测量概述测试题
测量与量表
SEARS IS: Powerful --:--:--:--:-X-:--:--: Weak Unreliable --:--:--:--:--:-X-:--: Reliable Modern --:--:--:--:--:--:-X-: Old-fashioned
负面的形容词有时出现在左边，有时出现在右边，这可防止某些有极端 倾向的调查对象不读标示就全部在左端或右端做上标记。
语义差异 Stapel量表
带两极标志的 7分制量表
品牌、产品 和公司形象
单极10分制 量表，从－5 到＋5，没有 中立点。
对态度和形 象的测量
精选ppt
使用方便 易构建
对数据是否 定距有争议
难以应用
23
23
分项评分量表的设计
1) 量表中类别的数目 2) 平衡还是非平衡量表 3) 类别数目是奇数还是偶数 4) 强制还是非强制选择 5) 类别描述情况 6) 量表的外观形式
Strongly agree
1. 巴黎春天销售高品质的商品. 1
2X 3
4
5
2. 巴黎春天店内服务很差.
1
2X 3
4
5
3. 我喜欢在巴黎春天购物
1
2
3X 4
5
分析可以逐项（轮廓分析）进行，也可以通过对项 目加和计算总评分分析。 在加总时，要注意对负面陈 述的评分倒置过来计算。
精选ppt
17
17
收集2、大构量建与测步量骤的概念相关的陈述语句；
等比量表(ratio scale)。
精选ppt
5
5
1、量表的类型
量表类型
尺度特性
基本实证操作
范例
类别量表 只能描述(description)
第三章 教育测量概述
第二节 教育测量的发展史
教育测量源远流长。国内外不少学者认为，教育 测量起源于我国的科举考试制度，至今已有几千年的历 史。虽然教育测量起源于我国，但由于种种原因，我国 的教育测量未能得到很好的发展。而在西方，尤其是美 国，19世纪以后在教育测量方面的研究得到迅速的发 展。他们的理论和方法，对世界各国产生了重要影响， 对我国也有不少可借鉴之处。
(三)量表
量表是参照点和单位的连续载体。它是测量的工 具，是表示数量的方法。如天平是权衡质量的量表，尺 于是度量长短的量表，而教育测量则是以文字试题、图 形、符号、操作等方式来测量学生的学业成就、智力和 思想品德等方面的发展水平。 在教育测量中所使用的量表有四种类型，即称名量 表、顺序量的深入发展阶段
随着教育测验运动的发展，教育测量也暴露出一些弱点。30 年代，美国进步主义教育联盟(Progressive Education Asociation 简称P．E．A)的一些教育专家认为，教育测量虽然可使考试客观 化、标准化，但对学生的社会态度、兴趣、品德、性格等不能全 部把握测量的准确性，需要进一步改革。因此．在P．E．A会长 艾钦(w．M．Aikin)为首的领导下，由泰勒(R．w．Tyler)等教授组 成了研究委员会，进行了历时8年之久的实验研究，称之为“八年 研究”(1933年一1940年)。其主要目的是研究全面发展人的才能， 提出了一套以教育目标为核心的课程和测验的编制原则，并悉心 设计了一套教育评价法，把所有能够用来考查效果的方法综合起 来，以评鉴教育是否实现全部目标，从而推动了教育测量的深入 发展。
一、主观经验性考试阶段
1864年以前是主观经验性考试阶段。在很久以前、西方各国 学校广泛采用的考试方法是口试，对学生逐个进行口试，以评定学 生的知识程度。后来学生日渐增多、这种口试方法显然对大批学生 的评定带来困难。公元606年即隋炀帝大业二年．我国开始实行科 举考试制度，通过分科考试来选取人才，采用贴经、墨义、策问、 诗赋等方法去测试学生．这对西方产生很大影响。欧洲学校的笔试 开始于1702年英国的剑桥大学，1845年美国麻省波斯顿市教育委 员会开始采用笔记的方法考查该市所属学校的毕业生。以后，西方 各国相继采用笔试来测评学生的成绩和能力。 主观经验性考试阶段，由于试题所覆盖的知识面窄，教师可以 根据自己的知识、经验、爱好等进行评分，不能保证评分的客观 性，因而这一阶段的测量不是科学的教育测量。
热等静压测试-概述说明以及解释
热等静压测试-概述说明以及解释1.引言1.1 概述热等静压测试是一种利用加热和压力的方法来模拟高温高压环境下的工况测试技术。
它可以用于研究各种材料在极端条件下的性能和行为，以及评估各种工艺和设备在高温高压环境下的可靠性。
热等静压测试通过将待测样品置于高温炉中，并施加一定的压力，使样品在高温高压下保持静态状态。
在此过程中，样品受到来自压力和温度的双重作用，从而可以模拟实际工程中的极端环境条件。
同时，热等静压测试还可以通过监测样品的形变、应力和温度等参数来评估样品的性能和可靠性。
热等静压测试在航空航天、能源、材料科学等领域具有广泛的应用。
在航空航天领域，热等静压测试可以用于模拟航空发动机的高温高压工况，评估材料的耐热性能和热膨胀特性，从而指导材料的选用和工艺的改进。
在能源领域，热等静压测试可用于研究核能发电中的燃料元件在高温高压条件下的行为，并评估其安全性和稳定性。
在材料科学领域，热等静压测试可以用于研究新材料的性能和行为，探究材料的力学性能、热学性能以及相变行为等，为材料的设计和应用提供科学依据。
总之，热等静压测试作为一种模拟高温高压环境下的工况测试技术，在各个领域具有重要的应用价值。
通过热等静压测试，我们可以更好地理解材料在极端条件下的行为，为工程和科学研究提供可靠的实验数据和理论依据。
虽然热等静压测试具有许多优势，但也存在一些局限性，需要进一步的研究和改进。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以是关于整篇文章的组织和框架的介绍。
具体内容可以包括以下几点：1.2 文章结构本文将按照以下结构进行阐述：第2节将详细介绍热等静压测试的定义与原理。
在这一部分，我们将解释热等静压测试是什么以及其核心原理是什么。
通过对热等静压测试的原理进行深入分析，我们可以更好地理解其应用和意义。
第3节将讨论热等静压测试的应用领域。
在这一部分，我们将阐述热等静压测试在工程领域的广泛应用，包括但不限于航空航天、能源、材料科学等。
计量基础知识试题
计量基础知识试题一、概述1、计量是一种准确的测量。
2、计量器具按用途可分为计量基准器具、计量标准器具、工作计量器具三类。
3、判断一种设备是否是计量器具的标准有：用于测量、能给出量值、是一种计量技术装置。
4、以下不属于计量器具的是：(D)A)电话计费器B)互感器C)脉冲计数器D)走字台二、计量法律和法规1、《中华人民共和国计量法》是1985 年9月6日由第六届全国人民代表大会第十二次会议通过的。
自1986 年7 月 1 日起施行。
※加强计量监督管理最核心的内容是：保障国家计量单位制的统一和量值的准确可靠。
这也是计量立法的基本点。
2、《计量法》共六章35 条。
※六章包括：总则、计量基准器具、计量标准器具和计量检定、计量器具管理、计量监督、法律责任、附则。
3、什么叫强制检定？答：强制检定是指国家对社会公用计量标准器具，部门和企事业单位使用的最高计量标准器具，以及用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测方面的列入强制检定目录的工作计量器具实行强制性检定。
4、强制检定的计量标准器具是指社会公用计量标准器具和部门、企事业单位使用的最高计量标准器具。
5、在列入强制检定目录中的工作计量器具是指用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测方面的工作计量器具。
6、以下不属于强制检定计量器具的是：(C)A)接地电阻仪B)计费用互感器C)线损考核用电能表D)单位最高计量标准表7、以下属于强制检定计量器具的是：(B)A)单位所有的计量标准B)绝缘电阻C)科学试验用互感器D)商店销售的所有电能表※电业部门电测计量专业列入强制检定工作计量器具目录的常用工作计量器具有：电能表、测量互感器、绝缘电阻、接地电阻测量仪。
8、强制检定由哪个部门执行。
(B)A)由计量行政部门依法设置的法定计量检定机构执行，其他检定机构不得执行强制检定B)由法定计量检定机构进行C)按行政隶属关系，由用户上级的计量检定机构进行D)有检定能力的计量检定机构执行9、什么叫量值传递？答：量值传递，就是通过对计量器具的检定和校准，将国家基准所复现的计量单位量值通过各等级计量标准传递到工作计量器具，以保证对被测对象所测得的量值的准确和一致的过程。
心理学五大人格测试题及答案解析
心理学五大人格测试题及答案解析人格是每个人独特的特征和性格构成，它影响着个体的行为、情绪和认知方式。
了解自己的人格类型，有助于我们更好地理解自己和他人，并促进个人成长和发展。
心理学家早已提出了许多人格理论，其中最为知名的就是五大人格特质理论。
本文将为您介绍五大人格特质，并提供相关测试题目及答案解析。
一、五大人格特质的概述五大人格特质理论，即开放性、尽责性、外向性、宜人性和神经质五个维度，它们描述了人们在个性上显著区别的特征。
以下将对每个特质进行简要介绍：1. 开放性（Openness to Experience）：指个体对新奇事物和经验的接受程度。
具有较高开放性的人倾向于对新鲜事物持开放态度，探索性强，善于创新和应变。
而开放性较低的个体更偏好传统、稳定和熟悉的事物。
2. 尽责性（Conscientiousness）：指一个人对任务和责任的承担能力和坚持程度。
具有较高尽责性的人通常严谨、有条理、自律性强，更具有决断力和责任感。
相反，尽责性较低的个体可能更加随性，容易拖延或不够有条理。
3. 外向性（Extraversion）：衡量一个人与他人互动和外向表现的程度。
外向型人格更偏向社交和外向活动，乐于交流、活跃、充满自信。
内向型人格则更加独立，不太喜欢大规模社交，更重视内心思考和独处的时间。
4. 宜人性（Agreeableness）：描述一个人在社交互动中表现出的合作、友好和宽容程度。
宜人性高的个体通常友善、慷慨，容易与他人和睦相处。
而宜人性较低的人可能更加独立和竞争性。
5. 神经质（Neuroticism）：反映了个体情绪稳定性和应对压力的方式。
神经质高的人更容易感到焦虑、沮丧和易怒，情绪波动大。
神经质低的人则更为稳定、镇定，应对压力的能力强。
二、五大人格测试题目下面将提供一些用于测量五大人格特质的常见测试题目。
请您根据自己的实际情况，认真考虑每个问题，并选择最符合您的答案。
请注意，每个问题都有多个选项，请选择最贴近您观点的选项。
pdq人格测试
pdq人格测试人格是指一个人在长期发展过程中形成的相对稳定的心理特征和行为方式。
了解和认识自己的人格特点对于个人的成长和人际关系的建立至关重要。
PDQ人格测试是一种常用的人格评估工具，通过科学的方法对人格特征进行测量和分析，帮助个体更好地理解自己的行为模式和内心世界。
第一部分：测试概述PDQ人格测试是一种基于心理学原理的测评工具，旨在为个体提供准确的人格类型和特点分析。
本测试由一系列问题组成，通过个体对这些问题的回答，可以得出相对客观的人格特征。
测试过程中，请您真实地回答问题，不要刻意选择某个答案来迎合他人或满足自己期望，以确保测试结果的有效性。
第二部分：测试问题以下是一些测试问题的示例，供您参考：1. 在社交场合中，您更倾向于：a) 主动与他人交流b) 默默观察而不参与c) 跟随他人的步调2. 当面对挑战时，您更倾向于：a) 迎接挑战，积极解决问题b) 逃避或回避挑战c) 寻求他人的帮助和支持3. 您对新事物和新经历的态度是：a) 总是充满好奇心和积极探索b) 考虑再三后才会尝试c) 倾向于保持现状，避免改变请您根据真实情况，选择最符合自己的答案。
测试问题不限于上述示例，请根据自己的实际情况认真回答每个问题。
第三部分：测试结果解读通过您的回答，我们将对您的人格特征进行准确的分析和解读。
测试结果将给出您在不同人格维度上的得分和相应的描述。
这些人格维度包括但不限于外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性等。
测试结果将帮助您更加深入地了解自己的优势、需改进之处和潜在发展方向。
第四部分：人格发展建议根据测试结果，我们将为您提供一些建议，帮助您更好地发展和运用自己的人格特点。
这些建议可能包括但不限于：1. 提升自我意识：通过反思和思考，加深对自身价值观、兴趣和能力的认识。
2. 发展个人优势：利用自己的优势特点，在学习、工作和人际关系中取得更好的表现和成就。
3. 宽容与尊重他人：学会欣赏和接纳他人的不同，建立良好的人际关系和团队合作。
心理测量学重点
第一章心理测量概述第一节心理测验的历史量的性质２、测验标准化条件：１测验内容的标准化２施测条件的标准化包括：①相同的测验情境..②相同的指导语..③相同的测验时限.. ３评分规则的标准化４测验常模的标准化二、心理测量一心理测量的定义一级定义所谓心理测量;就是依据心理学理论;使用一定的操作程序;通过观察人的少数有代表性的行为;对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段..第三节心理测验的种类与功能及其正确使用五按评价所参照的标准来分类１、常模参照测验一级定义是根据被试对量表中所规定的题目答对多少来评分的;被试成绩的优劣;是根据所得分数在常模中所处的地位来确定的;不是以是否达到某个标准来决定..２、目标参照测验一级定义是将被试水平与一绝对标准相比较;以便评价被试有无达到该标准为目的测验;也称标准参照测验..３、潜力参照测验是将被试水平与自身潜力相比较;以评价被试有无充分发挥自身潜力为目的的测验..三、心理测验使用的注意事项1慎重选择测验量表 2与被测验者建立协调关系 3控制实施测验的误差4正确解释测验结果 5遵守测验的道德 6注意测验的保密第二章心理测验的编制与应用第一节心理测验的编制①确定测验目的与对象②拟定编制计划③设计测试项目④项目的预测和分析⑤合成测验⑥测验使用的标准化⑦搜集信度、效度资料⑧编写测验手册一、确定测验目的与对象一测量对象测验编成后要用于何种团体..如被试的年龄、智力水平、受教育程度、社会经济和文化背景以及阅读水平等..二确定并分析测量的目标一般可分三种情况：一是编制带有预测功能的心理测验..工作分析二是编制针对某种心理特质的测验 ..下操作定义三是编制标准参照测验..双向细目表三测验用途测量目的二、拟定编制计划双向细目表主要有两个方面：一是全面而具代表性的测验内容..二是对各个内容点的相对重视程度;通常用百分比来标明..三、设计测试项目一搜集有关资料１、资料要丰富..２、资料要有普通性..３、资料要有趣味性..题目的来源：1、已出版的标准测验..2、理论和专家的经验..3、临床观察和记录..二选择项目形式考虑：１、测验的目的和材料的性质..２、接受测验的团体的特点..３、各种实际因素..三命题的一般原则1、内容方面2、文字方面3、理解方面4、社会敏感性方面四编写和修订项目要注意：１、项目的范围..２、项目的数量..３、测验项目的取样..４、项目的难度..５、项目的说明必须清楚;用语要力求精练简短、浅显明了..四、项目的预测和分析一预测应注意：１、预测对象..２、预测的实施过程..３、预测时限..４、在预测过程中;应随时记录被试的反应情形..二项目分析质的分析；量的分析..五、合成测验一项目的选择指标有三：１测验的性质..即要选择那些能够测量所要测量的东西的项目..２项目的难度..３项目的区分度..二项目的编排１并列直进式..２混合螺旋式..三编造复本复本的关键是等值..六、测验使用的标准化一施测过程１、指导语包括对测验目的的说明和被试应该如何反应的指示包括如何选择反应、记录反应以及时限等..指导语会直接影响被试的反应态度与方法..２、时限二评分、记分要求：１、及时而清楚地记录反应的情况..２、要有一张标准答案或正确反应的表格;即记分键..３、将被试的反应和记分键比较;对反应进行分类..准确无误是对记分的基本要求..三分数解释１、常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体或是该群体的一个样本..常模选择的一般步骤：确定一般总体→确定目标总体→确定样本..确定常模群体的注意事项：１群体构成的界限必须明确..２常模团体必须是所测群体的一个代表性样本..３取样的过程必须明确且有详尽的描述..几种抽样方法：①简单随机抽样②系统抽样③分组抽样④分层抽样分层比例抽样和分层非比例抽样..４样本大小要适当..应注意：①总体的数目..样本大小适当的关键是样本要有代表性..②群体的性质..③测量结果的精确度..５常模团体必须是近时的..６注意一般常模与特殊常模相结合..２、几种主要的常模参照分数１发展常模①发展顺序量表：格塞尔发展程序表、皮亚杰对守恒概念的研究②智力年龄③年级当量２百分位常模百分等级：百分点;也称百分位数四分位数、十分位数３标准分常模T分数：平均数为50;标准差为10..标准九分：以5为平均数;以2为标准差..标准十分：平均数为5;标准差为1.5..标准二十分：平均数为10;标准差为3..４智商比率智商离差智商3、常模分数表示法1转换表表示法2剖面图表示法七、搜集信度、效度资料八、编写测验手册内容有：1测验的名称、作者、发行单位..2测验的目的和功用..3测验编制的理论背景和选择题目的依据..4测验的实施方法、时限及注意事项..5测验的标准答案和计分方法..6常模资料..7测验的信度资料和效度资料..第三章测量误差及其来源第一节测量误差的含义与种类一、测量误差的含义测量误差指的是在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应..二、测量误差的种类一随机误差又叫可变误差;是由那些与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差..二系统误差又叫常定误差;是那种由测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应..系统误差只影响测量的准确性;不影响稳定性;而随机误差既影响稳定性又影响准确性..第二节测量误差的来源一、测验本身引起的误差心理测量量表是否稳定..是否真正测到了我们所要测的东西..二、施测过程引起的误差①测试环境②测试时间③试因素④意外干扰⑤评分记分三、被试引起的误差①应试动机②测验焦虑③测验经验④练习效应⑤反应倾向⑥生理变因⑦学习、发展与教育第四章测量信度第一节信度的意义一信度的含义一级定义信度指可靠性或可靠的程度..测验的信度则是指测验结果的可靠程度..第二节信度系数的计算信度指标常用相关系数表示;也称信度系数;表示实得分数的变异数中有多少比例是由真分数的变异决定的..一、稳定性系数再测信度、重测信度跨时间的一致性是用同一量表对相同被试者在不同时间测验两次的实得分数的相关系数.. 重测法二、等值性系数复本信度跨形式的一致性是以两个等值题型、题数、难度、区分度相等;但具体内容不同的量表;在最短时距内;对相同的应试者先后施测两次测验所获得的两组对应分数的相关系数..复份法三、等值稳定性系数跨时间跨形式的一致性是合估等值性与稳定性而得到的信度系数..既能反映由于试题变异复份引起的测验成绩变化的程度;又能反映由于应试者的变异在两次测验的间隔中;由学习、练习、成熟等引起的应试者的变化而产生的测验成绩的变化的程度..复份法四、内部一致性系数同质性信度跨项目的一致性主要反映的是题目之间的关系;表示测验能够测量相同内容或特质的程度..方法有以下两种：１、分半法：代表了两半测验内容取样的一致程度..２、基于项目协方差的方法：代表测验内部所有题目间的一致性..五、阅卷者评分的信度系数跨评分者的一致性各种信度系数相应误差变异的来源第三节信度与测验分数的解释及其信度提高方法二、提高测验信度的方法二影响测验信度的因素1、系统误差：不影响信度..2、抽样误差：是影响信度的一个因素..3、随机误差：是影响信度的最主要的一种误差..三提高测验信度的方法①延长测验的长度②测验的难度要适中③测验的内容应尽量同质④测验的时间要充分⑤测验的程序应统一⑥评分要客观⑦加大应试者之间的差异第五章测验的效度第一节效度的意义一、效度的含义一级定义效度是量表能实际测量出其所要测量的特性或功能的程度..理解：1是对一定的测量的目的而言的..2是对测量的结果而言的..3一种测验结果的效度只是高或低的问题..第二节效度的估计逻辑效度：如内容效度和结构效度；统计效度：如目标关联效度..一、内容效度Content Validity基于所测内容的效度验证方法..指测验项目在内容上的适合性;即是否是所欲测量的行为领域的代表性取样..是指测验目的代表所要测量的内容和引起预期反应所达到的程度..研究的目的是要评估测题是否充分代表了所要测量的内容范围;及测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性;它所关注的是测验的内容方面..主要应用:学业成就测验、职业资格测验、人员选拔与安置中的工作样本测验..一个测验要有内容效度必须具备两个条件：1.要有定义得完好的内容范围..2.测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本..一逻辑分析的方法专家判断它要求让一组独立的专家他们不是测验的编制者;但是非常熟悉所测量的内容领域判断测题对所研究的领域的取样是否有代表性;通过这些评定资料来确定一个测验的内容效度..二克龙巴赫方法从同一个教学内容总体中抽取两套独立的测验题目;用这两套试题分别对相同的一些应试者进行测验;两次测验得分的相关系数;可以用来估计内容效度..若相关较高;可以认为内容效度亦高；若相关较低;则两次测验中至少有一次内容效度低..三统计分析法计算两个评分者之间评定的一致性评分者信度两个测验复本上得分之相关复本信度再测法测验-学习-再测验四经验推测法通过率提高内容效度的方法之一：编制命题的双向细目表二、结构效度构想效度、构念效度construct Validity基于所测心理结构的效度验证方法..是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特征的程度;或测验实际测量了所要测量的结构和特性所达到的程度..建立构想效度的逻辑顺序：基于相关专业知识和观测资料;提出某一心理特质假设或某一心理结构理论假设;然后根据理论或假设所可能对应的行为特点编制测验并进行施测;最后对测量结果进行相关或因素分析;验证其与理论假设的符合程度..主要应用：各种心理测验;如智力测验、人格测验、焦虑测验、成就动机测验等..估计方法：1对测验本身的分析测验的内容效度：测验的同质性；分析被试者对题目的反应特点.. 2测验间的相互比较相容效度；区分效度；因素分析法..3效标关联法4实验操作法如;举行两场考试;使被试相信一场考试关系重大;另一场考试无关紧要;在考试前进行焦虑测验;看被试的焦虑测验分数是否存在显着的差异;分析原因..构想：考试焦虑是当考试结果对个人有重大意义时的一种害怕失败的紧张情绪”..有一个焦虑测验;考察这测验是否有构想效度..三、效标关联效度准则关联效度一级定义基于效标关联性的效度验证方法..又称实证效度;是指测量分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致程度..一效标是衡量测验有效性的参照标准;指的是可以直接而且独立测量的我们所感兴趣的行为..常见的效标有：1学业成就.. 2等级评定.. 3临床诊断..二效标测量：将观念上的效标用可操作的测量确定下来..防止效标污染;即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数也叫预测源分数而受到影响..三效标关联效度的种类：1、同时效度2、预测效度是指测验结果对未来的行为或测验成绩效标能够准确预测的程度..四效标关联效度的估计方法：1、相关法①皮尔逊积差相关公式在两组数据都是连续变量;且两者存在线性关系时使用..②斯皮尔曼等级相关公式在两组数据都是等级变量..③点二列相关系数适用于一列数据为等距正态变量;另一列为离散型二分变量..④二列相关系数在测验分数和效标这两个变量中一个是连续变量;另一个是二分变量被人为地分成两类时使用..2、区分法3、命中率4、利用回归方程估计效标分数及计算其置信区间..X-1.96SE≤T≤X+1.96SE四、表面效度是指从外表直观地看来这个量表可以测量所想测量的特性和功能的程度..最高行为测验如能力测验要求有较高的表面效度..典型行为测验如人格测验却要求较低的表面效度..第三节提高测验效度的方法二、影响效度的因素一测验本身的因素测验取材的代表性、长度、试题类型、难度、区分度以及编排方式等都会影响效度..编制要注意：1测验材料要有应测内容具有代表性；2尽量避免误差较大的题型如是非题；3难度要适中;具有较大的区分度；4测验长度要恰当;保证一定的题量；5测题的排列应先易后难..二测验实施中的干扰因素1、主试的影响因素..如是否按照标准化来实施、测验与效标测量的实施的时间间隔、测验环境的布置等；2、被试的影响因素..如被试测验时的动机、情绪、态度、身体状态、反应定势等..三样本团体的性质1、样本团体的异质性..其他条件相同;样本团体同质性越高;分数范围越小;得到的效度系数就会越低;会低估测验效度；反之 ;得到的效度系数就越大 ;可能会高估效度..比如 ;只使用经选拔后的被试组成样本团体;增加了被试同质性;测验得到的效度系数会较低；2、干涉变量..样本团体的有些变量会影响效度测验;比如被试的年龄、性别、受教育程度、智力、动机、兴趣、职业等特征 ..对于同一个测验来说;使用的样本团体不同;得到的效度系数也会不同..四所选效标的性质三、提高效度的方法①控制系统误差②精心编制量表③妥善组织测验④扩大样本的容量代表性⑤合理处理效度与信度的关系⑥适当增加测验的长度第六章测验的项目分析一难度一级定义指试题的难易程度..P=R/NP代表试题难度；R为答对该试题人数；N为参加测验总人数一区分度一级定义是指测验对考生实际水平的区分程度..也叫鉴别力..第七章试题类型及评分一评分误差评分可靠是指不同人评定同一份试卷或同一个人在不同时间评定同一份试卷所评定的分数都应是一致的..这就叫评分信度..评分者本人的某些特点也能影响评定分数的客观性..１、评分者知识水平的影响..２、评分者心理状况的影响..３、评分者个性倾向的影响..４、各种“效应”的影响：①名片效应..②光环效应..③对比效应..④先后效应..５、评分者工作态度的影响..第八章智力测量第一节智力概述三、智龄和智商二智商比率智商 IQ = 智龄/实龄×100离差智商 IQ = 测验分数/同龄人的平均数×100离差智商 X=100+15Z离差智商一级定义是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数..离差智商=100+15Z;其中Z=X-M/S;其中M代表团体平均分数;X代表个体测验的实得分数;S代表该团队分数的标准差;Z代表该人在团队中所处位置;即他的标准分数..二、韦克斯勒智力量表详见课本P223页包括言语量表和操作量表两部分1.常识2.数字广度3.词汇4.算术5.理解6.类同7.填图8.图片排列9.积木图案 10.拼图11.译码或数字符号 12.迷津 13.句子 14.几何图形 15.动物房第九章人格测量第二节自陈量表法二、几种常用的人格自陈量表介绍一明尼苏达多相人格测验MMPI适用于16岁以上具有小学文化水平以上的群体..该量表共有测题566道;其中有16道重复题..内容包括健康状态、情绪反映、社会态度、心身性症状、家庭婚姻问题等26类题目;可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等..MMPI项目涉及内容及项目数MMPI 临床量表4个效度量表Q：疑问量表Question没有回答的题数和对“是”和“否”都做反应的题数..566题版本超过30分;或399题版本超过22分;则答卷无效..L：说谎量表Lie超过10分;结果不可信..F：诈病量表Frequency说明伪装疾病或精神病程度重..K：校正量表Correction根据被试对测验的态度对测验得分进行校正..该测验有两种形式：卡片式、问卷式..测验没有时间限制;一般45分钟可以做完;最多也不超过90分钟..施测的步骤与结果转换：1施测前;主试要熟悉测验和测验的指示语、了解被试情况、确定安静整洁的测试环境..然后选择合适的测试方式卡片式、手册式或录音播放式；2开始测验时把指示语读给被试听;说明测验约需1个半小时；3测验开始后;主试要注意查看被试是否在答题纸上填写姓名、性别、地址等;所答题目序号是否与试卷上的序号符合等；4答题结束后;用读卷机或套版记分..套版记分方法是：把答卷按性别分开、检查并划掉同时选“是”和“否”的答案、查看Q分并当其超过30或22分时确定答卷无效、换用不同套版得到不同分量表原始分；5对5个临床量表进行校正：Hs＋0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K;6使用与被试年龄、性别等对应的换算表;得到各分量表T分..施测中应注意的事项：1测验前 ;要告知测验的意义 ;取得被试合作 ..如被试仍轻率从事或不愿暴露自己 ;主试可凭经验尽可能弄清情况;做好工作;争取被试的合作;并详细记录被试的表现；2向被试讲清楚;如遇不能回答的问题;可以空下来;但要尽可能回答;不要空的太多；每个问题的回答无所谓对错等；3如果因测验时间长被试情绪焦躁、不耐烦;则可以将测验分成几段进行;也可以用放录音的方法进行测验；4使用分量表时;尽量使用代码表示;而不要用中文全译名称;以免表达不准确或造成误解、误判、误读等..计分方法：原始分→T分数→剖面图计算Q量表的原始分..超过22分或30分无效..分别计算各量表的原始分..对5个量表加K分校正..Hs、Pd、Pt、Sc、Ma5个量表要分别加上一定比例的K分..查表把原始分转化为T分；或计算T分..60以上为异常中国标准：70分以上为异常美国常模T = 50 + 10X - X/ SD画出剖析图..临床量表及其诊断意义：1疑病Hs：反映对身体功能的不正常关心;高分者往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等倾向;身体无病;也总觉得身体欠佳；2抑郁D：高分者常被诊断为抑郁症;表现忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢..分太高有自杀倾向；3癔症Hy：反映用转换反应对待压力或矛盾的倾向;高分者往往有癔症倾向;依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉等；4精神病态Pd：反映性格畸变..高分者蔑视社会习俗和规范;常有复仇攻击观念;多诊断为人格异常、反社会人格、被动攻击性人格；5男子气-女子气Mf：高分者有异性化倾向;极端高分则暗示有性变态倾向或性变态行为..6偏执Pa：高分者多疑、孤独、过分敏感等 ;T 分超过70则可能存在偏执妄想..尤其是F、Sc量表分数高;而Pa分又极端高;则常被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病；7精神衰弱 Pt：高分者紧张、焦虑、强迫思维、恐怖及内疚感;常自责自罪、自卑;Pt、D、Hs同时升高则多诊断为神经症；8精神分裂症Sc：高分者表现非常的或分裂的生活方式及情感反应 ..极高分数T>80者多有不恰当情感反应、怪异行为、妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常..如只有Sc高分、无F量表分升高常提示类分裂性人格；9轻躁狂Ma：高分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪激昂、情感多变..极高分数多有妄想;T>90 者可能正处于躁郁症的躁狂相；10社会内向Si：高分者内向、退缩、紧张、固执、自罪；低分者外向、爱交际、冲动、做作;在社会关系中不真诚..三艾森克人格问卷EPQ该量表是由内外向性E量表、情绪性或神经质N量表、精神质或倔强性P量表和效度量表L量表等四个分量表组成..包括两式：儿童7~15岁;成人16岁以上..艾森克的人格理论E维度：内—外向高分表示人格外向;低分表示人格内向；N维度：情绪稳定性低分表示情绪稳定;高分表示神经过敏；P维度：精神质高分表示孤独;难以适应环境;感觉迟钝..L：说谎量表..E、N维度与古希腊盖伦的气质学说相吻合施测步骤和结果计算：艾森克人格问卷的施测非常简单;即将答卷和答题纸发给被试;可以个别测验;也可以团体测验..团体测验时要保证人手一套答卷和答题纸..严格按照指示语向被试说明完成测验的做法;即可由被试自行完成..施测中要求：第一;在问卷上印有指示语;施测时要让被试读懂指示语；第二;只需要就每一题回答“是”或“否”；第三;不要遗漏任何一道题目..评分界线：中间型：43.3~56.750± 6.7倾向型：38.5~43.3； 56.7~61.5典型型：< 38.5 50-11.5；> 61.5 50+11.5各维度的典型人格特征1典型外向E分特高表现为：爱社交、朋友多、喜欢冒险、追求剌激、不甘寂寞、好谈笑、冲动行事不爱做研究工作;喜欢实际的工作;反应迅速;随和;但情绪容易失去控制;做事粗心;从外表看似乎是一个不太可靠的人..审美：喜欢深颜色2典型内向E分特低表现：保守;交际不广;但有挚友;好静;做事瞻前顾后;行为不易受冲动的影响;不喜欢剌激;喜欢有秩序的生活和工作;极少发脾气;做事有计划;情绪倾向于悲观审美：喜欢浅色3典型的情绪不稳N分特高表现为：焦虑、紧张;易怒;往往又有抑郁;对各种剌激的反应都过于强烈;情绪被激发后以很难平复下来;好抱偏见;常患有多种心身障碍..4情绪极稳N分特低表现为：情绪反应缓慢;不强烈;而且容易平复;很难生气;在一般人难以忍耐的剌激下也有所反应;但不强烈..5P分高表现为：独身;不关心人;常到哪里都觉得不合适;有的可能表现为残忍;不人道;缺乏同情心;对人常抱有敌意;攻击性强;喜恶作剧..儿童：好恶作剧;很麻烦;缺乏是非感;令人讨厌的调皮..第三节投射测验一、投射测验的基本理论一基本理论向受测者提供预先编制好的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境;让受测者在不受任何限制的情况下;自由地对刺激情境作出他的反应;然后通过分析受测者的反应;推断受测者的人格特征..投射：一级定义是指个人对个体特征的想象式解释;在这种解释中;个人具有将自己身上发生的心理过程无意识地附着在客体身上的倾向..第十章心理与行为问题评估第一节 90项症状清单SCL-9090项症状清单Symptom Check List 90;简称SCL-90;又称为症状自评量表;也叫做Hopkin’s症状清单简称HSCL..适用范围：1心理卫生问题的评定工具；2了解躯体疾病求助者的精神症状；。
国际标准智力测试题(3篇)
第1篇一、概述智力测试是一种评估个体智力水平的方法，它通过一系列标准化的问题和任务来测量个体的认知能力。
本测试旨在评估参与者的逻辑推理、空间感知、数学能力、语言理解、记忆力等多个方面的智力水平。
以下是一份国际标准智力测试题，包含多个部分，共计2500字以上。
二、测试内容1. 逻辑推理（1）问题：一位老师有3个学生，分别是A、B、C。
A每天早上都吃苹果，B每天早上都吃香蕉，C每天早上都吃橘子。
老师问：“哪位学生不是每天都吃水果？”选项：A. A不是每天都吃水果B. B不是每天都吃水果C. C不是每天都吃水果D. 无法确定（2）问题：有4个房间，分别编号为1、2、3、4。
每个房间内有一盏灯，其中3盏灯是亮的，1盏灯是灭的。
现在你站在房间外，只能看到房间内的灯，不能看到房间内的任何其他东西。
你的任务是找出灭灯的房间。
以下哪种方法是正确的？选项：A. 按顺序进入每个房间，关掉所有亮的灯B. 随机进入房间，关掉看到的亮灯C. 从房间1开始，进入房间，关掉看到的亮灯，然后进入房间2，关掉看到的亮灯，以此类推D. 无法确定2. 空间感知（1）问题：请将下列图形中的缺失部分补充完整。
图形：____________________（2）问题：请将下列图形按照正确的顺序排列。
图形：____________________3. 数学能力（1）问题：计算下列算式的结果。
3.5 × 2.5 +4.2 ÷ 1.2 = __________（2）问题：小明有5个苹果，小红有3个苹果，小明给小红1个苹果后，他们一共有多少个苹果？选项：A. 7个B. 8个C. 9个D. 10个4. 语言理解（1）问题：下列哪个词语与其他词语不属于同一类别？选项：A. 书本B. 手机C. 钥匙D. 食物（2）问题：请根据下列句子选择正确的答案。
句子：他的脸色苍白，好像生病了。
选项：A. 他的脸色红润B. 他的脸色苍白C. 他的脸色正常D. 他的脸色发青5. 记忆力（1）问题：请按照正确的顺序排列下列词语。
IEC61850测试概述
IEC61850测试概述IEC61850测试概述1测试环境及要求1.1测试环境测试设备：DUTs（被测设备），通信设备（⽹线，Hub等），客户端模拟器或服务器模拟器（使⽤KEMA规约测试软件模拟SAS系统中客户－服务器的测试场景），负荷模拟器（模拟⽹络上的背景负荷），⽤于时间同步的主机，⼀个HMI做独⽴的测试系统监视。
以上模拟器均采⽤便携机上运⾏KEMA软件实现。
测试配置：最⼩的测试设置包括对站总线，过程总线和DUTs（被测设备）的配置描述。
测试场景：在⼀个客户－服务器的标准场景中，测试系统为服务器设备，客户设备和可作为两者的设备提供连接点。
1.2制造商应提供以下内容：1)被测设备；2)协议实现⼀致性陈述（PICS）。
3)测试协议实现之外的信息（PIXIT）；4)模型实现⼀致性陈述（MICS）；5)设备安装和操作的详细指导⼿册；6)ICD（IED能⼒描述）⽂件。
其中，PICS和MICS的格式见IEC61850－7－2的附录A。
2测试过程2.1测试过程要求1)测试⽤例描述测试什么，测试过程描述⼀个测试⼯程师或测试系统如何进⾏测试；2)测试内容包括引⽤⽂件中引⽤的适当段落；3)测试结果能在同⼀个实验室和在另⼀实验室重复；4)⽀持最少⼈为⼲预的⾃动测试；5)测试应集中在⼯⼚或现场验收测试时不易测试的情况，避免互操作的风险，例如：●检验设备在延迟、丢失、双重和超出范围的情况；●配置、实现和操作风险；●名字、参数、设置或数据类型等不匹配；●超过⼀定限值、范围或超时；●强制情况下测试否定响应；●检查所有（控制）状态机制路径；●强制模拟由多个客户进⾏控制操作。
6)ACSI测试集中在应⽤层（映射）；7)被测设备（DUT）做为⼀个⿊盒⼦考虑，为了测试可以使⽤I/O和通信接⼝；8)测试包括测试变量、数据模型和配置⽂件以及使⽤适当的ISO9646术语。
2.2测试结构服务器测试各项组成如下：1．⽂件和版本控制（DL/T 860.4）2．配置⽂件（DL/T 860.6）3．数据模型（DL/T 860.73和DL/T 860.74）4．ACSI模型和服务映射（DL/T 860.72和应⽤SCSM）5．应⽤关联模型（6.2.4.6）6．服务器、逻辑设备、逻辑节点和数据模型（6.2.4.7）7．数据集模型（6.2.4.8）8．取代模型（6.2.4.9）9．定值组控制模型（6.2.4.10）10．报告模型（6.2.4.11）11．记录模型（6.2.4.12）12．通⽤变电站事件模型（6.2.4.13）13．采样测量值传输模型（6.2.4.14）14．控制模型（6.2.4.15）15．时间和时间同步模型（6.2.4.16）16．⽂件传输模型（6.2.4.17）17．组合测试（6.2.4.18）具体的测试⽤例参照IEC61850－10。
磨损体积测量方法-概述说明以及解释
磨损体积测量方法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述磨损体积测量方法是一种用于评估材料表面磨损程度的重要技术。
随着工业制造技术的不断发展，材料表面的磨损问题越来越受到重视。
磨损不仅会降低材料的使用寿命，还会影响材料性能和使用效果。
因此，准确测量磨损体积对于改进材料性能、延长使用寿命具有重要意义。
本文将介绍磨损体积测量方法的原理、常见技术和应用，并对其重要性和未来发展进行展望。
通过深入研究磨损体积测量方法，可以为材料科学领域的发展提供有益的参考和指导。
1.2文章结构1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，将对磨损体积测量方法进行概述，介绍文章的结构和目的。
接着在正文部分，将详细介绍磨损体积测量方法的原理和常见技术，以及其应用领域。
最后在结论部分，将总结磨损体积测量方法的重要性，展望未来该领域的发展，并得出结论。
通过这样的结构安排，本文将全面系统地介绍磨损体积测量方法及其在工程领域的应用。
1.3 目的文章的目的是介绍磨损体积测量方法的重要性和应用领域，帮助读者了解如何通过不同的技术手段来准确地测量磨损体积。
同时，本文还旨在探讨磨损体积测量方法在工程领域中的实际应用，以及未来的发展方向和潜在的挑战。
通过深入分析磨损体积测量方法的优缺点，我们希望能够帮助读者更好地了解该领域的相关知识，并促进该领域的进一步研究和发展。
2.正文2.1 磨损体积测量方法介绍磨损体积测量是表面磨损程度的量化评估方法，用于定量描述材料表面在特定条件下的磨损情况。
通过测量磨损体积，可以更准确地了解材料的耐磨性能，为材料的选用和设计提供有力的依据。
磨损体积测量方法通常包括表面形貌观察和磨损量计算两个步骤。
表面形貌观察可以通过光学显微镜、扫描电子显微镜等设备进行，从而获得磨损表面的形貌特征。
而磨损量的计算则可以通过计算被磨损物体的体积损失来实现，一般采用三维测量技术或体积损失的体积重建方法。
在磨损体积测量方法中，需要考虑的因素包括磨损表面的形貌复杂性、磨损介质的不同、磨损试样的形状尺寸等。
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A.水准面B.参考椭球面C.大地水准面D.似大地水准面2.地面上某一点到大地水准面的铅垂距离是该点的（ A ）。
A.绝对高程B.相对高程C.正常高D.大地高3.地面上某点到国家高程基准面的铅垂距离，是该点的（ D ）。
A.假定高程B.比高C.绝对高程D.高差4.地面上某一点到（ C ）的垂直距离称为该点的相对高程。
A.大地水准面B.高程基准面C.假定水准面D.平均海水面5.在未与国家水准网联测的独立的小区域进行测量时，会用到（ B ）。
A.绝对高程B.相对高程C.海拔高程D.绝对高度6.两地面点的绝对高程之差称为（ B ）。
A.高度B.高差C.高程D.真高国家高程基准的建立，利用了（ B ）年间连续观测的验潮数据。
8.测量上使用的平面直角坐标系的坐标轴是（ C ）。
A.南北方向的坐标轴为y轴，向北为正；东西方向的为x轴，向东为正B.南北方向的坐标轴为y轴，向南为正；东西方向的为x轴，向西为正C.南北方向的坐标轴为x轴，向北为正；东西方向的为y轴，向东为正D.南北方向的坐标轴为x轴，向南为正；东西方向的为y轴，向西为正9.由测量平面直角坐标系的规定可知（ B ）。
A.象限与数学平面直角坐标象限编号及顺序方向一致轴为纵坐标轴，Y轴为横坐标轴C.方位角由纵坐标轴逆时针量测0°～360°D.直线的方向是以横坐标轴的东方向为起始方向10.高斯投影能保持图上任意的（ B ）与实地相应的数据相等，在小范围内保持图上形状与实地相似。
A.长度B.角度C.高度D.面积11.进行高斯投影后，离中央子午线越远的地方，长度（ C ）。
A.保持不变B.变形越小C.变形越大D.变形无规律12.将椭球面上的经纬线投影到高斯平面上，（ B ）长度没有发生变化。
A.赤道线B.中央子午线C.纬圈D.边缘经线13.高斯平面直角坐标系的通用坐标，在自然坐标Y′上加500km 的目的是（ A ）。
A.保证Y坐标值为正数B.保证Y坐标值为整数C.保证X轴方向不变形D.保证Y轴方向不变形西安坐标系的大地原点定在我国（ B ）省。
A.山西B.陕西C.河南D.四川年北京坐标系的坐标原点在（ C ）。
A.西安B.北京C.普尔科沃D.莫斯科年北京坐标系是新中国成立后确定的国家大地坐标系，是与（ A ）1942年坐标系联测经我国东北传算过来的。
A.前苏联B.美国C.德国D.英国17.测量工作的基本原则是“从整体到局部、（ A ）、由高级到低级”。
A.先控制后碎部B.先测图后控制C.控制与碎部并行D.测图与控制并行18.测量工作的基本原则中“从整体到局部”，是对（ A ）方面做出的要求。
A.测量布局B.测量程序C.测量精度D.测量分工19.测量工作的基本原则中“先控制后碎部”，是对（ B ）方面做出的要求。
A.测量布局B.测量程序C.测量精度D.测量质量20.测量上确定点的位置是通过测定三个定位元素来实现的，（ B ）不在其中。
A.距离B.方位角C.角度D.高差21.测量上确定点的（ C ）是通过水平距离测量、水平角测量两项基本工作来实现的。
A.高程B.相对高程C.平面位置D.高差22.测量上确定点的高程是通过（ D ）工作来实现。
A.边长测量B.距离测量C.角度测量D.高差测量23.工程施工阶段，需要在实地进行（ C ）工作。
A.工程踏勘B.施工设计C.施工放样D.竣工测量24.下列长度单位中，不属于测量中常用的是（ A ）。
A.尺B.米C.分米D.厘米25.测量工作中所采用的平面直角坐标系，其象限从（B）开始按顺时针方向编号，依次为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ象限。
轴南端轴北端轴南端轴北端26.测量工作的基本原则中“由高级到低级”，是对（ C ）方面做出的要求。
A.测量布局B.测量程序C.测量精度D.测量质量27.工程设计阶段，需要在地形图上进行（ B ）工作。
A.长期规划及技术设计B.总体规划及技术设计C.总体规划及技术总结D.长期规划及技术总结28.工程施工结束后，需要进行（ D ）测量工作。
A.施工B.变形C.地形D.竣工29.国际单位制中，表示大面积土地面积除了用平方千米外，还可以用（ D ）表示。
A.平方分米B.亩C.公里D.公顷30.地球上自由静止的水面，称为（ B ）。
A.水平面B.水准面C.大地水准面D.地球椭球面31.下列关于水准面的描述，正确的是（）。
A.水准面是平面，有无数个B.水准面是曲面，只有一个C.水准面是曲面，有无数个D.水准面是平面，只有一个32.大地水准面是通过（ C ）的水准面。
A.赤道B.地球椭球面C.平均海水面D.中央子午线33.大地水准面是（ A ）。
A.大地体的表面B.地球的自然表面C.一个旋转椭球体的表面D.参考椭球的表面34.目前，我国采用的高程基准是（ D ）。
A.高斯平面直角坐标系年黄海高程系国家大地坐标系国家高程基准35.某建筑物首层地面标高为±，其绝对高程为；室外散水标高为，则其绝对高程为（ B ）m。
测量平面直角坐标系与数学直角坐标系有3点不同：①测量坐标系以过原点的子午线为X轴，②测量坐标系以X轴正向为始边（ C ），③测量坐标系原点坐标为两个大正整数。
A.逆时针定方位角与象限B.逆时针定象限角与象限C.顺时针定方位角与象限D.顺时针定象限角与象限37.目前，我国采用的统一测量高程基准和坐标系统分别是（ C ）。
年黄海高程基准、1980西安坐标系年黄海高程基准、1954年北京坐标系国家高程基准、2000国家大地坐标系国家高程基准、WGS-84大地坐标系年国家高程系统的水准原点高程是（ C ）。
[单项选择题][易][建筑工程测量基础知识][B]39.地球的近似半径为（ B ）千米。
40.在高斯平面直角坐标系中，横轴为（）。
轴，向东为正轴，向东为正轴，向北为正轴，向北为正41.测量学中，称（ A ）为测量工作的基准线。
A.铅垂线B.大地线C.中央子午线D.赤道线42.下列关于高斯投影，说法错误的是（ D ）。
A.除中央子午线外，其余子午线投影后均为凹向中央子午线的曲线B.除赤道外的其余纬圈，投影后均为凸向赤道的曲线C.除中央子午线外，椭球面上所有的曲线弧投影后长度都有变形D.除赤道外，椭球面上所有的曲线弧投影后长度都有变形43.点的地理坐标中，平面位置是用（ B ）表示。
A.直角坐标B.经纬度C.距离和方向D.高程44.高斯投影采用分带投影的目的是（ D ）。
A.保证坐标值为正数B.保证形状相似C.限制角度变形D.限制长度变形45.在工程测量中，一般将高斯投影分带的宽度定为°，中央子午线选在测区中央的目的是（ C ）。
A.使X坐标值为正B.使Y坐标值为正C.使长度变形更小D.使角度变形更小46.我国大地水准面与（ A ）的椭球面差距较大。
年北京坐标系西安大地坐标系国家大地坐标系世界大地坐标系47.以下不属于测量工作的基本范畴是（ C ）。
A.高差测量B.距离测量C.导线测量D.角度测量48.静止的海水面向陆地延伸，形成一个封闭的曲面，称为（ A ）。
A.水准面B.水平面C.铅垂面D.圆曲面49.测量的三要素是距离、（ B ）和高差。
A.坐标B.角度C.方向D.气温50.在以（ B ）km为半径的范围内，可以用水平面代替水准面进行距离测量。
51.下列长度单位换算关系中，错误的是（ A ）。
公分等于1分米公里等于1000米米等1000毫米毫米等于1000微米52.表示土地面积一般不用（ D ）表示。
A.公顷B.平方公里C.平方米D.平方分米53.下列度量单位中，不属于长度单位的是（ B ）。
A.公尺B.公顷C.公分D.分米54.下列关于角度单位，说法错误的是（ C ）。
A.测量上一般不直接用弧度为角度单位B.以度为单位时可以是十进制的度，也可以用60进制的组合单位度分秒表示C.度是国际单位制单位D.度及其分、秒是测量中表示角度的常用单位55.下列关于角度单位，说法正确的是（ A）。
A.测量上一般不直接用弧度为角度单位B.平面角的弧度的单位符号不可以省略C.度是国际单位制单位D.多数情况下角度的误差是以弧度为单位表示年黄海高程系中我国的水准原点高程为（ B ）。
通常所说的海拔指的是点的（ D ）。
A.相对高程B.高差C.高度D.绝对高程58.任意两点之间的高差与起算水准面的关系是（ A ）。
A.不随起算面而变化B.随起算面变化C.总等于绝对高程D.无法确定国家高程基准中我国的水准原点高程为（A ）。
已知A点在1956年黄海高程系中的高程为，则其在1985国家高程基准中的高程为（ D）m。
大地水准面可以用一个与它非常接近的椭球面来代替，这个椭球面称为（ B ）。
A.参考面B.参考椭球面C.地球面D.参考地球面62.关于中央子午线的说法正确的是（ D ）。
A.中央子午线又叫起始子午线B.中央子午线位于高斯投影带的最边缘C.中央子午线通过英国格林尼治天文台D.中央子午线经高斯投影无长度变形63.若A点的高程为，B点的高程为，设假定水准面高程为100m，并设为±标高，则A、B点的标高为（ D ）。
，B.－，－，－D.－，64.地面点的空间位置是用（ C ）来表示。
A.地理坐标B.平面直角坐标C.坐标和高程D.高斯平面直角坐标65.建筑工程施工测量的基本工作是（ B ）。
A.测图B.测设C.用图D.识图点的高斯坐标为（112240m，m），则A点所在6°带的带号及中央子午线的经度分别为（ C ）。
带，66°带，63°带，117°带，111°67.测量使用的高斯平面直角坐标系与数学使用的笛卡尔坐标系的区别是（ B）。
与y轴互换，第一象限相同，象限逆时针编号与y轴互换，第一象限相同，象限顺时针编号与y轴不变，第一象限相同，象限顺时针编号与y轴互换，第一象限不同，象限顺时针编号68.测量上所选用的平面直角坐标系，规定x轴正向指向（ D ）。
A.东方向B.南方向C.西方向D.北方向69.将设计的建（构）筑物按设计与施工的要求施测到实地上，作为工程施工的依据，这项工作叫做（ B ）。
A.测定B.测设C.地物测量D.地形测绘系统所采用的坐标系是（ A ）。
坐标系西安坐标系国家大地坐标系北京坐标系71.在高斯平面直角坐标系中，中央子午线的投影为（ A ）。
轴轴轴D.中心轴[多项选择题]1.测量的基本工作有（ BCD ）。
A.施工放样B.距离测量C.角度测量D.高差测量E.地形测量2.工程施工各阶段中，需要进行实地测量工作的有（ ADE ）阶段。
A.勘测B.设计C.预算D.施工E.竣工3.下列关于测量记录计算的基本要求中，属于正确说法的是（ ABC ）。
A.计算有序B.四舍六入，五看奇偶，奇进偶舍C.步步校核D.预估结果E.各项测量数据记录错误均可以修改4.关于大地水准面的特性，下列说法正确的是（ BCDE ）。