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文学原理简答题、名词解释

文学原理简答题、名词解释

⽂学原理简答题、名词解释1924年的法国,单就⽂学领域⽽⾔,实际成就主要在诗歌领域。

超现实主义是兰波⽂学主张的直接继承。

兰波在《第⼆种疯癫:字的炼⾦术》(《地狱⼀季》)倡导“凭着幻觉、错觉来写诗”,对超现实主义颇有影响。

但影响更⼤的则是⼀战给青年知识分⼦带来的幻灭感、对现状的不满、对传统价值体系的反叛,以及随之⽽来的⾮理性主义思潮。

超现实主义的前⾝是盛⾏于1916-1923年之间的达达主义运动。

达达主义者反对⼀切体系,号称要摧毁⼀切偶像,乃⾄艺术本⾝。

他们以笛卡尔的名⾔“我甚⾄不想知道在我之前是否有过⼈”为座右铭。

b崇尚梦幻和⽆意识.c反理性主义的美学思想.d ⾃动写作法为了排除规则、惯例等⼲扰,把纯粹的精神活动忠实的记录下来,布勒东等提出“⾃动写作法”,并进⾏了多⽅实验。

他把⼀些朋友集合起来,在半催眠的状态下,写下⾃⼰的真实思想,然后合在⼀起拼成⼀篇⽂字。

结果⾃然是会有偶尔出现的奇妙⽐喻以及⼤量的不通⽂句。

这种写法强调创作的⾃发性、偶然性,反对事后修改删除。

当然,布勒东很快便承认,这种写作⽅法仍是不够完美的,因为即使在最不受⽀配的情况下,总是还有最低限度的理性活动在引导写作。

2、萨特存在主义哲学的主要特点:a存在先于本质—⾏动哲学。

B选择即⾃由。

c⼈不是⾃在的存在,⽽是⾃为的存在。

D ⾃由与责任同在,对⾃⼰负责,也对他⼈负责,是⾃由的应有之义—存在主义是⼀种⼈道主义。

3、荒诞派两巨头:贝克特与尤奈斯库。

(法)4、现代主义⽂艺的基本精神:a从“镜”⾛向⾮镜。

B从“灯”⾛向⾮灯。

C从“⼈”⾛向⾮⼈。

D从艺术⾛向⾮艺术,从美⾛向⾮美。

5、法国杜尚以故意亵渎美的⽅式来宣告对传统的叛逆姿态,他的艺术是晦涩的6、现代派艺术:美→丑,和谐→失谐,规则→叛逆。

7、现代主义与后现代主义的关系:后现代主义⽂学是对现代主义⽂学的叛逆和继承。

8、社会主义⽂学之性质和特点的具体内涵a⾃觉地以马克思主义和历史唯物主义为指导,揭⽰社会⽣活的本质规律和历史发展⽅向。

大众文化的批判与肯定文学原理

大众文化的批判与肯定文学原理

大众文化的批判与肯定肯定文学原理大众文化批判理论的主要内容大众文化是一种技术性、商品性的文化。

现代西方社会是一个高度成熟的商业社会。

商品化原则支配着社会的一切生产分配系统、社会权力结构乃至人们的思想观念。

于是,法兰克福学派理论家认为,在资本主义商品制度的前提下,文化艺术已经同商业密切融合在一起,被价值规律所统摄,具有共同的商品形式和特性,更直接地说,文化艺术已经成为一种商品。

这种批判根源于他们对艺术本质的独特理解。

深受欧洲古典主义影响的他们认为艺术是人的存在的一种理想化的、自由的和超现实的领域,它超越了为生存压力所困扰的、琐屑的日常生计和程式化的、常规化的社会活动,成为人的创造性的生存方式,艺术是一种个体的、自由的、超越的精神存在物,不同于现实世界,它是否定现实世界非自由因素的精神力量。

其次,大众文化是一种标准化的文化。

由于资本主义文化市场对文化商品的需要日益增长,大众文化产品的标准化大批量生产和大规模复制具有了必要性,更关键的是,由于现代生产技术特别是大众传媒技术的发展日新月异,使之同时具备了标准化、批量化生产文化产品的可能性。

这种标准化的文化带来什么样的影响呢?法兰克福学派认为:艺术本质的丧失“像工业产品的零件一样,大众文化的'原材料'走向文化生产流水线”,标准化、模式化的文化生产线先设计出许多固定的标准情节、人物和结构,之后便毫不费力地进行大规模的生产。

这种标准化的文化艺术势必是雷同的、个性泯灭的文化艺术,其艺术价值的低下是可想而知的。

这就是标准化大规模生产带来的文化,准确地说这是一种制作而非创作。

再次,大众文化具有一种潜在的强迫性。

在法兰克福学派看来,大众文化是一种“意识形态”。

阿多尔诺指出,意识形态纯粹是谎言,这种谎言不是自截了当地说出来的,而是用诱惑的方式和锤炼的方式--大众文化表达出来的。

它对人的操纵与欺骗比早期统治相对粗暴的方式更为微妙而有效,它能把它的牺牲者安抚进入被动接受状态,使其不知不觉地按统治者的意愿行事,它使民众天真而固执地相信统治者所宣扬的一切,人们明明生活在一个恶劣的现实和对抗的世界里,压抑苦闷,惴惴不交,可是,大众文化却向人们展示了一个和谐美满的假象。

文学理论 知识点提要

文学理论 知识点提要
家因加登是如何划分文本的层次的。) 93. 文学言语层面
(简答:11 简述文学言语层面的特点。) 94. 文学形象层面 95. 文学意蕴层面 96. 扁平人物 97. 圆形人物 98. 陌生化 99. 自动化 100. “有我之境” 101. “无我之境” (13 名词解释) 102. 心理意象 103. 内心意象 104. 泛化意象 105. 观念意象 106. 寓言式意象 107. 符号式意象 原理 40. 文学语言与日常语言的区别 41. 文学形象的特征 (简答:14 文学形象的基本特征。) (简答:10 文学形象的基本特征。) 42. 文学典型的审美特征(11 名词解释:文学典型) 43. 典型人物与典型环境的关系 44. 文学意境的特征 45. 审美意象与一般意象的区别 46. 审美意象的基本特征 第十一章 叙事性作品 概念 108. 叙事学 109. 事件 110. 表层结构与深层结构 111. 行动元与角色 112. 文本时间与故事时间 113. 时序 114. 时距 115. 频率 116. 行动逻辑学 117. 视角(10 名词解释) 118. 叙述者与声音 119. 叙述接受者 原理 47. 叙事的涵义与特征 48. 叙事与审美意识形态本质 49. 叙事的构成 50. 叙述内容的构成
对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根保通据护过生高管产中线工资敷艺料设高试技中卷术资配0料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高高与中中带资资负料料荷试试下卷卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并中3试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

文学原理试题及答案

文学原理试题及答案

文学原理试题及答案【篇一:童庆炳《文学理论教程》课后习题答案+要点概念(1-8章)完整版】s=txt>第一章基本概念1、文艺学:研究文学及其规律的学科。

它以文学为对象,以揭示文学基本规律,介绍相关知识为目的的学科,包括三个分支,即文学理论、文学批评和文学史。

①文学理论:以文学原理、范畴、价值判断为研究对象;②文学批评:以作家、作品、文学思想的评论为研究对象;③文学发展是史:以文学的产生、发展、衍变及创作经验为研究对象。

2、文学活动:文学活动是人的一种精神活动,是人所从事的文学创作、接受、研究等活动的总称,是人类社会所特有的现象,由作品、作家、世界、读者等要素组成,是人类的一种高级的特殊的精神活动。

3、文学理论:对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。

其基本内容包括:文学活动论、文学本质论、文学创造论、文学接受论和文学作品论。

4、文学批评:以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导,专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。

5、文学史:是一门以研究主流文学为对象的,清理并描述文学演变过程,探讨其发张规律的一门学科。

思考问题:1、试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度,说明文学理论的性质答:文学理论的学科归属:文学理论是文艺学中的三个分支之一,与其他分支有密切的联系,它通过对文学问题的审视,侧重于研究文学中带有一般性普遍规律,它力图指导、制约其他分支的研究,但是它本身又必须建立在对特殊的具体的作品、作家和文学现象的研究基础上。

从对象任务上看:①文学活动作为人类的一种精神活动,它有一个历史发展过程,它是随着时代的发展而发展的,从而显示出不同历史阶段的特征,这就构成了文学活动发展论。

②文学作为人类的一种特殊的精神活动,从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质,这就形成了文学活动本质论。

③社会生活是一切种类的文学艺术的源泉,但社会生活本身还不是文学,社会生活的原料必须经过艺术家的艺术创造,才能变成文学文本,而研究作家如何根据生活进行艺术创造的过程和规律,就形成了文学创造论。

文学原理赵炎秋

文学原理赵炎秋

文学原理赵炎秋作为一名方案撰写专家,我将为您详细介绍文学原理赵炎秋。

赵炎秋(1918年-1996年),中国著名文学理论家,被誉为中国当代文学批评的奠基人之一。

他的学术研究涵盖了文学理论、文学批评、文学史等多个领域,对中国文学的发展起到了重要的推动作用。

一、赵炎秋的学术成就1. 文学理论:赵炎秋对文学理论进行了深入研究,提出了一系列重要的理论观点。

他认为文学是一种艺术创造,具有独特的审美功能。

他提出了“文学即艺术”的观点,强调文学作品应该追求艺术的表现形式和审美效果。

2. 文学批评:赵炎秋在文学批评方面也有独到的见解。

他主张批评应该以文学作品本身为中心,通过对作品的分析和解读来评价其艺术价值。

他反对片面追求政治立场或意识形态的批评方式,强调文学批评应该关注艺术性和审美价值。

3. 文学史研究:赵炎秋对中国文学史进行了系统的研究,提出了一些新的观点和分类方法。

他认为文学史应该从文学作品的内在规律和历史背景出发,通过对作品的演变和变革进行分析,揭示文学发展的规律和特点。

二、赵炎秋的学术思想1. 艺术性与人民性的统一:赵炎秋强调文学作品既要有艺术性,又要有人民性。

他认为艺术性是文学作品的灵魂,人民性是文学作品的根基。

只有在艺术性和人民性的统一下,文学作品才能真正体现人民的利益和审美需求。

2. 文学与现实的关系:赵炎秋认为文学是现实的反映和批判,但不是简单的照妖镜。

他主张文学应该通过艺术手法来塑造和表达现实,通过对现实的再现和想象来揭示社会问题和人类命运的内在关联。

3. 文学的审美功能:赵炎秋认为文学具有独特的审美功能,可以给人以美的享受和精神的满足。

他强调文学的审美功能是其与其他形式艺术的重要区别之一,文学作品应该通过艺术手法来追求审美效果和艺术境界。

三、赵炎秋的影响与意义1. 推动了中国文学理论的发展:赵炎秋的学术研究为中国文学理论的发展提供了新的思路和观点。

他的理论观点对后来的学者产生了深远的影响,推动了中国文学理论的多元化和繁荣发展。

文学翻译原理范文

文学翻译原理范文

文学翻译原理范文
文学中文翻译原理指的是将一种语言中的文学作品翻译成另一种语言的原则和方法。

它涉及到语言、文化和艺术等多个方面的考虑,旨在保持原作的意境、风格和表达效果,同时使翻译读者能够理解并享受到原作的美感和思想。

1.忠实原则:翻译要尽可能忠实于原作,并尊重原作的原意、风格和结构。

翻译者应该准确传达原作中的每一个细节和含义,力求保持原作的完整性和独特性。

3.适应原则:翻译需要根据目标语言的特点和读者的习惯进行相应的调整和转换。

翻译者要有足够的灵活性,以适应不同语言的表达方式和文化背景。

4.语言美感原则:翻译要追求与原作相当的语言美感。

翻译者需要选择恰当的词语、句式和修辞手法,以保证目标语文本的流畅度、音韵感和修辞效果。

5.自由再创原则:翻译中也可以适度地运用创造性技巧,以实现与原作相当的艺术效果。

翻译者可以在遵守原作原则的同时,进行适当的改编和再创作,以增强目标文本的可读性和观赏性。

总之,文学中文翻译原理是在尊重原作基础上,通过深入理解原作、适应目标语言和文化,追求语言美感和艺术再创,以实现原作的意境、风格和表达效果的一系列原则和方法。

文学原理教程教学设计

文学原理教程教学设计本文是一份文学原理教程的教学设计计划,旨在为教师提供参考。

以下教学目标和教学内容旨在帮助学生建立文学分析的基本理论,提高文学鉴赏能力,熟练掌握文学研究的常用方法和工具。

教学目标1.熟练掌握文学分析的基本理论和方法,能够理解并运用相关概念和术语。

2.培养文学鉴赏能力,提高学生的文学素养和审美能力。

3.通过实践案例的讲解和分析,帮助学生了解文学研究的基本方法和工具。

4.培养学生的批判思维能力和创造力,开阔学生的视野,拓宽对文学的认识和理解。

教学内容第一章文学分析的基本理论通过介绍文学分析的定义、历史和发展,让学生了解文学分析的基本概念和重要性,并能够运用相关术语和理论,进行文学作品的分析。

教学重点:1.文学分析的定义和基本概念2.文学分析的历史和发展3.文学作品的要素和结构1.文学分析方法和技巧2.文学作品的深层结构和意义第二章文学鉴赏能力的培养通过阅读、研究和分析文学作品,帮助学生认识文学作品的艺术特点和价值,提高文学鉴赏能力和审美能力。

教学重点:1.文学作品的鉴赏方法和技巧2.文学作品的艺术特点和创作原则3.文学作品的美学价值和社会意义教学难点:1.文学作品的深层意义和象征意义2.文学作品的多重解释和批评第三章文学研究方法和工具通过介绍常用的文学研究方法和工具,帮助学生了解文学研究的过程和方法,并掌握相关技能和技巧。

教学重点:1.文学研究方法和技巧2.文学研究的数据来源和管理3.文学研究的软件和工具1.文学研究的方法论和理论基础2.文学研究的定量和定性方法教学方法1.授课法2.讨论法3.作业法4.实践法教学评估1.课堂表现2.作业评估3.期末考试教学资源1.《文学分析基础》2.《文学作品鉴赏与分析》3.《文学研究方法与工具》教学进度安排教学进度参考如下:章节内容课时第一章文学分析的基本理论 3章节内容课时第二章文学鉴赏能力的培养 3第三章文学研究方法和工具 4总结本教学设计主要介绍了文学原理教程的教学目标、教学内容、教学方法、教学评估和教学进度安排。

文学理论知识要点

第一编导论第一章、文学理论的性质和形态文艺学,是一门以文学为对象,以揭示文学基本规律,介绍相关知识为目的的学科,包括文学理论、文学理论史、文学批评、文学批评史和文学史。

文艺学包括广义的文艺学和狭义的文艺学,上面所说的是广义的文艺学,狭义的文艺学主要就是指文艺理论第一节文学理论的性质一、文学理论的学科归属1、无论在中国还是西方,最早研究文学的学科都叫“诗学”、“诗论”。

2、一般文学理论↑文学理论史共时← -——————--————→历时文学批评↓文学批评史特殊文学史文学理论是文艺学的分支学科之一。

它与其他四个分支关系密切,它通过横向的审视,侧重研究文学中带有一般性的普遍规律,它指导和制约着文学批评和文学史等分支的研究,但它本身又必须建立在对特殊的具体的作品、作家、文学现象的研究基础上。

二、文学理论的对象和任务1、对象以文学的普遍的规律为研究对象,具体地说,是以文学的基本原理、概念范畴以及相关的科学方法为研究对象。

2、任务四个方面:文学本质论,文学创作论,作品构成论和文学接受论。

美国当代文艺学家M。

H.艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》一书中提出文学四要素:世界读者作家作品三、、文学理论应有品格1、文学理论的实践性来源于文学活动实践;为文学活动实践所检验;2、文学理论的价值取向一种意识形态;民主、科学、现代的取向;第二节文学理论的形态文学理论形态多样化的依据1、文学理论认识的客体:文学活动的整体2、文学活动有两个流动系统:文学创作—文学作品—文学接受文学生产-作品价值生成—文学消费二、文学理论的几种基本形态1、文学哲学作家与世界的关系:反映论文学心理学中国古代文论:“比兴”说孔颖达《毛诗正义》:“比者,比方于物。

兴者,托事于物.……比之于兴,虽同是附托外物,比显而兴隐,故比居兴先也。

”钟嵘《诗品序》:“文已尽而意有余,兴也;因物喻志,比也;直言其事,寓言写物,赋也。

”刘勰《文心雕龙》:“故比者,附也;兴者,起也。

网络文学创作原理

网络文学创作原理网络文学创作是一门特殊的艺术,它融合了传统文学的创作理念和网络时代的特点,具有自身独特的创作原理。

在网络文学的创作过程中,创作者需要充分理解并运用网络文学创作原理,才能够创作出优秀的作品,吸引读者,产生影响。

首先,网络文学创作要有鲜明的时代特征。

网络文学作为一种新兴文学形式,需要与时代保持同步,反映当下社会的热点、问题和思潮。

创作者应该关注当代人的生活、情感和价值观念,将这些元素融入作品中,使作品具有强烈的时代感和现实感。

只有这样,作品才能引起读者共鸣,产生持久的影响力。

其次,网络文学创作要注重情感共鸣。

情感是文学作品的灵魂,网络文学更是如此。

创作者应该深入人心,挖掘人性的复杂性和深刻的情感体验,将自己的情感融入作品中,使作品充满温度和共鸣。

只有情感真挚、饱满的作品,才能触动读者的内心,引起共鸣,产生情感共鸣。

再次,网络文学创作要追求创新。

网络文学的发展速度极快,创作者需要不断进行创新,不断尝试新的表现手法和叙事方式,使作品具有新颖性和独特性。

创作者可以尝试在文学作品中融入多媒体元素,如图片、音频、视频等,以丰富作品的表现形式,吸引读者的注意力,提升作品的艺术性和趣味性。

此外,网络文学创作要注重互动性。

网络文学与传统文学最大的不同在于其具有强大的互动性。

创作者应该积极与读者互动,倾听读者的意见和建议,不断改进作品,使作品更加符合读者的口味和需求。

同时,创作者还可以利用互联网平台进行作品的推广和宣传,吸引更多的读者参与到作品的创作和传播中来。

总之,网络文学创作是一门需要不断探索和实践的艺术。

创作者需要深刻理解网络文学创作的原理,不断提升自己的创作水平,才能够创作出优秀的网络文学作品,为网络文学的发展贡献自己的力量。

希望创作者们能够在网络文学创作中,不断追求创新,不断挖掘人性的深层次,创作出更多优秀的网络文学作品。

儿童文学基本概念与原理


儿童读者的年龄特征 : ◇幼儿:需要伴随着游戏、动作、音乐、色彩、 图画来接受儿童文学非纯书面语言的接受方式; 直观性、动作性、音乐性。 ◇童年:有学习活动介入,语言、思维能力提高, 具有较浅人生经验。能独立阅读较浅故事书;从 依赖性接受到自主性接受。故事性、情趣性、情 节性。 ◇少年:具有强烈“成人感”、“独立感”、 “闭锁性”。从自主性逐渐走向批判性。主题的 深刻性、反映生活的真实性,人物形象的立体性。
(2)儿童式的丰富想象 儿童是最富于想象和联想的,他们总是用自己创 造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。因 此,儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造 优美的意境,抒发儿童的童真童趣。 (3)构思新颖巧妙 依赖于生活积累和儿童式的想象的新颖巧妙的构 思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
《小槐树》:“小槐树,结樱桃,杨柳树上结辣椒, 吹着鼓,打着号,抬着大车拉着轿。蚊子踢死驴, 蚂蚁踩塌桥,木头沉了底,石头水上漂。小鸡叼 个饿老雕,小老鼠拉个大狸猫,你说好笑不好 笑。” 2.儿童诗 儿童诗是指为儿童和少年创作、切合他们的心理 特点,适合他们阅读欣赏的诗歌。
儿童诗的特点: (1)饱满的儿童情感 由于读者对象的特殊性,儿童诗必须逼真地传达 出孩子们美好的感情、善良的愿望、有趣的情致, 以激起小读者感情上的共鸣。 儿童诗所抒发的儿童情感,往往洋溢着盎然的儿 童情趣,不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦, 也能把成人读者带回那童心萌动的情景中,重温 儿时的梦。
6.儿童文学的功能 认识的功能、智力开发的功能(语言 想像 思 维)、教育功能、审美功能、娱乐功能。 二、儿童文学的美学特质 儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而 言,在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更 为典型的艺术品性。 儿童情趣:作品中所反映的儿童特有的行为、动作、 心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等。
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1 第一课 导论 第一节 文学理论的学科性质 一、 文学理论是一门哲学 1、科学与哲学的异同 相同点:①科学与哲学的对象都是“真理”。②科学与哲学的认识都是立于总体人类的立场上。③科学与哲学的发现都必须接受总体人类一切个体的实践检验。 不同处:①科学的对象是具体事物,哲学的对象则是抽象事物。②科学认识是从人的“客观感觉”出发,哲学认识是从人的“思维理性”出发。科学认识的结论能够为同类事物中的任何个别事物所证实,哲学认识的结论则不能通过具体个别来充分说明。 2、科学与哲学的关系 哲学是建立在科学之上,在这个意义上可以说它是“一切科学的科学”。但二者之间不存在价值论上的高低区别。 二、 文学是与文学史相对存在 1、研究文学的学科统称为“文艺学” 文艺学包括两个相对独立又相互联系的分支,即文学史和文学理论。文学批评是属于文学理论的研究对象之一。 2、文学理论与文学史的区别 文学理论主要是对文学作“共时态”研究,文学史则主要是对文学“历时态”考察认识。 第二节 文学理论的特殊对象和内容 一、 文学理论是以文学世界的本质与规律为对象 1、“文学世界”的含义 文学世界是客观现实、作家、读者、文本之四种因素的统一。 2、文学世界与其它世界的关系 作为主体认识对象的“世界”,在现实性上总是一定的有限事物,总是与主体的认识取向同构对应。根据主体认识取向的不同,我们可将对象世界分为种种,如“真的世界”,“善的世界”,“美的世界”等等。 二、 文学理论的五大构成部分 1、文学理论构成的划分根据 以文学文本为中心,将一切与之相联系的因素按其性质的不同来作出划分。这种划分按理论抽象的层次不同而可以有种种。 2、文学理论内容的基本构成 主要有五大部分:本质论、作品论、创作论、发生发展论、欣赏批评论。 第三节 文学理论的研究立场和方法 一、 文学理论认识的立场 文学理论是从客观现实、作家、文本、读者之四方面因素统一的抽象的客观理性的立场出发去认识文学文本。 二、文学理论的与研究方法 文学理论应以辩证法为根本的研究方法,在这个基础上,它应力求作到三个统一:思辨与实证的统一,历史与逻辑的统一,一致性与完备性的统一。 第四节 学习文学理论应具备的知识与能力 一、 知识结构 主要有三个方面或层次:第一,世界史、哲学史、美学史、艺术史、文学史。第二,哲学原理、美学原理、艺术原理。第三,中西方古代文论和现当代文论。 二、 基本能力 2

概括言之有三个方面;第一,善于思辨的理论素养。第二,坚实的文学史基础知识。第三,广泛的艺术欣赏兴趣。

第二课 关于文学的本质 本质论在于研究和解答“文学是什么”。在辩证法看来,文学与宇宙中的一切事物一样,其本质不是自足的或绝对的,而是以关系或“语境”而生。相对不同的事物,文学就会有不同的本质。但在前提上我们必须明确,文学是一种实体性而非影像性、虚幻性的存在。由此,我们进而应当弄清文学作为一定的社会事物所具有的规定性,直至文学作为语言艺术的特殊本质和它的特殊社会功能。

第一节 文学是相对存在的一种有限事物 一、 文学是一种实在事物 1、实在事物是形式与内容、独立性与依存性、能动性与受动性的对立统一。 2、在理论的抽象认识层面上,文学不是任何一种事物的反映或投影。 3、在价值论上,文学与其它任何一种事物没有高低优劣可比性。 二、 文学的本质是依关系而生 1、宇宙间一切事物都是相对存在、相反相成。 2、文学相对于不同的事物就会有不同的本质。 3、在理论上文学的本质是有限的无限或无限的有限 三、 文学是以语言为表象的人的创造物 1、任何一种实在事物都有可以感知的存在形式。 2、从惯例而论,文学是人创造的一种社会事物。 3、从惯例而论,文学是以语言为表象的存在物。

第二节 文学是一种社会意识 一、 社会意识是与社会存在对立统一 1、马克思主义关于社会结构的认识界定。 2、一切意识都是社会的人的精神活动的产物。 3、在“意识”的范畴内,社会意识与自然意识相区别。 二、 社会意识的基本性质 1、社会意识在现实性上总是一定时代、民族、阶级或集团的人的意识。 2、社会意识具有自身的特殊目的性。 3、社会意识是能动性与受动性的统一。 三、 社会意识的划分和类别 1、社会意识从形式上可以分为语言性的和视听性的两大类。 2、社会意识从内容上可以分为真、善、美三大类。 3、社会意识从文本形态上可以分为哲学、宗教、道德、法律、艺术等等。

第三节 文学是一种艺术 一、 在社会意识领域内文学是作为一种艺术存在 1、艺术与其它社会意识形式的区别在于它的感性化和虚拟性。 2、艺术具有自身存在的独立性和特殊目的性。 3、艺术与其它社会意识相互作用、相互转化。 3

二、 艺术的划分与类别 1、在时空角度上,艺术可以分为时间艺术和空间艺术。 2、在主体观照的角度上,艺术可以分为视觉艺术、听觉艺术、语言艺术、综合艺术等。 3、在媒介或构成形态的角度上,艺术可以分为雕刻、建筑、绘画、音乐、舞蹈、文学、戏曲等等。 三、 在艺术中,真与善是统一于美。 1、一切艺术都具有真、善、美三种因素。 2、在艺术中,真与善是统一于美。 3、美既是艺术的形式又是艺术的内容之特殊本质规定。

第四节 文学是语言的艺术 一、 文学区别于其它艺术的特殊性在于它的语言性 1、语言的基本构成和形态、功能。 2、人类语言有“形式性语言”和“符号性语言”两大类。 3、文学区别于其它艺术的特殊性在于它的语言性。 二、 文学表现的是人的感性心灵世界 1、形式性语言可以分为“感性的”和“理性的”两种。 2、文学作为语言艺术在本质上是以人的感性心灵世界为对象和内容。 3、文学具有直接影响和塑造人的灵魂的特殊社会功能。 三、 文学文本是成品、作品、读品、总体四因素的统一 1、文学相对作为“原材料”的客观现实说来是“成品”。 2、文学作为作家的创造物是“作品”。 3、文学作为读者的接受对象是“读品”。 4、文学相对它自身内部的构成因素说来是“总体”。

第三课 关于文学作品 文学文本是由来自作家、生活、读者之三方面因素所构成的有机统一体。对之作理论上的分析认识,不仅要从创作、欣赏和批评的实际出发,还应达到思维掌握的彻底性和明晰性。这决定了这种分析认识至少应遵循两个原则:一是经济学原则,一是审美性原则。前者意指这种分析认识在有效而彻底的前提下,应尽可能地简约捷达,避免烦锁零碎;后者含义是这种分析认识应具有创作、欣赏和批评的实际意义,不能单纯为了追新求异而拆解一体性的意义单元。根据这两个原则,对于文学文本我们首先可以划出形式与内容两个部分。

第一节 文学文本内容的构成因素 文学文本的内容是指区别于文本之外在的物理性因素的内在社会性、心理性事实,在相对的意义上,它又可分为主题和题材两个部分。 一、 主题 从创作、欣赏、批评的实际来看,文学文本的主题至少涉及以下四个方面的问题 1、性质 主题的性质既指真、善、美,又指本源。就后者而言,有表层意义与深层意义,文中之义与文外之义,显性意义与隐性意义(作家意识到的、意在让读者明白理解的与作家意识不到的、自动置入文本中的等等),在文本产生时代之语境中的意义与超文本产生时代之语境中的意义(跨文本、互文性意义等)。这些不同方面的意义之间是交叉重叠的关4

系。 2、构成 主题不等于作家的创作意图,亦非单纯的所谓社会生活的本质,同时不只是读者的情感对象化或主观认识,而是这三方面因素的统一。 3、地位与作用 主题在文本中起着决定材料取舍、贯通材料而使之成为有机生命体的统帅或灵魂的作用,但这并不意味着说它就是文本的终极本体或最后实在。主题与题材乃至形式之间,既无知识论上的真假之分,亦无价值论上的高低优劣可比性,也即我们不能抽象地谈论和认定它们何者决定着文学的特殊性及价值。 4、类别 主题既然不是由任何单一的因素所构成,具有各种不同的性质,它在理论上就必然可以做出划分和归类。这种划分和归类又会因观照角度或所立标准的不同而有各种各样。 综上所述,我们尝试对文学文本的主题作出一个大致的定义:所谓主题即蕴含、贯注或寓寄于文本语言系统中的、由作家、生活、读者三重因素相互作用而生成的、既有相对确定性又不能概括穷尽的思想情感。 对此作两点解释:第一,这一认识包含了两个观照角度的规定,即从现实性上讲,一个文本的主题对作家或任何一个读者说来都是有限具体而相对确定的;从理论上看,一个文本的主题则是开放、丰富而无以穷尽的。因此,我们不能无条件地说,一个文本只有一个主题,或文本的主题意义是一切对之认识的总和。这两种观点都属于独断论或先验论。第二,这里所谓“蕴含、贯注或寓寄”,是说文本的主题不在材料之外,不是像理论性文本的论点那样以概念化的语言形式在材料之外自足地存在。即从创作说来,主题(创作意图)不是先于题材而形成,创作不是对抽象的思想观念的图解;就欣赏批评言之,对文本意义的任何一种理解认识,都只能说是对文本题材的个人化开掘、提炼和概括,从而不等于主题全部或对主题的唯一真理性掌握。换言之,文本主题与题材的关系,如同人的灵魂与肉体的关系,在现实性上是不可分割的,即使是言外之意、跨文本意义、自动置入文本中的意义等等,亦于题材有机相连,互藏其宅,无有疆界。 二、 题材 1、题材的性质: 文学作品或文本的题材在“材料”的语境中,是与素材相对存在,而在“内容”的语境中,则是与主题相反相成。因此,在不同的观照视角下其必然具有不同的性质或意义。从作家方面来看,题材是作家创作意图(显性主题)的感性体现;从生活方面视之,题材可谓是生活的反映或再现;从能动的理性的读者方面而论,题材又能够说是时代精神或作家深层意识(隐性主题)的症候。不过,从终极来源意义上讲,题材是来自感性现实,即来自作家直接或间接认识和体验的生活实际。但就题材的构成形态说来,我们并不能将之简单归于“真实性”的范畴,就象不能将它看作是“无规定性的质料”一样。题材不同于素材,不同于理论文本中的论据,它不仅经过了作家的理性安排组织,而且受到了作家的想象加工改造;它在主题的作用下,是以相对独立自足的新的生命体形式呈现出来。据此我们可以说,题材就是经由作家选择、提炼、加工改造而写入作品文本中的有序化和意义化的生活现象。题材与素材的区别在文本的“内”与“外”;题材与主体的差异在文本的“表”与“里”。值得注意的是,在我们这一界定中的题材,通常称作狭义的题材。与之相对的则是按实际生活本身来划分的广义的题材,如工业题材,爱情题材,战争题材,历史题材等等。 2、题材的构成: 题材在不同性质或类别的作品中是由不同的因素所构成。在叙事性作品中,题材的构成有人物、情节、环境三要素。它们三者的关系又依作家的追求不同而有两种情况:在“重情节”描写的作品中,人物起着展开情节的穿针引线的作用。在“重性格”刻划的作品中,情节则为塑造人物的个性服务。环境(自然环境和社会环境)因素相应地作为故事情节发生或人物活动的背景来呈现。再从抒情性作品来看,其题材的构成并无可以拆分或具有拆分意义的因素,可以相对做出确认的是它的三个特点:①没有故事性的情节和完

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