小学语文新课程标准(最新修订版)

小学语文新课程标准(最新修订版)能力需要注重学生的实际应用和实践操作。

同时，语文教育也应该注重学生的自主性和创造性，鼓励他们在语文研究中发挥自己的特长和才能。

三)强调跨学科和综合素养的培养语文教育不仅仅是研究文字和语言，更是涉及到各个领域的知识和能力。

因此，语文课程应该注重跨学科和综合素养的培养，帮助学生在语文研究中掌握各种学科的知识和方法，提高综合素质和跨学科能力。

四)注重个性化和差异化教育每个学生都是独特的个体，拥有不同的研究特点和能力水平。

因此，语文教育应该注重个性化和差异化教育，根据学生的实际情况和需求，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到适合自己的教育。

三、课程目标和要求一)语言能力方面1.掌握基本的语音、词汇和语法知识，能够正确地使用汉语语言。

2.具有一定的阅读理解能力，能够理解各种类型的文本，并能够进行简单的文本分析和评价。

3.具有一定的写作能力，能够运用语言进行简单的写作和表达。

4.具有一定的口语交际能力，能够进行简单的口头表达和交流。

二)思想道德方面1.培养学生正确的价值观和道德观念，提高学生的思想道德素质。

2.培养学生的创新精神和合作意识，提高学生的综合素质和跨学科能力。

3.弘扬和传承中华民族的优秀文化传统，增强民族自信心和民族凝聚力。

三)科学文化素养方面1.帮助学生了解和掌握科学文化知识，提高学生的科学文化素养。

2.培养学生的信息素养和现代技术应用能力，使他们能够熟练地运用现代技术进行信息搜集和处理。

四、教学内容和方法一)教学内容1.语音、词汇和语法知识的研究。

2.各种文本类型的阅读理解和分析。

3.写作和口语表达能力的培养。

4.中华民族优秀文化的传承和弘扬。

5.科学文化知识的研究和应用。

6.信息素养和现代技术应用能力的培养。

二)教学方法1.启发式教学法，引导学生自主研究和发现知识。

2.合作研究法，培养学生的合作意识和团队精神。

3.多媒体教学法，利用现代技术手段进行教学。

4.情境教学法，将语文研究与实际生活情境相结合，增强学生的研究兴趣和实际应用能力。

五、评价目的和方法一)评价目的1.评价学生的语言能力、思想道德素质和科学文化素养。

2.评价教学质量和教学效果，促进教学的不断改进和提高。

二)评价方法1.考试和测验，评价学生的语言能力和知识掌握程度。

2.作业和课堂表现，评价学生的研究态度和实际应用能力。

3.综合评价，将学生的语言能力、思想道德素质和科学文化素养综合考虑。

语文素养的全面提高。

4.强调语文课程的开放性和灵活性。

注重学生个体差异和不同需求的满足。

鼓励教师根据学生的实际情况进行差异化教学，提高教学效果。

5.注重语文教育的社会责任和人文关怀，强调培养学生的审美情趣、价值观和社会责任感，提高学生的人文素养和社会责任感。

6.倡导以学生为中心的教学理念，注重学生的主体地位和主动性，鼓励学生积极参与课程设计和实施，促进学生的自主研究和探究精神的发展。

7.强调语文课程的实践性和应用性。

注重学生的语文实践能力的培养和提高。

鼓励学生在实践中掌握语文知识和运用语文能力，为未来的生活和职业做好准备。

在语文研究中，课程标准的“实施建议”部分提出了教科书编写、课程资源的开发与利用、教学和评价等方面的实施原则、方法和策略，为实施提供了创造的空间。

课程标准的第二部分是课程目标，包括总目标和阶段目标。

总目标的重点在于培养学生的爱国主义感情、社会主义思想道德、健康的审美情趣、个性发展、合作精神和观察力。

此外，还包括认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位等方面。

阶段目标则根据学段分为第一学段(1-2年级)和第二学段(3-6年级)。

第一学段的阶段目标主要包括识字与写字、口语交际、阅读与写作等方面的培养。

其中，识字与写字方面要求学生喜欢研究汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，学会汉语拼音等。

总之，语文研究的目标是全面协调地发展，要求学生在语文研究过程中不仅要掌握语言能力，还要发展思维能力、想象力和创造潜能，研究科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

同时，还要能主动进行探究性研究，在实践中研究、运用语文。

来输入汉字，提高电脑输入能力。

)改写：第一学段（1-2年级）1.研究独立识字，可以利用汉语拼音来认读汉字，也可以使用音序检字法和部首检字法来查字典。

2.培养阅读兴趣，初步养成爱护图书的惯。

研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并研究默读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画进行阅读。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

3.对写话有兴趣，写自己想说的话，可以写想像中的事物，也可以写出自己对周围事物的认识和感想。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

研究使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.学讲普通话，逐步养成讲普通话的惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

结合语文研究，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二学段（3-4年级）1.对研究汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。

累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

2.有初步的独立识字能力，可以运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

有条件的地方，可研究使用键盘来输入汉字，提高电脑输入能力。

运用所学语文知识，如写信、写日记、写作文等，提高语文应用能力。

(原4条。

现5条)二) 阅读1.以正确、流利、有感情的普通话朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读，并研究略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用。

同时能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

同时能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

同时背诵优秀诗文50篇(段)。

9.养成读书看报的惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

三) 作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强作的自信心。

同时愿意将自己的作读给人听，与他人分享作的快乐。

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信便条进行书面交流。

4.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5.研究修改作中有明显错误的词句，并根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6.每学年完成约16次课内作。

四) 口语交际1.能用普通话交谈，并在交谈中认真倾听，养成向人请教、与人商讨的惯。

2.能听人说话并把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

同时讲述故事力求具体生动。

五) 综合性研究1.能提出研究和生活中的问题，并有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文研究，观察大自然和社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中研究语文，学会合作。

4.尝试在家庭生活、学校生活中运用所学语文知识，如写信、写日记、写作文等，提高语文应用能力。

5.阅读量不少于40万字，并养成读书看报的良好惯，收藏并与同学交流图书资料。

在有条件的情况下，可以研究使用键盘输入汉字，以提高识字和写字的效率。

在第三学段，学生应具备较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

同时，应能够用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，并能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

在阅读方面，学生应能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能够默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

同时，学生应能够借助词典理解词语的意义，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

在阅读中，应揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，并初步领悟文章基本的表达方法。

同时，在交流和讨论中，应敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

在作方面，学生应懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作素材。

能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。

同时，应能够根据内容表达的需要，分段表述，并学会写常见应用文。

在作过程中，应修改自己的作品，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，应正确使用常用的标点符号。

在口语交际方面，学生应能够与人交流时尊重、理解对方。

辅材料、网络资源、图书馆资源、教学视频等。

2.教师应该积极开发和利用各种语文课程资源，结合学生的实际情况和学需要，设计丰富多彩的教学活动。

3.在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备、幻灯片、图片、视频等多种手段来呈现教学内容，激发学生的研究兴趣和创新精神。

4.在课外研究中，教师可以引导学生利用各种资源，如图书馆、网络等，开展阅读、写作、研究等活动，提高学生的语文素养和综合能力。

5.教师还可以组织学生参加各种语文比赛、活动，如朗诵比赛、写作比赛、演讲比赛等，激发学生的研究热情和自信心，提高学生的语文水平和综合素质。

6.同时，教师也要注意资源的合理利用，避免过度依赖某种资源，以及过度重视课外活动而忽视课堂教学。

(改)的特点，注重情感、态度、价值观的培养，通过课堂教学和实践活动，引导学生正确看待人生、社会和文化，培养学生的社会责任感和创新精神。