2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元语文园地五 教案

五年级语文下册教案-第五单元语文园地五 1．通过交流平台，使学生明白要写好一个人物，写出人物的特点，不仅需要细致地观察，还要了解一些写人的基本方法。 2．通过本次习作指导，教会学生“把一个人的特点写具体”的方法，体会典型事例对于塑造人物的特殊表达效果。 3．通过初试身手，试着用学过的方法写一个人物，达到学以致用。

1．有创意的表达，通过典型事例描写反映人物个性。 2．掌握描写人物的基本方法。 2课时 课件 第一课时 一、交流平台。 1．导入语：本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。 2．分小组讨论交流，明确： (1)选用典型事例，把它写具体。 (2)可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物形象更加鲜活，也可以用多种方法来表现人物的特点。 (3)可以描述周围人的反应，间接地写出人物的特点。 3．分析具体事例，感悟描写方法。 课件出示： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。……赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。——《两茎灯草》 人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的事例。如本段文字，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，很好地表现了它的特点——吝啬。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的

精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。——《他像一棵挺脱的树》 描写人物的特点除了描写语言、心理等方法以外，还可以用多种方法来表现人物的特点。如本段文字细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了他旺盛的生命力。 二、初试身手。 1．过渡语：通过交流平台和本单元的学习，我们掌握了一些描写人物特点的方法。现在我们就要初试身手。 课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。 (1)学生分组讨论。 (2)小组推选一名同学汇报交流。 (3)完成练习。 (4)佳作欣赏。 下课了，操场上可热闹了。瞧，有的跳橡皮筋，有的捉迷藏，有的滑滑梯，有的玩荡秋千……最有趣要数我们一班和三班的拔河比赛。只见我班的“大力士”王东升使劲拉着绳子！他的身体半蹲，两只手一前一后死死地握住绳子。他的脚像陷在坑里一样，稳如泰山，前腿蹬后腿弓，拔也拔不动！他的表情就像开大会一样严肃！ 2．要写好一篇作文，除了掌握一些描写人物特点的方法，还要学会选择典型事例来表现人物的特点。 你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学们交流。 (1)观察题目，确定中心。 想一想，要围绕什么中心来选择材料。 (2)围绕中心，选择材料。 想一想，什么样的事例最能表达中心。 (3)小组交流，提出建议。 (4)学生汇报，师生评议。 第二课时 习作(习作指导) 一、谈话导入。 1．我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的小贩……我们今天要从中选择一个人物，把他的特点写具体。 2．板书课题：把一个人的特点写具体。 二、片段赏析。 首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？ 祥子：

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的

精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 ——《他像一棵挺脱的树》 嘎子：

两个人走马灯似的转了三四圈，终于三

抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。——《摔跤》 二、讨论交流。 1．讨论问题：把一个人的特点写具体的要素有哪些？ 2．学生讨论，师做小结引出课文篇目的查找。 三、技法指引。 经过同学们的讨论、交流，我们不难发现，写人离不开叙事，要用选取典型事例刻画人物形象，写出人物的个性是常用常新的方法。用这一方法写人，以下二点不容忽视： 1．选用恰当而有情趣的事例。恰当，才能突出人物个性；有情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征，笔墨要相对集中；如突出好几个方面的个性，则要从不同侧面选取事例，力避重复与雷同。 如果想表现“叔叔记忆力超群”这一特点，我们怎么选取事例呢？ 事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他竟然能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 通过分析，我们发现事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点。 2．细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹，会使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的外貌、语言、动作等的描写上。 (1)外貌描写： 眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。人物年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……在描写人物外貌时要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。 (2)语言描写： 俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的事。因此描写人物语言一定要把握语言风格，避免众口同腔。 (3)动作描写： 动作描写要做到准确、真实。人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。 四、学生写作。 1．学生根据老师的点拨，开始写作。 2．教师巡视。

把一个人物的特点写具体 选取典型事例 外貌描写 恰当的描写方法 语言描写 动作描写 习作：形形色色的人

▶教学目标 1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。 2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。 3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。 4.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。 ▶教学重难点 1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。 2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。 3.与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。 ▶教学策略 1.课上通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。 2.首先，引导学生明确这次习作是写人的作文，要求写生活中的一个人。其次，通过选取最典型的事例来表现所写的这个人物的特点。 3.同学之间互相评议、修改习作，让人物的特点更加突出。按照“自改—互改—交流”的顺序，指导学生修改、完善习作。 ▶教学准备 多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时 ▶课时目标 1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。 2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。 3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。 ▶教学过程 板块一 轻松游戏，理解特点 1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。 课件出示 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？ （1）指名学生猜。（猜不出他是谁） （2）为什么大家猜不出他是谁？（因为没有把这个人的特点写具体） 2.写一个人就要把一个人的特点写具体。 课件出示 这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。