七年级语文下册第四单元写作怎样选材教案新人教版
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主备人 备课
成员 七年级语文老师 备课时间
课型 新授课 上课时间
课题 怎样选材
教
学
目
标 知识与技能：
1. 了解选材的基本要求。
2.学习怎样围绕中心选择材
过程与方法：
通过习作发现选材的问题：陈旧
通过名篇佳作找出解决的方法
情感态度价值观：
指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
教学重点 训练选材能力，学习选材方法。
教学难点 申请题目，确定立意，再从生活中选材，围绕中心选材。
教学手段 教案 教材 多媒体
教法与学法 感受法，练习法，讨论法。
教学过程 修改意见
1
一、导入
一提到写作文，有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形：
上联：抓耳挠腮落笔难
下联：胡编生套成文羞
横批：无米之炊
写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材，怎样选择写作素材？今天，我们将进行这方面的学习。
二、选材
(一）、材料的来源
1.来源于生活：
（1）通过观察直接获取材料。
（2）自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；
2.来源于书本：
（1） 通过阅读间接获取材料。
（2） 通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
（二）、作文选材方面存在的问题：
1. 空：没有真情实感，感情虚假
2. 俗：选材的材料陈旧
（三）、如何选材：
1.围绕中心
2.真实
3.典型
三、共同探究，如何选材？
练习一：题目——常怀感激之心
要求：把你能想到的常怀感激之心的事用简洁的话写下来。
将学生写的内容有选择的在班级内交流展示
练习二：题目——送别
要求：把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。
将学生写的内容有选择的在班级内交流展示
练习三：题目：咱班好事多
一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”：
１、一清早，同学们来到教室主动打扫卫生。
２、同学们纷纷买喉咙药赠送给老师。
３、一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。
请同学们进行讨论修改。
将学生写的内容有选择的在班级内交流展示
2
四、口头练习：
题目：那一瞬间
要求：写出自己在经历某件事的过程中，突然之间产生的一种感受、感想或感悟，而事情本身可能是极细小、极平常、极不起眼的。
形式：小组讨论，看那组的选材最为新颖。
五、补充材料
材料1：小时候，“我”什么都听妈妈的安排，是妈妈的乖女儿。渐渐长大后，妈妈还是这样为“我”安排一切。一次“我”和同学打算去爬山，妈妈硬是不让，说怕我摔伤。还有报考中学时，妈妈也不尊重“我”的意见。“我”希望能拥有自己的一片天空。
材料2：一次全市的作文竞赛，现场有100多人参赛。于是妈妈说要帮“我”找座位。我看到妈妈堆着满脸的笑，向监考老师请求，鞠躬，不停地动着嘴唇。而那位老师铁面无私。妈妈也就更卖力地请求，说怕我找不着位置紧张影响比赛。终于，妈妈的爱女之心打动了监考老师，老师让妈妈进去帮“我”找座位了。“我”流泪了，感到妈妈的爱太沉重了。我希望妈妈让“我”自己去看人生的七彩阳光。
3
小结提高 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
生活是一切素材的重要源泉。我们今后写作文要用整个心灵去感知周围世界，从个人独有的生活经历中选材，说真话，诉真情，并大胆创新，做到选材“人无我有，人有我新”。当然,无论选择怎样的材料，首先最重要的是得围绕中心.
板
书
设
计 选 材 妙 计
选取自己独有经历—— 以少取胜
选取各种情感材料—— 以情取胜
选取全新角度 —— 以巧取胜
选取引人深思的材料—— 以深刻取胜
教
学
反
思 优点：
缺点：
改进措施：
作业布置 《让我自己去寻找……》
主题：我需要自立，去寻找属于自己的路
不少于500字。
人教部编版七年级下册语文作文第4单元《怎样选材》教案
1 《怎样选材》教学设计
【教材分析】
《怎样选材》在教材中的地位
读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
七年级写作安排：
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】
本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】
在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。[王1]
【教学重点、难点】 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七上 热爱生活，热爱写作 学会记事 写人要抓住特点 思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象
七下 写出人物的精神 学习抒情 抓住细节 怎样选材 文从字顺 语言简明 2 进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】
活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)
6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
《怎样选材》教学设计
教学目标：
1、针对学生不会选材的情况，教会学生几种选材的技巧。
2、掌握几种选材的原则。
教学重难点：
目标1、2
课时安排：
三课时
第一课时
一、选材的原则
写作文是学生普遍感到头疼的难题，也是中考所占分值最大的一块儿。很多同学反应作文很难写，不会写。我曾经教过的一位同学说自己不会写作文，期末考试的时候交了白卷。
其实，写作文并不是信马由缰，写作是有一定章法的。中国古代科举考试考八股文，就相当严格地规定了文章的题材、结构和主题，只能让学生从四书五经中选取材料表达圣人的思想，所以叫做“代圣人立言”。
八股文体有固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。文章就四书五经取题。开始先揭示题旨，为“破题”。接着承上文而加以阐发，叫“承题”。然后开始议论，称“起讲”。再后为“入手”，为起讲后的入手之处。以下再分“起股”、“中股”、“后股”和“束股”四个段落，而每个段落中，都有两股排比对偶的文字，合共八股，故称八股文。可以看出，八股文是相当讲究格式和结构的。但是内容空洞，材料奇缺，但是它也不失为我们写作的借鉴。
写作文选材是相当重要的，有几个原则可以供大家参考。
第一、典型。
所谓典型，有两层含义，一层是最能表现主旨，二层是其他材料无法替代它；总而言之就是能够恰如其分地非常到位地表达主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分为写人和写事儿两块。一个人物最具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品质？这个就是典型性材料所要表现出来的。事件上可以选取最能打动人心、最震撼、最深刻的那些材料，这样就可以以少的笔墨反应大的道理和抽象的情感。例子：
1、《谁是最可爱的人》选取的三个事例中的第三个“防空洞谈话”，虽然相比前两个轰轰烈烈的战斗和牺牲场面不够壮烈，显得些许平淡，但是却真挚感人，打动人心，非常典型地表达了志愿军战士无私奉献和乐于牺牲的精神品质。
2、、《自行车上的空间》，小作者选取了爸爸骑自行车送他上学的材料，其中爸爸为了让他坐得舒服让空间的事情，选材很典型，很能表情达意，表达了爸爸对儿子深沉而厚重的爱。
部编人教版七年级语文下册 第四单元写作 记叙文选材 教案
部编人教版七年级语文下册
记叙文选材 教案
教学目标：
1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。
2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料。
3、巩固场景描写法
训练难点：
记叙文选材的方法。
教学过程：
一、
谈话导入:
（本周导入都围绕陈老师得“宝宝”这个主题。）
陈老师昨天晚上高兴的一宿没睡，因为什么呢？因为昨天晚上有一件非常重要的事情，一个小生命诞生在了这个星球，他就是我的儿子。我顺便回忆了自己的童年、少年与青年时代，直到我现在已为人父，直到我有了自己的家庭，这件事让我无比的感动，因此我哭红了双眼挥泪写下一篇文章，文章的题目就叫做《感动》 ！
很多人认为，女人是感性的，而男人是理性的。女人是脆弱的，男人是坚强的。其实不然，女人可以理性，也是可以坚强的。反过来也一样，男人有时候也非常的感悟与脆弱。下面我们就一起来看一看，女人让男人无比感动的行为！
感动是生日里的一束鲜花；是孤独时朋友打来的电话；是生病时周遭关切的询问；是一个眼神，是一个手势，是一个动作，是一个微笑！
我有很多感动的、精彩的故事想与你分享，你愿不愿意听？故事交易。
冷场提示：一把小折刀、小双小鞋子、不惧怕虫子的母亲、难忘的鞠躬、一只永远等待主人回家的小狗
总结：我们发现，刚刚这些材料，并不都是发现在我自己身上的（猜，哪件事情是发生在我自己身上的），但是我全部都加在了我自己身上，可见，作文的材料不但可以从生活中选取，也可以在书籍与影视剧中获得。
二、 材料的来源 部编人教版七年级语文下册
生活：通过观察生活直接获取材料，自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活都可以成为我们的写作素材。
书籍（道听途说）：通过阅读间接获取材料。通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
看共同探究（三）
部编版 初中语文七年级下 第4单元作文“怎样选材”写作(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)1
部编版 初中语文七年级下 第4单元作文“怎样选材”写作（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）1
第一部分：单元整体教学设计
部编版初中语文七年级下第4单元作文“怎样选材”写作，共安排2课时。单元主题是学习如何选材，培养学生的写作能力。通过本单元的学习，使学生掌握选材的基本方法，提高作文水平。
一.课标要求
《新课标》要求初中学生具备一定的写作能力，能够运用所学知识进行写作。本单元的学习，旨在培养学生选材的能力，使学生在写作过程中能够做到有材可选，选材得当。
本单元的主题“怎样选材”体现了学生的语文核心素养，包括：语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。通过学习，使学生在语言能力方面，能够运用所学知识进行作文创作；在思维能力方面，能够独立思考，有创意地选材；在文化意识方面，能够了解和传承我国优秀的文化；在审美情趣方面，能够欣赏和创作具有美感的作文。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生以下能力和意识：1. 能够独立思考，有创意地选材；2. 能够运用所学知识进行作文创作；3. 能够了解和传承我国优秀的文化；4. 能够欣赏和创作具有美感的作文。
结合新课标要求和学生的实际情况，本单元的教学设计以学生为主体，教师为指导，通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握选材的基本方法，提高作文水平。在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和创新意识，使学生在写作过程中能够做到有材可选，选材得当。
二.单元内容分析
本单元共有两篇课文，分别是《怎样选材》和《作文素材的来源》。这两篇课文旨在引导学生了解作文选材的重要性，掌握选材的方法，并能够运用到实际的写作中。
第一课时：《怎样选材》
本课时的主要内容是让学生了解选材的重要性，以及选材的方法。教师可以通过讲解选材的重要性，让学生明白好的选材能够使作文更加有深度、有内涵。接着，教师可以介绍一些选材的方法，如从生活中选材、从阅读中选材、从亲身经历中选材等。在讲解过程中，教师可以结合一些实例来进行说明，使学生更加直观地理解。
七年级下册第四单元怎样选材作文教案范文3篇
七年级下册第四单元怎样选材作文教案范文3篇
写作文的时候筛选素材很重要，今天小编给大家带来的是七年级下册语文第四单元怎么选材作文教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第四单元怎样选材作文教案范文一
1.明白作文选材的内容:“我”的真实生活,“我”的真切体验。
2.掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。
3.在课堂实践中变“学得”为“习得” ,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。
1.根据学生在选材中出现的常见问题有针对性地指导。 2.通过对作文的选材训练,提升学生作文选材的能力。
导入写作文题展示写作指导佳作示范
1课时
文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。大家平时写作后,老师常常会评论同学们的文章说:“立意不高”“偏题了”“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。【版权所有：21教育】
以《我的一天》为题,写一篇作文。不少于500字。
1.立意与选材的含义及关系。
(1)何谓立意?
人们常说“文以意为主”“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯串首尾。
(2)何谓选材?
选材,就是选择典型材料来表现中心。
文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心,也就是立意不正确,不管它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。 (3)两者关系。
立意,是文章的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。
2.引导学生掌握作文对“选材”的具体要求,引起学生对选材的高度重视。
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。
(1)生活中的材料很多,要围绕中心进行选择,确定好详略。根据教材98页《阿长与》的内容,判断详略及其好处。
部编版七年级下册第四单元写作《怎样选材》教学设计
部编版七年级下册 第四单元写作《怎样选材》教学设计
一. 教材分析
部编版七年级下册第四单元写作《怎样选材》是本单元的第一篇作文，旨在让学生学会从生活中选择有意义的素材进行写作。通过本节课的学习，学生能够理解选材的重要性，掌握选材的方法，并能够运用到写作实践中。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作时往往不知道选材，或者选材不当。因此，本节课需要引导学生认识到选材的重要性，并教给他们选材的方法。
三. 教学目标
1. 让学生理解选材的重要性。
2. 让学生掌握选材的方法。
3. 让学生能够运用选材方法进行写作实践。
四. 教学重难点
1. 选材的重要性。
2. 选材的方法。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析优秀作文的选材，让学生理解选材的重要性。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享选材的方法。
3. 实践法：让学生进行写作实践，运用所学的选材方法。
六. 教学准备
1. 优秀作文示例。
2. 写作素材库。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考：你们在写作文时，有没有遇到过选材困难的问题？让学生认识到选材的重要性。 2. 呈现（10分钟）
教师展示几篇优秀作文，让学生分析这些作文为什么优秀，特别是它们的选材为什么恰当。学生通过分析，理解选材的重要性。
3. 操练（10分钟）
教师给出一个写作主题，让学生分组讨论，分享选材的方法。学生通过讨论，掌握选材的方法。
4. 巩固（10分钟）
教师让学生运用所学的选材方法，进行现场写作。学生通过实践，巩固所学的选材方法。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考：除了我们学过的选材方法，还有哪些方法可以用来选材？让学生进行拓展思考。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的选材方法，并强调选材在写作中的重要性。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一道写作题目，要求学生在课后运用所学的选材方法进行写作。
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
第 1 页 共 13 页 七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
教学目标
1.掌握记叙文选材方法：合题旨；有新意；小角度；避生就熟。
2.提高选材能力，增强学生写作信心。
教学重点、难点
1.掌握记叙文基本的选材方法。
2.选择有新意，切合题旨的材料。
学情分析
发生在中学生生活中的事情很多，有趣的事、有意义的事也很多，但学生在写作文时却不知如何切合题旨，选择有新意的材料组合成文。
教学设计
当你拿起笔来，当台灯的灯光照亮了雪白的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音、以灵魂和生命的时候，你想到了什么呢？
——王蒙 第 2 页 共 13 页 你会想到了什么呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学？亦或是一个人、一桩事、一个故事、一种现象、一句话、一首诗？总之，众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编织；众多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物，带着各自的命运，各自的性格，各自的音容笑貌，来到你的眼前。
也许你的书房只有八平方米，也许你的书桌又小又旧，然而，当你拿起笔来，在这个不平凡的时刻，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，都将一齐涌向了你的心头、你的笔端……难道不是吗？
就在前不久,我让大家把最让你感动的事写下来，结果大家一写就是一箩筐。
比如：
1.看见老奶奶冒雨接孙子回家；
2.生病时，妈妈冒雨给我买药；
3.看《泰坦尼克号》，被Rose和Jack的爱情感动；
4.好朋友在我生日那 晚，为我放孔明灯，灯上写着：XXX，我在！（那是我情绪处于低谷）；
5.小时候，看到姑姑看电视看哭了，笑她 是水做的；
6.我和朋友去大坝戏水，我的鞋子被水冲走，邻居哥哥察觉后，三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子； 第 3 页 共 13 页 7.到梅林街买完菜，把找来的硬币投入市场门口乞丐的碗中.
【】语文七年级下册单元作文教学设计第4单元《怎样选材》
《怎样选材》教学设计
【教材分析】
《怎样选材》在教材中的地位
读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计
写作兴池、写 作刁惯、一銀 的记人写事
文体写作J 如说明文、 消息、演讲;
改编式写
作，如怕写、 改写
议论文、文学 创作尝试、扩 朗琳写；作 文程式学习, 如亩題立青、 布局谋篇
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励
学生热爱生活，细致观察，了解细节；力求“一课一得”，避免笼统和大而无当， 要写清楚，有感情；同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
七年级写作安排:
第一单元 第二单
元 第三单元 第四单元 第五单
元 第六单元
七
上 热爱生活， 热爱写作 学会记事 写人要抓住
特点 思路要清
晰 如何突出
中心 发挥联想和
想象
七
下 写出人物
的精神 学习抒情 抓住细节 怎样选材 文从字顺 语言简明
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水 平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，
七年级下。语文】 【七年级下。语文】
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统 提升写作能力。
【学情分析】
本文在教材第四单元， 学到本文时应该已过第一学期的期中， 经过整个七年级前 一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。 《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力” ，是在七 下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材” ，更是对前 面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】 在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料 ;拓展 阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法 ;进行写作实践，指导 学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。 [王 1] 【教学重点、难点】
吉林地区七年级语文下册第四单元作文指导怎样选材学案新人教版
《作文指导：怎样选材》学案1
学习目标：
1.了解选材的基本要求。
2.通过习作发现选材的问题：陈旧。通过名篇、例文，找出选材陈旧的解决方法。
3.通过学习活动、写作过程的指导，提高选材能力。
►选材的基本要求
1.围绕中心
2.真实
3.新颖
►学生习作，发现问题
《我的好朋友》很多写和小伙伴一起玩
《我的烦恼》多数写妈妈整天在我耳边唠叨
《照片里的故事》大部分写小学毕业照毕业照
►小结习作问题：
►名篇经典回顾
●《窃读记》
记述作者童年因贫困买不起书而只能在书店“窃读”的经历。
1.“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
2.我跨进店门，暗喜没人注意。
3.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
4.我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
●《背影》
写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的背影，表现父子间的真挚感情。
父亲往车外看了看，说，“我买几个橘子去。”……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
人教部编版(五四学制)七年级下册 第四单元 写作 《怎样选材》详案
《怎样选材》教学详案
学习目标
1．在阅读教学资料和展示既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。
2．拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3．写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
重点难点
1．帮助学生认识直接材料和间接材料。
2．训练选材能力，学习选材方法。
3．审清题目，确定立意，再从生活中选材，围绕中心选材。
教学资料
一、直接材料与间接材料
直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用到写作中时便会得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
除了直接材料，我们还应学会运用间接材料。间接材料来自他人叙述、报纸杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作素材。例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读有关资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满，读来给人身临其境之感。
直接材料和间接材料，都是写作所需要的。
二、从生活中选材
生活是写作的源泉，从生活中选材，首先要善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜，福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所说，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。善于观察，就要有观察的习惯并做到细致、深入。
其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。用心感悟，在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。