人教版三年级数学上册第六单元 多位数乘一位数7解决问题导学案教学设计
7 解决问题(一)
预习指南:掌握多位数乘一位数的估算方法,能够正确进行估算,掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
1.在○里填上“>”“<”或“=”。
38×7○280 596×4○2400 841×6○4800
472×3○1410 85×8○680 723×5○3600
2.教材第70页例7。
(1)思路分析。
每张门票8元,29人就是29个8元相加,用乘法计算,数量关系式是每张门票的价格×参观的人数,列式为( )。求出结果后再和( )元做比较。
探究解题方法。
①估算。
只要知道29×8的结果比( )大还是小就可以了,不必算出精确结果,因此我们可以用估算的方法,也就是看29×8大约等于多少。
29看作30 ( )×8=( )
29×8≈( )(元)
30比原数看( )了 29×8<( ) ( )<250,带( )元够。
②认识“≈”。
“≈”是约等号,读作( ),它是由两条一样的波浪线组成。( )常用来估算所得的近似结果。
(2)解决问题。
( )×( )≈( )(元) ( )<( ) 答:带250元买门票( )了。
3.选一选。
小小音乐启蒙班要买一些幼儿乐器。张老师带了240元钱去乐器店。
买6个,够吗?
买3个,够吗?
每日
口算 20×7= 70×9= 400×7= 200×5=
230×5=
320×4= 150×7= 450×2=
610×5= 330×4=
答案：
1.< < > > = >
2.(1)29×8 250 ①250 30 240 240 大 240
240 250 ②约等于 ≈
(2)29×8≈240 240<250
3.(1)6×39≈240(元) 6×39<240 答:够。
(2)3×83≈240(元) 3×83>240(元) 答:不够。
每日口算 140 630 2800 1000 1150
1280 1050 900 3050 1320
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》全部集体备课教案(共13课时)
第六单元《多位数乘一位数》集体备课教案（共13课时）
【单元教学内容】课本P56---78页。
【学情与教材分析】
教学内容分为三部分：第一部分是口算乘法。包括整十整百数乘一位数和两位数乘一位数不进位，其中两位数乘一位数是新增例题；第二部分笔算乘法没有太大变化。两位数乘一位数不进位、两位数乘一位数进位，相应的三位数乘一位数进位都在做一做当中让学生迁移类推来解决。然后单独教学三位数中间或末尾有0的乘法；第三部分解决问题，是我们这次加强的内容。共三个例题，第一个例题是利用估算来解决问题，例8、9是用乘除法来解决问题。这里是利用画示意图、线段图的解决策略来解决归一归总的问题。
【学段课程标准】
1. 能口算简单一位数乘两位数。
2. 能计算一位数乘两位数和三位数。
3.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【单元学习目标】
1.能比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.经历多位数成一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 能结合具体的情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
【单元学习重、难点】
1.整百、整十乘一位数；两位数乘一位数的口算乘法。2.多位数乘一位数的笔算乘法。
2.用估算解决问题。
3.解决“归一”、“归总”问题。
【学习准备】
多媒体、课件、小棒、图片
【课时安排】
1.口算乘法………………………………………………………2课时
2.笔算乘法………………………………………………………9课时 整理与复习…………………………………………………1课时
数字编码……………………………………………………1课时
【国家课程校本化】
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案
一、教学目标
1. 知道多位数与一位数相乘的方法。
2. 能够口算简单的多位数与一位数相乘。
3. 能够应用所学的知识，解决实际生活中的问题。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解多位数与一位数相乘的方法。
2. 教学难点：如何将口算和实际问题相结合。
三、教学过程
1. 导入
教师可以先举一些生活中的例子，比如小明用10元钱买了3支铅笔，每支铅笔多少钱？然后让学生自己尝试计算。
2. 学习
1. 教师可以先用小学三年级上册教材第四单元中的例题进行教学。
2. 讲解多位数与一位数相乘的方法，如十位数乘以个位数在十位上求积，个位数乘以个位数在个位上求积，然后将两个积相加得到结果。
3. 示范一个例子，比如23×4，先将2乘以4得到8，再将3乘以4得到12，最后将8和12相加得到36。
4. 让学生在课本上完成一些练习题。
3. 锻炼
教师可以设计一些实际问题，让学生应用所学的知识进行解答。比如“小明用30元买了4本书，每本书多少元？”
4. 归纳
让学生结合所学的知识，总结多位数乘一位数的方法和技巧。
5. 作业
布置课后作业，让学生总结方法和练习题。 四、教学评估
教师可以通过课堂练习来对学生的掌握情况进行评估。同时，也可以通过作业的批改来评估学生的学习情况。
五、教学资源
1. 小学三年级上册教材。
2. 多位数乘一位数的练习题。
3. 实际问题练习题。
六、总结
通过本节课的教学，让学生掌握了多位数乘一位数的方法和技巧，并且能够应用所学的知识解决实际问题。教学目标得到达成。
小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案三篇
【 导语】多位数乘⼀位数是多位数乘法的基础，这是学⽣第⼀次学习笔算乘法。准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀ 教学⽬的：
1、掌握整⼗、整百、整千数乘⼀位数的⼝算⽅法，并能正确地进⾏计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学⽣提出问题和解决问题的能⼒。
教学重点：
1、通过观察能熟练应⽤乘法⼝算。
2、能应⽤数学⽅法解决相应的实际问题，提⾼解决问题的能⼒。
教学准备：教学课件
教学过程
⼀、结合亚运浪潮激趣导⼊：
刚过去的⼴州亚运会，⼀定给⼤家留下深刻的印象了吧！（师⽣交流）
除了国球外，本届出现的具有中国特⾊和初涉赛场的⽐赛项⽬就最引⼈注⽬了。
⽼师今天就为⼤家带来了其中三个项⽬。（课件出⽰：乒乓球、马术、赛龙⾈）
⼆、教授新课：
1、结合学⽣兴趣，创造性的使⽤教材，让学⽣⾃主发掘问题。
师：在这三个项⽬中，有你喜欢的吗？（教师统计⼈数并板书）
（课件出⽰：上⾯项⽬的门票价格）
师：下⾯请同学们结合票价和各项⽬喜好的⼈数来编⼀道跟乘法有关的数学问题。（指问，板书列式）
让学⽣尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘⼀位数的⼝算乘法。
让学⽣认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法⼝算的内在联系。给学⽣空间去思考，去探索。
三、巩固练习。
创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学⽣积极参与。
1、“铺桥过河”即课本 71页第⼀题，点名⼝述，其余学⽣评价；
2、“射击⽐赛”利⽤课件呈现题⽬，学⽣两两竞赛⼝算乘法；
3、“⽕车对开”男⼥⽣对抗赛，⽐谁先正确⼝算出车厢上的题⽬；
4、“智慧商场”凭⼝算乘法⾃由挑选各⾃⼼仪的商品。
四、拓展延伸。
创设“喜⽺⽺与灰太狼的争论”让学⽣来当裁判“评理”。
使学⽣从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。
篇⼆ 教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制⼩学三年级上册数学86⾄87页的例题，试⼀试，这部分内容是学⽣在学习了“因数中间有0的乘法”之后学⽣接触的新知识，为后⾯学习打下基础。培养学⽣应⽤意识和能⼒，经历与他⼈交流各⾃算法的过程，培养学⽣学会合作学习，让学⽣在讨论交流中探索新知。 教学⽬标：
人教版小学三年级数学上册第六单元多位数乘一位数系列教案
6.1计算能力
口算：
例题： 80×5= 6×40= 600×3= 400×9=
2000×8=
练习： 400×4= 500×7= 500×2= 400×5=
6×200= 7×30=
20×7= 40×5= 50×7= 20×4= 40×6=
4×60=
6×500= 700×4= 800×3= 5000×7= 8000×3= 4×6000=
估算：
例题： 41×6 59×9 296×5 305×5 482×6
练习： 59×7 21×9 402×7 88×4
679×4 392×5 901×4
42×7 605×3 293×8 582×5 370×7
615×8 294×7
497×4 308×4 605×8 224×7 407×4
605×8 705×3
笔算：
*不进位*
例题： 12 × 3 ＝ 22 × 4 ＝ 241 × 2 ＝ 313 × 3 ＝ 123 × 2 ＝
练习：
一、填一填
1．用竖式计算23×3时，3乘因数23的（ ）位上的3得9，9写在积得（ ）位上；3乘因数23的十位上的2得6，表示（ ）× 3等于（ ），所以6写在积的（ ）位上。
人教版三年级数学上册第六单元教案
1 东庄小学课堂教学教案
教学内容 第一课时多位数乘一位数的口算乘法
教
学
目
标 1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2．培养学生的口算能力和类推能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点 理解算理，掌握口算方法
教学难点 正确口算一位数同整十、整百数相乘
教学媒体 课件
教学过程：
一、复习准备
口算：
师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=
3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=
师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。
2 二、学习新知：
1．小组交流，探索算法
出示例1情境图
（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？
师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。
（2）小组反馈：
①3个20是60；20+20+20=60
②2个十乘等3于6个十
这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。
（3）计算
40×3= 2×400= 20×6= 2×7=
50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=
开小火车
2、合作探究，教学例2：
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
（1）尝试说出计算结果：
（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）
（3）小组汇报：
（4）教师小结算法：
三、巩固练习
10×4= 10×6= 10×7=
多位数乘一位数(教案)
人教版三年级上册数学第六单元多位数乘一位数2、笔算乘法导学案
一、教学内容：教科书三年级上册第60页和练习十三的第1、2题。
二、教学目标
1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。
2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
三、教学重难点：
1．探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的顺序，并能准确计算。
2．学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。。
四、教学准备：主题图制成的课件。
五、教学过程：
一、复习导入：口算
20x7= 9x400= 700x8= 500x3= 6x60=
5x600= 800x4= 100x5= 4x70= 3000×5= 2000×4=
直接说出得数，选择其中的一道说一说你是怎样算的。
看来同学们都会口算整十数、整百数、整千数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）
二、自主学习，合作交流。
（1）学习目标：
1、学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算法则。 2、能准确实行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
（2）自学课本第60页的例1。
（3）小组内交流： （1）这道题为什么用乘法来解决呢？ （2）12×3有哪些算法？
（3）12×3怎样列竖式计算？
三、展示交流：
1、数形结合，理解算理
（1）12×3不是整十数乘一位数，同学们想一想等于多少呢？
（2）交流算法。学生的算法可能有：1、12+12+12=36 2、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）
2022年小学数学三年级上册第六单元多位数乘以一位数教案
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第6单元多位数乘一位数
考前读一读
1、口算乘法(整十数、整百数、整千数乘一位数)
2、估算(先估再算)、3、两位数乘一位数不进位乘、两位数乘一位数进位乘、三位数乘一位数连续进位乘、
中间或末尾含零三位数乘一位数进位乘。
基础知识过关
1、估算。（先求出多位数的近似数，再进行计算。如497×7≈3500）
2、① 0和任何数相乘都得0；② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。5、（关于“大约）应用题：
①条件中出现“大约”，而问题中没有“大约”，求准确数。→（＝）②条件中没有，而问题中出现“大约”。求近似数，用估算。→（≈）
③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。→（≈）
知识点一、提出乘法问题（一）、几个几用乘法
1、9元/个 8元/个 2元/个 5元/把（1）、买4个西瓜要用多少元？
（2）、买5个菠萝和一把香蕉要用多少元？精品pdf资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -
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（二）、一个数的几倍我们用乘法式子1、小轿车说：“我车上有3位乘客。”吉普车说：“我车上的人是小汽车的2倍。”大客车
说：“我车上的人数是小轿车的7倍。”
（1）、吉普车上有多少位乘客？
（2）、大客车上有多少位乘客？
（三）、知道份数与每份数用乘法
1、小丽妈妈今天买了很多苹果，要小丽把苹果分给在家里的每个人，有爷爷、奶奶、爸爸、
妈妈、外公、外婆。每人分3个，一共要多少个苹果？
知识点二、整百整时乘一位数的乘法
（一）整十整百的计算技巧40×3= 40×3= 40×3=
400×3 = 40×30= 400×30= 4000×3 = 40×300= 4000×300=
【计算的时候先不看零进行简单的乘法运算，算完后两个因数一共有多少个零均写到积后
人教版数学三年级上册第6单元7 解决估算问题(教案)
1 / 4 第7课时 解决估算问题（教案）
教学内容 教材第70页例7及相关内容。
教学目标
1. 掌握用估算解决问题的基本策略，并能根据具体情境灵活应用。
2. 让学生经历运用估算的方法解决实际问题的过程，体会估算的必要性，掌握估算的方法。
3. 在具体的问题情境中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点 掌握用估算解决问题的基本策略。
教学难点 灵活运用乘法估算解决生活中的实际问题。
教学方法 教法：讲授法、引导法等
学法：自主探究法、练习巩固法
教学准备 多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
课件出示：
找邻居：给数找离得最近的邻居。（学生举手回答）
师：与哪些数接近就是哪些数的近似值，一般估算会用到近似值。
在生活中有很多问题只需要用估算就可以解决，今天我们就来学习用乘法估算解决问题。
设计意图 通过给数找邻居，也就是用估算解决问题，唤醒学生已有的估算经验，为学习新课做好知识铺垫。
二、探究新知
探究点 用估算解决问题 2 / 4 1. 阅读并理解题意。
（课件出示教材第70页例7）
师：读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？（学生自由发言）
预设：植物园门票每人8元，三（1）班有29人去参观。要求的问题是“带250元买门票够吗”。
2. 分析与解答。
师：怎样解决这个问题呢？请你们先在小组内讨论，然后选举代表进行汇报。
学生汇报：
预设1：我想直接用竖式进行计算。
29乘8的结果是232，232元＜250元，带250元买门票够了。
预设2：我觉得29接近30，可以把29看作30，30×8=240（元），因为29比30小，所以29×8的积一定比240小，因此带250元买门票够了。
29×8≈240（元）
30
3. 分析比较。
师：两种方法哪种更好、更简便？为什么可以用估算解决？
预设：因为这道题是问带250元买门票够吗，不是问买门票需要多少钱，所以不需要算出准确结果，这样用估算解决就非常简便了，把29看作30之后，因数变大了，积就变大了，积变大之后都足够，说明原来也够。
最新小学三年级上册数学导学案
名师精编优秀教案
第六单元教材简析
一、教学内容
1、口算乘法
A、整十、整百、整千数乘一位数B、乘法的估算
2、笔算乘法
A、不进位的两位数乘一位数
B、一次进位的两位数乘一位数C、连续进位的两位数乘一位数
D、连续进位的三位数乘一位数
E、因数中间或末尾有0的多位数乘一位数二、教学目标
1、比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。3、使学生能结合具体情境进行估算。
4、使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。
三、编排特点
1、在具体情境中教学计算知识。游乐园买票问题。
计算共有多少枝彩笔。
计算一共买了多少本书。开运动会时计算一共有多少瓶矿泉水。
计算运动场共能坐多少人。
七仙女摘桃的神话故事。老寿星散步。
2、重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算的实际需要选择
合适的算法。
学生已经学过表内乘法，在这儿，以表内乘法为基础，过渡到整十数乘一位数的口算，而这些口算又是估算和笔算的基础（如12×3就要用到10×3和2×3的口算），在
估算和笔算的过程中又同时巩固了口算。
3、不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。
如整十数乘一位数的口算乘法，不再出现“2个十乘3就是6个十，也就是60”这
样的算理叙述，而是以学生讨论交流各自算法的方式呈现。
再如两位数乘一位数的进位计算，不再借助直观图来帮助学生理解算理。（以前教学
不进位的乘法时借助小方块，教学进位时用小棒来帮助学生理解。）
四、教学重难点
多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，也是多位数乘法的基础。五、课时安排
1、口算乘法 3课时
2、笔算乘法 9课时3、整理和复习 1课时
合计 13课时
名师精编优秀教案
第一课时
课题口算乘法课型新授课课时1
学习内容第68-69页例1、做一做，练习十五/1—3题
教材分析
学习目标1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行
人教版三年级数学上册口算乘法教案
人教版三年级数学上册口算乘法教案
第6单元：多位数乘一位数
本课程旨在通过口算乘法的练，让学生探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律，掌握相应的计算方法，并提高口算能力。同时，通过情境创设和实际问题的引导，让学生感受数学与生活的密切联系。
在课程开始，教师出示教材第56页的情景图，引导学生根据提供的信息提出用乘法计算的问题，开展全班讨论交流。接着，教师出示坐碰碰车的图片及数学问题，让学生探究整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法。学生根据自己的经验和想法，提出不同的算法，如“20+20+20=60”和“2个十乘3是6个十，就是60”。教师引导学生将这些算法进行总结归纳，并引导学生将思路迁移到新的问题中。
在研究过程中，教师通过出示玩过山车的图片及问题，让学生进一步探究计算方法，并引导学生将类似的问题转化为表内乘法来计算，为后面研究整百数、整千数乘一位数的计算打下基础。最后，教师总结归纳本课程的教学内容和目标，并提醒学生在计算过程中需要注意的问题。
通过本课程的研究，学生不仅可以掌握口算乘法的方法和技巧，还可以将数学知识与生活实际相结合，增强数学研究的兴趣和实用性。
今天我们研究了数学中的乘法计算方法。在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把它们看成几个十、几个百、几个千和一位数相乘，也可以转化为表内乘法计算。对于两位数乘一位数的计算，可以把两位数分成整十加几，再分别与一位数相乘，最后把结果加起来。
在拓展与应用环节，我们完成了教材中的一些练题，以及观察图形、收集信息并解决问题的活动。通过这些实际操作，学生们可以更好地理解和应用乘法计算方法。
在今后的研究中，我们还可以进一步探究其他乘法计算方法，如两位数乘两位数的计算等。希望同学们可以在课后继续加强练，提高自己的数学能力。