必修2课件1.3《人口的合理容量》
人教版高中地理 必修二 课件 第一章第三节 人口容量 学案设计(课前预习、课堂练习、课后练习)+
第三节 人口的合理容量
一、地球最多能养活多少人
1．环境承载力
(1)概念： 能持续供养的人口数量。
(2)衡量指标： 。
2．环境人口容量
(1)影响因素： 、 以及 对其影响最大，其中 是制约环境人口容量的主要因素。
(2)估计：存在乐观者、悲观者、介于乐观者和悲观者之间三种观点。
二、地球上适合养活多少人
1．人口合理容量的概念
(1)空间：一个国家或地区。
(2)概念：
(3)实质： 的人口数量。
2．实现的保障措施
(1)世界： 尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立 ，保证大多数人拥有不断追求 的平等权利。
(2)各国、各地区：尊重 的客观规律，因地制宜制定本区域 战略。
1．环境人口容量是指环境适合养活多少人。( )
2．人口合理容量的实质是环境允许的最大人口数(极限人口)，即能养活多少人。( )
3．资源、科技、消费水平对环境人口容量有很大影响。( ) 4．人口受教育水平对环境人口容量没有影响。( )
5．我国必须谋求人口合理容量，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。( )
知识点一 地球最多能养活多少人
1．关于环境承载力的说法错误的是( )
A．环境承载力主要是从自然资源承载能力的角度考虑，来确定地球或某个地区可供养的最大人口数
B．淡水、土地、矿产资源等都是决定环境承载力的重要因素
C．环境承载力是无极限的，因为科技水平在不断提高
D．环境承载力强调生存系统供养人口的自然基础，它表示的是一个警戒值
2．有关环境人口容量的叙述，正确的是( )
A．环境人口容量是指一个地区理想的人口规模
B．不同时期，人们估计的环境人口容量差别不大
高中地理必修二《人口分布与人口合理容量》
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第一单元 人口与地理环境
第三节 人口分布与人口合理容量
第1课时
教学目标
[知识与技能] 明确人口分布与人口密度的概念，运用相关的图表分析世界人口分布的特点及形成的原因；分析影响人口分布的地理因素。
[过程与方法] 运用教材中三幅表提供的相关数据，结合“世界人口密度”图，分析归纳世界人口分布的规律； 结合自身生活体验理解影响人口分布的地理因素，培养学生读图、析图、综合分析、总结问题的能力。
[情感态度与价值观] 激发对地理事物分析、探索的兴趣和热情，养成积极主动，合作学习的习惯。
[教材分析]
环境人口容量和人口合理容量是本节学习的重点，教材在情景设置中首先说明 “环境人口容量”和“人口合理容量”，实际上就是“地球上最多能够供养多少人”以及“供养多少人合适”的问题。提出问题 环境人口容量受到多种因素的影响和制约，它是一个确定值吗？讨论这个问题有什么价值？点名了本节学习要解决的问题。
教材首先用大量篇幅讲述影响人口分布的因素以及世界和我国人口的分布，通过搞清楚人口分布的大势及成因，为更好地理解环境人口容量作一铺垫。本课时讲述了两个问题
一、“世界人口分布”。教材首先以图解的形式分析说明了人口密度与人口分布两个概念的区别和联系；其次以活动的形式，利用三组图表呈现世界人口分布的主要规律。
二、“影响人口分布的地理因素”，教材从自然环境因素、社会经济因素和政治文化因素三层面详细地阐述，对第一节和第二节内容也起到了总结的作用。
[教学重点、难点]
重点 （1） 世界人口分布的规律
（2） 影响人口分布的地理因素
难点 （1） 影响人口分布的地理因素
人口的合理容量(主要知识点)
人口的合理容量
一．地球最多能养活多少人
（一）、环境承载力：指环境能持续供养的人口数量。
（二）、环境人口容量
1、定义：环境人口容量是指某一个国家或地区的环境所能承载或容纳的最大人口数量。
对该定义的理解：这一概念是基于世界人口快速增长的事实和人口、资源、环境三者的矛盾是益尖锐的背景条件下提出的。
该定义的几层意思：
⑴分析环境人口容量，应针对具体的时期。
⑵整个环境中的资源、科技发展水平、生活文化消费水平以及地区开发程度是制约环境人口容量的重要因素。
⑶如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据，而所利用的资源、技术，可以是本地的、也可以是国外或外地区的。
2、影响环境人口容量的因素
影响因素 影响体现 相关性
资源 资源越丰富，环境人口容量越大；资源越贫乏，环境人口容量越小。是制约环境人口容量的主要、首要因素。 呈正相关
科技发展水平 科技发展水平越高，环境人口容量越大；科技发展水平越低，环境人口容量越小 呈正相关
人口的生活和文化消费水平 消费水平越高，环境人口容量越小；消费水平越低，环境人口容量越大 呈负相关
地区的对外开放程度 地区的对外开放程度越高，环境人口容量越大；地区的对外开放程度越低，环境人口容量越小 呈正相关
二．地球上适合养活多少人
人口的合理容量：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。（尽管人口合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”，但是它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。）
关于人口合理容量的补充
补充一：环境人口容量的估计
1、 如何对一个地区或国家的环境人口容量进行估计
⑴要考虑环境的地域范围的大小。环境地域范围越大，所能容纳的人口数量就越多；反之则少。
人教版必修二《1.3第三节 人口合理容量》教案两篇
1 第一章 人口的变化
《第三节 人口合理容量》教案
【教学目标】
1．了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念
2．理解影响环境人口容量的因素
3．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性
4．知道对环境人口容量的不同估计的三种观点
5．理解世界保持人口环境容量的解决措施
6．让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观
【教学重点】
1．理解影响环境人口容量的制约因素
2．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性
3．探究人口合理容量的现实途径，理解我国人口政策的合理性，树立人口的可持续发展观
【教学难点】
1．理解影响环境人口容量的制约因素
2．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性
【教学过程】
一、导入新课
师：当今世界是个“人口爆炸”的时代，2006年2月世界人口达到了65亿，据科学家预测：2020年世界人口将达80亿，2046年将突破100亿。如此多的人口地球是否可以承受的起。地球上究竟能容纳多少人口？请大家根据自己目前所掌握的知识试着来回答。
生：讨论（选3－4位同学来回答并请他们各自的理由）。
师：（点评）每个同学的答案都是有可能的，因为每位同学确定人口数量的依据是不一样的。那到底能容纳多少呢？下面我们就来具体了解一下。
（板书）第三节 人口的合理容量 2 地球上最多能养活多少人
二、知识传授
师：我们知道地球的面积、空间、资源都是有限的，而我们人类的生存离不开它们。所以地球能养活的人口也是有限的。 为了研究方便，我们在这里引入一个概念“环境承载力”。什么叫环境承载力呢？
生：环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。
师：对了。但是有同学仍然会感到这是一个很抽象的概念。下面我们具体来了解什么是环境承载力。我们可以从两个部分去理解：一、环境，它主要是指环境的单个要素（如：土地、水、气候、植被等。）及其组合方式。二、是承载力，它指在特定的条件下，具体某事物能承受的某种活动的最大值。那环境承载力的科学定义是怎样表达的呢？
人教必修2第一章第三节 人口的合理容量
不要把今天的事拖到明天——哈佛大学校训
1 朔城区一中高一年级地理导学案
班级 姓名 学生使用时间2013年 月 日 第 周
课题 主备人 审核人 编号 使用人 编写时间
1.2人口的合理容量 景华府 05 2013/1/12
一、本节目标
1. 了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
2. 知道影响环境人口容量的因素。
3. 说出环境人口容量与人口合理容量的区别。
二、基础知识梳理
知识点一：地球最多能养活多少人
1. 环境承载力
⑴ 概念：指环境能 的人口数量。
⑵ 衡量指标： 是衡量环境承载力的重要指标。
2. 环境人口容量
⑴ 概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在报政府和社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
⑵影响因素：环境人口容量的大小受到许多因素的制约，其中 、 以及人口的
和 水平，对环境人口容量的影响最大。其中， 是制约环境人口容量的主要因素。
3.环境承载力和环境人口容量的区别：一种资源所能持续供养的人口为环境承载力，而环境人口容量是指在一定的资源、经济、科技、消费等因素的共同影响下所能持续供养的最大人口。
4.地球的环境人口容量估计：在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有 的估计结果。目前主要存在三种观点。
①悲观论：现今世界人口已太多，已大大超过地球的环境人口容量。
②乐观论：未来世界的人口不会达到地球环境人口容量的极限值。
③中间论：介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右
知识点二：地球上适合养活多少人
1-第一节 人口的数量变化
第一节 人口的数量变化
一、单项选择题
1．为了缓解人口压力，我国应采取下图人口增长模式中的(
)
【答案】 C
【解析】 为缓解人口压力，我国应采取低出生率、低死亡率、低自然增长率的人口增长模式。
2．根据各洲人口状况和下表资料，正确的结论是( )
地区 亚洲 非洲 欧洲 北美洲* 拉丁美洲 大洋洲
人口自然增长率 1.6% 2.6% －0.1% 0.6% 1.8% 1.1%
*指不含墨西哥及其以南国家的北美洲
A．非洲人口的出生率最高，死亡率最低
B．欧洲经济发达，死亡率较低
C．拉丁美洲的新增人口比北美洲的三倍还多
D．世界新增人口最多的大洲是非洲
【答案】 C
【解析】 从表中数据可以看出，拉丁美洲的人口自然增长率是北美地区的三倍，而总人口远大于北美地区。
(2012·江苏扬州高一检测)下图为“某国人口自然增长率变化曲线图”，读图完成3～4题。
3．该国人口总量达到顶峰的时期在( )
A．① B．②
C．③ D．④
4．下列各国中，人口发展情况与图示类型类似的是( )
A．埃及 B．德国 C．中国 D．印度
【答案】 3.D 4.B
【解析】 当人口自然增长率降为零时，人口总量达最大值。德国人口发展状况与图示类似，目前呈负增长状态。
(2012·南开中学高一检测)读下列图片资料，回答5～6题。
5．关于该图反映的问题的说法，正确的是( )
A．0～15岁人口过少，需要提高人口出生率
B．2013年，16～59岁人口达57.9%，劳动力充足
C．2005～2034年人口自然增长率持续下降
D．我国人口老龄化问题日益严峻
6．关于上述问题产生原因的叙述，不正确的是( )
A．我国人口出生率从建国后一直维持在高水平波动
B．建国后我国人口死亡率逐渐下降
C．生活质量提高，人均寿命延长
D．医疗卫生水平的提高
【答案】 5.D 6.A
【解析】 第5题，我国仍要维持人口的低出生率水平，老龄化问题严重，劳动力越短缺。图中反映的中心问题是我国的老龄化问题。第6题，上述问题主要是人口老龄化。产生该问题的原因主要是建国后生活质量提高，医疗卫生水平提高，人均寿命延长，人口死亡率下降等。建国后我国人口出生率在实施计划生育政策后下降。
新高中地理高考 第26讲 人口增长和人口容量
第26讲 人口增长和人口容量
新课标·内容要求 新课程·素养要求 新教材·对应节次 2020年新高考·命题统计
结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 人地协调观、综合思维、区域认知 [必修2]1.3 山东一模卷第10、11题；浙江卷第3、4题；上海卷第12题
一、人口增长
1.世界人口增长的时空差异
(1)时间差异
(2)空间差异
[思考] 人口增长中的“增长”一定是人口数量的增加吗？说明理由。
提示 人口增长还可能是零增长或负增长。在欧洲发达国家人口负增长是一种常态。而亚非拉大多数发展中国家的人口增长一般指的是人口数量的增加。
2.人口增长带来的影响
(1)不同国家的人口问题
发展中国家 发达国家
面临的人
口问题 人口出生率高、自然增长快，0～14岁的儿童比重过大 人口增长缓慢，人口老龄化
人口问题
的影响 人口、资源、环境压力大，就业困难 劳动力不足、青壮年负担过重
解决人口问
题的途径 实行计划生育政策，完善社会保障体系 采取鼓励生育的政策，接纳来自海外的移民
(2)我国的人口问题及对策
我国人口问题既有发展中国家普遍存在的人口增长速度过快的问题，也有发达国家的人口老龄化问题。这是因为虽然我国的自然增长率较低，但是由于人口基数大，所以增长速度较快。除此之外，我国在人口上还存在着其他不合理问题。具体如下表所示：
二、人口容量 1.区域资源环境承载力
(1)概念：是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。
(2)影响因素自然资源状况：成正比社会经济和科技发展水平：成正比人均消费水平：成反比
(3)三种观点
观点 对地球资源环境承载力的估计
乐观者 未来世界人口不会达到资源环境承载力的极限值
悲观者 目前世界人口已经超过地球的资源环境承载力
中间者 地球所能容纳的人口数量在100亿左右
[思考] 日本国土面积狭小，矿产资源贫乏，它是依靠什么条件来提高本国资源环境承载力的？
【湘教版】1.3 人口容量 教案(第1课时)-高中地理必修二
高中地理《人口容量》教学方案
第1课时
教学目标
1.运用图文资料认识世界人口增长的总趋势。
2.通过实例使学生认识到人口增长与资源环境限制性的关系。
重点难点
【教学重点】
1.知道世界人口增长的总趋势及其原因。
2.知道世界人口增长的地区差异以及所产生的问题。
3.理解资源环境的限制性及其具体表现。
【教学难点】
1.运用实例分析说明不同地区人口增长的特点以及所产生资源、环境和社会等问题。
2.分析说明土地、水、森林和矿产等资源在利用过程中存在的问题及其原因。
教学过程
【课程引入】
激趣导入，学生观看视频资料《世界第70亿宝宝与人口容量》，大致了解到世界人口不断增长的总趋势，目前仍在快速增长，已经给地球资源和环境带来巨大的压力，造成众多难以解决的人口问题。由此引发学生思考一个问题，地球到底能够容纳多少人口？
【讲授新课】
前面我们主要学习了世界人口的分布和迁移，关于世界人口，还有一个重要方面，那就是世界人口增长和人口容量的问题。你知道世界人口的增长状况是怎样的吗？地球上到底能够容纳多少人口呢？这些问题就是这两节课我们将要重点学习和解决的问题。
（板书）第一章 人口与地理环境 第三节 人口容量
一、世界人口增长
学生首先进行问题探究1：池塘生态系统中鱼群数量的增长规律。 在一个天然的池塘生态系统中，鱼的数量与承载力及限制因素之间的关系如图所示，其增长曲线形态呈英文字母“S”形，故称S 形曲线。随着鱼群数量的增加，对空间、食物和其他生存条件的需求必然加剧，进而影响到鱼的数量。受这些限制因素的影响，鱼的数量最终达到一种动态平衡。
小组讨论，回答问题：天然池塘中，鱼的数量最终达到一种动态平衡，其原因是什么？
生：（可能的答案）池塘生态系统中，空间、食物和其他生存条件的量有限，会影响到鱼的数量。受限制因素的影响，鱼的数量最终达到一种动态平衡。
（板书）1.世界人口增长的总趋势和影响因素
1.3人口容量教学设计人教版高中地理必修二
1.3人口容量教学设计人教版高中地理必修二
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够理解人口容量的概念，掌握影响人口容量的因素，如资源、环境、科技、文化等。
2. 学生能够运用地图、数据等资料，分析我国及世界人口容量的分布特点，了解人口容量与经济发展的关系。
3. 学生能够运用所学知识，结合实际案例，对人口容量进行合理预测和评估，提出优化人口容量管理的建议。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、资料查询、课堂讨论等方式，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
2. 通过实例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理思维和逻辑思维能力。
3. 引导学生关注现实生活，将所学知识与实际相结合，培养学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对我国及世界人口问题的关注，增强学生的社会责任感和使命感。
2. 通过学习，使学生认识到人口容量对可持续发展的重要性，树立正确的人口观和资源观。
3. 培养学生热爱祖国、关注社会、关爱他人的情感，提高学生的人文素养。
教学设计：
1. 导入：以我国人口数量为切入点，引导学生思考人口容量与资源、环境、科技等方面的关系。
2. 基本概念：讲解人口容量的定义，让学生了解影响人口容量的因素。
3. 知识讲解：分析我国及世界人口容量的分布特点，讲解人口容量与经济发展的关系。
4. 案例分析：选取典型实例，让学生运用所学知识对人口容量进行预测和评估。
5. 小组讨论：分组讨论如何优化人口容量管理，提出具体建议。
6. 总结提升：引导学生关注现实人口问题，培养学生的实践操作能力。
7. 课后作业：布置与人口容量相关的作业，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等方面，评价学生的学习效果。
二、学情分析
本章节的学习对象为高中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了基本的地理知识，如地理环境、自然资源、人口分布等，具备了一定的地理素养。在此基础上，学生对人口容量这一概念已有初步了解，但对其内涵和影响因素的认识尚不深入。此外，学生对数据分析、实例研究等方法的使用还较为生疏，需要教师在教学过程中给予指导和引导。
2011—2012学年(下)高一地理必修2
2011—2012学年（下）高一地理必修2
教 学 进 度
安工大附中 杨晓妹
月份 周次 教学内容 课时 备注
二
月 1 补上必修1第五章第一二节 1
2 2
3 §1．1 人口数量变化
§1．2人口空间变化 2
4 练习巩固
§1．3人口合理容量 2
三
月 4
5 §2．1城市内部空间结构
§2．2不同等级城市的服务功能 2
6 §2．3城市化
练习 2
7 §3．1农业区位选择
§3．2 以种植业为主的农业地域类型 2
8 §1和§2单元复习 月考 讲评试卷
期中考试 1
四
月 9
10 §3．3 以畜牧业为主的农业地域类型 2
11 §4．1工业的区位因素与区位选择
§4．2工业地域的形成 2
12 §4．3传统工业区与新工业区 2
13 五一 假期安排
五
月 13
14 §5．1交通运输方式和布局 2
15 §5．2交通运输布局变化的影响
中考 1
16 §6．1人地关系思想的演变 2
17 §6．2中国的可持续发展实践
高 考 1
六月
六
月
17
18 高二学业考试 1
19 《同步作业》讲评 2
20 《同步作业》复习 2
21 学业期末考试
七 22 学期结束工作 实际只上
约31节
2
2011—2012学年（下）高一地理必修2
教 学 计 划
高中课程标准教材地理必修2以人文地理为主线，与必修1教学内容特点
不同，抽象的空间概念减少，具体形象的空间概念充分展开，形成独立体系又有相互关联的人文内容，即必修2教学内容主要有6部分组成：人口的变化、城市与城市化、农业地域的形成与发展、工业地域的形成与发展、交通运输布及其影响、人类与地理环境的协调发展。每章内容都分别围绕两字展开：“人口”、“城市”、“农业”、“工业”、 “交通”、“人地”关系；每章内容都要求教师提醒学生以动态的、发展的世界观来学习。如第一章人口的变化就是核心“变”字串起各节内容的：人数的时间空间的变化、人口空间的变化、人口合理容量的变化。六章标题含有两个“化”字，3个“发展”词和一个“影响”词，强调学生要以动态的观念来学习人文内容。必修2是高中地理人文必修的部分内容，地域强、学生身边可闻可见可感的现实现象，能否激发学生对人文地理的学习兴趣，关键是有效挖掘生活中的地理，细心关注生活，将人文地理生活化、趣味化，在亲切的教学氛围中让学生学得有滋有味，是有难度的、挑战性的，根本关键就是构建和谐融洽的师生关系，及教师的教学激情与热情感染学生。