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关于趣味教学法在小学英语教学中的应用DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.06.065

自义务教育进行新课改之后，教师英语教学的任务和目的发生了变化，要从小学生的特征着手，吸引学生的学习兴趣。小学生的年龄较小，对不感兴趣的事物缺乏耐心，因此，教师在教学过程中需要从学生的学习兴趣出发，培养学生学习的积极性和主动性，树立学生学习的自信心，通过趣味教学法，让学生参与到学习中来，一起学习，共同进步；结合学生的语言天赋，从情感出发，开放学生的思维，培养学生的综合语言的运用能力；加强学生的跨文化的意识，从根本上认识英语，从而乐于学习英语。

一、趣味游戏教学法在课堂中的运用

（一）动起来，学单词

爱动是小学生的天性，在教学中教师可以通过讲述单词的词性和特点，设计符合教学内容的活动，让学生参与进来，快速记单词。特别是动词的记忆，例如，教师在讲述“turn on and turn off”两组关于“turn”的用法，以教室中的电灯作为教学工具，营造欢快的学习气氛，解释单词的意义，“turn on”则灯亮，即为开，“turn off”则为关。通过动作的表达和现场的操作将单词的用法和意思深入人心，帮助学生快速记忆单词，加强学生的学习兴趣和积极性，在快乐中学习，建立学习的自信，体会学习的乐趣。

（二）做游戏，猜单词

学生学习的兴趣需要通过游戏进行引导，教师可通过猜单词的方法，让学生学习新的知识，对于已学过的知识可以加深了解，并且将各种知识

结合进行归纳，以传授学生学习知识的方法，形成潜在知识网。例如，在对动物进行讲解时，可将各种小动物的模型放在黑色袋子中，让学生伸手摸，然后猜是什么，用英语说出猜测的动物名称，然后教师设置奖励环节，奖励猜对的学生，从而吸引学生学习的热情和兴趣，体会到学习的乐趣和自信。这个活动的设计可以进一步开放学生的思维和观察力以及想象力。

（三）爱心传，记单词

从古至今，学习一直都是预习―学习―复习的反复重复的过程，我国教育家对复习的时间做了充分的调研，对高效率的复习所得出数据分析，下课后及时复习是最佳时间段。为使学生能够记忆牢固，教师可以通过传单词的方法进行检测，从而了解学生的学习效果。例如，教师在教学中，将新学习到的单词写在卡片上，放于盒中伴随音乐进行传递，随机停止音乐，盒在谁手中就从中抽出单词并带领同学一起进行朗读，对于都正确的学生小组进行奖励。伴随着活跃的学习气氛，学生的学习兴趣提高了，学习的积极性和主动学习的能力加强了，跟随着美妙音乐，学生在快乐中学习。

（四）做竞赛，记单词

竞赛是学习知识的最佳方法，通过竞赛学生的学习效率得到显著提高，主要由于竞赛可以将学生的学习斗志激发出来，竞赛的小组可以?碜砸桓霭嗉叮?也可以来自不同的学校或团体。在这个过程中，学生可以体会到学习的乐趣，从而更加愉快地投入学习中，激发学习的动力和自信心。例如，在讲Where are you going？一文时，对于学过的单词，可以将学生分成若干小组，每四人一组，从中各抽一个人在黑板上将提问的单词进