部编版语文六年级上册-语文园地一
2024年部编六年级语文上册第一单元语文教案及反思
2024年部编六年级语文上册第一单元语文教案及反思
一、教学内容
本节课选自2024年部编六年级语文上册第一单元，详细内容包括：
1. 课文：《草原》、《丁香结》、《古诗两首》（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》）
2. 语文园地一：日积月累、词句段运用、书写提示
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 学习并掌握本课的生字、词语，能够运用到实际语境中，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对自然、对生活的热爱。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者表达的思想感情；运用词语进行句子仿写。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字、词语，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习本、字典 五、教学过程
1. 导入新课：通过展示草原、丁香花等图片，引导学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：
（1）学生自读课文，理解课文内容，感受作者表达的思想感情。
（2）教师引导学生分析课文的写作方法，学习并掌握生字、词语。
（3）分组朗读，讨论交流，进一步理解课文。
3. 例题讲解：
（1）选取课文中的优美句子，分析其修辞手法，并进行仿写。
（2）结合课后练习，进行句子仿写。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 六年级语文上册第一单元
2. 内容：
（1）草原
（2）丁香结
（3）古诗两首（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》）
（4）语文园地一
七、作业设计
1. 作业题目： （1）熟读课文，选择自己喜欢的一段进行背诵。
（2）用本课学到的词语，写一篇关于大自然的作文。
2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸
部编版语文六年级上册语文园地一教学设计教案
语文园地一
教学目标
1. 了解人名和路牌上的地名的拼写规则。
2. 背诵积累《过故人庄》，感受朋友之间的浓浓情谊。
教学重难点
背诵积累《过故人庄》，感受朋友之间的浓浓情谊。
教学准备 课件资源。
教学过程
Ⅰ 图片导入，认识路牌
1. 师： 现在老师带你们去美丽的丽江看看，走在丽江古城那风景秀丽的路上，我 们会看见什么呢？
丽江路牌
你看到的这幅图里都有什么？ (学生指出路牌)
路牌上的有些字我们还没有学过，你们知道读什么吗？是如何知道的？
预设：借助路牌上的拼音。
2. 大家注意到路牌上的拼音书写有什么特点吗？
预设：路牌上地名的拼音都是大写字母且不标注声调；“县、市、街、湖、路”
等一些通用名词的拼音需要与其他拼音用空格隔开；特指某一地名的(即专名)，
如“顾榭”，其拼音要作为词语连写。
练一练：课件出示被遮挡拼音的路牌请学生写一写其拼音。
3. 你们知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？ 人名的拼写规则：姓和名要分开写，姓在前，名在后；复姓连写；姓和名的开头字 母大写，其余字母一律小写、连写，如“王芳 Wang Fang”“马冬梅 Ma Dongmei”。
4. 请同学们用拼音拼写自己的名字，教师巡视察看，检查修正。
5.
教师小结：路牌清楚地告诉了人们地点，认识路牌非常重要。我们可以借助拼
音读路牌。注意路牌的拼音字母全部要大写，写自己名字的拼音字母只需要姓和名的 首字母大写就行了。
【设计意图】
这一环节，主要让学生在生活中学语文、用语文；让学生联系自己的生活认路牌，拉近语文与生活的距离，以达到提高语文素养的目的。
Ⅱ 日积月累，理解题目
1. 提问导入，进入意境。
师： 同学们，你们还记得自己学过的古诗中，哪些是写友情的吗？
预设：《赠汪伦》《送杜少府之任蜀州》等。
2. 今天，我们再来学习一首孟浩然写的关于友情的古诗——
《过故人庄》，这首诗
主要写了什么呢？从这首诗中，我们又能感受到什么呢？让我们走近孟浩然，追随他的 脚步去看一看吧。
部编版语文六年级上《语文园地一》教学设计
部编版六年级上册《语文园地一》教学分享
统编版教材中高段语文园地中通常包括下列内容：交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台是集中体现学习方法的指导和运用，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法。词句段运用都是安排语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。日积月累这一栏目安排的都是传统文化经典内容。
交流平台这部分李洪旭老师在《丁香结》和《花之歌》之后就及时地进行了总结和梳理，让学生通过交流从学习实践中提取在阅读中想开去的方法，引导学生将感性认识上升到理性认识，鼓励学生将想开去这一方法举一反三地迁移到今后的阅读中。
根据剩下的内容制度如下教学目标：
教学目标
1.认识排比句的特点，体会排比句的表达效果；了解分号的用法；初步了解人名和路牌上地名拼音的拼写规则。
2.正确朗读并背诵《过故人庄》，大致理解这首诗的意思。
3.产生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重难点：
1.体会排比句的表达效果；了解分号的用法。
2.积累古诗《过故人庄》，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、词句段运用
（一）认识排比句，体会特点和表达效果。
1.观察句式特点，认识排比
（1）出示三个排比句，让学生读一读，找出句子的特点。
教师引导学生汇报梳理：
①一组不少于三个句子；
②各个句子结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；
③句子的意义都相关的。
（2）教师总结：像这样的由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子或词组组合在一起的句子，就是排比句。
2.体会排比句的表达效果
（1）引导学生感受第一个排比句的表达效果：
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
第一组：排比句，句式整齐，富有节奏感，突出了“我”在不同场合的作用，表达了作者对花的赞美。
（2）总结排比句的表达效果： ① 句式整齐，富有节奏感；
②更突出了所写对象的__________特点；
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册语文园地一》课堂笔记
部编版语文六年级上册 第一单元 语文园地 交流平台 阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。 可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
【交流点拨】
【交流范例】
林芳：《丁香结》一文中对丁香花的描述。让我联想到了迎春花。丁香“许多小花形成一簇，许多其花开满一树”，迎春花总足一枝一枝地聚在一起形成一簇。当每簇的花都开满的时候，那片耀眼的黄色一点儿却不输其他名花。
王静：老舍对草原的描写，让我想起了自己去大草原旅游的经历。我记忆中的草原和老舍写的草原一样。“平地是绿的，小丘也是绿的”，“一碧千里”。
【课堂达标】 从所读的内容去想开
联系自己的生活经验想开去
能从课文内容联想到更多
好处
活跃思维，激发创造力
加深对课文内容的理解
1.老舍在《草原》里写了蒙古同胞招待客人的情景，想一想：在生活中，你是怎样招待客人的？
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2.《宿建德江》抒发了作者怎样的情感？你还读过哪些表达类似感情的古诗？
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3.试着从课文联想到更多，如《丁香结》中写丁香结象征解不开的愁怨，那么梅、兰、竹、菊分别象征什么呢？请展开联想填一填。
梅—（ ） 竹—（ ） 菊—（ ） 兰—（ ）
新人教部编版六年级语文上册《语文园地一》教学反思
新人教部编版六年级语文上册
《语文园地一》教学反思
1．尊重学生的主体地位。教学中我始终注重培养学生
“自读、自悟”的能力。通过“自学提示”提出自学的要求，
重在学生自主阅读，自主表达。教师根据学情及时调整教学
思路,真正做到了“先学后教,以学定教”的教学目标,培养了
学生自主学习的意识和能力，锻炼了他们的思维和表达能
力。
2.渗透学法的指导。学法的指导贯穿教学始终。如：教
师指导学生联系自己的生活仿写排比句，说说认识的路牌
等。教学古诗《过故人庄》时，指导学生借助注释和课文插
图等，大致理解诗句的意思；引导学生想象画面，感悟诗的
意境。
教师教给学生方法,渗透学习方法的指导,真正提升学生的语
文综合素养,实现“授人以渔”的目标。
3.重视“语用”的训练。叶圣陶先生指出：“语文教材无
非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读
和作文的熟练技能。”所以，阅读教学不能只教课文内容，
而应教课程内容。本节课注重“语用”的训练，关注语言的
表达形式，努力实现语文课程工具性与人文性的统一。
部编版六年级上册语文第一单元《语文园地》图文详解带知识汇总
《语文园地》
交流平台
比较《草原》和《牧场之国》;列出它们的异同点。 相同点：都是描写草原上的景色;写出了草原的广阔及一碧千里的特点;都运用到了比喻、拟人等修辞手法;动静结合;既有静景;也有活动的牛羊的描写。尤其是静立的牛羊的描写;都是在“思考”“回味”都抒发了作者对草原的喜爱之情。
不同点：白描写法是《牧场之国》写作上的一个特点;主要通过运用比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊;尤其是牛羊的描写比较传神;表达喜爱之情。
《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情;第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情;溢于言表;流于笔端；精笔细描写景;细致入微;形神兼备;生动鲜活;传达出作者满心的喜悦与赞叹。
读读下面的句子;再说说分句的用法。
1.我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。
表达效果：从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出;诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
2.漓江的水真静啊;静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊;清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微;层次清楚、描写细腻、形象生动。
3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸;满是高过马头的野花;五彩缤纷;像织不完的锦缎那么绵延;像天边的霞光那么耀眼;像高空的彩虹那么绚烂。 表达效果：运用排比;从自身看到的、感觉到的、想到的这三个方面;来具体描写野花“五彩缤纷”的特点;使景物的描写更生动更具体;表达的感情更强烈。
日积月累
作者简介：孟浩然(689—740);名浩;字浩然;号孟山人;襄州襄阳(现湖北襄阳)人;世称孟襄阳。因他未曾入仕;又称之为孟山人;是唐代著名的山水田园派诗人;与王维并称为“王孟”。
【注释】
过：拜访。
故人庄：老朋友的田庄。庄;田庄。
具：准备;置办。
黍：黄米。
合：环绕。
郭：古代在城的外围加筑的一道城墙。
部编版六年级(上)语文园地一教案完整版
“分号的用法”教学设计
教学目标：
1、了解分号的概念、书写和作用；
2、掌握分号的基本用法。
教学重点：
了解分号的用法。
教学过程:
一、了解概念、写法和作用。
1、分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要以分隔存在一定关系的两个分句。（有并列、转折、承接和因果等，通常以并列关系居多）。
2、分号在类别上属于点号的一种，通常写在田字格的左下角。
3、分号表示的停顿时间比逗号长，比句号短，它的作用可以从它的名字看出来，主要用来分清层次。
二、分号的常见用法。
用法一、用于复句内部并列分句之间的停顿。
例句：漓江的水的真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
这句话写出了漓江的水的三个特点，而分号的使用体现了句子的内部层次，表明复句内部之间是并列关系。
用法二、用于分行列举的各项之间。
例句:下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：
（一）广播、电影、电视用语用字； （二）公共场所的设施用字；
（三）招牌、广告用字；
（四）企业事业组织名称；
（五）在境内销售的商品的包装、说明。
这个例子就是表示以国家通用语言文字为基本的用语用字的几种情况，表示分行列举之间就用分号。
三、习题巩固。
例题1、艺术有两个来源：一是理想，理想产生欧洲艺术；二是幻想，幻想产生东方艺术。
在这个习题中阐述了艺术的两个来源分别是理想和幻想，这两者属于并列关系，所以用分号隔开。
例题2：词大致可分三类：（1）小令；（2）中调；（3）长调。
在这个句子中，冒号引出的并列短语小令、中调、长调用于各项内容之间的分项列举，为了使分项的性质显得突出，就用分号隔开。
从上面两句话中我们也可以看出，分号结尾的句子比逗号结尾的句子停顿时间更久，表达意义更多。
因为分号的停顿时间长于逗号而又短于句号。
四、注意事项。
1、如果分句里没有逗号，便不能直接使用分号，应将分号改为逗号。
部编版六年级语文上册《语文园地一》课时练习测试题
《语文园地一》测试题
第一课时
一、本单元知识回顾填空。
学习课文的时候，我们可以从文章描写的事物想开去，比如学了《丁香结》我们会想到 、 、
。我们也可以从文章作者想开去，比如学了《草原》我们会想老舍原名 ，字 ，笔名是老舍，他还写过《 》《
》。也可以从文章写法想开去，比如学了《花之歌》，我知道了写文章的时候可以 。
二、读下面的句子，按要求作答。
我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马；我爱水的美，美如绿色的净土。
1.这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了水
的特点，抒发了“我” 之情。
2.除了比喻，这句话还使用了 的修辞手法，这样写的好处是（ ）和（ ）。
A.设置悬念，使读者有兴趣 B.节奏和谐，使感情洋溢
C.对比强烈，引人思考 D.条理清楚，使观点明晰
三、把下面句子写具体。
校园的花真多啊，____________________________；
校园的花真艳啊，____________________________；
校园的花真美啊，____________________________。
四、选一选。
下面对分号的使用说法不正确的是（ ）。
A.“有的会烤烟，自己做挺讲究的雪茄；有的会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。”这句话中分号使用是恰当的。
B.“别看它个儿不大，本领可不小；它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。”这句话中前后两部分说的是同一个意思，所以必须用分号隔开。
部编版六年级语文上册第一单元：口语交际、习作、语文园地一精讲知识点
统编六年级语文上册第一单元：口语交际、习作、语文园地一精讲知识点
习作一范文
变形记
一天晚上，我一边写着作业，一边望着窗外，想着我要是能变成一匹马，去草原上撒野该多好。我这么想着，我竟真变成了一匹马。
我冲下楼在大街上乱窜，吓得行人纷纷大叫着逃离，吓得店铺纷纷锁上了大门，马路上很快堵塞起来，司机们急得直按喇叭。
突然，一只巨大的麻袋将我套住了，眼前一片漆黑。我被拐入了马戏团！每天凌晨，驯兽师就用又粗又长的鞭子把我们抽醒，随后便让我们一遍一遍地上台演高难度的杂技，一旦有哪个很小的失误产生了，我们面临的就是断粮好几天的悲惨生活。我在马戏团里的好几个同伴都伤痕累累，旧伤未愈就又添了新伤……钱，让这些人失去了人美好的特性。我和我的朋友们为脱离苦海，在一个月黑风高的晚上，找了机会逃跑了。
我们如愿逃到了草原上。激动的心情难以抑制，你瞧，湛蓝的天空，好像一块洁白无瑕的蓝宝石幕布。草原上羊群如同白色大花。小河如同绸缎一般。在这个天然的游乐园里，我们撒开了四肢尽情地奔跑，时而并驾齐驱，时而停下来打个滚，时而仰起脖颈，发出长长的啸叫。
这里没有过早过重的压力，没有金钱的诱惑，没有严格的规矩，也没有人来对我们指手画脚……
啊，自由真好。
路的变迁 从古到今，“路”对人们的生活有着很大的影响，一直是出行最重要的因素。因为有了好走的路，人们才能省去更多的力气或时间，见识到外面精彩的世界。现在，我们的国家正在飞速发展变化中，许多东西都翻身变样！我们脚下的路不单单是那种坎坷不平的沙石路，已经出现柏油马路、还有供人们茶余饭后休闲散步的栈道、出门旅游乘坐动车或高铁的路……
在我很小时候，有一次放寒假，妈妈带我回外婆家。那时候农村的路就随随便便用一些泥土混沙石铺上，路面出现许多坑坑洼洼的地方，我们坐的车子十分颠簸，简直要把我的五脏六腑给震出来了。听外婆说，下大雨的时候路面全是泥水，车子会溅行人一身泥。要是车轮子不小心陷入泥泞中，都开不出来！
部编版六年级上册语文第一单元《语文园地》图文详解带知识汇总 2
《语文园地》
交流平台
比较《草原》和《牧场之国》；列出它们的异同点。 相同点：都是描写草原上的景色；写出了草原的广阔及一碧千里的特点；都运用到了比喻、拟人等修辞手法；动静结合；既有静景；也有活动的牛羊的描写。尤其是静立的牛羊的描写；都是在“思考”“回味”都抒发了作者对草原的喜爱之情。
不同点：白描写法是《牧场之国》写作上的一个特点；主要通过运用比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊；尤其是牛羊的描写比较传神；表达喜爱之情。
《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情；第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情；溢于言表；流于笔端；精笔细描写景；细致入微；形神兼备；生动鲜活；传达出作者满心的喜悦与赞叹。
读读下面的句子；再说说分句的用法。
1.我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
表达效果：从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出；诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
2.漓江的水真静啊；静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊；清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微；层次清楚、描写细腻、形象生动。
3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸；满是高过马头的野花；五彩缤纷；像织不完的锦缎那么绵延；像天边的霞光那么耀眼；像高空的彩虹那么绚烂。 表达效果：运用排比；从自身看到的、感觉到的、想到的这三个方面；来具体描写野花“五彩缤纷”的特点；使景物的描写更生动更具体；表达的感情更强烈。
日积月累
作者简介：孟浩然(689—740)；名浩；字浩然；号孟山人；襄州襄阳(现湖北襄阳)人；世称孟襄阳。因他未曾入仕；又称之为孟山人；是唐代著名的山水田园派诗人；与王维并称为“王孟”。
【注释】
过：拜访。
故人庄：老朋友的田庄。庄；田庄。
具：准备；置办。
黍：黄米。
合：环绕。
郭：古代在城的外围加筑的一道城墙。