部编版三年级语文上册第三单元教案
正安一小2018---2019第一学期集体备课教案
科目：语文
年级：三年级
主备：叶昌慧
副备：
2018年9月
第三单元
教材分析：
花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。
本单元以“童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。
《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。
《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。
《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。
《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。
学习目标：
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物形象。
3．能表演童话，根据词语编童话。
4．能和同学交流自己学习童话的收获。
5．学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。
6．有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。
教学重难点：
重点：
1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。
2．感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收获。
难点：
根据给出的词语自编童话。
单元课时分配：
《去年的树》-----------------------------------------2--3课时
《那一定会很好》-----------------------------------1--2课时
《在牛肚子里旅行》--------------------------------2--3课时
《一块奶酪》-----------------------------------------1--2课时
《习作：我来编童话》-----------------------------2--3课时
《语文园地》-----------------------------------------2--3课时
《快乐读书吧》--------------------------------------1---2课时
正安一小语文科教学设计
第周第节年月日
正安一小语文科教学设计
第周第节年月日
正安一小语文科教学设计
第周第节年月日
正安一小语文科教学设计
第周第节年月日
正安一小语文科教学设计
第周第节年月日。
第三单元 在那奇妙的王国里(教案)部编版语文三年级上册
第三单元在那奇妙的王国里（教案）教学目标1.了解寓言文学的特点和基本形式；2.了解小动物的习性和生存状况；3.学会通过阅读进行想象和感悟，培养自己的思维和创造能力；4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点1.寓言文学的意义和特点；2.小动物的习性和生存状况。
教学难点1.通过阅读进行想象和感悟；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学内容及时间安排第一课时（40分钟）教学内容1.导入新课，介绍课程主题“在那奇妙的王国里”；2.通过图片和标题引导学生想象和预测故事情节；3.讲解寓言文学的意义和特点，介绍兔子和乌龟的故事背景。
教学安排时间教学过程教学方法5min导入新课，介绍课程主题教师讲述10min通过图片和标题引导学生想象小组讨论、展示25min讲解寓言文学的意义和特点教师讲述、讨论第二课时（40分钟）教学内容1.讲解小动物的习性和生存状况；2.分析故事情节，帮助学生理解寓言故事的含义；3.教师朗读故事，带领学生体验其中的情感。
教学安排时间教学过程教学方法10min讲解小动物的习性和生存状况教师讲述20min分析故事情节，帮助学生理解寓言故事的含义小组讨论10min教师朗读故事，带领学生体验其中的情感教师朗读讲解第三课时（40分钟）教学内容1.创设情境，帮助学生再现故事情节；2.引导学生用自己的语言描述故事情节；3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学安排时间教学过程教学方法10min创设情境，帮助学生再现故事情节教师讲述15min引导学生用自己的语言描述故事情节个人表达15min培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提出问题进行讨论小组讨论第四课时（40分钟）教学内容1.带领学生回顾和总结故事情节和寓意；2.引导学生自主进行创作和表达；3.提高学生的文学素养和创造能力。
教学安排时间教学过程教学方法10min带领学生回顾和总结故事情节和寓意教师讲述15min引导学生自主进行创作和表达小组讨论15min提高学生的文学素养和创造能力，教授相关知识教师讲述教学评价1.教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对本单元的掌握情况；2.定期进行课堂测试和书面作业，检查学生的阅读和写作能力；3.提供机会，鼓励学生分享自己的想法和作品，发掘学生的创造天赋。
部编版语文三年级上册第三单元 语文园地教案
部编版语文三年级上册第三单元语文园地教案篇 1一、教学目标1. 让学生熟练掌握本单元所学字词的运用，能够正确书写和理解重点词语。
2. 提升学生的阅读理解技巧，培养学生提取关键信息和理解文意的能力。
3. 引导学生掌握一定的写作方法和技巧，培养良好的写作习惯。
二、教学重点与难点1. 重点（1）巩固本单元的重点字词，能够准确运用。
（2）通过阅读训练，提高学生的阅读理解水平。
（3）指导学生掌握写作的基本思路和方法。
2. 难点（1）如何引导学生将所学的字词灵活运用到实际写作中。
（2）怎样让学生在阅读中准确把握作者的情感和意图。
三、教学方法1. 讲授法：讲解本单元的重点知识，让学生对知识点有清晰的认识。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生所学的知识和技能。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读和写作经验，促进学生之间的交流和学习。
4. 游戏法：通过词语接龙等游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
四、教学过程（一）导入同学们，咱们在这一单元里可是学到了不少有趣又有用的知识呢！今天咱们就一起来走进语文园地，看看能有什么新的收获！（充满期待的语气）（二）字词巩固1. 咱们先一起来回顾一下本单元学过的生字词。
（在黑板上写出几个重点字词）来，同学们，跟着老师一起读一读。
（带领学生朗读）2. 下面咱们来玩个小游戏，词语接龙！老师先开头，我说一个词，然后轮到同学们接着说，看谁反应快，接得又准又好！（举例：“书包”）（三）阅读理解技巧训练1. 同学们，咱们来看一篇短文。
（展示短文）大家先快速浏览一遍，然后想想这篇文章主要讲了什么。
（给学生一定时间阅读）2. 好啦，谁来说说这篇文章的主要内容？（请几位同学回答）3. 那接下来咱们再仔细读一读，找找文章里有哪些好词好句，作者是怎么表达自己的情感的。
（引导学生深入分析）（四）写作指导1. 同学们，咱们学了这么多知识，现在来试试写一写。
想一想，如果让你根据本单元的主题写一篇小短文，你会怎么写呢？（给学生几分钟思考时间）2. 来，和大家分享一下你的想法。
部编三年级上册语文第三单元教案及教学反思
部编三年级上册语文第三单元教案及教学反
思
教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握课文《小猫钓鱼》的内容和要点，理解课文中的人物形象和情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够正确理解和解读课文。
3. 情感目标：通过学习课文，培养学生对自然环境的热爱和对劳动的尊重。
二、教学重点
1. 掌握课文《小猫钓鱼》的内容和要点。
2. 理解课文中的人物形象和情节。
三、教学准备
1. 教材：部编三年级上册语文教材。
2. 教具：课件、黑板、教学卡片。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示一张渔夫钓鱼的图片，引起学生对钓鱼的兴趣，激发学生对课文的好奇心。
2. 预习（10分钟）
让学生预习课文《小猫钓鱼》，并提出问题：你们觉得小猫能钓到鱼吗？为什么？
3. 阅读理解（30分钟）
教师带领学生一起读课文，并解读生词和难句。
然后进行问题讨论，帮助学生理解课文内容和人物形象。
4. 情感教育（10分钟）
通过课文中小猫的努力和勇敢，引导学生对劳动的尊重和对自然环境的热爱。
5. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并布置课后作业。
六、教学反思
本节课通过导入图片、预习、阅读理解和情感教育等多种教学方法，使学生能够全面理解课文内容和人物形象，并培养学生的阅读能力和情感态度。
但在教学过程中，发现部分学生对生词和难句的理解还存在困难，下节课需要加强词汇和语法的讲解。
同时，教师在讲解课文时需要更加生动有趣，以吸引学生的注意力。
部编版小学语文三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》优质教案
10 在牛肚子里旅行【课前解析】《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话。
课文利用童话的手法讲述了两只小蟋蟀在玩耍时有一只不小心被牛吞进肚子里。
另一只利用积累的科学知识帮助它从牛肚子里逃出来的故事。
这篇课文将科学知识与童话融为一体，贴近生活，语言生动，故事情节起伏跌宕，吸引读者。
关注文本：本文特别应该关注的就是蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线。
而这个路线就是本篇文章所要讲明的一个科学知识：反刍。
关注结构：课文按故事发展“起因－经过－结果”的顺序分为三部分：第一部分（1－6段）写两只蟋蟀玩耍时的情景。
第二部分（7－19段）写蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程。
第三部分（20－21段）写红头脱离危险后的情形。
关注表达：拟人的表达手法是童话不可缺少的因素。
本课运用语言和心理描写的手法比较多。
通过朗读感受两只小蟋蟀的心情变化。
另外，本课从孩子们熟知的事物着手，素材贴近生活，让读者有亲切之感。
关注实践：心理描写和童话的丰富想象是本课的重要特点。
所以，阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象。
【教学目标】1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行要好”等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
【教学重点】1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行要好”等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
【教学难点】能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。
三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。
五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。
2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。
3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。
每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。
4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。
其他学生可以提问或提出建议。
鼓励学生相互学习，互相借鉴。
5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。
但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。
同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
最新部编人教版三年级上册语文第三单元《语文园地》优质教案
“语文园地三”教案教学目标1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等生字。
3．能了解3组带“口字旁”的字不同的字义特点。
4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。
5．朗读、背诵3条关于“理”的谚语。
教学重难点1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。
教师准备课件课时安排2课时第一课时学习内容与目标1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等生字。
情境与任务板块一交流平台活动一：交流收获，丰富认知1．结合插图，回顾童话内容，小组合作完成填空。
这次童话嘉年华中，我们一起游历了童话王国，认识了________；和种子一起________；跟着小蟋蟀________；看蚂蚁队长和小蚂蚁一起搬运美味的奶酪。
2．小组交流。
这些童话故事中，你最喜欢的故事是哪一个？说说喜欢的原因，分享自己阅读童话故事的收获。
3．导入“交流平台”中三个小伙伴的话。
读一读这三句话，你有什么发现？(1)用自己喜欢的方式自由阅读。
(2)小组同学互相交流，谈发现。
预设：童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。
童话的想象很丰富。
童话故事常常能给我们启示。
小结：三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童话的收获。
第一个小伙伴总结了童话的特点：童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。
第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童话充满了丰富的想象。
第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的，指出阅读童话能给我们带来一些启示。
(3)全班交流积累，感受童话特点。
设计意图：通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。
不仅引领学生复习了已学的童话故事，还帮助学生从整体上感知童话的特点，激发学生阅读童话的积极性。
部编版三年级上册语文-(教案1)第三单元 语文园地
第三单元语文园地教学目标：1.了解童话阅读的好处。
2.学习“减一减”的识字方法。
3.了解与“口”部相关生字的字形、字义，掌握基本的修改符号。
4.熟读背诵关于“理”的俗语。
教学过程：一、交流平台1.这个单元，我们学习了几篇童话故事，大家也都很喜欢读童话，阅读童话可以说是好处多多啊。
我们一起来看看课本中三个同学在阅读童话时又怎样的体会吧。
2.自由朗读“交流平台”中的三段话。
3.指三名学生分别读一读。
4.同桌之间相互讨论：阅读童话，你有什么样的体验呢？也来说一说吧。
5.指名说一说。
说完后，其他同学进行补充。
6.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。
二、识字加油站1.学生自由读一读，观察，然后说一说你发现了什么。
2.指名说一说。
提示：前一个字减去偏旁之后，变成了新字，再用新字组词3.师点拨，这也是我们常见的一种识字方法，叫——（减一减）4.你还能举几个这样的例子吗？例：煤—某（某地）怜—令（命令）5.指名学生说一说。
6.认读双横线中的生字。
三、词句段运用（一）学习第一题。
1.自由读一读。
2.小组内交流，你发现了什么？3.指名说一说你的发现。
提示：这些字，都带有“口”字旁，并且意思也都是和“口”有关的动作。
第一组：是和嘴有关的动作第二组：是和语言有关的词语第三组：都是用口模仿出来的象声词4.读一读，记一记。
（二）学习第二题。
1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。
2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。
（以课本上的三个句子为例来说）3.指名同学说一说。
4.举几个类似的病句，让学生练习修改。
5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。
四、日积月累1.学生自由朗读这三句俗语。
2.指名学生读一读。
3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。
（都是关于“理”的俗语）5.指名学生说一说，其他学生补充。
6.教师点拨。
7.全班齐读这三句俗语。
8.背诵俗语。
9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。