七年级语文下册 第16课《社戏》学案(无答案) 新人教版
1 16.《社戏》
一、学习目标
1、 梳理课文情节，体会作者详略得当的选材意图。
2、 揣摩文中的美词佳句，会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言，体会作者对童年生活的独特感受。
二、了解作者。
关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。
突出以下内容：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
三、预习导学
完成《社戏》评价手册之“自主梳理”。
四、课堂研讨
1. 本文的线索是什么？根据线索划分课文段落、写出段意
2．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？
3课文第一部分与“社戏”有什么关系？（小说三要素：人物、环境和情节）
课外巩固
1、 完成《评价手册》之“合作交流”。
16.《社戏》第二课时
一、 学习目标：
1、 学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法
2、 领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
二、 课堂研讨
1、 默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
2.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学
思考。
2 3．阅读语段，完成下列练习。
【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
乙两段景物描写，哪段是写夜船去看戏的？哪段是写看完戏归航的？在文中找出两处依据,并且分析其作用。
两段都描写了船行很快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写？
4、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
4、 完成课后练习2
人教版七年级语文下册第四单元第16课 社戏 2 语言运用
人教版七年级语文下册第四单元第16课《社戏》
2.语言运用题
1、【题目】写出下列各句运用的修辞手法。
1．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（ ）
2．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
（ ）
3．这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
（ ）
4．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（ ）
【解析】
【答案】1．夸张 2．比喻 3．借代 4．比喻
【考点】修辞手法
【难度】中档题
【题型】填空题
【来源】
【批注】
【视频】
2、【题目】指出下列描写人物时使用的描写方法
（1）大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。（ ）
（2）“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”（ ）
（3）总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（ ）
【解析】
【答案】动作 语言 心理
【考点】描写方法
【难度】中档题
【题型】填空题
【来源】
【批注】
【视频】
《社戏》语文教案
《社戏》语文教案
《社戏》语文教案1
教学目标：
1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解__景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的.思想感情。
教学重点：
1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。教学难点：__结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习，导入新课
1、正音；
2、朗读课文
二、明确学习目标
三、整体感知
四、小组合作，交流展示 1、__的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事情？
2、文中哪些事情详写？那些事情略写？为什么这样安排？
3、平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？
4、作者写月下行船是从哪些方面烘托“我”的急迫心情的？
5、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
6、__结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这“戏”真的好看吗？请结合文中具体的词句解说。
四、检测延伸：练习巩固（见导学案）
五、作业布置：
熟读课文，对“下夜行船”“船头看戏”“月下归航”中喜爱的片段进行批注赏析。
第二课时
一、复习导入
二、明确学习目标
三、小组合作，交流展示（见导学案）
四、检测延伸（见导学案）
五、作业布置：
和父母交流童年的趣事，积累写作素材，写一篇题目为“童年的花儿”的作文，500左右。
《社戏》语文教案2
教材分析
《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以__定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学__除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
七年级语文下册 第16课《短文两篇》学案(无答案) 新人教版
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16．短文两篇
第一课时 陋室铭
【学习目标】
1、积累文言字词、识记文学常识。
2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。
3、学会通过抓住关键字词句，把握“陋室”的特征，理解作者寄予的思想情怀。
【相关链接】
1、走近作者
刘禹锡(772～842)，字 ，洛阳(今河南省洛阳)人， 朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇，世称 。本文选自《 》。
2、文体常识
铭，是古代刻于碑版或器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。这种文体，一般都是用韵的。
【自主学习】
1、自读，正确流利的朗读课文，读准字音，把握语速，语调，读出感情。
2、识记下列加点字的字音、字形。
铭．（ ） 德馨．（ ） 案牍．（ ） 西蜀．（ ）
鸿儒．（ ） 苔．( )痕
3、掌握并积累课下注释。
4、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。
文中押韵的字是： 韵脚是：
5、词类活用
（1）山不在高，有仙则名 （ ）
人教版语文书七年级下册《社戏》课后题答案
人教版语文书七年级下册《社戏》课后题答案
关于语文书七年级下册《社戏》你是否认真学习了呢?课后题你做了吗?下来是店铺网为你带来的《社戏》课后题答案，仅提供参考。
人教版语文书七年级下册《社戏》课后题答案
《社戏》第一题答案课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
第一问：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”;那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
第二问：是开放性题目，同学们可根据自己的实际情况作答。
《社戏》第二题答案月夜行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩。月夜行船通过哪些所见所闻来烘托“我”的急迫心情的?月下归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?
所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……
所闻：而且似乎听到歌吹了……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……月下归航写了小伙伴们去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而回来时，“我”和小伙伴们去偷豆、吃豆，心情无比欢畅。
《社戏》第三题答案揣摩下列语句，回答括号中的问题。
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松“和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)
答：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 (山为什么说“踊跃”?)
答：以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里创造性地赋予了这个词以新的含义。
3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
七年级语文下册 第四单元 16《社戏》教材分析 新人教版
1 16《社戏》
一、 整体把握
《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。
本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。
初一语文《社戏》教案优秀
初一语文《社戏》教案优秀
初一语文《社戏》教案优秀1
教学目标：
1、理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情意。
2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。
3、读写结合，进行描写性作文训练，提高描写实力。
教学思路：
本文篇幅比较长，丰富，尤其文章开头对“社戏”只字未提，初一学生学习起来可能产生困惑。因而假如按记叙的先后依次组织教学，学生理解有较大的障碍，倒不如，把文章的结尾作为“突破口”，顺“瓜”摸“藤”，反其道而行之，更简单引导学生理解课文。
教学过程：
一、导入新课
童年是美妙的，我们在童年经验的件件好玩的事情，听到的各个奇异的通话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今日我们都还记忆犹新，都还怀有种、种欢乐与欣喜。今日我们一起走进鲁迅的《社戏》一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。
二、新课学习
1、自读课文，感知课文
思索作者对这段往事的总的评价是什么？
全文最终一段
2、梳理情节，理清脉络
（1）思索：作者为什么有这样的相识体会？真的这戏就很好看吗？豆就很好吃吗？找出文中描写看社戏的段落，看看这戏是不是很好看。（在梳理情节脉络的基础上知道理由）
（2）梳理全文情节脉络：
平桥乐土（1——3）盼望社戏（4——9）月下行船（10—16）船头看戏（17—21段）午夜归航（22—30段）偷豆余波（31——39）
（3）通过探讨明白：
戏：17段白天能“连翻八十四个筋斗”的铁头老生一个也没翻，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先“踱来踱去”唱，后来20段“我最怕的老旦”爽性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期盼的“蒙白布”，”套黄布衣跳老虎”的戏剧也没有看得见。唯一使人振作了一下精神的是“一个小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来》。”仅此而已！于是，双喜他们“喃喃地骂”。“我”也“忍耐地等”。最终大家熬不住了，当双喜提议回家时，“大家立即赞成”这些都表明“社戏”是乏味的。
七年级语文下册第四单元第16课社戏同步练习含解析新版新人教版
1 第四单元16课《社戏》同步练习;
一、基础攻坚;
（一）字音字形训练：;
1．根据拼音写出本文出现的词语。;;
xù dāo（ ） dài màn（ ） cuān duo（ ） jiǎo jiã（ ）
yōu yáng（ ） piāo miǎo（ ） yī xī（ ） yǒng yuâ（ ）
答案：絮叨 怠慢 撺掇 皎洁 悠扬 缥缈 依稀 踊跃
解析：本题考查字音，字形的识记能力，通过即时训练来培养学生积累的好习惯。本题容易写错的字有“怠”“窜”“缥缈”（《现代汉语词典》中，“缥缈”也作“飘渺”）“踊”，学生容易写成“待”“串”“漂秒”“勇”等字。
2．下列各组加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．行．辈（xíng） 絮．叨（xù）
船橹．（lǔ） 蹉．跎（cuō）
B．怠．慢（dài） 烙．印（lào）
家眷．（juàn） 伛偻．（lǒu）
C．凫．水（fú） 旺相．（xiāng）
屹．立（yì） 潺．潺（chán）
D．竹篙．（gāo） 晌．午（shǎng）
松懈．（xiâ） 舀．水（yǎo）
答案： D
解析：A项“行”是一个多音字，“行辈”的“行”应读háng，“行走”的“形”应念xíng。B项“偻”应读lǚ。C项“相”是一个多音字，“旺相”的“相”应读xiàng。
3．注音全都正确的一项是：( )
A．归省xǐng 不惮dàn 撺掇chuàn 蕴藻yùn
B．恬静tián 晦暗huì 冗杂rǒng 戛然jiá
C．羯鼓jiã 铮铮zhân 花坞wù 霍然huà
D．戏谑xuâ 粗犷kuàng 作孽niâ 屈从qū
答案： B
解析：A选项中“撺”念cuān，区别平翘舌音；C选项中，“铮”念zhēng ，注意前后鼻音的区别，“霍”念huî；D选项中，“犷”念guǎng，要注意“k”和“g”的区别。
七年级下册语文16课社戏
七年级下册语文16课《社戏》原文：
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出"犯上"这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读"秩秩斯干"，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄;平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏⑹了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用;央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
【人教版】七年级下语文精品学案：第16课 社戏
学案
一、字音字形
1．识记生难字
行．辈（hánɡ） 惮．（dàn） 欺wǔ（侮）
絮．叨（xù） dài（怠）慢 撺掇．．（cuān duo）
fú（凫）水 潺．潺（chán） 蕴．藻（yùn）
家juàn（眷） 漂渺．（miǎo） jiū（纠）葛
2．读准多音字
（1）归省．：xǐng
其他读音：shěng
组词：省略
（2）吁．气：xū 其他读音：yù 组词：呼吁
二、重要词语
1．归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
2．惮：怕，畏惧。
3．絮叨：翻来覆去地说。
4．宽慰：宽解安慰。
5．怠慢：冷淡。
6．撺掇：从旁鼓动人做某事。
7．潺潺：文中形容船头激水的声音。
8．自失：（听得出神）忘了自己。
9．弥散：弥漫消散。
10．漂渺：通常写作“缥缈”或“飘渺”，隐隐约约，若有若无。
11．纠葛：纠缠不清的事情。
三、作品简介
本文是鲁迅先生1922年10月用第一人称写的一篇短篇小说，收入他的第一部小说集《呐喊》中。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的正是小说的后一部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民生活。他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
1．“我”坐船去看戏途中产生过什么误认？写这些有什么样的表现作用？
点拨：“我”坐船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。写这两点误认，既使情节曲折，又进一步表现出“我”急欲到赵庄看到社戏的心情。 2．按标题所示《社戏》似乎应该写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类，可以吗？
《社戏》学案第2课时
大同市煤矿实验中学七年级语文（下）学案（47）
第16课《社戏》（第2课时）
编制：李新权 审核：李新权 班级： 姓名__________
【学习目标】
1、把握小说情节主旨，认识叙事有详有略的写法。
2、理解本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美。
第二课时
【探究1 情节 主旨】
1、 讨论：有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗?为什么?
2、 归纳小说的主要情节并指明各个情节与线索“看社戏”的关系。
3
3、 看社戏的故事发生在什么季节？
4、 平桥村是一个什么样的地方？为什么说是我的“乐土”？
5、 谈谈你对小说最后一个自然段的理解。
[导练]一、根据拼音写出本文出 现的词语。
xùdāo dàimàn cuānduo jiǎojié
yōuyáng piāomiǎo yīxī yǒngyuè
二、给下列形近字注音并组词。
1．撺( ) 蹿( ) 2．揖( ) 楫( )
3．掘( ) 崛( ) 4．掇( ) 缀( )
5．蒿( ) 篙( )
三、填空。
本文体裁是 ，收在鲁迅的小说集《 》中。文中的“社”原指 ，在绍兴，“社”是 ，“社戏”是指 。
四、写出下列各句运用的修辞手法。
1．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（ ）
2．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（ ）
3．这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。（ ）