湘教版五年级下册科学全册教案
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第一单元 《听话的电磁铁》 ................................................... 2
1 制作电磁铁 ............................................................ 2
2 电磁铁的磁力 .......................................................... 7
3 电磁铁的磁极 .......................................................... 9
4 生活中的电磁铁 ....................................................... 10
湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计 ...................................... 12
1 太阳与影子 ........................................................... 12
2 昼夜交替 ............................................................. 14
3 昼夜是怎样形成的 ..................................................... 16
4 一年四季 ............................................................. 18
5 四季是怎样形成的 ..................................................... 20
第三单元 显微镜下的的世界 ................................................... 21
1、解开生物体结构的秘密 ................................................. 21
2、无处不在的微生物 ..................................................... 24
3微生物的生活 .......................................................... 27
4微生物的功与过 ........................................................ 28
湘教版五年级下册《遗传和变异》教学设计 ...................................... 31
1 从种瓜得瓜说起 ....................................................... 31
2 找遗传规律，育良种 ................................................... 34
3 神奇的基因工程 ....................................................... 36
湘教版五年级下册《青春活力》单元教学设计 .................................... 39
1 我们在成长 .......................................................... 39
2 我们的成长曲线 ....................................................... 42
3 男孩和女孩 ........................................................... 43
第六单元 我们怎样做计划 .................................................... 46
1 我们怎样做计划 ....................................................... 46
2 科学自己做，我也能成功 ............................................... 47
新学期的话
教学目标
1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。
2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。
教学准备
1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。
2．崭新的用作科学记录的大图画本。
教学过程
1．新年的问候。
2．关注欢迎转入的新生。
3．新学期科学学习活动要求。
⑴学生分组
全班 人，分为 组，每组 人。
确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。 精品文档
。 2欢迎下载 ⑵关于科学记录本
重申科学记录的意义。激励学生做好记录，并提出新的要求。
分发科学记录本。
4. 新学期科学学习内容
⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。
⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。
⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。
第一单元 《听话的电磁铁》
1 制作电磁铁
【教学目标】
科学探究：
模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观：
学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：
知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【教学重、难点】
重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时
这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
【教学准备】
1. 学生自备：一号电池
2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【教学建议】
磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。 精品文档
。 3欢迎下载 【教学过程】
方案一
一、谈话导入
1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现
1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？
2.桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？
3. 学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。)
4. 学生活动。
5. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？
6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么？
7．电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗？
8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。
三、验证奥斯特的猜想
1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。又会发现什么呢？
2. 学生活动
3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？
四、总结拓展
1、 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。
2、 想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？
方案二
一、谈话导入
1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象……，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？
二、模仿奥斯特的发现
（一）复习回顾
一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）
关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）
（二）新授
1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？
2.桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？
3.学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验精品文档
。 4欢迎下载 的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。)
4.学生活动。
5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。）
你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a.铁；b.磁）
6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为……是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）
三、验证奥斯特的猜想
1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）
2.提供一些铁屑学生实验验证。
3.交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？
（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）
四、总结拓展
１.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？
２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。
板书设计：
电 电和磁
奥斯特
磁 导线通电，磁针偏转 电能生磁
教学后记：
第二课时
这一课时通过学生制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质，养成认真细致、乐于合作的品质。
【教学准备】。
1. 学生自备：透明胶、回形针、电池
2. 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒
【教学设计】
一、谈话导入
通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）
有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁）
2023年上湘教版五年级下册科学第二单元： 微生物《发霉和发酵》教案
第二单元 微生物
第一课 发霉和发酵
一、教学目标
1.科学知识
知道在温暖、潮湿的条件下，空气中的食物及物品容易发霉。
知道人们很早以前就发现了食物可发霉、野果可发酵变酒的现象。
2.科学探究
回顾观察生活中的发霉现象，能针对物品发霉的条件作出假设，据此设计对比实验并以馒头为例进行研究，证实发霉需要温暖潮湿的条件。
阅读有关“野果可发酵变酒”的科学史资料，联系发霉现象，能对发酵的原因作出初步的猜想。
3.科学态度、STSE
乐于探究食物发霉的条件，尊重证据，合作交流。
二、教学准备
教师准备：面包片或馒头片、密封小塑料袋、水、滴管等；教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）看单元页画面，读小诗：果实粮食酿美酒，橘子发霉长绿毛。伤口感染有危险，打针消炎来治疗。谁的本领这么高？显微镜下找一找！
（2）思考：想一想，诗里面这个“本领高”的东西是什么？
（3）学生自由猜测: 微生物。
（4）引入：我们从这节课开始将深入探究“微生物”那些“厉害的本领”。一起来看看吧！
（二）新课学习
1. 观察生活中的发霉现象
（1）课件展示教材P14上方四幅图。
（2）交流：这些物品发霉了，发霉之处，有哪些变化？
（3）学生汇报观察结果
（4）小结：发霉之处，颜色、形状、气味等都发生了显著变化。 （5）聚焦问题：霉经常出现在什么地方？什么季节容易看到发霉现象？据此，我们可以推测什么条件容易产生发霉现象？
（6）作出假设。
2. 探究馒头发霉的条件
（1）明确任务：探究在温暖潮湿的条件下，馒头是否更容易发霉？
（2）任务分解并讨论：怎样研究“发霉与温暖有关”？怎样研究“发霉与潮湿有关”？
（3）汇报并小结：“温暖”可以通过改变温度来控制，例如常温和低温；“潮湿”可以通过改变水分来控制，例如食物中含有水分、食物中不含水分。因此，我们需要设计两组对比实验。
小学科学湘教版五年级下册《2 科学自己做,我也能成功 测量不规则物体的体积》教学设计
2 科学自己做，我也能成功
测量不规则物体的体积 教学设计
1教学目标
科学探究
1、能从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示,并尝试制定用水测量物体体积的研究计划。
2、在制定计划的过程中,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议,能及时修改、完善研究计划并能按计划实施研究。
情感、态度、价值观
1、模仿阿基米德鉴别真假王冠的方法进行研究,在活动中体验找到解决问题的研究方法时的快乐。
2、想知道,爱提问,愿意合作与交流。
科学知识
1、知道测量形状不规则的物体的体积可以借用阿基米德鉴别真假王冠的方法。
2、知道制定出的研究计划必须周密、可行。
2学情分析
本节课是这学期的最后一课,主要让学生在这期的基础上拟定计划完成实验探究得出科学合理的结论,这一节课也是数学要学习的课对学生来说是很容易就理解的,主要引导学生拟定计划然后根据计划完成任务。
3重点难点
重点:训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。
难点:从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示并制定用水测量物体体积的研究计划。
4教学过程
活动1【导入】教学导入
1、(出示魔方)今天老师给大家带来一样礼物,看看这个是什么?它是什么形状的?
2 最近老师发现你们数学课上刚好学习了计算正方体的体积,现在老师要考考大家了,魔方的体积怎么计算?(只要测出棱长就能知道正方体的体积。)
2、(出示长方体)那这个长方体的体积又该怎么计算呢?(学生回答)
3、(出示小石头)那这个小石头能不能通过计算得出它的体积是多少呢?那该怎么办呢?今天我们就一起来学习如何测量不规则物体的体积。(板书课题)
活动2【讲授】走进故事，积极思考
1、在很久以前,有一位伟大的科学家阿基米德也遇到了相似的问题,我们来看看他是怎么解决的?又是怎么测量物体的体积的?(看视频)
2、看完这个故事,你知道了什么?阿基米德是怎样测量物体体积的?
小结:阿基米德发现,人和物体都要占据空间,一旦浸入满满的一盆水,必定要挤出一些水来,挤出来的这部分水的体积就是浸入水中的物体的体积,如果物体完全浸入水中,那么只要测量溢出来的水的体积,就可以知道该物体的体积。而重量相同的不同的物体它们的体积是不同的。根据这点,阿基米德将国王给工匠的同等重量的纯金和王冠先后浸入满满的一盆水中,比较溢出来的水的体积,从而辨别王冠是否掺了假。
湘教版科学五年级下册：微生物怎样生活教案设计
1 / 2 微生物怎样生活
教学内容：第45-47页。
教学目标：
1、培养探索微小世界的兴趣，增强合作探究的意识。
2、在小组合作探究的基础上，能对观察过程和研究的结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。
3、发现并提出关于生命世界的问题，获得关于生命世界的更多了解。
教学重难点：
在小组合作探究的基础上，能对观察过程和研究的结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。
教学准备：对教室环境做相应布置、制作一张“在显微镜下我们发现了什么”的研究大海报、了解各组研究的课题内容。
学生准备整理小组研究的方法、步骤、结果、遇到的问题等，完成《汇报交流表》。
教学方法：
科学探究法、统计法。
教学过程：
一、回顾导入
上节课我们一起学习了哪些内容？
引导学生对显微镜的使用方法、观察活动的材料准备、确定的研究计划以及研究报告的内容、格式进行回忆、交流。
学生汇报交流。
今天我们就一起来开个科学展示会，交流大家在上节课中研究的过程、方法，研究的成果和研究过程中遇到的问题。
二、交流会前的准备
在交流会中，请大家把自己小组研究的情况介绍给大家，既向大家展示自己组的研究成果，同时也向大家征求对自己组的研究情况的意见。同时，我们也要互相评一评，看看哪组的研究更好？
那么我们怎样看一个研究好不好呢？应当从哪几个方面进行评价呢？请大家想一想。 2 / 2 学生共同讨论，形成评价标准：
A、有明确的选题
B、有完整的计划
C、研究报告内容齐全（包括选题的目的、研究的方法和过程、研究的结果、研究中的问题等几个方面）
D、表述清楚有条理
E、小组成员团结合作
三、召开“在显微镜下我们发现了什么”科学展示会
下面开始我们的“在显微镜下我们发现了什么”科学展示会。由第一小组先进行汇报，请其他组的同学认真仔细听，对他们的研究报告有什么意见、建议或者问题，可以在他们汇报结束后提出来，然后再由第一小组的同学进行解答。
学生汇报。
2023年上湘教版五年级下册科学第一单元：探秘生物体的基本结构《洋葱表皮的秘密》教案
第一单元 探秘生物体的基本结构
第二课 洋葱表皮的秘密
一、教学目标
1.科学知识
知道常见光学显微镜的操作方法。
知道洋葱表皮是由一个一个紧密挨着的“小格子”组成的。
初步了解洋葱表皮临时玻片标本的制作步骤。
2.科学探究
在教师指导下，能正确操作显微镜，并在观察洋葱表皮永久玻片标本的活动中练习操作技能，同时观察到洋葱表皮的细胞结构。
在教师指导下，学习洋葱表皮临时玻片标本的制作方法，能自制洋葱表皮临时玻片标本并用显微镜观察。
3.科学态度、STSE
积极参与用显微镜观察洋葱表皮的探究活动，规范操作，严谨认真。
懂得正确使用显微镜和正确制作洋葱表皮玻片标本，对于科学观察都很重要。
二、教学准备
教师准备：显微镜、洋葱表皮永久玻片标本；洋葱、镊子、载玻片、盖玻片、清水、刀片、碘酒、吸水纸；教学课件。
学生准备：洋葱、记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）复习：说一说显微镜的组成部分及名称。
（2）引入：教师展示洋葱，并讲述：你知道这是什么吗？你想知道关于洋葱的秘密吗？今天让我们一起来探究洋葱表皮的秘密吧！首先，我们要学会如何正确使用显微镜。
（二）新课学习
1.学习使用显微镜
（1）教师演示并讲解显微镜的使用步骤：
a.取镜和安放：一只手握住镜臂， 另一只手托住镜座，将显微镜平放在桌上。安装好目镜和物镜。 b.对光：一只眼注视目镜内，调节反光镜，使目镜视场内亮度适宜。
c.调节: 把所需观察的标本放到载物台上，转动准焦螺旋，将镜筒尽量调低，注意不要让物镜压到标本上。一只眼注视目镜内，同时逆时针方向转动准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。有时还需要移动观察的标本，才能达到最佳观察效果。
（2）学生练习使用显微镜，教师巡视指导。
（3）交流：说一说，在使用显微镜的时候，我们需要注意些什么？
2. 观察洋葱表皮永久玻片标本
（1）明确任务：正确操作显微镜，观察洋葱表皮，把自己的发现记录在学生活动手册中。
湘教版科学五年级下册：微生物的功与过教案设计
湘教版科学五年级下册：微生物的功与过教案设计
教学内容：第48-52页。
教学目标：
1、能够初步应用放大镜和显微镜观测微生物。明白微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。明白得科学技术是在不断进展的。
2、能尝试自己动手做酸奶，明白酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。明白细菌、病毒是微生物的种群。了解减少病毒和细菌的传播的方法。
3、能利用显微镜观看物品上的霉。明白霉菌是真菌，对人类有正反两方面的作用。明白食物和其他物品发霉的缘故，了解防止食物或物品发霉的方法。
教学重难点：
1、观测、认识微生物。用显微镜观测微生物。
2、做酸奶的活动；在模拟细菌繁育的实验中运算细菌繁育数。
3、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点；能够设计有操纵变量的探究性实验。研究物体发霉的条件。
教学预备：米饭、馒头、培养皿。
教学方法：
观看法、比较法、小组合作探究法。
教学过程：
（一）通过观看水样，进一步培养学生用感官和放大镜
进行较细致观测的能力，引出用显微镜观看的活动。
1、 让学生介绍水样的来源。
2、 分组用肉眼认真观测水样或“小水塘”，教师适时提供放大镜，并注意指导学生进一步把握使用放大镜进行观看的技能。
3、 交换观看水样。
4、 学生汇报观看结果。 5、 启发学生估量：水体中是否还有用眼睛看不见的生物/需要借助什么仪器来观看？
（二）通过显微镜观测水样，明白水只有微小生物。
1、 细心、耐心观测显微镜下的图象。
2、 教师提出问题：你观看到了什么？它是什么模样的？它是否在运动？
（三）了解微生物的发觉，引出微生物的概念，进行科学史教育。
1、 介绍列文虎克的资料。
2、 由学生自主学习，体会显微镜下的奇异世界。
（四）初步认识到微生物的相关知识。
（五）学会自己动手做酸奶。
1、介绍做酸奶的方法。
3、 做酸奶的过程中一定要注意消毒、加盖。
3、学生汇报制作情形。
4、注意卫生，品尝酸奶。
湘教版小学五年级下册科学全册教案
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湘教版五年级下册教案集
第一单元
《听话的电磁铁》 ...................................................................................................... 2
1 制作电磁铁 ........................................................................................................................ 2
2 电磁铁的磁力 .................................................................................................................... 9
3 电磁铁的磁极 .................................................................................................................. 12
4 生活中的电磁铁 .............................................................................................................. 14
湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计 ............................................................................ 16
1 太阳与影子 ...................................................................................................................... 17
湘教版科学五年级下册教学计划
湘教版五年级下册科学教学计划
熊广平
一、指导思想：
以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析：
五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
三、教材分析：
本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，安排了“听话的电磁铁”、“地球的运动”、“显微镜下的世界”、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们怎样做计划”6个主题单元，共21课，设计安排了53个活动。
“听话的电磁铁”：教材按照教－扶－放的梯度编排，重点指导学生制订实
验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。
“地球的运动”：教材按照从学生身边可接触到现象的研究到原理发现的顺序编排，重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。
“显微镜下的世界”：教材按照由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物界的作用和意义。
“遗传与变异”：教材按照从认识到利用的层次编排，通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。
“青春活力”：教材按照存在变化——怎样变化——青春期的变化编排顺序，在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。
【K12学习】湘教版小学《科学》五年级下册《昼夜交替是怎样形成的》教案及教学反思
K12学习教育
K12学习教育 湘教版小学《科学》五年级下册《昼夜交替是怎样形成的》教案及教学反思
教材分析
本课是小学《科学》五年级下册《宇宙》单元的第三课。这一课试图让学生对生活中看到的昼夜交替现象做出自己的比较合理的解释，而解释的途径是让学生通过模拟实验和生活中昼夜交替的周期、昼长夜短等现象来找寻正确的解释。但解释昼夜交替现象所需要的知识和信息是很多的，五年级的学生还没有足够的知识积淀和空间想象能力。（而在此学习前的《自然》课本中的《昼夜交替》一课也是在告诉了学生很多地球太阳运动的知识后才学习昼夜交替的。）因此我们让学生独立去经历这个解释过程是有很大的难度的，而且学生对正确的解释是有所了解的。因此我们把本课的目标定位在让学生明白在证据信息有限的情况下对于一个现象我们可以有多种解释，要找到正确的正确解释就需要寻找更多的信息和证据。因此我们在首先了解学生已有知识经验的基础上，通过老师讲述历史故事的形式让学生回到古代，在这种情况下学生很自然的想到昼夜交替是太阳绕着地球运动。但在历史上很多科学家对此也提出了不同的看法——地球绕太阳转是不是也会出现太阳东升西落的现象呢？这就涉及到相对运动的知识，但学生对这个知识是陌生的，因K12学习教育
K12学习教育 此老师在这里设计了一个相对运动的模拟实验，让学生明白昼夜交替现象不一定就是太阳在绕地球磁转，也可能是地球在动，那地球和太阳到底有哪些运动方式会造成昼夜交替现象。面对这样一种局面，学生会奇怪怎么有这么多种解释呢？到底哪种才是正确的呢？于是老师又设计一个环节——用科学家探究自然现象的例子（恐龙灭绝等）来说明：对于一个现象我们可以有多种解释；要获取更多的信息和证据才能更接近真理。
学生通过这样一个过程虽然还没有最后找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲历这样一段科学探究史，产生了深刻的科学价值观，积极地影响着学生将来的科学学习，这是本课的目的。
湘教版五年级科学下册第二单元《微生物》教学设计
本单元安排了“1.发霉和发酵”“2.观察微生物”“3.微生物和我们”“4.传染病
的防控”四课,共 8 个主要活动。旨在引导学生在区分了生物与非生物之后,在领略
了生物界动物、植物的多样性后,继续拓宽对生物统一性与多样性学习的边界,了解
一类体型弱小(大多数)、结构简单,但也要不断繁殖、 不断新陈代谢、 不断运动、 具
有生命活动特征的物种——微生物。了解微生物家族中病毒及致病菌的基本知识 ,
初步认识常见传染病,学习个人防疫防护技能。在学习过程中实现以下四维目标,(如
下表)。
1.知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。
2.了解病毒及致病菌的基本知识 ,了解呼吸道和肠道传染病是由肉眼难以观察
到的微生物引起的。
3.初步认识常见传染病,掌握个人防疫防护技能。
1.发展借助显微镜观察、比较与描述微生物形态的能力。
2.能设计并开展对照实验,探索导致食品发霉条件。了解一些防霉或者发酵技术,
感受这些技术是对微生物存活条件的控制和利用。
3.通过调查活动,了解微生物对人类亦敌亦友的特点。
4.通过模型建构、类比推理,形象了解传染病的扩散特点,并分析预防的措施。
1.表现出对微生物研究的兴趣。
2.探索中能有根据地假设并尝试自主开展研究,乐于搜集相关信息,乐于分享交
流。
3.正反两面看待微生物的作用。树立健康生活的意识。
人类的好奇与社会需求是科学技术发展的动力 ,感受人类对微生物认识的加深
趋利避害措施的发展完善,是技术与科学不断发展、相互促进的结果。
1.科学知识
知道在温暖、潮湿的条件下，空气中的食物及物品容易发霉。
知道人们很早以前就发现了食物可发霉、野果可发酵变酒的现象。
2.科学探索
回顾观察生活中的发霉现象，能针对物品发霉的条件作出假设，据此设计对照
湘教版小学五年级科学下册(全册)【公开课教案】附赠六年级科学下册【公开课教案】
湘教版小学五年级科学下册（全册）教案附赠六年级科学下册教案
第1课 制 作 电 磁 铁
教学目标：
1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；
2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失；
教学过程：
1．引入。介绍科学家奥斯特。
2．学习新课。
、模仿奥斯特的发现
问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？
从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。
二、制作电磁铁
三、初步分析电磁铁的磁力
1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？
3．总结并且板书学生意见： 导线、电池、铁钉规格
四、探究实践磁力大小
五、了解电磁铁两极的变化：
六、全文总结
板书设计：
1. 制 作 电 磁 铁
教学后记：
第2课 电 磁 铁 的 磁 力
教学目标：
1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；
2．能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；
教学重难点：
知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。
教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。
教学过程：
导入新课，自行发现问题：
一、游戏
二、学生游戏，评选优胜者。
三、讲述：
1、讲述：
为什么有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。说明什么？
2、师生小结：
实验说明，电磁铁的磁力大小是不同的。
二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系
三、认识电磁铁的应用
学生汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、电话等）
教学后记：
第3课 电 磁 铁 的 磁 极
教学目标：
1、知道电磁铁的磁性。
2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。
3、知道电磁铁的磁性改变的方法。
教学过程：
导入新课：
一、认识电磁铁的性质。
、演示实验：
这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
3、学生分组实验、观察：
二、认识电磁铁也有两极
汇报结果：