【精选】三年级下册《绝句》教学设计
【精选】三年级下册《绝句》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解诗歌的写作背景。能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
教学过程：
一、揭题导入，了解诗人：
1.同学们，这节课我们要学习一首古诗（出示），你知道这首诗的题目是什么意思吗？【“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句。每句一般为五个字或七个字。七个字的简称七言绝句，五个字的简称五言绝句。诗人以‘绝句’为题，是因为事先没有想好题目，就以这种诗的体裁名称作了诗题。】
2.那这位诗人是谁呢？你能向大家介绍介绍他吗？同学们知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。这是其中的第三首。下面我们就一起走进这首古诗。 二、初读古诗，整体感知：
1.请同学们自由轻声读读这首诗，做到读正确读流利，还要争取读出点诗味来。
2.指读，正音（提醒同学们多音字：泊）
3.再指读。你觉得她读得怎么样？好听在哪呢？（节奏、押韵an）
4.谁也想这样读一读？（指读，齐读）
三、吟诗炼字，感悟诗意：
同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解吗？提出来讨论讨论。
含——包含（画简笔画理解）
泊——停靠
白鹭、黄鹂——看图介绍
四、描述画面，感悟诗情：
1一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想象？
2.交流：
你看到了哪一幅画面？
（1）两个黄鹂鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？
（2）一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭怎么飞的？飞到哪儿去了?谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？你能读出画面的美吗？
（3）你还看到了怎样的画面——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（示图）
诗人是站在哪儿看到这两幅画面的？看到了什么呢？谁能连起来说一说。
你觉得这两幅画面怎么样？把你的感觉读出来（指读）
3.让我们连起来读读这几幅画面(女生读——男生读)
4.同学们，你知道吗？这首诗被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知。它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘，你想发现吗？赶快再去读一读，与同桌交流交流，看看谁的发现多，谁的发现准。
5.交流自己的发现:
【黄鹂、翠柳、白鹭、青天】读着这些词，你感觉这是一个怎样的春天? 诗中除了有颜色还有声音呢！【板书：有声有色】
【鸣、上、含、泊】虽然这四个都是动词，但你觉得哪些是真动？哪些并不动？真是有动有静啊！【板书：有动有静】。
【两个、一行、千秋、万里】这四个词哪些是实指?哪些是虚指?【板书：有虚有实】
这些词还是一一对应的呢！你能找出来吗？ 老师告诉你，这就是“对仗”，这首诗1、2两句对仗，3、4两句对仗，结构很工整，读起来可好听了，谁再来读一读。（指读——女生读——男生读）
小结：同学们，现在，你能完成这道填空题了吗？《绝句》这首诗通过对 的描绘，表达了诗人 喜爱之情，突出了诗人 的心情。（板书：喜悦）
6．让我们怀着喜悦的心情再来读读这首诗，会背的可以背。（齐读）
五、拓展古诗，丰富积累：
1.诗人对春天，对大自然总是充满了感情，你还想到他写的哪首写春景的诗？
《绝句》（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
哪位同学先来读一读（指读、正音，五言绝句、节奏、押韵）
2.请同学们自由轻声读一读这首诗，读着读着，你仿佛看到了什么？
3.你觉得这景色怎么样？
4.让我们一起把春天的美读出来。
六、指导写字，默写古诗。
【部编版】三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计
《古诗三首》教学设计
教材解析：
《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、欣赏图片，激情导入
1.出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！
2.你们又想起了哪些古诗呢？
预设：《春晓》《咏柳》。
3.春天在我们的眼中是美丽的，今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗，就是描写春天的，我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：以色彩明丽的图画刺激学生的视觉，调动积极性，在头脑中搜索“春天”，激起探究古诗内容的欲望。
二、解读诗题，了解作者
1.质疑：第一首诗，是描写春天的诗，但是，从题目怎么也看不出与春天有关。
“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称作了诗题。
2.了解作者。
学生汇报搜集到的资料。老师做适当的补充。
杜甫，字子美，汉族，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其为“杜拾遗、杜工部”，也称他为“杜少陵、杜草堂”。
统编版语文三年级下册1《绝句》(教案)
统编版语文三年级下册1《绝句》（教案）
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《绝句》，使学生了解古诗的基本知识，理解诗句的意思，感受古诗的韵味；培养学生朗读古诗的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，让学生在理解诗句的基础上，感受古诗的美感，学会欣赏古诗；通过比较阅读，让学生了解不同诗人的风格特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生对中国传统文化的兴趣；通过学习古诗，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容
1. 课题：《绝句》
2. 课型：新授课
3. 教学内容：学习《绝句》的基本知识，理解诗句的意思，感受古诗的韵味；朗读、讨论、分享古诗，比较阅读不同诗人的作品。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解诗句的意思，感受古诗的韵味；培养学生朗读古诗的能力。
2. 教学难点：把握古诗的意境，学会欣赏古诗；比较阅读不同诗人的作品，了解其风格特点。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程 1. 导入新课：通过多媒体展示古诗《静夜思》的插图，引导学生观察并猜测诗句的意思，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习新课：带领学生学习《绝句》的基本知识，如平仄、押韵等；逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的意思，感受古诗的韵味。
3. 朗读与讨论：让学生分组朗读诗句，讨论诗句的意境，分享自己的感受；教师点评并总结。
4. 比较阅读：让学生阅读不同诗人的《绝句》作品，比较其风格特点，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的美好，学会用诗歌表达自己的情感；布置作业，鼓励学生在课后创作自己的《绝句》。
六、板书设计
1. 《绝句》
2. 诗句：《静夜思》
3. 诗句解读：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
4. 诗歌特点：平仄、押韵、意境等。
三年级下语文《绝句》教案
三年级下语文《绝句》教案
一、教学目标
1.理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、背诵和欣赏古诗的能力。
二、教学重难点
重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
难点：欣赏古诗，培养审美情趣。
三、教学过程
1.导入
（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的古诗，叫《绝句》。你们知道“绝句”是什么意思吗？
2.学习生字词
（1）请大家先自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师领读生字词，让学生跟读。
（3）学生组内交流，互相纠正读音，确保准确无误。
3.理解诗句
诗中描绘了什么景象？
诗人在诗中表达了怎样的情感？
诗中描绘了春天的景象，有花草、树木、小河等。
诗人表达了喜悦、悠闲的情感。
4.学习诗句 （1）教师逐句讲解诗句，帮助学生理解诗句的意思。
迟日江山丽：春天的阳光照耀着江山，景色非常美丽。
春风花草香：春风吹拂着花草，散发出迷人的香气。
江水绿如蓝：江水清澈碧绿，如同蓝色一样美丽。
两岸猿声啼不住：两岸的猿猴不停地啼叫。
（2）学生跟读诗句，教师指导朗读技巧。
5.背诵诗句
（1）请同学们自由练习背诵诗句。
（2）学生背诵诗句，教师点评。
6.欣赏古诗
（1）请同学们欣赏《绝句》的配乐朗诵，感受诗中的意境。
7.课堂小结
（1）今天我们一起学习了《绝句》，通过学习，我们理解了诗句的意思，体会到了诗人表达的情感。
（2）希望大家在课后多读多背，不断提高自己的朗读和欣赏古诗的能力。
四、作业布置
1.抄写《绝句》并熟读背诵。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思
重难点补充：
1.理解诗句的意思： 教师提问：“同学们，你们知道‘迟日’是什么意思吗？”
学生回答后，教师解释：“‘迟日’指的是春天的太阳落得晚，天黑得迟。”
教师继续提问：“那‘江山丽’又是什么景象呢？”
2.体会诗人表达的情感：
教师引导：“请大家想象一下，当你走在美丽的春天里，看到满眼的绿色和盛开的花朵，你会是怎样的心情？”
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》(教案)
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》（教案）
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《绝句》，理解诗句中的重点词语，把握古诗的意境。
2. 过程与方法：通过学习古诗《绝句》，培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，提升语文素养。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟古诗的韵律美、意境美，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学内容
1. 古诗《绝句》的背景知识介绍。
2. 诗句的朗读与背诵。
3. 诗句中重点词语的理解。
4. 古诗意境的感悟。
5. 古诗韵律美的体验。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《绝句》，理解诗句中的重点词语，感悟古诗的意境。
2. 教学难点：诗句中部分词语的理解，古诗意境的感悟。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程 1. 导入：简要介绍古诗《绝句》的背景知识，引导学生对古诗产生兴趣。
2. 朗读与背诵：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确朗读并背诵古诗。
3. 词语理解：分析诗句中的重点词语，帮助学生理解词语的含义。
4. 意境感悟：引导学生发挥想象，感悟古诗的意境，体验古诗韵律美。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的意义。
六、板书设计
1. 古诗《绝句》
2. 诗句：黄鹤楼送孟浩然之广陵
3. 重点词语：黄鹤楼、孟浩然、广陵、烟花、三月、扬州
4. 意境：描绘了诗人在黄鹤楼送别好友孟浩然，想象着孟浩然在扬州的美好时光。
七、作业设计
1. 朗读并背诵古诗《绝句》。
2. 理解诗句中的重点词语。
3. 感悟古诗的意境，用文字描绘出来。
八、课后反思
1. 学生对古诗的兴趣是否提高，对古诗的理解程度如何。
2. 教学过程中是否关注到学生的个体差异，是否给予学生充分的思考空间。
3. 教学方法是否得当，是否有助于学生对古诗的学习。
4. 课后作业的设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
小学语文三年级下册第一单元古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学设计
古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学设计
一、教材分析
本课有3首古诗组成，前两首描写的是春景、第三首描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。《绝句》一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。《惠崇春江晚景》诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。《三衢道中》“添得黄鹂四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。
二、教学目标
1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
3. 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
4. 感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
三、教学重点
1.能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。
2.通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
四、教学难点
1.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。
2.自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、视频导入，激兴趣 1.教师导入：春天百花开，百鸟唱，泉水叮咚响，真是一派生机勃勃的好春光。播放视频。春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
2.教师板书课题。
3.走进古诗和作者
设计意图：通过春光烂漫的视频短片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。
二、初读感知，识诗文
1.自读古诗
请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。提醒学生初读时应注意的事项。
2.学习生字词
同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认
①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。重点强调鸳鸯（yuān yānɡ）读音。
【教学设计】《绝句》-三年级语文下册课文
《绝句》教学设计
教材分析
《绝句》是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景小诗，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
教学目标
【知识与能力目标】
会认“鹭 含 岭 泊 吴”5个字。
【过程与方法目标】
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【情感态度价值观目标】
通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。
教学重难点
【教学重点】
1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】
通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。
课前准备
多媒体课件
教学过程
一、启发谈话，导入新课
春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。
绝句简介：
绝句是古诗的一种体裁。一首诗中有四句，每句五字称“五言绝句”，每句七字称“七言绝句”。
作者简介：
杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。
二、初读课文，读正确，读流利。
教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
自己试读课文。
1、课件出示文中生字。
2、你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？
（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）
男、女生进行比赛，看谁读的好。
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》(教学设计)
统编版语文三年级下册1古诗三首《绝句》（教学设计）
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《绝句》三首古诗，理解诗句中的生字词，并能用普通话流利地表达对诗句的理解。
2. 过程与方法：通过教师的引导，学生能够运用图像联想法、情感体验法等方法来深入理解古诗的意境，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生对中华传统文化的热爱和尊重，激发学生对中国古典文学的探索欲望。
教学内容
1. 古诗背景介绍：介绍《绝句》的作者、创作背景，让学生对古诗有基本的了解。
2. 古诗朗读与背诵：教师领读，学生跟读，确保每个学生都能准确地朗读和背诵古诗。
3. 诗句解析：逐句解析古诗中的生字词、句式结构，帮助学生理解诗句的含义。
4. 古诗意境体验：通过图像、音乐等辅助手段，让学生感受古诗所描绘的景象，体验诗人的情感。
教学重点与难点
1. 重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗句的基本含义。
2. 难点：深入理解古诗的意境，体会诗人的情感。
教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、古诗插图、音乐素材。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。 教学过程
1. 导入：通过播放相关音乐或展示古诗插图，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 背景介绍：简要介绍古诗的作者、创作背景，为学生理解古诗打下基础。
3. 朗读与背诵：教师领读，学生跟读，确保每个学生都能准确地朗读和背诵古诗。
4. 诗句解析：逐句解析古诗中的生字词、句式结构，帮助学生理解诗句的含义。
5. 意境体验：通过图像、音乐等辅助手段，让学生感受古诗所描绘的景象，体验诗人的情感。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行自我反思，巩固所学知识。
板书设计
- 课题：《绝句》古诗三首
- 作者：李白、杜甫、王维
- 重点词语：春晓、望庐山、月夜
- 诗句解析：每首诗的生字词、句式结构
作业设计
1. 必做题：背诵《绝句》三首古诗，用普通话准确地朗读。
三年级下册《绝句》课堂实录教案教学设计
三年级下册《绝句》课堂实录 教案教学设计
一、激发兴趣，导入新课：
1、师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？这么多同学都想背呀？（指名学生）会背的请跟着一块儿背。
2、师：看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：绝句）板书课题：绝句。齐读课题。这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？好，下面我们就一起来学习这首古诗。
二、自学古诗，初知诗文大意：
1、师范读：
师：先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。（配乐朗读）
2、自由读古诗：
师：下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。（教师个别辅导） 3、指名读：
师：老师这里有几个生字，谁会读？（我会读）读的真准！那谁能像老师那样把古诗读一读？（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？（指名读）读的不错！请各位同学再认真听老师把诗读一遍。谁愿意再来读一读？（指名读）读得真不错，都快超过老师了。
4、比赛读：
师：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！一组读题目，其余四个组，一组读一行。一二组比三四组读的好。下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。
5、齐读：
师：老师宣布成绩，并列第一。（欢呼）请同学们一起齐读一遍。读的真美。
6、布置自学，进行网络学习：
师：你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？（美）板书：美
这首诗给我们带来美的享受，请同学们利用桌上这台电脑进入我们的学习网站学习这首诗，弄懂这首诗的意思。可以互相提问，还可以向老师提问。（关闭广播教学，学生自学）
三年级下册绝句教案
三年级下册绝句教案
一、教学目标
1.让学生掌握绝句的基本概念和特点。
2.通过分析绝句的韵律、意境，培养学生的审美情趣。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力和写作能力。
二、教学重点
1.绝句的概念和特点。
2.绝句的韵律和意境分析。
3.绝句的写作实践。
三、教学难点
1.绝句的平仄规律。
2.绝句的意境把握。
3.绝句的写作技巧。
四、教学准备
1.教师准备绝句的相关资料。
2.学生准备笔和纸，以便进行写作实践。
五、教学过程
第一课时
1.导入
（1）教师出示一首绝句，让学生齐读，感受其韵律美。
（2）教师提问：同学们，你们知道什么是绝句吗？请用你们自己的话来解释一下。 2.讲解绝句的概念和特点
（1）教师简要介绍绝句的定义和起源。
（2）教师讲解绝句的韵律特点，如平仄、对仗等。
（3）教师讲解绝句的意境特点，如简洁、明快、含蓄等。
3.分析绝句的韵律和意境
（1）教师选择一首具有代表性的绝句，进行韵律分析。
（2）教师引导学生品味诗句中的意境，体会其美感。
（3）教师提问：这首绝句给你带来了什么感受？你是如何理解这首诗的？
4.绝句写作实践
（1）教师给出一个主题，让学生根据主题创作一首绝句。
（2）教师巡回指导，给予学生写作建议。
（3）学生展示自己的作品，教师进行点评。
第二课时
1.复习导入
（1）教师带领学生回顾上节课所学的内容。
2.绝句韵律和意境深化
（1）教师选择一首新的绝句，让学生进行韵律分析。
（2）教师引导学生深入品味诗句中的意境，感受其魅力。
（3）教师提问：这首绝句与上节课学习的绝句有何不同？它们各自的特点是什么？
3.绝句写作实践 （1）教师给出一个主题，让学生根据主题创作一首绝句。
（2）教师巡回指导，给予学生写作建议。
（3）学生展示自己的作品，教师进行点评。
（2）教师提出拓展性问题，让学生思考。
（3）教师鼓励学生课下收集更多的绝句，进行阅读和欣赏。
六、作业布置
统编版三年级下上课古诗三首《绝句》完美版教案
1 古诗三首《绝句》
教学内容：部编版三年级下册第1课《古诗三首》其一《绝句》
教学目标：
1、知识与技能：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。
3、情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
教学重难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：结合注释理解诗意，想象画面，感受诗人的情感。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、导语激趣
师：同学们，我们学过的描写春天的古诗有不少，你会背哪首？（学生背诵有关春天的古诗）今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。提起《绝句》，大家一定会脱口而出：
师：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
生：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
今天我们学的是另一首《绝句》，师读：
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
二、初读古诗 1、师范读古诗
2、师领读古诗
3、生齐读古诗
4、学习这首诗中的生字词：融 燕 鸳 鸯 泥融 燕子 鸳鸯
5、解词：
迟日：春天日渐长，所以说迟日。
泥融：这里指泥土滋润。
鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
三、再读古诗，理解诗意
过渡：同学们知道了这些词的意思后，能说说整首诗的意思吗？
1、小组内互说诗意
2、交流总结诗意：
春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
四、赏读古诗，品悟诗情
1、师：请同学们再读读古诗，体会这首诗的特色。
生自由读古诗
2、说说这首诗描写的哪个季节？写了哪些景物？
交流：
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫的这首五绝，四句两两相对，对仗工整。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。但这首五绝之妙并不止于“以诗为画”，诗人着意传达的还是他感受到的柔和春意。如果说春日迟迟、江山秀丽、清风徐徐、花草芬芳以及燕子、鸳鸯，都是诗人的视觉、触觉（风）、嗅觉所感，那么泥土之“融”、沙砾之“暖”，便不是五官的直接感觉了。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐的春意之中。