人教版三年级数学上册《第1课时三位数减三位数(1)》精品课件
2022年人教版数学三年级上册练习课(第1-3课时) (2)教案与反思
练习课（第1-3课时）
满招损，谦受益。《尚书》
怀辰学校 陈海峰组长
▶教学内容
完成教科书P44~46“练习九”部分习题。
▶教学目标
1.进一步巩固三位数减三位数退位减法的计算方法。
2.增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能力。
3.培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
▶教学重点
正确运用所学知识解决实际问题。
▶教学难点
灵活运用加、减法之间的关系计算。
▶教学准备
课件，每组一份0~9的数字卡片，加号和减号磁性教具（与数字卡片同样大小）。
▶教学过程
一、基本练习
1.算一算，说一说笔算时应该注意什么。
学生自主完成，同桌之间相互说一说笔算要注意的地方。
2.完成教科书P44“练习九”第3、5题。
学生独立计算，汇报交流。重点说一说加、减法中各部分之间的关系。
小结：加数＋加数=和 和－一个加数=另一个加数
被减数－减数=差 减数＋差=被减数 被减数－差=减数
3.完成教科书P44“练习九”第4题。
学生独立完成，集体交流。
【学情预设】预设1：学生用列竖式的方法进行计算，然后再连线。此时注意交流算◎教学笔记
【教学提示】
交流算法，巩固加法算式、减法算式各部分间的关系。
【教学提示】
想一想怎样做最简便。
法。
预设2：学生根据被减数和减数百位及个位的数字就做出了判断。让学生用竖式计算的方法进行检验。
注意运算过程要写得整洁和有序。
4.完成教科书P45“练习九”第9题。
将计算卡片发给学生，小组合作以游戏形式进行，得数相同的两个算式的小朋友是好朋友。
师：找到自己的好朋友了吗？你是怎么快速找到自己的好朋友的？
【学情预设】预设1：直接计算。
预设2：先看个位，若不能区分，再继续看十位。
学生没有出现第二种预设情况，或者只看个位就直接连线时，要及时纠正。
课件展示两种方法，巩固练习内容，培养学生数感。
【设计意图】复习巩固三位数减三位数的算理，让学生能够充分理解算理，掌握算法，正确计算。改正学生不良的表达习惯，进一步规范表达和书写过程。
三年级数学上册第4单元三位数加三位数(第1课时)教案新人教版
1 第4单元 万以内的加法和减法（二）
1、加法
第2课时 三位数加三位数（2）
【教学内容】
教材第38页例3。
【教学目标】
1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。
【教学重难点】
重 点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。
难 点：能选择合适的方法正确地进行计算。
【教学过程】
一、复习
列竖式计算。
59＋77=85＋68=445＋238=
1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。
2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。
二、探究新知
1.导入新课，教学例3。
今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。
（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？
(2)引导学生理解题意，列出算式。
教师板书：445＋298=。
2.计算。
教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。
学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）
3.验算。
教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？
4.归纳小结。
教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？
小组内讨论交流后，由小组代表汇报。
【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。
教材第38页做一做。
学生独立练习并指名板演，集体订正。
三、巩固应用，发展能力
1.练习八第4题。 2 学生独立练习，看谁计算得又准又快。
2.练习八第5题。
（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。
（2）小组代表汇报判断结果。
人教三年级数学上册第2单元“万以内的加法和减法(一)”第4课时《三位数加、减三位数的估算》优质课教案
2023年人教版小学三年级数学上册优质课教案
第2单元 万以内的加法和减法（一）
第4课时 三位数加、减三位数的估算
【教学内容】
教材第15页例4及相关内容。
【教学目标】
1.使学生体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
【重点难点】
重点：能结合具体情境进行加、减法估算。
难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：上面这些数最接近哪个整百数？
【课件出示】
师：上面这些数最接近哪个几百几十数？
二、探究新知
【课件出示教材第15页例4】
1. 阅读与理解。
师：问题是什么？
预设：问题是“六个年级的学生同时看电影坐得下吗？”。
师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？
预设：一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，科技馆的影院有445个座位。
2. 分析与解答。
师：怎样解答这个问题？
预设：判断能不能坐下，估一估就行。
师：小组内讨论交流估算的方法，然后全班交流。
预设1：223大于200,234也大于200,223+234一定大于400，但还是不确定是否大于445。
预设2：把223看成220，把234看成230。223＞220，234＞230，220＋230＝450，223＋234一定大于450，450＞445，坐不下。
……
3.回顾与反思。
师：你的估算合理吗？
引导学生分析：223接近220，445－220接近220。一到三年级的学生坐下后还剩下大约220个座位，220小于234，四到六年级的学生就坐不下了，所以估算合理。
4.知识延伸。
【课件出示】
师：怎样解答这个问题？请你试着估一估，然后全班交流。
三年级上册数学三位数加减的估算(练习)
樊城区松鹤路小学三年级数学导学案
课题： 三位数加减三位数的估算练习 课型： 练习课 课时： 1课时
学习目标：
1、通过练习，我能更熟练的掌握三位数加减三位数的估算方法，培养估算意思。
2、我能结合具体情境进行加减法估算，解决生活中的实际问题。
重难点：
重点：能正确熟练地进行估算。 难点：运用估算方法解决实际问题。
激情激趣
导入目标 独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究 随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略
内容、形式、时间 展示方案
内容、方式、时间 重点摘记
成果记录
规律总结
一、口算：
52+35=
86-34=
23+69=
62-18=
70-26=
47+33=
36+20=
65-15=
二、解读学习目标：
独学：
1、说说你是如何估算的？
528+184≈ 528-184≈ 219+392≈ 392-219≈ 2、在 里填上“>”“<”或“=”
306+432 800
138+587 700
644-328 350
说说是怎样比较大小的？
3、一共有237页，已经读了143页，大约还有多少页没读？
4、总结方法。
对学
对子检查独学完成情况：
第2部分：三年级上册新课衔接讲义——第二单元第3课《三位数加、减三位数的估算》(教师版)人教版
人教版数学二升三暑期精编专项讲义—新课衔接站
第二单元《万以内的加法和减法（一）》
第3课《三位数加、减三位数的估算》
学习目标：
1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算.
2.逐步培养学生的估算意识和能力. 重点:能结合具体情境进行加、减法估算.
难点:逐步培养学生的估算意识和能力.
新知引入：
新知探究：
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
答：六年级的学生同时看巨幕电影坐不下.
想一想
如果两个旅行团分别有196名和226名团员.这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
196＜200.226＜230.
200＋230＝430.
430＜441.坐得下.
196接近200.441－200接近240.240和226相比.足够大了.两个旅行团坐得下
【学以致用】
1.小华和哥哥共有280元钱.哥哥比小华多80元.小华和哥哥各有多少钱？
280-80=200（元）
200÷2=100（元）
280-100=180（元）
答：小华有100元.哥哥有180元.
2、先估一估.在按要求填数.
307 299 206 402 311 203 198 395
接近200：( )
接近300：( )
接近400：( )
3、水果店运进橘子和苹果共354千克.其中有285千克橘子.运来苹果大约多少千克？
354-285=69（千克）
答：运来苹果大约69千克.
4、爸爸要买下面这两样商品.他带600元钱够吗？
246+367=613（元）
613＞600
答：他带600元钱不够.
【知识小结】 三位数加、减三位数的估算方法
估算三位数加、减三位数时.可以把两个数分别看成和它们接近的整百数或几百几十数.再相加、减来确定结果的范围.
人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数((被减数中间有0的连续退位减法))》课件
课时教学设计
课 时 本单元第3课时 课 题
三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）
教学内容分析 人教版义务教育六年制小学数学教科书第五册第四单元第42的内容，被减数中间有0的连续退位减法是学生在学习了笔算三位数加三位数、三位数减三位数连续退位减法（被减数中间没有0）的基础上学习的。重点是要解决个位不够减，十位又没有，如何退1的问题。教材在编排时，呈现不完整的竖式，由小精灵提出计算过程中的关键问题，由学生自主探究,通过直观操作明理懂法。
被减数中间有0的连续退位减法，是退位减法中的难点。学生计算错误率较高，教材呈现了两种验算方法，有利于体会验算的作用。三位数的加、减法是学习整数加、减法的最后一个阶段，不仅是本单元的重点，也是全册教材的一个重点。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练的进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
学情分析 学生已经掌握了笔算三位数减三位数连续退位（被减数中间没有0）的计算方法，在参与学习活动中积累了将新知转换为旧知的基本经验，对类比迁移的数学思想有基本感悟，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，逻辑思维能力有了初步的发展。学生虽然掌握了退位减法的计算方法，但是对于被减数中间有0的连续退位减法的理解有一定的难度：个位不够减，从十位退1，十位是0，再从百位退1，即10个十，然后十位退一个十到个位作10个一， 这时，十位剩下9。在这个过程中，各个数位上的变化情况因为被减数中间有0，而更加复杂。所以学生计算错误率相对较高，是退位减法中最难的难点。在教学过程中应充分借助直观帮助学生理解算法背后的道理。
目标确定 1．学生能理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确计算。
2．使学生理解减法验算的意义，会对减法进行验算 ，初步养成检查和验算的良好习惯。
人教版小学三年级数学上册 《退位减法(第1课时)》精品教案
《退位减法（第1课时）》精品教案课题退位减法单元第四单元学科数学年级三年级
学习
目标1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学
生合作意识和创新意识。
重点掌握三位数减三位数退位减法的计算方法。
难点理解三位数减三位数的减法算理。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1.1.做一做。
2.98-23=7567-51=16
3.75-29=4652-38=14
4.怎样计算两位数减两位数？
5.
6.
7.
8.
9.2、谈话引入：同学们，你们喜欢动画片吗？你能
根据这些图片说出动画片的名字吗？（课件出示）
10.师：我国有很多优秀的动画片深受小朋友喜爱。下
面是关于我国动画片生产数量的统计表，说说你从
中知道了什么。
11.师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值
的数学信息。今天我们研究的问题就与这些动画片
的生产数量有关，有信心学好吗？学生计算。并
说说计算方
法。
相同数位对
齐，从个位减
起。个位不够
减就从十位借1。
学生回答。
《大头儿子和
小头爸爸》
《西游记》
《熊出没》
学生观察图
片，观察主题
图，交流发现
的数学信息及
所提的问题。两位数减两位
数的计算的练
习，可以使学生
熟悉计算方法，
为本节课学习新
知识做铺垫。
用学生喜爱的动
画片引入课题，
给单调的计算赋
予了活力，为引
出新课提供背
景，激发学生投
入到解决问题中
去。讲授新课1.1.学习三位数减三位数不退位的计算方法。
师：现在根据表格中的信息，你能求2011年比2009
年多生产多少部动画片吗？？
你会列式计算吗？
435-322=
小组合作：想一想：怎样列竖式？从哪一位减起？
435-322=113（部）
从哪一位减起？
答：2011年比2009年多生产113部动画片。2、学习三位数减两三位数的连续退位减法。
2005年比2011年少生产多少部动画片？
435-86=349（部）
个位上的5减6不够减，怎么办？
小学数学《三位数减三位数》课件【三篇】
【 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学⽣的主动性和创造性及学习的兴趣，进⽽为语⽂教学创设出良好的学习氛围，使学⽣迅速的⾛进预设的教学氛围境界。⼀堂成功的课往往得⼒于⼀个⽣动的课件，这是因为学⽣对每⼀篇新课⽂都有⼀种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下⾯是整理分享的⼩学数学《三位数减三位数》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】⼩学数学《三位数减三位数》课件
⼀、教学⽬标
1、使学⽣理解被减数中间有0的退位减法的算理;掌握计算⽅法，会对减法进⾏验算，体会验算⽅法的多样性，能够⽤验算检验答案的正确性。
2.通过⾃主探究、迁移类推，使学⽣经历计算⽅法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。
3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。体会验算⽅法的`多样性。
⼆、教学重点：理解三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，掌握算法。
三、教学难点：三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，应⽤⽅法正确计算。
四、教学具准备：课件
五、教学过程
(⼀)情境导⼊
笔算下⾯各题。
267-189=、783-298=
(1)指名板演：说说你的计算过程。
(2)交流⽅法：笔算减法要注意什么?⼩结歌谣：数位对齐是第⼀，要从个位先减起，不够减时要退位，借⼀当⼗要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。
导⼊：今天这节课我们继续来研究减法。(板书：笔算减法)
(⼆)探究新知
1、借助知识迁移，进⾏试算。
(1)出⽰主题图
(2)你能解答这个问题吗?请学⽣独⽴尝试笔算(板书：403—158=)
(3)汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。
2、⼩组讨论，对⽐提升：梳理中间有0的退位减法的计算⽅法。
(1)对⽐：这道题与前⾯所学的算式在计算上有什么不同?
今天这道题个位上还是3减8不够减，从⼗位退1，但是⼗位是0，怎么办?(红笔描红横式中⼗位上的0)
(2)⼩组讨论，全班交流。
人教版小学三年级数学上册《三位数减三位数(1)》教案
万以内的加法和减法（二）
减 法
三位数减两、三位数（一）
教学目标
1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。
2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。
教学重难点
重 点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。
难 点：理解三位数减三位数连续退位的算理。
教学准备：课件
教学过程
一、复习引入
计算。
师：像这样的两位数减两位数的竖式运算我们以前已经学过，同学们还记得计算时有哪些需要注意的问题吗？今天我们将在这部分内容的基础上学习新的知识。(板书课题：三位数减两、三位数)
二、合作探究，达成目标
三位数减三位数退位减法
1. 出示例1：2011年比2009年多生产多少部动画片？
2．怎样列式解答，请同学们列式并解答。
435－322＝113
4 3 5
_－3_2_2__
1 1 3
3．从哪一位减起？
4．学生汇报 教师板书并演示
小结：我们在计算435－322时，个位5减个位上2等于3，十位上3减2等于1，百位上4减3上等于1，差是113。
5．小精灵又出示一个问题 ；2005年比2011年少生产多少部动画片？
你会列竖式解答吗？
435－86＝349
4 3 5
_－______8_6__
3 4 9
小结：(1)个位5不够减6怎么办？从十位借1当10，个位15减9等于6。
(2)十位上的数不够减又该怎么办？百位还剩几？
十位上3退1，剩2，12减8等于4。百位减1剩3百，差是349。
比较这两个算式，你能总结一下计算万以内减法要注意什么吗？
(1) 相同数位对齐。
(2) 从个位减起。
(3) 哪一位上的数不够减，要从前一位退1当十再减。
三、 变式练习，检测目标
1. 课本第41页“做一做”。
2．图书馆原有科技书712本，学生借出了239本，又还回了145本，图书馆现在有图书多少本？
最新人教版三年级上册数学《三位数减三位数》教案
第4单元 万以内的加法和减法（二）
2、减法
第1课时 三位数减三位数（1）
【教学内容】
教材第41页例1、例2。
【教学目标】
1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。
2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。
【教学重难点】
重 点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。
难 点：理解三位数减三位数连续退位的算理。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。
（出示第41页统计表）
从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？
指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。
怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。 （板书课题：三位数减三位数）
二、自主探究，学习新知
1.学习例1。
（1）435-322= 。
（2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式：
（3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演）
（4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。
2.学习例2。
（1）根据问题列出算式：435－86，我们也列竖式计算。
（2）学生试算，小组内交流。
（3）指名板演，集体订正。
（4）议一议：哪一步容易出错？应注意什么？（个位上不够减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。）
3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。
4.归纳总结。
（1）小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？
（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结。
计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。