人教版三年级上册数学 《倍的认识单元复习》教学设计
单元复习 倍的认识
一、复习内容
教材P50—P55的内容
二、复习目标
1.在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步理解本单元的知识及相互联系。
2.通过复习，进一步建立倍的概念，灵活解决“求一个数是另一个的几倍”和“求
一个数的几倍是多少”的实际问题，渗透模型思想。
三、复习重、难点
重点：进一步巩固对“倍”的含义的理解
难点：灵活解决和“倍”有关的实际问题。
四、配套资源
《倍的认识复习课》教学课件
五、复习设计
（一）课前设计
复习任务：翻阅教材，回忆梳理
同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材P50-P55内容，回忆本单元都学习
了哪些内容？试着整理出来，并举出相关的例子进行说明。
（二）课堂设计
1.回顾学习内容，明确复习任务
课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些
内容？
随着学生的交流，板书知识点：
“倍”的概念
运用倍的知识解决问题
2.分类进行复习，巩固基础知识
（1）复习“倍”的概念
关于“倍”，你是怎么理解的？请你举例说明。
突出强调：倍是两个量比较的结果，“几个几”就是“几倍”。
典型题目1：
问题1：每一组的蓝色圆片个数和红色圆片个数有什么关系？
问题2：为什么个数都不同，却都是2倍的关系呢？（关注本质）
在圈一圈的基础上强调：红色和蓝色圆片的个数都不同，但是蓝圆个数都有2组红
圆个数，它们的倍数关系是一样的。
典型题目2：在变化中强化倍的含义。（以第一组圆片为例）
红色个数不变，使蓝色个数是红色的4倍？
蓝色个数不变，使蓝色个数是红色的4倍？
红色增加3个，要使蓝色个数是红色的4倍，蓝色增加几个？
（2）解决问题
通过复习，我们对“倍”有了进一步的理解，接下来我们就利用倍的知识解决生活
的的一些问题。
典型题目3：根据下图提出问题并解答。
请同学们认真观察此图，从图中你都得到了哪些信息？你能选择部分信息提出数学
问题并解答吗？
请学生独立思考后，小组交流，全班汇报。
预设的情况：小鸡的只数是蝴蝶的多少倍？
小鸭有多少只？小鸭的只数是蝴蝶的多少倍？
根据提出的问题进行解答，并说出解答的思路。
教师归纳：求6是3的几倍？就是看6里面有几个3？所以用除法。
求6的3倍是多少？就是求3个6的和，所以用乘法。在此基础上总结并板书：求
一个数是另一个数的几倍，用除法计算；求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
3.结合梳理过程，完成思维导图
我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图）这样的知识
地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。
4.精心设计习题，检测学习效果
（1）填一填。
18里面有（ ）个6，18是6的（ ）倍。
2的3倍是（ ），5的4倍是（ ）。
【知识点】巩固“倍”的意义、“倍”的求法以及“求一个数的几倍是多少”。
【答案】 3 3 6 20
【解析】找到最佳的判断方法，从最高位的后一位入手，判断最高位的后一位上数
字的加减是否影响了最高位。
（2）画一画。
①
②要使●是○的2倍，应该再画（ ）个●。
【知识点】“倍”的意义及应用。
【答案】 略
【解析】①注意对比，第一行是比4多4个，用加法；第二行是4的4倍，用乘法。
②先数出○的个数，再求出○的2倍，就是●的个数，最后算出缺几个。
（3）解决问题。
①皮球有多少个？
②青蛙弟弟捉了9只害虫，青蛙哥哥捉了27只。哥哥捉的只数是弟弟的多少倍？
③
A.松鼠比兔子多多少只？松鼠的只数是兔子的几倍？
B.小狗的只数比青蛙的2多2只，小狗有多少只？
C.你还能提出其他数学问题吗？
【知识点】运用“倍”的知识解决问题。
【答案】 略
【解析】第1小题为看图列式，求3的3倍是多少；第2小题是求一个数是另一个
数的多少倍？用除法解决；第3小题第一问是两个量比较的两种情况：求差和求倍数，
注意提醒学生认真审题；第二问是一个变式练习，先求8的2倍是16，再加上多的2
只，共18只。
5.小组互相评价，反思修订错误
完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对
于共性的错误，老师进行集中评讲。
6.全课小结、完善思维导图
小组内相互交流自己的收获与不足，同时相互评价自己梳理的思维导图，并完善提
升。
2024-2025学年人教版三年级上册数学倍的认识 复习课(课件)
同学们，通过本节课的复习， 你有哪些收获？
感谢聆听！
27÷9＝3 答：哥哥捉的只数是弟弟的3倍。
课后练习。
①松鼠比兔子多多少只？松鼠的只数是兔子的几倍？ 24－6＝18（只） 24÷6＝4
答：松鼠比兔子多18只。松鼠的只数是兔子的4倍。 ②小狗的只数比青蛙的2倍多2只，小狗有多少只？
8×2＝16（只） 16＋2＝18（只） 答：小狗有18只。
③你还能提出其他数学问题吗？
②蓝色个数不变，怎样才能使蓝色个数是红色的4倍？ 答：红色减少1个。
※ 利用“倍”的知识解决问题
请同学们认真观察下图，从图中你都得到了哪些信息？ 你能选择部分信息提出数学问题并解答吗？
同学们，我们对本单元知识进行了 梳理，形成了一个这样的知识图。
填一填。 18里面有（ 3）个6，18是6的（ 3 ）倍。 2的3倍是（ 6），5的4倍是（ 20 ）。
画一画。 第一行
第二行 第三行
第二行的个数比第 一行多4个。
第三行的个数是第一 行的4倍
画一画。 要使●是○的2倍，应该再画（5 ）个●。
●●●●●
解决问题。 皮球有多少个？
3×3＝9（个） 答：皮球有9个。
解决问题。 青蛙弟弟捉了9只害虫，青蛙哥哥捉了27只。 哥哥捉的只数是弟弟的多少倍？
倍的认识 复课
※ “倍”的概念
1.
2.
3.
①每一组的蓝色圆片个数和红色圆片个数有什么 关系？
答：每一组的蓝色圆片个数是红色圆片的2倍。
②为什么个数都不同，却都是2倍的关系呢？
每组蓝色圆片的个数里面都含有2组红色圆片 的个数。
※ “倍”的概念
①红色个数不变，怎样才能使蓝色个数是红色的4倍？ 答：蓝色增加4个。
新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计一、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。
2.过程与方法：在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型研究过程，把握理解“倍”的本质。
3.情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的研究惯。
二、教学重难点1.教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
2.教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备课件，实物图片。
四、教学过程1.复导入，旧知回顾教师引导学生观察图片，回顾“几个几”的表达方式，如2个辣椒、3个一组的玉米和5个一组的紫薯，让学生说出对应的数量。
2.情景创设，探究新知教师出示“小兔子拔萝卜”的主题图，让学生观察胡萝卜、红萝卜和白萝卜的数量，并用“几个几”的方式表达红萝卜和白萝卜的数量。
3.初步认识“倍”，建立“倍”的概念教师引导学生将2根胡萝卜看成1份，并用“几个几”的方式表达红萝卜的数量，如3个2.然后教师指出红萝卜的数量是胡萝卜数量的3倍，并让学生集体表达这个关系。
4.找准关系，用“倍”进行语言表征教师让学生自主说出白萝卜与胡萝卜的倍数关系，并及时追问学生如何得出这个结论。
教师引导学生数一数白萝卜有多少个2，并让学生用“倍”的方式表达白萝卜与胡萝卜的关系。
最后，教师让学生集体表达不同数量的2的倍数关系，如6个2是2的6倍，10个2是2的10倍。
老师：你们注意到了什么吗？如果有几个2，那么它就是2的倍数。
如果有几个3，那么它就是3的倍数。
同样的，如果有几个4，它就是4的倍数。
你们还注意到了什么吗？如果有几个几，那么它就是几的倍数。
在黑板上，我们写下了“几个几几的几倍”，并进行了讨论。
我们发现，大家刚才说的都是谁是胡萝卜的几倍，而把胡萝卜看作一份的标准量。
小学数学人教版三年级上《倍的认识》教学设计
- 对于学生的课堂表现，教师可以通过口头表扬、鼓励等方式给予积极的反馈，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 对于小组讨论成果展示，教师可以给予具体的评价和反馈，指出小组的优点和需要改进的地方，以促进学生的思考和成长。
- 对于随堂测试，教师可以给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地掌握知识。
- 词：倍、几倍、乘法、除法、实际问题
- 句：一个数是另一个数的倍数，意味着这个数可以被另一个数整除；要计算一个数的几倍，可以通过乘法来解决
2. 板书设计应具有艺术性和趣味性
- 艺术性：可以通过图形、颜色等元素，使板书更具吸引力
- 趣味性：可以通过生动的故事、案例等，使板书更具趣味性
- 例子：在讲解倍数的概念时，可以画一个苹果树，树上挂着苹果，每个苹果代表一个数。通过这个例子，让学生直观地理解倍数的概念
4. 倍数与分数的关系：倍数的概念与分数有密切关系。一个数的倍数可以表示为分数的形式。例如，6是3的倍数，可以表示为6/3。
5. 倍数的性质：每个数都有无限多个倍数，最小的倍数是它本身。例如，4的最小倍数是4，但4的倍数还有8、12、16等。
6. 倍数在数轴上的表示：在数轴上，一个数的倍数可以通过将这个数乘以一个整数来得到。例如，数轴上的点2的倍数包括4、6、8等，这些点可以在数轴上表示出来。
六、知识点梳理
本节课《倍的认识》的主要知识点包括：
1. 倍数的概念：一个数是另一个数的倍数，意味着这个数可以被另一个数整除。例如，6是3的倍数，因为6能够被3整除。
2. 求一个数的几倍：要计算一个数的几倍，可以通过乘法来解决。例如，如果要知道3的2倍是多少，可以将3乘以2，得到6。
3. 运用倍数的概念解决实际问题：在现实生活中，倍数的概念可以应用于许多场景。例如，如果商店的苹果每千克5元，买3千克苹果需要多少钱？可以通过计算3是1的3倍，每千克苹果5元，所以3千克苹果需要15元。
第五单元《倍的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
第五单元《倍的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. “倍”的概念：理解“倍”是表示两个数相除的关系。
2. 求一个数是另一个数的几倍：掌握用除法计算一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 解决实际问题：运用“倍”的概念解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 教学难点：运用“倍”的概念解决实际问题，理解倍数关系在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解“倍”的概念，让学生理解倍数关系，并引导学生运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 案例分析：分析生活中的实际问题，让学生运用“倍”的概念解决问题，提高学生的应用能力。
4. 练习：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
6. 作业布置：布置与“倍”的概念相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. “倍”的概念2. 求一个数是另一个数的几倍3. 解决实际问题七、作业设计1. 基本练习：计算一个数是另一个数的几倍。
2. 提高练习：运用“倍”的概念解决实际问题。
3. 拓展练习：研究倍数关系在生活中的应用。
八、课后反思1. 教学效果：分析本节课学生的学习情况，评估教学目标是否达成。
3. 学生反馈：关注学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量。
本节课通过讲解“倍”的概念，让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能够运用“倍”的概念解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和合作交流能力，激发学生对数学学习的兴趣。
三年级上册数学教学设计-第五单元倍的认识｜人教新课标
三年级上册数学教学设计－第五单元倍的认识｜人教新课标教学目标本单元的教学目标主要是让学生理解倍的概念，能够识别和计算一个数是另一个数的几倍，以及进行相关的应用。
通过具体的实例和活动，让学生掌握倍的基本运算，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容本单元的教学内容包括倍的概念的引入，倍的计算方法，以及倍的应用。
具体包括：1. 倍的概念：通过具体的实例，让学生理解倍的概念，即一个数是另一个数的几倍。
2. 倍的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握倍的计算方法，即乘法和除法。
3. 倍的应用：通过解决实际问题，让学生运用倍的知识，提高解决问题的能力。
教学重点与难点本单元的教学重点是让学生理解倍的概念，掌握倍的计算方法。
教学的难点是如何让学生将倍的知识应用到实际问题中，以及如何处理一些特殊的情况，如一个数是另一个数的零倍等。
教具与学具准备为了更好地进行教学，需要准备一些教具和学具，如卡片，小棒，计算器等。
这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握倍的知识。
教学过程1. 引入：通过具体的实例，让学生理解倍的概念。
2. 讲解：讲解倍的计算方法，让学生掌握乘法和除法。
3. 练习：通过练习，让学生熟练掌握倍的计算方法。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用倍的知识，提高解决问题的能力。
板书设计1. 倍的认识2. 倍的概念3. 倍的计算方法4. 倍的应用作业设计作业设计要能够检验学生的学习效果，提高他们的数学能力。
可以设计一些计算题和应用题，让学生在课后完成。
课后反思课后反思是教学的重要组成部分，可以帮助教师了解教学效果，改进教学方法。
教师可以通过学生的作业情况和课堂表现，反思自己的教学，找出不足之处，进行改进。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过生活实例来引入倍的概念，例如：教师展示两组不同数量的物品，比如第一组有2个苹果，第二组有4个橙子，问学生这两组物品的数量关系。
三年级上册数学教案-第五单元 倍的认识 单元 ｜人教新课标
三年级上册数学教案－第五单元倍的认识单元｜人教新课标教学内容本单元围绕“倍的认识”这一主题，引导学生从日常生活中常见的例子出发，理解倍的概念，并能够运用倍的知识解决实际问题。
内容主要包括：倍的定义、求一个数的倍数、倍数的应用等。
教学目标1. 让学生理解并掌握倍的定义，能够辨识和描述一个数是另一个数的倍数。
2. 培养学生运用倍的知识解决实际问题的能力。
3. 通过倍的学习，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学难点1. 倍的概念的理解：帮助学生理解倍的本质，而不是仅仅停留在表面的计算。
2. 倍数的计算和应用：指导学生如何准确地计算一个数的倍数，并能够将其应用到实际问题中。
教具学具准备1. 教具：倍数计算器、倍数图表。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子，引导学生理解倍的概念。
2. 新课导入：介绍倍的定义，讲解倍数的计算方法。
3. 案例分析：分析一些具体的例子，让学生更好地理解倍的应用。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固倍的知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调倍的概念和计算方法。
板书设计1. 倍的认识2. 倍的定义3. 倍数的计算方法4. 倍的应用5. 练习题作业设计1. 填空题：填入适当的数，使等式成立。
2. 计算题：计算一个数的倍数。
3. 应用题：运用倍的知识解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的例子和详细的讲解，帮助学生理解了倍的概念，并能够运用倍的知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励他们提出问题，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
同时，教师也应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握倍的知识。
此外，教师还可以通过布置一些有趣的作业，激发学生的学习兴趣，让他们在完成作业的过程中，进一步巩固和提高倍的知识。
例如，可以设计一些与生活息息相关的应用题，让学生在实际问题中运用倍的知识，提高他们的应用能力。
总之，本节课的教学目标已经基本实现，但教师仍需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以确保每个学生都能够掌握倍的知识。
人教版三年级上册数学《倍的认识》教案
人教版三年级上册数学《倍的认识》教案作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维和实际应用能力。
在教授人教版三年级上册数学《倍的认识》这一章节时，我做了精心的教学设计，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元《倍的认识》中的第10～12题。
这部分内容旨在让学生理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法，以及理解乘法与倍数的关系。
二、教学目标1. 让学生理解倍数的概念，能够用乘法求一个数的几倍。
2. 培养学生的数学思维，提高学生的实际应用能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2. 教学重点：培养学生的数学思维，提高学生的实际应用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活中的一些实例，如衣服、水果等，让学生初步感知倍数的概念。
2. 讲解：详细讲解倍数的概念，用多媒体课件展示实例，让学生更加直观地理解倍数。
3. 例题讲解：选取一些典型的例题，如求一个数的几倍，用乘法进行解答，让学生掌握求倍数的方法。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得，互相学习，共同进步。
六、板书设计1. 倍的认识2. 求一个数的几倍3. 乘法与倍数的关系七、作业设计1. 请用乘法求下列数的几倍：2×3，3×4，4×5。
2. 妈妈买了5个苹果，你吃了2个，还剩下几个苹果？请你用倍数的概念来解答。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了认真的反思。
在教学过程中，我注重了学生的参与，让每个学生都有机会表达自己的观点。
同时，我也注意到了学生的学习效果，对学生的疑问进行了及时解答。
人教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计
人教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计【教学内容】：义务教育新课标人教版三年级数学上册P50例1。
【教学目标】：1.结合具体情景理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立倍的概念。
2.学会圈的方法，加深倍的直观体验，在操作活动中，构建倍的直观模型。
3.培养学生观察思考，抽象概括的能力。
【教学重难点】：教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意义。
【学情分析】：《倍的认识》是新人教版三年级上册中第五单元例1的教学内容。
它是在学生二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义，熟练掌握用乘法口诀求积和商的基础上学习的，它以乘法的意义为知识基础。
“倍”是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，新教材把这部分内容从二年级后移到三年级可以降低学生的学习难度，符合学生的认知规律。
因为对于二年级学生来说，乘法的意义已经非常抽象了，再来认识倍这个更抽象的概念，难度更大，所以这样编排更合理。
但即便是三年级的学生，其思维特点仍是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。
学生在生活中很少接触到“倍”，对倍感到很陌生，对倍的认识而言几乎就是一个0的开始。
通过课前调查发现，仅有少部分的学生对“倍”有比较清晰、正确的认识，绝大多数孩子对“倍”并不了解，或者说仅是模糊的认识。
【教学过程】：一、唤起与生成。
课件出示情景图：师：老师这里有一幅图，大家来看，老师给你们带来了什么？生：水果。
苹果、梨、橘子。
师：谁能用数学语言来回答。
（老师引导同学说出每种水果有几个）但老师给的水果排列比较乱，学生容易数不清。
师：这个画面有点乱，老师把它整理一下，现在还乱吗？师：仔细看，梨的个数与苹果的个数有什么关系？同学们能够很快找到：梨比苹果多4个。
师：4在哪里？你们能来指一下吗？学生很容易指出4。
三年级上册数学教案-第五单元倍的认识人教新课标
三年级上册数学教案第五单元倍的认识一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”，并能用数学语言描述“倍”。
2. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. “倍”的概念：让学生知道什么是“倍”，如何用数学语言描述“倍”。
2. “倍”的计算：让学生掌握如何计算一个数是另一个数的几倍，如何计算一个数的几倍是多少。
3. “倍”的应用：让学生学会运用“倍”的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“倍”的概念，掌握“倍”的计算方法，能够运用“倍”的概念解决实际问题。
2. 教学难点：让学生理解“倍”的数学本质，培养学生的数学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学图片，教学视频。
2. 学具：练习本，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知“倍”的概念。
2. 新课：详细讲解“倍”的概念，让学生理解并掌握“倍”的计算方法。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用“倍”的概念解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. “倍”的概念2. “倍”的计算3. “倍”的应用七、作业设计1. 让学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 让学生自主寻找生活中的“倍”的实例，进行分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
3. 教师应鼓励学生合作学习，激发学生对数学的兴趣。
五、教学过程（详细补充）1. 导入教师可以通过展示图片或视频，例如，展示两组不同数量的物品（如苹果），一组有2个，另一组有4个，引导学生观察并提问：“这两组苹果有什么不同？”学生可能会回答数量不同，教师进一步引导：“那么，第二组苹果是第一组的几倍呢？”通过这个简单的例子，学生开始初步感知“倍”的概念，并能够用自己的语言描述出来。
人教版小学三年级数学上册第十单元《倍的认识》优秀教案设计实录
人教版小学三年级数学上册第十单元《倍的认识》优秀教案设计实录设计说明“倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的基础，必须让学生切实掌握好。
本节复习课重点关注以下两个方面：1.充分利用教材资源，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。
在教学教材112页9题时，通过分析题意、独立解决、集体反馈几个步骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学眼光观察周围世界的意识，体会数学的应用价值。
通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知结构的优化。
2.关注学生解决实际问题能力的培养。
学生在解决有关倍的问题时，经常会将“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析、理解，使学生更清楚地了解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而提高解决此类问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙回顾整理1.课件出示教材110页1题（5）：飞机从北京飞往西安大约需要2小时，飞往乌鲁木齐的时间是飞往西安的2倍。
北京飞往乌鲁木齐大约需要几小时？（1）引导学生回顾有关倍的知识。
①“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。
②“求一个数是另一个数的几倍”的意义：求一个数里面有几个另一个数。
③“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
人教版小学三年级数学上册第十单元《倍的认识》优秀教案设计实录（2）复习有关倍的问题的解题方法。
①求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
②求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
（3）学生先独立解决问题，然后集体订正。
设计意图：通过对倍的知识的回顾和问题解决，使学生对“倍”有进一步的认识，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义及解题方法，为后面的练习作铺垫。
2.结合教材习题，复习倍的认识的解题方法及二者之间的区别。