三年级上册数学教案第四单元《解决问题》人教版

学校（三）年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元第四单元、万以内的加法和减法（二）总（9）课时

课题解决问题第（7）课时

教材分析
教材让学生围绕两个问题展开充分的讨论，在讨论的基础上逐步明晰两个
问题的异同点，得出相应的计算策略。

教学目标
1.能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。
2.使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3.培养学生运用估算解决问题的能力。

教学重点及
难点

能正确运用竖式笔算三位数的连加。培养学生能结合实际情境选择计算策

略，解决相关的实际问题。
教学准备、
资源
卡片、小黑板等

教学过程
一、导入。
“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到
销售单据来到收银台。
出示销售清单：
出示例4。
二、探究新知。
1.三位数连加精算。
出示问题：
（1）收银员应收多少钱？
（2）小红的爸爸应准备多少钱？
解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？
列出算式：558+225+166=
你准备怎样计算三个数的连加？
其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。
写出竖式让学生自己算一算，试一试。
5 5 8
2 2 5
+ 1 6 6
9 4 9
大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。
2.三位数连加估算。
解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？
只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。
同位互相说说如何估算，指名说理由。
板书：560+230+170
=560+400
=960（元）
3.总结方法。
刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，
什么情况下可以使用估算呢？
三、巩固练习。
1.完成教材第46页第12题。
理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。
2.完成教材第46页第13题。
先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数
据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。
3.完成教材第46页第14题。

开放题，学生的方案合理就行。

四、课堂总结。
本节课你还有哪些疑惑的地方？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。

板书设计
解决问题
例4. 558+225+166=949 560+230+170
5 5 8 =560+400
2 2 5 =960（元）
+ 1 6 6
9 4 9

教学反思

一分钟安全教育

合集下载

部编三年级数学上册第四单元教学设计

第四单元《万以内的加法和减法（二）》教案设计教学反思1.通过情景图引入,教师指导学生观察主题图,鼓励学生自由发言,激活了学生的思维,引发了学生的学习兴趣。

2.让学生小组交流,培养了学生的口头表达能力和合作意识。

在计算的过程中,教师引导学生反思,培养了他们总结归纳的能力。

3.笔算加法是有法则的。

但计算法则不是对学生做的规定,而是学生对计算方法、要领的理解与把握。

在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后,安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法,可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性,以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性,从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法,同时培养了学生的语言表达能力,促进了学生的思维发展。

三年级数学上册种类数与野生动物的种类数相加,算式是教学反思：1.教学活动中启发学生自主解决问题和探索连续进位加法的计算方法,有机地培养了学生的数学思考能力和解决问题的能力,充分体现了学生主动参与、积极探索的教学风格,形成了良好的学习心理环境。

2.在三位数加三位数(不连续进位加)的学习中,学生已经掌握了哪一位上的数相加满十向前一位进1的方法,这种方法可以向三位数加三位数(连续进位加)迁移,因此采用了让学生自己尝试并交流的方式,使学生在探索的过程中发展了创新意识,获得了成功参与的喜悦,也使学生在充分理解的基础上完成了对加法技能的掌握。

三年级数学上册,允许算法多样化。

计算万以内的减法要注意什么教师巡视了解情况。

从个位减起;哪一位上的数不够减看算得是否正确,该怎样验算呢看是不是等于减数,如果等于减数说明计算结如果不等于减数说明计算结果是错误的。

看是否等于被减数如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。

对于以上两种验算方法都要给予肯定,不必强求统一。

教学反思1.注重知识前后之间的内在联系,充分尊重学生的主体地位,注意调动学生已有的知识经验,运用知识的迁移使学生自己探索计算方法,总结规律,解决问题。

人教版三年级上册数学第四单元三位数加三位数(连续进位) 教案(教学设计)

《三位数加三位数（连续进位）》【教学目标】知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

【教学重点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

【教学难点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

【教材分析】本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。

学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。

在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.列竖式计算134+145 75+524 253+422学生独立完成。

教师巡视展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。

谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。

这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。

（板书课题）二、情境导入1.教学例3。

出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：从题目中你得到了哪些信息？生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。

生2:我知道了要求一共有多少种。

生3:我知道可以用加法计算，列算式为445＋298。

三、合作交流，探究新知1.探究445＋298的算法。

谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学习得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。

人教版三年级数学上册第四单元第 1 课时三位数加法(不进位和一次进位)(教案)

第1课时三位数加法（不进位和一次进位）（教案）教学内容教材第36~37页例1、例2及相关内容。

教学目标1. 掌握三位数加法（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

2.经历三位数加法计算方法的形成过程，培养学生的迁移、类推能力。

3.在解决问题的过程中，培养学生保护、热爱野生动物的价值观。

教学重点掌握三位数加法（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点理解三位数加法（不进位、一次进位）的算理。

教学方法教法：讲授法、启发法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入1. 出示练习：380+550=（学生独立完成，然后抽学生汇报并相应板书）2. 说一说几百几十加几百几十怎样笔算？笔算时我们要注意什么？复习几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位要对齐，从个位算起，哪一位满十就向前一位进“1”。

设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。

二、探究新知探究点1 三位数加法（不进位）1. 课件出示教材第36页主题图。

师：同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物，如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍稀野生动物。

2. 课件出示教材第36页统计表。

师：说一说，你从表中知道了什么？（学生自由回答）师：根据刚才发现的信息，你能提出什么数学问题？预设1：我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？预设2：我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？……3. 教学例1。

类群种数鸟类271爬行类122哺（bǔ）乳类31课件出示问题：我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？师：题目中要求的是什么？根据题意，应该怎样列式呢？预设：题目要求的是“我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种”，用加法计算，列式为271+122。

师：你会计算吗？和同桌说一说你是怎么想的？（请学生独立思考，并动笔尝试计算，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助）学生汇报，师演示：（1）计数器演示，先在计数器上拨出271，再在计数器的个位上拨2颗珠子，十位上拨2颗珠子，百位上拨1颗珠子，结果计数器上显示是393。

人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时三位数减三位数》说课稿

《三位数加、减三位数的计算》说课稿一、说教材。

本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。

是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。

培养学生的估算能力也是非常重要、必要。

因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。

3、本节课的教学目标根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。

⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。

⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。

并适时地得到思想教育。

5、本节课的教学重点、难点和关键教学重点是：1、笔算要求。

2、计算顺序。

3、约等号的写法及意义。

教学难点是：1、相同的数位对齐。

2、估算的意识。

二、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。

我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。

从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。

改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。

因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。

人教版数学三年级上册《解决问题》

内容三年级上册第三单元课题解决问题第 5 课时执教日期： 2021年11月26日教学目标1.结合“运煤”的实际情景，引导学生学习用列表法解决问题。

2.经历从实际问题中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会有条理地思考。

初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

3.体会数学在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

教学重点学会用列表法解决问题。

教学难点能够有序想出多种解决问题的方案。

课前准备教具准备多媒体课件学具准备教学过程个性修改一、揭示课题师：同学们，上节课我们认识了“吨”，今天我们要学习有关“吨”的实际问题。

二、探究新知1.课件出示例9的情景图。

用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？（1）从图中了解到哪些信息？（两辆车要运8吨煤，一辆载重量2吨，一辆载重3吨，每次每辆车要装满，）（2）提出的问题是什么？（怎样派车正好能把8吨煤运完？）（3）“恰好运完8吨煤”是什么意思？（不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。

）2.探究策略（1）引导学生从不同角度分析。

①提问：如果只用2吨的车运，要运几次才能运完？如果只用3吨的车运呢，几次才能运完？②学生交流列式并汇报。

（2）引导学生探寻不同方案。

①同桌讨论：还有其他的方案吗？能否将两辆车同时派出来运呢？②全班交流：让学生说说自己的想法。

（3）指导学生列表呈现方案。

①如何让大家的对这些方案一目了然呢？请看表格，课件出示表格。

（先出示空白表，表头可带学生边看边呈现）②让学生说说表格第一行可以怎么填写合适。

（只用1辆车运完的情况）如下表：③学生独立完成其它方案。

(教师提示:可以怎样有顺序地表示出派车方案呢？）④教师巡视，对有困难的孩子进行适时点拨。

⑤完成后汇报交流。

学生边说，课件边呈现。

⑥观察表格，总结通过列表有序呈现派车方案的方法：当只用1辆车运完的次数找到后，以此类推，如果是4次，那接下来可以探究3次、2次……直到0次。

人教版三年级数学上册《时、分、秒解决问题》示范课教案_3

人教版三年级上册数学《时分秒—解决问题》教学设计教材分析：学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。

这一节课要留意探讨时间的计算方法。

学好这一部分内容，有利于提高学生对时间单位的认识，增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的方法有着严重价值。

学情分析：学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。

这一节课要留意探讨时间的计算方法。

时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识，求经过时间的方法学生第一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。

求经过时间的方法是本节课学生学习的难点之一。

教学目标：1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的欢乐。

教学重点：1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。

教学过程：一、故事导入开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。

同学们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用的时间少，好吗？【设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有用参与课堂学习。

】二、探究新知（一）单位换算1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时＝120分？你是怎么想的？2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分。

3．同学间相互说一说。

三年级上册数学教案第2课时用估算解决问题人教新课标

三年级上册数学教案2一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第15页例4及做一做。

通过前面的学习，学生差不多把握了两位数加减两位数的口算、几百几十加、减几百几十的笔算，在此基础上，教材安排了用估算解决问题的学习，让学生学习估算的策略和方法，体会到解决问题时注意选择合适的单位，用估算解决问题的合理性和优越性。

（二）核心能力通过这节课的学习，培养学生的估算能力，不仅要让学生体会估算的意义，还要让学生把握估算的策略和方法。

（三）学习目标1.能结合具体情境，选择恰当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。

2.能依照具体情形选择适当方法解决问题，体验解决问题策略的多样性。

（四）学习重点把握估算方法，能正确地进行估算。

（五）学习难点依照现实情境，合理选择估算策略。

二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）按要求把下面的数填在相应的圈内。

203 195 123 285 308 215 114（2）按要求把下面的数填在相应的圈内。

452 441 447 459 436 458 463（二）课堂设计1. 复习导入：找邻居找出与下列各数最接近的整十数：327、213、482、194找出与下列各数最接近的整百数：203、197、517、999【设计意图：通过设计找邻居的小游戏复习如何找一个数的近似数，为后面的估算教学做好铺垫。

】问题探究（1）引入估算出示例4的主题图问题一：通过主题图你明白了什么呢？坐得下是什么意思？问题二：如何解决那个问题呢？让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，事实上确实是求什么？引导学生发觉：事实上确实是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，因此要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：223＋234＝问题三：必须要准确算出结果，才能做出判定吗？在学生充分讨论的基础上，教师强调：那个问题是问能不能坐得下，并没有让我们去求两者之间具体的差。

三年级上册数学教案-第4单元第4课减法人教新课标

三年级上册数学教案－第4单元第4课减法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握100以内减法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 引导学生体会减法的意义，感受数学在生活中的应用。

二、教学内容1. 100以内减法的计算方法。

2. 减法的应用。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内减法的计算方法，减法的应用。

2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行减法计算。

四、教学过程1. 导入通过讲解生活中的实例，引导学生体会减法的意义。

例如：小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩几个？让学生初步感受到减法在生活中的应用。

2. 探究（1）让学生自主尝试计算100以内的减法，引导学生发现计算规律。

（2）总结100以内减法的计算方法，并进行讲解。

（3）通过例题，让学生学会运用减法解决实际问题。

3. 实践（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 总结对本节课所学内容进行总结，强调减法的意义和计算方法。

5. 作业布置布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。

同时，要注重培养学生的数学思维，提高学生运用减法解决实际问题的能力。

六、板书设计1. 减法的意义：表示从一个数量中减去另一个数量。

2. 100以内减法的计算方法：（1）相同数位对齐。

（2）从个位开始减。

（3）如果某一位上的数不够减，需要向前一位借1。

3. 减法的应用：（1）解决实际问题。

（2）进行数学运算。

4. 例题解析：（1）计算：85-23=？（2）解决实际问题：小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩几个？七、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 结合生活实例，运用减法解决实际问题。

3. 预习下一节课内容。

八、教学评价1. 学生能够熟练掌握100以内减法的计算方法。

2. 学生能够运用减法解决实际问题。

新课标小学三年级下册数学第四单元《解决问题》教案

新课标小学三年级下册数学第四单元《解决问题》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 理解并掌握解决问题的基本步骤； - 运用已学的数学知识解决实际生活中的问题； - 培养解决问题的思维能力和合作能力。

2. 教学重点•理解并掌握解决问题的基本步骤；•运用已学的数学知识解决实际生活中的问题。

3. 教学难点•培养解决问题的思维能力和合作能力。

4. 教学准备•教学课件；•板书准备。

5. 教学过程5.1 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学的内容，复习解决问题的步骤，并与本节课的学习主题进行衔接。

5.2 新课讲解（20分钟）•通过课件和板书，简要讲解解决问题的基本步骤：理解问题、制定解决方案、执行方案、反思和总结。

•引导学生思考如何运用已学的数学知识解决实际生活中的问题，并列举几个例子。

5.3 练习与讨论（30分钟）•将学生分为小组，每组给出一个实际生活中的问题，要求学生在小组内进行讨论和解决，并用简洁的语言将解决问题的步骤写在纸上。

•鼓励学生积极思考、相互合作，并及时给予肯定和鼓励。

5.4 总结（10分钟）•邀请几组学生上台分享他们的问题及解决步骤，并进行总结和归纳。

•强调解决问题的过程比答案更重要，培养学生解决问题的思维能力和合作能力。

6. 课堂延伸•布置课后作业：让学生回家继续解决一个实际生活中的问题，并用解决问题的步骤写出来。

•下节课可以邀请几个学生将自己的问题及解决步骤进行展示和讨论。

7. 课堂小结本节课主要是为了让学生掌握解决问题的基本步骤，并通过实际生活中的问题运用数学知识解决问题，培养学生的解决问题的思维能力和合作能力。

希望学生能够将解决问题的步骤运用到实际生活中，不仅在数学学科中，还在其他学科和日常生活中都能够灵活运用。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

三年级上册数学教案第四单元《 解决问题》人教版

部编三年级数学上册第四单元教学设计

人教版三年级上册数学 第四单元 三位数加三位数(连续进位) 教案(教学设计)

人教版三年级数学上册第四单元第 1 课时 三位数加法(不进位和一次进位)(教案)

人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时 三位数减三位数》说课稿