人教版七年级地理下册第六章我们生活的大洲——亚洲教案
人教版新课标七年级下册地理第六章教案第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境地形和河流（第一课时）知识目标1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点?1亚洲的位置特点；2亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3 活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3 活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。
（展示“七大洲面积比较”图）从此图可以看出亚洲面积最大。
（展示东西两半球图）比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。
小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）亚洲是世界第一大洲。
引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50 多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？（展示亚洲地理分区图）学生读图讨论回答。
继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？学生读图讨论回答。
过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。
讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
（展示“亚洲地形图”）引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？生：分层设色地形图。
（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。
结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。
（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。
）A 组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰B 组：帕米尔高原、蒙古高原C 组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D 组：阿拉伯半岛、马来半岛学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。
引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
引入地形剖面图。
（展示“亚洲大陆沿30 度北纬的地形剖面图和北美洲沿40 度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。
（展示“亚洲地形图”）在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。
请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。
（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）板书设计:第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境一、位置纬度位置：主要位于东半球和北半球海陆位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧边界：P2二、地形和河流地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。
河流：向四周呈放射状分布第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境复杂的气候（第二课时）教学目标知识能力目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。
情感态度目标：1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。
2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。
重难点：重点是气候特点及其主要影响因素。
难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。
教学过程：师生活动教学提示与建议导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。
提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。
）根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。
作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。
（展示“亚洲气候类型图”）亚洲主要有哪些气候类型？学生看图回答。
引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9 种，说明了什么？生：亚洲气候类型复杂多样。
师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。
继续引导：距离海洋的远近如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。
（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）学生分析讨论小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。
过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。
（展示“亚洲气候类型图”）引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候主要分布在亚洲的东部和南部。
（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）小结：降水的多少与夏季风有什么关系？夏季风强大——降水多，反之，降水少继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。
小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。
引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？学生分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。
过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？（以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。
引导：用以上分析做练习（培养学生综合分析能力）展示非洲气候图提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。
总结：赤道穿过非洲中部以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广气候类型南北对称，以赤道为中心影响因素：纬度位置，还有地势高低等总结本课要点。
板书设计:第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境第六章我们生活的大洲——亚洲第二节人文环境亚洲——世界上人口最多的大洲（第一课时）【教学分析】1.教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。
本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节安排2 课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。
第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。
2. 学生情况分析：人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的认识，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且是初次学习区域地理的人文环境。
3.课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已体现出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的感性认识。
另外班级里少数民族学生的文化背景，媒体上精彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源。
【教学构思】1.从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念长期以来，传统的地理教学目标是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意发展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。
地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明了正确方向。
2.从“体验对生活有用的地理”理念出发，组织编制教学内容传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。
而地理新课标明确提出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性地理课”，为此我设计了二个课前准备活动：一是将P11 活动2 设计成游戏方案；二是由同学自由组合，以艺术家、人类学家、文化学者、建筑学家、服装设计师等身份组建考察团，在网上模拟“南中国海──地中海”这条线路去考察，感受不同的地域文化特色并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现出来。
七年级地理下册第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境教案(新版)新人教版
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括地理观察能力、地理思维能力和地理实践能力。通过观察亚洲地形、河流、气候等自然环境的特点，培养学生对地理现象的观察和分析能力；通过分析亚洲自然环境的特点和影响，培养学生对地理问题的思考和解决能力；通过结合实际案例，培养学生对地理知识的应用和实践能力。通过本节课的学习，使学生能够运用地理知识来理解和解释现实世界中的地理现象和问题，提高学生的地理核心素养。
（4）科普书籍：推荐一些与亚洲自然环境相关的科普书籍，如《亚洲地理概览》、《亚洲的气候与生态系统》等。
2.拓展建议：
（1）分组研究：让学生分组研究一个亚洲国家的自然环境特点，深入了解该国家地形、气候、河流等方面的知识。
（2）实地考察：组织学生进行实地考察，观察身边的自然环境特点，如山脉、河流、气候等，并撰写考察报告。
（7）实践活动：鼓励学生参加与环境相关的实践活动，如植树造林、环保志愿者等，提高他们的环保意识和实践能力。
教学反思与总结
在今天讲授《亚洲自然环境》这一课时，我以案例分析法和小组讨论法为主，辅以多媒体教学和实践活动，力图让学生在掌握知识的同时，提高观察、分析和解决问题的能力。从学生的反馈来看，他们对于亚洲的地形、气候和河流分布有了更直观的认识，但在理解某些复杂知识点上仍存在困难。
答案：亚洲的气候类型包括热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、沙漠气候等。这些气候类型对亚洲人口分布的影响主要表现在以下几个方面：
1.热带季风气候对人口分布的影响：热带季风气候地区，气候温暖湿润，适合人口居住。亚洲的印度半岛和东南亚地区属于热带季风气候，这些地区人口分布较为密集。
【复习必备】2019七年级地理下册 第六章《我们生活的大洲—亚洲》备课教案 (新版)新人教版
一、 教材分 析
二、 学情分 析
三、 教学目 标
知识与技能目标 1.能结合地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置及范围。 2.初步掌握使用地形图和地形剖面图，及相关资料的能力，学会总结、归纳亚洲地形和河 流特点，理解河流分布与地形间的关系。 过程与方法目标 初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法，归纳大洲地形和河流特点的 方法。 情感、态度与价值观目标 培育学生热爱我们居住的大洲---亚洲的良好情感，激发学生自豪感。
我们生活的大洲—亚洲
年级 七 科目 地理 时间 中心发 言人 标题 第六章我们生活的大洲—亚洲 成员 本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用， 将 上册所 学的地形、 河流、 气候、 居民、 经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和 策略。通过对这一个大洲的学习，教会学 生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和 相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本 章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。学习的内容包括两个部分，第一是从亚 洲的地理位置、地形和河流、气候来使学生掌握关于亚洲自然环境的知识。 本章内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产 生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此， 在教学 中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中 来。将亚洲与北 美洲进 行比较，两地区既有共性，又有差异，在比较的过程中发现共性与差异，有利于学生认识亚洲 地区的自然环境特征、差异性以及自然环境各要素之间的相互影响。 （第 1 周）
应对措施和思路 教 学 重 点 教 学 难 点 1. 亚洲的位置特点。 2.亚洲地形特 点及主要地形区、河流。 1.亚洲是世界第一大洲 2.亚洲的地形特点及对河流的影响。 充分借用媒体资源， 问题设置合 理， 注重趣味性与知识性结合
新人教版七年级地理下册《六章 我们生活的大洲──亚洲 第一节 位置和范围》教案_29
学
目
标
知识与技能目标
1.初步认识亚洲纬度位置和海陆位置以及亚洲范围；
2.能结合地图描述北美洲半球位置，纬度位置和海陆位置及范围。
过程与方法目标
1.初步掌握使用地图和相关资料的能力，学会总结归纳位置范围；
2.掌握描述一个大洲的基本方法。
情感态度与价值观目标
1.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
世界第一大洲：面积最大、跨纬度最广、东西距离最资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置
学情分析
学生已初步具备一定的地理知识和学习方法，但对于大洲这样综合性比较强的知识，学生学起来比较困难。
教
材
分
析
内容分析
学生对世界地理已经有了整体认识，在此基础上详细了解世界主要区域的地理知识时，学生会有一定的心理准备。亚洲作为区域地理的开始，在初中地理中起着承上启下的作用。一方面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候等知识运于某一个具体区域的学习过程，同时也为《大洲和大洋》是七年级学生认识后续学习不同的国家和地区提供了基本方法和策略。
2.通过参与观察，分析，讨论，竞赛，角色扮演等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学资源
多媒体课件
教学重点
亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
教学难点
通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教
学
方
法
教学准备
资料图片，投影片
教学方法
观察法、合作探究法、分析归纳法、多媒体辅助教学法
3.小组代表说出亚洲和北美洲地理位置的不同点
小组内交流分组讨论
全班展示
记笔记
提高学生自主学习的能力；培养学生合作的意识。
七年级地理下册第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境教案设计(新版)新人教版
3.运用地图和图表等资料，解读亚洲自然环境的信息，提高地理观察能力。
4.理解亚洲自然环境的变化和地理现象，例如地震、火山等。
5.培养团队合作和沟通能力，通过小组讨论和报告，共同探究亚洲自然环境的问题和解决方案。
6.增强对地理学科的兴趣和好奇心，激发对亚洲自然环境进一步学习的动力。
-学生具备一定的基础知识，能够进行简单的地理分析和综合。
-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过实践操作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对亚洲的自然环境特点理解不够深入，需要通过实例和图片等资料进行辅助。
-学生可能对亚洲的自然环境变化和地理现象的解读能力有限，需要通过观察和实践活动来提高。
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：第1课时（45分钟）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.理解并描述亚洲的自然环境特点，包括地形、气候、河流等。
2.运用地图和图表等资料，分析亚洲的自然环境对人类活动的影响。
3.培养地理观察能力，观察并解释亚洲的自然环境变化和地理现象。
4.培养团队合作和沟通能力，通过小组讨论和报告，共同探究亚洲自然环境的问题和解决方案。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的亚洲自然环境内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的亚洲自然环境内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.描述亚洲的自然环境特点，包括地形、气候、河流等。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
七年级地理 下册 第六单元 我们生活的大洲 亚洲 第一节 位置和范围 教案
第六单元我们生活的大洲---------亚洲第一节位置和范围一、教学目标知识与能力：1 、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2 、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
过程与方法：1 初步掌握使用地图和相关资料的能力。
2 初步感受地理位置对自然环境和人类生活的影响。
情感、态度与价值观：1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
二、教学重点难点：重点：亚洲的位置和范围难点：通过对亚洲的学习，掌握大洲的基本方法。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：[讲述]同学们好!新的学期开始了，从今天开始，我们的地理课又将学习什么内容呢?从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们越来越近的地理环境，从某一大洲，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢?[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识路，你能为我描述一下你家的地址吗？[学生讨论]回答略。
[归纳]在这里，同学们可以从以下几个方面为我描述：(1)你家的门牌号码是多少。
(2)你家周围有什么明显的地物标志(3)你家的房子有什么特征，如：是楼房还是瓦房。
其实，认识、学习一个大洲先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
（二）、讲课第一节位置和范围一、雄踞东方的大洲[课件展示]东西两半球图。
[提问]要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲主要位于东西半球和南北半球中的哪个半球。
[生]主要位于东半球、北半球。
[小结并过渡]亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的半球位置。
了解一个地区的位置，还要了解其海陆位置。
[课件展示]“亚洲的范围”图。
围三洋,连两洲,两洲隔海望[师]引导学生观察“亚洲的范围”图，看看亚洲周围的大洋，各位于亚洲的什么方位？[生]看图回答：亚洲三面临海洋，北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。
人教版地理七年级下册第六章 我们生活的大洲——亚洲 课件(共34张PPT)
根据经纬度描述亚洲所在的半球位置,借助亚洲周边相邻的地理事物,描述 亚洲的海陆位置。
亚洲名称的由来 亚洲是亚细亚洲的简称,意为“东方日出之地”。公元前2 000年中期, 腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起,建立起强大的腓尼基 王国。他们具有精湛的航海技术,活跃于整个地中海。频繁的海上活动, 要求腓尼基人必须确定方位。所以,他们把地中海以东的陆地称之为 “Asu”,即“东方日出之地”。“Asia”是从腓尼基语“Asu”演化 而来,音译为“亚细亚洲”,简称亚洲。
气候复杂多样
季风气候的成因是海陆位置的影响,亚洲东部三种季风气候的分布是纬度位 置的影响。
大陆性气候和海洋性气候的对比 (1)大陆性气候,冬季寒冷,夏季炎热,气温年较差大,降水季节变化大。 (2)海洋性气候,冬季温和,夏季凉爽,气温年较差小,降水季节分配均匀。
冬夏季风的成因
高适《别董大》
千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。 “北风”为亚洲北部冬季盛行的偏北风。
亚洲是世界上跨纬度最广的大洲,南极洲是世界上跨经度最广的大洲, 南极洲跨经度360°。
北亚地区的交通工具为什么是狗拉雪橇?
北亚靠近北极圈,气候常年严寒,汽车在这里使用率不高,因此生活在这 里的人们的交通工具是狗拉雪橇。但为什么是用狗呢?原因有以下几 点:①狗的体重较轻,可以在雪面上飞快奔跑而不会陷下去;②狗的耐力 较好,可以长途奔跑;③狗的食物较易解决,因为气候的原因,当地植物地形杂,中高四周洼; 冲积平原广,山地高原大; 江河放射流,水资源可夸。
如何描述区域的地形特点 描述一个区域的地形特点,首先描述该区域以哪种地形为 主,其次是描述区域地形类型分布的方位,最后说明区域 的地势特点。
亚洲地势起伏大
青藏高原是世界上海拔最高的高原,巴西高原是世界上 面积最大的高原。
新人教版七年级地理下册《六章 我们生活的大洲──亚洲 第一节 位置和范围》教案_7
第六章：亚洲第一节位置和范围（1）1，学习目标；学会运用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
2，学习重点；亚洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置。
3，学习难点；运用地图说明某一大洲（区域）的地理位置特点。
4，学习方法及准备；小组合作探究课件亚洲一、导入设计：二、自主学习（请你在阅读教材的过程中完成下列学习任务）1.认识区域，首先要认识区域的和。
2.大洲的地理位置可从位置位置和位置等方面加以描述。
3. 亚洲绝大部分位于和半球。
4.亚洲占据了_______ 的大部，北、东、南三面环绕着洋、洋、______洋。
5.亚洲北部约达北纬，南部约达南纬，经度位置约在东经至西经之间，范围广大。
三、合作探究（先将自己在“自主学习”中遇到的问题在组内互相交流，形成统一意见，再与同学合作讨论，完成下列学习任务）1、半球位置：读图6.1，描述亚洲在世界中的位置。
亚洲地跨东西半球和南北半球，从东西半球来看，大部分在_________半球，小部分在_________半球。
从南北半球来看，大部分在_________半球，小部分在_________半球。
2、海陆位置：读图6.2，完成下列要求。
亚洲位于亚欧大陆的东部，北临_________洋、东临_________洋、南临_________洋。
亚洲西北与_________接壤，东北以_________海峡与北美洲为界，西南以苏伊士运河与_________洲为界，东南面隔海与_________洲相望。
3、纬度位置：从图6.2中可以看出，亚洲大约位于南纬________至北纬_________之间，地跨五带中的热带、_________和北寒带。
四、拓展延伸五、课堂检测；1、认识区域，首先认识区域的（）A.环境B.地形C.地理位置和范围 D、气候2、亚洲的主体部分位于 ( )A、西半球、北半球B、西半球、南半球C、东半球、北半球D、东半球、南半球3、亚洲的北、东、南三面所环绕的大洋依次是（）A 北冰洋、大西洋、太平洋B.北冰洋、印度洋、太平洋C. 北冰洋、太平洋、印度洋D. 北冰洋、太平洋、印度洋4、北美洲所在的半球位置是( )A、西半球、北半球B、西半球、南半球C、东半球、北半球D、东半球、南半球5、关于亚洲的叙述正确的是( )①既跨东西半球又跨南北半球②是跨纬度最广的大洲③是跨经度最广的大洲④地跨寒、温、热三带A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④六，课后反思及小结；学生的空间概念建立不够，亚洲东南西北经纬度不精确，分界线不明，跨半球有差别。
(七年级地理教案)第七章《我们生活的大洲--亚洲》
第七章《我们生活的大洲--亚洲》七年级地理教案●第七章《我们生活的大洲--亚洲》教材分析与建议●一、背景分析：本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。
在本套教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其寓意是通过对这一个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。
所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
●二、教材内容分析及建议：●第一节自然环境从教材内容上看本节分为"世界第一大洲"、"地形和河流"、"复杂的气候"三个小标题，这三个方面的内容基本上是相互独立的。
需要注意的是，为了扩大学生在"洲"这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。
2、教学建议本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中一定要注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。
通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手；对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，例如地形对河流分布的影响，纬度位置对气候的影响等等。
同时教材还注意了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
由此可见，本节的立意在于教会学生描述一个大洲自然环境的方法。
[新课引入]：课前准备一些有关亚洲的图片资料或视频资料，用猜猜看的形式，请学生说出图片或电视中展现的景观在哪里。
学生答出国家或地区名称，最后总结所有这些景观在亚洲。
【世界第一大洲】：这一小节虽名为"世界第一大洲"，但主要的教学内容是描述大洲的位置。
带领学生通过读图完成第3页的活动1、2。
【人教版】七年级下地理《第六章 我们生活的大洲---亚洲 第二节 自然环境》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第六章我们生活的大洲—亚洲第二节自然环境》优质课教学设计一. 教材分析本节课的主题是《我们生活的大洲—亚洲第二节自然环境》，教材以亚洲的自然环境为主题，通过介绍亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征，让学生了解亚洲的自然环境特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对亚洲的基本情况有了初步的了解，具备一定的地理知识基础。
但对于亚洲的自然环境特点，还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从实际出发，认识亚洲的自然环境特点。
三. 教学目标1.让学生了解亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征。
2.培养学生对亚洲自然环境的认识，提高学生的地理素养。
3.引导学生运用地理知识，分析和解决实际问题。
四. 教学重难点1.亚洲的地形特点。
2.亚洲的气候特点。
3.亚洲的河流和湖泊特点。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究亚洲自然环境的特点。
2.运用案例分析法，让学生通过实际案例，了解亚洲自然环境的特点。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备亚洲地形、气候、河流、湖泊的相关图片和资料。
2.准备亚洲自然环境的相关案例。
3.准备课堂讨论和小组合作的相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示亚洲的自然风光图片，引导学生关注亚洲的自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征，让学生了解亚洲的自然环境特点。
3.操练（10分钟）让学生结合教材，分析亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征，加深对亚洲自然环境特点的理解。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生讨论亚洲自然环境的特点，并运用地理知识，分析和解决实际问题。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，举例说明亚洲自然环境的特点，提高学生对亚洲自然环境的认识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调亚洲自然环境的特点，提醒学生注意地理知识在生活中的应用。
新人教版七年级地理下册《六章 我们生活的大洲──亚洲 第一节 位置和范围》教案_18
市级教学研讨课八年级复习研讨课—理解大洲一．学习内容分析本节内容是七年级下册区域地理的开篇内容，亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养学生掌握理解大洲自然地理环境一般方法的基础。
通过了解亚洲的位置和范围，学生学会描述大洲地理位置的方法。
与此同时还要带领学生探讨区域的学习方法，并初步分析区域地理三部分内容之间的内在逻辑关系，这是学生必须掌握的方法，也是形成学生地理思维水平的不二法门。
这是此节课的重点也是难点。
【教学重、难点】:1.通地理位置的学习和分析，能够说明大洲的地理位置的重要性。
2.掌握区域地理的学习方法、概括区域地理要素之间的内在关系。
二、学习目标分析1.能够较好的概括一个区域的纬度位置、半球位置、海陆位置（相对位置）。
2.教师引导学生去讨论、归纳学习区域地理的方法；并能找到地理环境不同要素之间的内在联系。
3.结合实例能够初步说明区域位置的重要性。
三、学情分析作为复习课，学生对整个初中阶段的知识已经有了一个良好的知识基础，无论是世界区域地理还是中国区域地理都有一定的理解，但还是缺乏提炼、归纳、解决问题的水平，特别是地理事物之间的内在联系。
教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。
这个阶段学生有较强的参与意识和表现意识。
结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。
四、课前任务设计【承转】学生讨论、回答（1）通过度析乌鲁木齐和鹿特丹的气候类型，分析其气候类型差异的原因，得出地理位置对自然环境的影响，（2）通过内罗毕和莫斯科人种的差异得出自然环境差异的影响【小结】本节课通过度析地图、小组讨论以及合作探究等形式理解了大洲的地理位置，理解了学习区域地理的方法，并且讨论得出地理位置对自然环境和人文环境的影响。
【小组竞赛评比】评选优胜小组。
【板书设计】:。