《20以内的退位减法》教学设计
打印版
20以内的退位减法
一、教学目标：
1、让学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用
数学的意识。
2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的
密切关系。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成
倾听他人的想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
二、教学重点：运用数学思想，在实践中发现、提出并解决问题。
教学难点：由学生自己收集数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。
三、教学过程：
（一）复习旧知，导入新课：
1、出示口算题，请学生直接说得数。
2、我们已经学习了20以内的加法和减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的数学
问题。板书课题：用数学。
（二）创设情境：
春天已经悄悄的来到了我们身边，如果你注意观察就会发现，小草变绿了，小树发芽了，
花儿开了，天气暖和了，大自然美极了。公园里多热闹，小朋友们在干什么？出示P19情境
图，说一说你看到了什么？
这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？
（三）学习新知：
1、出示主题图中“捉迷藏”部分：
（1）看图观察，我们平时是怎样玩捉迷藏的？图中告诉了我们什么数学信息？问题是
什么？怎样列式？
（2）指名学生列式，师板书：13－6。为什么用减法？
（3）怎样计算 13－6，结果是多少？指名学生汇报计算方法。
（4）算式中的13、6和7分别代表什么？
（5）小结：像这道题，有两个已知条件，一个问题，就是一道完整的应用题。其他小
朋友在玩什么呢？让我们看一看。
2、出示主题图中“丢手绢”部分：
（1）从图中，你知道了什么？这道题少了什么？（问题）
（2）你能提出什么问题？怎样解决呢？指名学生提问题并列式。
（3）问题交流：
①一共有多少人？怎样列式？（8＋6＝14）为什么用加法？算式中，8、6、14分别表
示什么？
②男生比女生少几个？或女生比男生多几个？怎样列式？（8－6＝2）算式中的8、6、
2分别表示什么？
（4）小结：丢手绢的游戏很有趣，踢足球的活动就更有意思了。让我们一起去看看吧。
3、出示情境图中的“踢足球”部分：
（1）学生观察，从图中收集数学信息和已知条件。要有16人来踢球，现在来了9人，
提问：足球比赛能开始吗？为什么？（因为人还没到齐）
（2）你能提一个问题吗？（还要来几人？）怎么列式？16－9＝7（人）为什么用减法？
算式中的16、9、7分别表示什么？
（3）小结：通过刚才三道题的解答，我们已经知道要解决一个数学问题必须具备两个
打印版
条件和一个问题。
（四）巩固深化：P20做一做
1、我们已经解决了公园里的数学问题，动物园里也有许多数学问题，让我们一起去看
看吧。出示做一做的情境图，动物园里有哪些小动物？
2、解决第一个问题：“树上有几只鸟？”请大家带着问题看图找已知条件。（有17只
小鸟，飞走了8只）请学生完整的把题目说一说。列式计算（师板书）。为什么用减法？
3、解决第二个问题：“跑了几只小鹿？”看图找已知条件：已知有15只小鹿，从图中
可以收集到，剩下6只。请学生完整的说一说题目。怎样列式？（师板书）
算式中的15、6、9分别表示什么？
4、如果现在的问题是还剩几只小鹿，这道题该怎样列式？
5、仔细观察，你还能提出什么问题？列式解答。全班交流。
（五）课堂总结：
通过这节课学习，你有哪些收获？今天我们又学了一个新本领，用数学知识解决生活中
的实际问题。其实在我们的学习和生活中，到处都有数学问题，只要我们留心观察，认真思
考，就能发现它、解决它，老师希望每个小朋友回去也能跟爸爸妈妈提几个数学问题，并解
决它。
（六）作业设计：解决问题
1、原有13块蛋糕，余下4块，吃了多少块？
2、小丽有9本书，又买来4本，现在共有多少本书？
3、小明有13本书，借出去9本，还剩下几本？
4、15个苹果，剩下8个，吃了几个？
板书设计：
用数学
藏起来几人？ 13－6＝7（人）
一共有几人？ 8＋6＝14（人）
女生比男生多几人？／男生比女生少几人？8－6＝2（人）
还要来几人？ 16－9＝7（人）
《20以内的退位减法》(教案)
《20以内的退位减法》（教案）一、教学目标1.了解什么是“退位减法”，掌握其计算方法。
2.能够运用20以内的退位减法进行计算。
二、教学内容1.课前热身：小练习。
2.退位减法的概念和计算方法。
3.20以内的退位减法。
三、教学过程1.课前热身听一听，看一看，做一做，我们来一起回顾一下减法的计算。
在黑板上出题目，例如：9-3=？，10-4=？等，让学生们运用手中的小板书进行计算，检测学生们对减法计算的掌握情况。
2.退位减法的概念和计算方法定义：退位减法，又称“不进位减法”，即两位相减时，十位上的数小于个位上的数，需要将“相邻的“高位”借一位下来再进行计算，这个借位过程称为“退位”。
例如：76-49=？，首先，我们看7（十位）是否大于或等于4（个位），不是的话，就要借位。
因为6（个位）不够减4（个位），我们就退一位，7变成6，6就变成16，因为十位上借了一位下来，此时16减去4，答案就是12（十位为1，个位为2），也就是76-49=27。
3.20以内的退位减法和学生们一起来练习20以内的退位减法，引导学生们掌握计算方法，提升他们的计算能力。
练习1：15-7=？我们先判断1（十位）是否大于或等于7（个位），小于的话，就要退位，1变成0，5就变成15，现在我们把15减去7就可以了，答案是8.练习2：19-8=？判断1（十位）是否大于或等于8（个位），不是的话，需要退位，因为我们没有更高的位可以借了，所以就要借位，1变成0，9变成8，18减去8等于10，答案是11。
练习3：13-9=？判断1（十位）是否大于或等于9（个位），因为不是，所以我们要退位，1就变成了0，3就变成了13，13减去9就是4，答案是4。
四、课堂讨论老师要求一些学生上来给大家展示一下自己的计算方法。
五、课后练习老师要求学生们回家后再进行练习，巩固所学知识，可以通过练习册、习题集等方式进行。
1.18-7=？2.16-4=？3.20-13=？4.12-6=？六、教学反思通过这节课的学习，学生们掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够运用20以内的退位减法进行计算，同时也提高了学生们的减法计算能力。
《20以内的退位减法》(教案)人教版一年级下册数学
《20以内的退位减法》（教案）人教版一年级下册数学教案：《20以内的退位减法》一、教学内容我在本节课中选择的教学内容是人教版一年级下册数学第77页的例题及练习。
这部分内容主要介绍了20以内的退位减法运算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够独立完成相关计算，并理解其运算规律。
三、教学难点与重点在本节课中，退位减法的运算规则是教学的重点，特别是如何正确地进行退位操作。
而如何引导学生理解退位的概念，并能够灵活运用，将是本节课的教学难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具有黑板、粉笔、练习本等，学具有数字卡片、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些数字卡片，让学生观察并说出卡片上的数字。
然后，我提出一个问题：如果我们拿一张数字13的卡片，再拿一张数字5的卡片，我们能得到一张新的卡片吗？学生通过实际操作，发现我们得到了一张数字8的卡片。
2. 例题讲解：我拿出黑板，写下135=8这个算式。
我解释说，当我们从13中减去5时，我们先从3中借一个1，变成131=12，然后再从12中减去5，得到7。
所以，135=8。
3. 随堂练习：我让学生拿出练习本，写下几个20以内的退位减法算式，如178、159等，并计算出结果。
4. 小组讨论：我让学生分成小组，互相讨论他们是如何解决这些退位减法问题的。
每个小组选出一个代表来分享他们的解题方法。
六、板书设计13 5 = 8(先从3中借一个1，变成12)(再从12中减去5)(得到8)七、作业设计1. 完成练习本上的退位减法练习题。
2. 家长可以帮助孩子用小棒或者数字卡片来进行退位减法的实际操作，加强理解。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也可以进行一些拓展延伸，如让学生尝试解决一些更复杂的退位减法问题，或者让学生思考有没有其他的方法可以解决退位减法问题。
通过这些拓展延伸，让学生更好地理解和掌握退位减法。
《20以内的退位减法》教学设计
《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养其数学计算能力和逻辑思维能力。
具体目标如下： 1. 理解退位减法的概念和原理； 2. 掌握20以内的退位减法运算方法； 3. 能够熟练进行20以内的退位减法运算； 4. 培养学生的计算速度和思维灵活性。
二、教学内容1.退位减法的概念和原理；2.20以内的退位减法运算方法。
三、教学过程1. 导入和导入准备•准备一些关于退位减法的问题，用来导入课堂话题，激发学生对退位减法的兴趣；•准备一些实际生活中的问题，涉及到退位减法的运算，用来引出退位减法的概念和原理。
2. 引入概念和原理•通过提问的方式，让学生思考如何进行20以内的减法运算；•引导学生观察和总结，理解退位减法的概念和原理；•通过具体例子和实际问题，帮助学生理解退位减法运算的过程。
3. 20以内的退位减法运算方法•详细解释20以内的退位减法运算步骤；•通过示例演示，让学生理解退位减法运算的具体步骤；•让学生逐步进行退位减法运算练习。
4. 练习和巩固•分发练习题，让学生自主进行退位减法的练习；•监督和指导学生的练习过程；•对学生进行及时的反馈和评价，帮助他们发现问题和改进。
5. 拓展和应用•提出一些拓展问题，要求学生运用退位减法解决实际问题；•引导学生思考如何将退位减法运用到其他数学题目中。
四、教学评价•在整个教学过程中，可以通过观察学生的参与情况、答题情况和课堂发言情况来进行评价；•根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和步骤，确保教学效果。
五、教学资源•教学课件：包括退位减法的概念、原理和运算方法的示意图；•练习题：包括20以内的退位减法练习题。
六、教学反思通过学生的表现和反馈来评估本次教学的效果，并根据评估结果进行教学反思。
即时反馈是教学的重要环节，要及时发现问题并改进教学方法，提高教学效果。
2024年春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计
3.小组研究项目：鼓励学生组成小组，对20以内退位减法的应用进行探究，如研究不同物品的分组方式，并分享研究成果。
十六、教学评估与反思记录
1.教师应记录每次课后学生的表现，包括课堂参与度、作业完成情况、测试成绩等，以便进行教学评估。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
1.1理解20以内的退位减法概念，掌握退位减法的计算方法。
1.2能够熟练地进行20以内的退位减法运算。
2.过程与方法目标：
2.1通过观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
2.2培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容
1.教材内容：
1.1 20以内退位减法的概念及计算方法。
1.2 20以内退位减法的应用。
2.教学重点与难点：
重点：理解20以内退位减法的概念，掌握计算方法。
难点：运用20以内退位减法解决实际问题。
四、教学过程
1.基本概念学习
1.1教师通过课件展示20以内退位减法的概念，引导学生理解。
1.2学生跟随教师一起朗读概念，加深理解。
2.计算方法讲解
2.1教师通过例题，讲解20以内退位减法的计算方法。
十九、教学资源更新与补充
1.根据学生的学习反馈和教学评估结果，及时更新教学资源，增加或调整练习题和教学案例。
2.补充一些与数学相关的课外阅读材料，帮助学生拓宽数学视野，提高数学阅读能力。
二十、教学效果评估
1.通过定期的测试和作业，评估学生对20以内退位减法的掌握程度。
2.通过观察学生在日常生活中的数学应用，了解学生将数学知识应用到实际情境中的能力。
2024年春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计
1.教师反思：教师在课后进行自我反思，评价本节课的教学效果，包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性和学生的学习反应。
2.学生评价：通过问卷调查或访谈的方式，了解学生对本节课的看法和建议，收集学生对教学内容的兴趣度、教学方法的满意度等。
3.教学改进：根据反思和评价的结果，制定改进措施，优化教学设计，提高教学质量。
-引导学生反思在解决问题过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
五、课后作业
1.完成课后练习题，巩固20以内退位减法的运算方法。
2.家长签字确认，了解学生学习情况。
六、教学反思
1.教师根据课堂教学情况，及时调整教学方法和策略。
2.关注学生学习过程中的困惑和问题，给予个别辅导。
3.定期总结教学成果，为下一节课做好准备。
2.学业支持：为学习有困难的学生提供额外的学业支持，如辅导班、学习小组等，帮助他们克服学习障碍。
3.成长档案：建立学生的学习成长档案，记录学生在数学学习过程中的进步和成就，为学生的个性化发展提供依据。
二十一、教学创新与实验
1.教学实验：尝试新的教学方法和策略，如翻转课堂、项目式学习等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
-教师示范计算过程，引导学生理解退位减法的运算方法。
3.练习巩固
-让学生独立完成练习题，巩固退位减法的运算方法。
-鼓励学生相互检查、讨论，提高解题能力。
4.解决实际问题
-设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用退位减法进行解答。
-例如：“小华有12个苹果，吃掉了5个，还剩下多少个？”
5.总结与反思
-让学生总结今天学习的退位减法运算方法。
十一、教学反馈与调整
1.反馈收集：课后通过学生反馈、作业批改和课堂观察，收集学生的学习情况，包括理解程度、掌握情况和存在的困惑。
《20以内的退位减法》大单元教学设计 (1)
4. 作业设计：相关的练习一、圈qu ān一yi圈qu ān，算su àn一yi算su àn。
环节一：前置性作业：11－9＝ 14－9＝ 18－10＝ 15－5＝ 12－9＝17－9＝ 17－4＝ 17－9＝ 19－9＝ 16－2＝圈一圈，算一算，并把你的计算方法在小组内交流。
13－8＝4．小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时选用一种自己喜欢的方法算。
课件演示计算过程。
4.作业设计：相关的练习 看k àn图t ú列li è式sh ì计j ì算su àn。
5. 板书设计：定1至2名同学结合算式再说一次)师：谁还有不同的想法？预设1：“平十法”。
计算13－7时，先算13－3＝10，再算10－4＝6，所以13－7＝6。
(板书) 计算13－6时，先算13－3＝10，再算10－3＝7，所以13－6＝7。
（板书）教师根据学生的回答出示课件。
预设2：“想加算减法”。
还可以这样算：7＋6＝13 13－7＝6 13－6＝7（板书）教师根据学生的回答用课件直观图演示。
4.作业设计：相关的练习一、夺du ó红h ón ɡ旗q í。
二．学x u é校xi ào体t ǐ育y ù室s h ì一y í共g òng有y ǒu15 个g è篮l án球q i ú， 借j i è走z ǒu了l e□ 个g è，还h ái剩sh èng多d u ō少sh ǎo个g è？5.板书设计：环节一：一、基础题2.二、变式1.（）里藏着数字几？（）＋4＝12 3＋（）＝11 17－（）＝3 （）－5＝7 （）＋8＝16 15－（）＝6 13－（）＝5 14－（）＝73.教师活动：大部分学生能够正确计算，少数学生可以借助具体的实物摆一摆，从而找到答案。
小学一年级《20以内的退位减法》教学设计
小学一年级《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标1.能够理解和应用小学一年级减法概念。
2.能够通过观察示例掌握20以内的退位减法。
3.能够准确计算20以内的退位减法算术题目。
二、教学重难点•教学重点：让学生深刻理解20以内的退位减法。
•教学难点：让学生掌握退位减法的计算步骤。
三、教学内容•退位减法的概念和意义。
•20以内的退位减法计算方法。
四、教学策略•通过对实例的分析和实践操作提升学生的思维能力和动手能力。
•通过转化思维方式和引导学生发现规律从而提升学生的学习兴趣。
五、教学方法•示例演示法：引导学生观察示例并深入理解退位减法的计算方式。
•体验式教学法：通过让学生亲身参与计算退位减法的过程，在体验中掌握退位减法的思维方式。
•课前复习与课后巩固相结合的教学模式：将退位减法的计算方式与小学一年级减法的概念相结合，使学生对整个概念形成完整的认识。
六、教学流程第一步：先送与需求，加深学生对退位减法的理解•介绍退位减法的概念及其意义，向学生阐述退位减法对整个减法体系的重要性。
第二步：介绍具体的20以内退位减法计算方法•通过示例演示法，引导学生观察和理解退位减法的计算方式。
•通过体验式教学法，让学生亲身参与计算退位减法的过程, 帮助学生更好地掌握退位减法的思维方式。
•引导学生总结退位减法计算的步骤和特点。
第三步：培养学生反复训练的习惯•布置练习题目，辅导学生培养反复训练的习惯。
•鼓励学生在课下继续进行练习，加深其理解和应用水平。
第四步：评价学生的学习•采用个别答辩、团体答辩等方式进行学生学习效果的评价，并及时进行纠错和补救。
七、教学资源•黑板•白板笔、黑板笔•教师手绘制的20以内标签卡片•学生的练习本八、教学评估•学生反馈和问卷调查。
•学生的课后练习本和测试成绩。
2024年春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计
一、导入
1.教师出示一幅春天景色的图片，引导学生观察并提问：“同学们，春天到了，你们看到了什么？图中有什么数学元素呢？”
2.学生观察后，发现图中有一群小动物在玩，其中有几个小动物在进行数学游戏。
3.教师引导学生关注一个小动物手中的算式“18 - 7”，并提出问题：“同学们，你们知道这个算式表示什么吗？今天我们就来学习20以内的退位减法。”
2.教师专业发展：
-教师参加相关的教学研讨会和培训，不断提升自己的教学技能和专业知识。
-教师之间进行教学经验交流，共享有效的教学方法和资源，共同提高教学质量。
十八、教学总结与展望
1.教学总结：
-在课程结束时，教师与学生一起回顾所学内容，总结退位减法的关键点和易错点。
-教师根据学生的学习成果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
九、教学资源
1. PPT课件：包含退位减法的概念、计算步骤、实例等。
2.练习题：设计不同难度的练习题，供学生巩固练习。
3.游戏道具：制作数字卡片、算式卡片等，用于课堂游戏。
十、教学总结
本节课通过导入、概念讲解、方法演示、练习与巩固、小组讨论等环节，让学生掌握了20以内退位减法的基本概念和方法。通过游戏活动和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和实际应用能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
八、教学评价
1.课堂表现评价
-观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动，评价学生的合作能力和思维能力。
2.作业评价
-检查学生的作业完成情况，评价他们对退位减法的掌握程度，对错误进行针对性讲解。
2024年春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计
4.1学生进行课堂练习，巩固退位减法的计算方法。
4.2教师选取一些易错题进行讲解，帮助学生掌握退位减法的计算技巧。
5.总结反馈
5.1学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
5.2教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业
1.完成教材PXX页的练习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
5.示例讲解：10分钟
6.练习巩固：15分钟
7.总结反馈：5分钟
8.课后作业布置：2分钟
9.教学延伸与板书设计：根据实际情况灵活安排
十二、教学注意事项
1.确保每个学生都能参与到课堂活动中来，避免个别学生被忽视。
2.在讲解过程中，使用简单明了的语言，确保学生能够理解。
3.在练习环节，注意观察学生的反应，及时给予个别指导。
1.家庭作业延伸：鼓励家长参与孩子的学习，通过简单的家庭活动（如购物时计算价格差异）来巩固退位减法的应用。
2.课后小组活动：组织学生进行小组讨论，共同解决一些退位减法的实际问题，培养学生的合作能力和团队精神。
3.数学日记：鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的数学问题，并尝试用退位减法解决，提高学生的数学应用意识。
2.2培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：
3.1培养学生对数学的兴趣和爱好。
3.2培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的意识。
三、教学重点与难点
1.教学重点：20以内的退位减法计算方法。
2.教学难点：退位减法的理解和应用。
四、教学过程
1.基本概念导入
1.1教师通过图片、实物等引导学生回顾20以内的加法和减法。
4.鼓励学生提问，培养他们的探究精神和批判性思维。
2024年春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计
3.家长参与：邀请家长参与数学教学活动，如家长会上的数学游戏展示，让家长了解孩子的学习情况，促进家校合作。
十四、教学注意事项
1.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
2.注意调动学生的学习积极性，避免单一的教学方式，使课堂生动有趣。
十二、教学评价策略
1.过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作情况和思维过程，给予及时的反馈和指导。
2.终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评价学生对20以内退位减法的掌握程度。
3.定期反馈：定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展，及时调整教学策略。
十三、教学拓展活动
1.数学角：在教室设立数学角，展示学生制作的数学手抄报、数学游戏等，营造数学学习氛围。
十六、教学反馈与调整
1.教师应根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。
2.对于学生在学习中遇到的普遍问题，教师应进行分析，调整教学策略，如增加相关练习、采用不同的教学手段等，以帮助学生克服困难。
3.定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习感受和需求，根据反馈调整教学计划。
八、教学反思
1.教学过程中，是否所有学生都能跟上教学节奏，理解退位减法的概念和计算方法。
2.学生在练习巩固环节中，是否能够独立完成题目，并准确计算结果。
3.在实际应用环节，学生是否能够将所学知识应用到生活中，解决实际问题。
4.根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法和进度，以满足不同学生的学习需求。
3.在未来的教学中，教师可以采用更多元化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。