湘少版-英语-六年级上册-Unit5_第2课时教学设计
小学-英语-上册-打印版
Unit5 第2课时教学设计
一、教学目标
(一)语言目标
1. 词汇：进一步巩固、运用新单词forecast, clear, heavy, light, rain; 能听懂、理
解、会说新单词safe, storm。
2. 句型：能在语境中运用新句型“It will/won’t be ...”与“There will/won’t be a ...”
描述明天或将来的天气。
3. 语法：能理解will/won’t表示“将来”的含义；能理解“It will/won’t be ...”与
“There will/won’t be a …”中be的用法。
(二) 应用目标
1. 能描述明天或将来的天气。
2. 能理解课文D部分的短文。
3. 能运用有效的阅读策略，阅读D部分的文章，回答问题。
二、教学重、难点
1. 重点：能在语境中运用新句型“It will/won’t be …”与“There will/won’t be a ...”
描述明天或将来的天气；能运用合适的阅读 技巧进行阅读。
2. 难点：对名词rain, wind, snow等以及它们相对应的形容词 rainy, windy, snowy
等的正确运用；对 “It will/won’t be …”与“ There will/ won’t be a ...” 的运用。
三、教学准备
单词卡片、课本图片、课文录音、课件(教师可在优教平台直接调用或下载使用)
等。
四、教学过程
Step 1热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Greetings
T: What date is it today?
T: What day is it today?
T: What’s the weather like today?
Revision：教师利用单同卡片或课件，复习本课新单同与新句型。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Part C: Let’s practise
小学-英语-上册-打印版
(1) 游戏操练：穿项链。教师将句子内的各单词打乱顺序，让学生在一定时间内
将打乱的单词穿成完整的句子项链，最快穿好的获胜。(依据不同学情，教师可
为学生降低难度。如将句子第一个单词的首字母大写，最后一个单词加上标点
等。)
① sunny, it, tomorrow, be, will
② it, snowy, will, be, Changchun, in
③ be, there, wind, strong, Changsha, in, will, a
④ next, there, rain, a, heavy, Monday, will, be
(2) 情境创设：为十一黄金周设计理想的天气。
(教师可合理安排教学进度，在国庆节前上本课，或让学生为下一个节日设计理
想的天气。)
学生分组讨论理想的国庆出游计划，然后交流。
S1: I will go to Beijing/...
S2: I will visit my grandparents in the countryside ...
T: I like your plans. But good weather is very important. Can you design your weather
forecast?
(3) Pair work：为十一黄金周设计理想的天气并进行描述。
(4) Show time：两人一组分工合作，一人绘图，一人写句子，再一起表演，共同
完成任务。
2. Part D: Let’s read
第一步：Read and find
请学生快速阅读文章，然后圈出文中提到的两个城市。
第二步：Read and answer 再次快速阅读文章，填空：
(1) There will be _______in Guangzhou.
(2) There will be ______and________ tomorrow.
(3) All students in Guangzhou will not_________.
(4) It will be________ and________ in Beijing.
第三步：Read and write
(1) What will people do in Guangzhou?
(2) What will people do in Beijing?
小学-英语-上册-打印版
第四步：Give some advice
学生给教师提出建议：根据天气，提议教师去其中某个城市。或教师出示句子，
学生填空：Emily, I think you should go to, because it will be _________in
________and there will be a________. People will _________. So ______is better.
Teaching Tips
按意群阅读
按意群阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较
完整的组群，目光则尽可能少地停顿。试比较：(1) There /will /be /a /strong /wind
/and /heavy / rain /tomorrow.(目光停顿10次) (2) There will be /a strong wind /and
heavy rain /tomorrow.(目光停顿4次) 其中，(1) 为逐词读，(2) 为按意群读。具
体说来，读的时候我们要指导学生，不要把目光停在某一个词上，而应该用两眼
余光看这个词两侧的词，眼晴不要盯在字行上，要高一些，这样，映入眼帘的便
是词组而不是单个的词。
Step 3 趣味操练(Practice)
1. 听力操练：Weather in New York
听力材料：Weather forecast for New York. Tomorrow is Sunday. It will rain all
day, but it won’t be heavy. Please go out with an umbrella. It will be cloudy on
Monday. There will be a light wind. It’s cool. Then on Tuesday, it will be sunny and
cool. On Wednesday,. it will be clear, too. On Thursday, there will be a big storm.
There will be a strong wind and heavy rain, so please stay in safe places. On Friday, it
will rain, but there will be a light rain. You can go to the park on Saturday, because it
will be sunny and warm. Remember to wear a thin coat! Bye!
完成表格。根据不同学情，教师可增减表格内信息，如果学生层次较高，则可由
学生自主听写出单词；如果有必要，教师可在最上面的表格增添一行，提供相关
天气单词，然后由学生“√ ”即可。
Sunday
Monday
Tuesday
Wednesday
小学-英语-上册-打印版
Thursday
Friday
Saturday
2. 游戏操练：天气预报员。
教师出示听力材料原文，学生分组扮演天气预报员角色，可一人做动作，一人朗
读，注意语音、语调与语速。读得最好的获得“最佳天气预报员”奖。
Step 4 作业布置(Homework)
1. 看一看，记一记：请和家人一起观看CCTV-1晚上7:30的天气预报，并记录
你喜欢的五个城市明天的天气情况。
2. 想一想，说一说：根据十一黄金周的天气预报或预测情况，向父母提议去某
地的方案，并利用学过的句型陈述理由。
湘少版-英语-六年级上册-Unit5_单元分析
Unit5 单元分析
一、教学目标
二、单元分析
1. 学习链接
(1) 词汇：有关天气的词汇，如sunny, rainy, cold, warm, cool, hot等已在二年级下册第八单元主课文中学习过；有关时间的词汇，如tomorrow, Monday等均已在四年级下册第七单元主课文中学习过；next已经在五年级下册第三单元主课文中学习过；strong已在四年级上册第三单元B部分学习过。
(2) 句型：一般将来吋“I will...” 的句型已经在五年级下册第六单元学习过；一般将来吋“be going to...” 的用法已经在五年级下册第一和第二单元学习过；“There be”表示“存在、有”，已经在五年级下册第七单元学习过。
2. 话题解读
本单元话题为天气(Weather)。
本单元所出现的天气单词，可运用在英语中常见的“There be...”句型中，再结合将来时态，呈现为“It will be...”与“There will be
a ...”的句型及其否定式。
在教学中教师可以创设多种情境，如“春游计划”“天气预报员”等活动，同时可将本课调整至国庆假期之前进行授课，以合理进行“为十一黄金周设计理想的天气”活动，让学生运用本单元的词汇和句型来谈论和介绍将来的天气，同时渗透环境教育，培养学生的环保意识。
3. 难点分析
本单元难点一是对名词rain, wind, snow等以及它们相对应的形容词rainy, windy , snowy等的区分以及正确运用；二是“It will/won’t be…，与“There
will/won’t be a...” 的灵活运用。
湘少版六年级英语上册Unit5 I hurt my knee
2．任务4的教学：
（1）让学生仔细看Write, draw and talk的内容，先弄清题意和表格中所缺少的内容。
（2）让学生二人一组，讨论看到一个男孩或女孩受伤了应该怎么做。
（3）让学生在方框中填上相应的报警、火灾和医院救护电话，并牢记这些紧急求救电话号 码。在方框中相应位置分别画出自己的父亲和母亲头像，并在横线上正确写出父母亲的电话 号码。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中的句型和表示身体部位的词语。
（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片中的人体各部位进行对话练习。 比如：
Pupil A: Help! Help me!
Pupil B: What's wrong with you?
（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文的内容。朗读可以采用跟录 音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
eye. 等句型。 3．培养学生对人身安全进行自我保护，避免意外伤害。 教学内容 词汇: safety first helmet near knife 句型: You should always/never ... Playing football is fun but you can get hurt. A pencil can hurt my eye.
（4）将学生分成两人一组，仿照表格下面的对话形式，设想遇到各种意外情况发生，自己 应该怎么办。这项活动，学生可自设情景进行对话练习（比如，遇到火灾，遇到有人受伤等， 自己该如何求救，应当及时拨打哪个电话）。
（5）教师播放自己制作的课件。课件中显示一个学生上学途中，突然从自行车上摔下来， 腿和胳膊受伤了。此时，正好有两个同学经过。于是，受伤的学生就向同学发出求救。听到 求救后，其他两个同学马上来到受伤同学身边，问清情况后，立即拨打了老师和家长的电话。 通过课件演示，进一步复习和巩固教学内容，也为学生处理意外事故做了示范。
湘少版-英语-六年级上册-Unit5_第3课时教学设计
Unit5 第3课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标1. 词汇：进一步巩固、运用已学过的天气单词sunny, rainy, cool, warm, cold, clear, heavy, light等来描述天气。
2. 句型：能在语篇中运用新句型“It will/won’t be…”与“ There will/won’t be a...”描述明天或将来的天气。
3. 语篇：能尝试将E部分句子整合成语篇。
(二) 应用目标1. 能运用所学天气单词与句型构建语篇。
2. 能在唱英文歌Itsy Bitsy Spicier的过程中感受到学习英语的快乐。
3. 能在出行前关注天气变化，进一步了解全球气候变暖的问题，树立保护环境的意识。
二、教学重、难点1. 重点：掌握、运用学过的天气单词与句型；能综合运用天气单词和句型创设情境并介绍将来的天气。
2. 难点：学唱Itsy Bitsy Spider; 能运用天气单词与句型向他人介绍将来的天气。
三、教学准备单词卡片、城市图片、课文录音、课件(教师可在优教平台直接调用或下载使用) 等。
四、教学过程Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1. Greetings2. Revision：学生汇报同庆节某地天气情况，并试着运用已学句型陈述想去该地的理由。
Step 2 新课呈现(Presentation)1. Part E: Let’s write(1) Free talk教师和学生自由交谈，讨论自己去过的城市或地方，并谈论天气、地理位置等具体信息。
S1: I went to Shanghai. It’s a big city. It’s hot in summer.S2: I went t o Sanya. It’s n ear the sea. It’s hot in summer. It’s warm in winter.…(2) 情境创设：Match these photos教师述说自己也去过很多地方，并出示冰雕、海滨、黄河、橘子洲头的照片，打乱顺序，让学生帮助自己，分别把它们与哈尔滨、海口、兰州、长沙配对。
湘少版六年级上册英语教学课件 Unit 5 Part D-F
All students will not go to school. They will stay at home. People will park their cars in safe places.
Tomorrow is Saturday. It will be sunny and cool in Beijing. People will go to the park. Some children like to go to the zoo. Families will have fun.
Unit 5
It will be sunny and cool tomorrow
Part D-F
Review
swussnlteirungaonythnhntgaeynrd lafiogsnwwnrhdeiaotnccrwrdmaoasoitnl
Game time
Game 1 Magic fingers
__a__h_ea_v_y__ra_i_n__ _p_a_rk__th_e_i_r_c_a_rs__in__sa_f_e_p_l_a_c_e_s_
Beijing
_s_u_n_n_y__an_d__c_o_o_l _____g_o_t_o__th_e_p_a_r_k_________ _____g_o_t_o__th_e_z_o_o__________
3
4
weather forecast strong wind light snow
5
6
7
Next Monday, there will be a big storm in Guangzhou. There will be a strong wind and heavy rain tomorrow.
(湘少版)六年级英语上册 《Unit5第一课时》教学设计设计
(湘少版)六年级英语上册 Unit5 第一课时教学设计教学目标•学会认识爱好和运动的单词。
•学会运用“What’s your favourite sport?”和“I like…”句型进行日常交流。
•学会与他人合作交流，提高口语表达能力。
教学重难点•重点：爱好和运动的单词及句型的运用。
•难点：如何用自己的语言描述自己的爱好和运动。
教学内容1.与学生交流，了解他们的爱好，并引导他们说出自己喜欢的运动。
2.学生观看并听读视频中的对话，以此理解问句“What’s your favourite sport?”以及回答句“I like…”的用法。
3.老师呈现运动的图片，让学生跟读单词，并利用图片进行游戏，巩固单词的记忆。
4.学生自由组成小组，描述自己的爱好和所喜欢的运动，激发学生兴趣，培养口语表达能力。
5.学生进行小组交流，并主动提问，培养合作能力。
教学步骤步骤一：导入新课•与学生交流，了解他们的爱好，并引导他们说出自己喜欢的运动，为后续学习内容的引入做准备。
步骤二：学生观看并听读视频•学生观看视频，并理解问句“What’s your favourite sport?”及回答句“I like…”的用法。
步骤三：图片学习•在教师的带领下，学生查看图片，并跟读单词，来进行单词记忆的巩固。
步骤四：小组描述自己的爱好和运动•学生自由组成小组，描述自己的爱好和所喜欢的运动，激发学生兴趣，培养口语表达能力。
步骤五：小组交流•学生进行小组交流，并主动提问，培养合作能力。
教学评估•当学生能够熟练地描述自己的爱好和所喜欢的运动，并能够理解和使用“What’s your favourite sport?”及回答句“I like…”的用法，表达出对运动和爱好的感受时，评估为完成。
总结•通过这堂课的学习，学生能够掌握认知爱好和运动的单词、掌握用句型进行日常交流、口语表达及合作交流能力的提高。
六年级英语上册Unit5教案
六年级英语上册Unit5教案六年级英语上册Unit5教案第1课时教案Teaching cntents 教学内容Str tieTeaching ais and learning bectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说：Wet flr, N littering, N eating r drining, a restaurant, N sing, shpping centre, sell, careful。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：What des it ean? It eans … N littering/paring/sing/ … u can/can’t …。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的'引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。
Fcus f the lessn and predicted area f difficult 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步用句型：What des it ean?It eans … (N littering/paring/sing/…) u can/can’t …。
Teaching prcedures 教学过程Step 1 Greeting ≈ War up1. T: Hell, bs and girls.S: Hell, Mr/Miss …T: I’ glad t see u.S: Glad t see u, t.【设计意图：日常问候，过渡课堂。
】Step 2 Pla a gaeT: Bs and girls, let’s pla “true and false”, O?L, if u thin the picture is right, please sa “eah eah eah”, if u thin it’s It’s tie fr lunch.)What des Bbb have fr lunch? (He has se bananas.)Des Bbb have a gd lunch? (N, he desn’t.)【设计意图：带着问题观看动画，学生注意力更集中。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit5第1课时》教学设计设计2
(湘少版)六年级英语上册 Unit 5 第 1 课时教学设计1. 教学目标通过本课教学，学生能够：1.掌握单词：fast, slow, sing, watch, draw, run2.能听懂、会说日常英语句子: How do you feel?, I feel fine.3.通过学生之间的多角色朗读，培养学生的语言表达能力及口语表达能力。
2. 教学准备1.图片：快、慢、唱歌、看电视、画画、跑步的图片（每个图片分开尺寸为A4纸一个，需要打印多分）。
2.录音机、音频3.学生本人的手机或是电脑，能够录音4.多功能教师笔3. 教学步骤步骤 1：早晨俯卧撑教师先张贴“龙虾健身操”视频，大家一起合唱歌曲《快，快，快》，在朗读每一句歌曲时，学生被安排分排上传视频，展现自己早晨一站起来的形象，做什么？（拍视频30秒左右）。
大家可以通过多个视频的串联造成一个连续的动态效果。
步骤 2：单词教学（8分钟）1.小组合作：教师分Rabbit、Dog、Pig、Tiger四个小组，每个小组一个单词快、慢、唱歌、看电视、画画、跑步。
2.朗读训练：整合六个单词放在音频中，学生跟读。
步骤 3：听力训练（10分钟）通过听写练习，让学生理解单词的发音及语言应用。
1.教师播放“听力”中的音频，让学生听一遍。
2.老师反复播放一些单词并提示孩子找到对应图片。
3.演习音频的听写及班级短语的听写。
步骤 4：角色扮演（15分钟）在课堂中安排一些角色扮演，让学生在实践中运用“How do you feel?” 一种日常用语。
学生可以分成不同的角色，例如唱歌、看电视、画画、跑步以及小动物（Rabbit, Dog, Pig, Tiger）等等。
1.学生根据自己练习了时间来进行不同身份的角色扮演，老师可以在这个活动中起到引导、检查情感表达的作用。
2.形成语言的反馈机制，让每个学生都尝试去与众不同的角色沟通，提高口语和表达能力。
步骤 5：让学生本人进行录音每个学生根据自己的理解进行录音，将当前所学的课程单词和句子集成产物，最终保存。
湘少版-英语-六年级上册-Unit5_第1课时教学设计
Unit5 第1课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标词汇：能听懂、会说、认读新单词forecast, clear, heavy, light, rain；能听懂、理解、会说新单词won’t；能在语境中复习与运用关于天气的旧单词sunny, rainy, cold, warm, cool, hot。
句型：能理解、运用句型“It will/won’t be... tomorrow.” 描述不同天气；能理解、运用句型“There will/won’t be a…” 进一步描述不同天气。
(二) 应用目标1. 能用英文指认将来的不同天气。
2. 能向同伴介绍将来的天气情况。
3. 能听懂、会说课文A部分的天气预报。
二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、认读新单词forecast, clear, heavy, light, rain；能用句型“It will/won’t be… tomorrow”描述不同天气；能用句型“There will/won’t be a...”对不同天气做出细致描述。
2. 难点：能运用名词rain, wind, snow等以及它们相对应的形容词rainy, windy, snowy等；能理解并学会运用“It will/won’t be…”与“There will/won’t be a…”。
三、教学准备单词卡片、课本图片、课文录音、课件(教师可在优教平台直接调用或下载使用)等。
四、教学过程Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1. GreetingsT: What’s the weather like today?Ss: It’s sunny/cloudy/... (根据实际情况回答)2. Sing a song: How is the weather?How is t he weather? It’s a fine day.How is the weather? It’s a cloudy day.How is the weather? It’s raining.How is the weather? It’s snowing.Step 2 新课呈现(Presentation)1. New words and new sentences(1) Brainstorming教师出示核心单词weather，在weather四周出示不同天气的图片，帮助学生复习已学过的天气单词sunny, rainy, windy, snowy, cold, warm, cool, hot等。
湘少版小学六年级上册英语全册教案
A, B 1课时
C, D 1课时
E, F 1课时
教学目标
语音功能能正确运用过去时描述人物已经做过的事情。
语言结构What did you do during the holidays?.
词汇
掌握词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；
Step 3 Fast rห้องสมุดไป่ตู้ading and listening
1．出示课文中人物的图片。T: Look! What did Mingming/Anne do during the holidays? Think it over.
2．快速阅读课文A部分，回答问题。T: Today we’ll learn Unit One. First let’s listen to the text, and then answer my question:检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。
3．听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading
1．精读课文，然后两人一组完成课文E部分练习。
2．教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读一遍。
3．听课文A部分录音，跟读。
Step 5 Consolidation
1．黑板上的单词卡片及图片复述课文。
2．可出示一张学生读书的图片。T: Look! What is Minging doing ? He is reading an English storybook.
Mingming: I read many books during the holidays.板书单词holiday，带读。复数形式是holidays。
(湘少版)六年级英语上册《Unit five Period Ⅲ》说课稿
（湘少版）六年级英语上册《Unit five Period Ⅲ》说课稿一、教材分析《Unit five Period Ⅲ》是湘少版六年级英语上册的第五单元，主要讲述了描述动物的外貌和习性的单词和短语，以及个体和群体之间的差异。
本节课将通过学习《Unit five Period Ⅲ》中的单词和短语，了解动物的外貌和习性，以及比较个体和群体之间的差异。
二、教学目标1.学生能够听懂描述动物外貌和习性的单词和短语。
2.学生能够口头描述个体和群体之间的差异。
3.学生能够阅读并理解有关动物的简单短文。
4.学生能够用所学单词和短语写出有关动物的简单短文。
三、教学重点和难点1.教学重点：学习描述动物外貌和习性的单词和短语。
2.教学难点：学生用所学单词和短语写出有关动物的简单短文。
四、教学过程A. Warm-up（1）Greet the students and review the vocabulary learned in the previous class.B. Presentation（1）Introduce the new words and phrases about animals appearance and habits. - appearance(n. 外貌) - habits(n. 习性) - striped(adj. 有条纹的) - dotted(adj. 有斑点的) - spotted(adj. 有斑点的) - tail(n. 尾巴) - fur(n. 毛) - feather(n. 羽毛) - fur(n. 毛皮) （2）Use pictures to teach new words and phrases. （3）Play a game to review the words and phrases. - Ask students to describe the animals in the picture. - The other students try to guess what animal is being described.C. Practice（1）Ask students to read the passage “A zebra and a horse” and underline the words and phrases about animals’ appearance and habits. （2）Ask students to discuss in pairs the differences between a zebra and a horse in terms of their appearance and habits. （3）Ask studentsto write a short paragraph to describe the differences between a zebra and a horse.D. Production（1）Ask students to write a short paragraph to describe their favorite animal using the new words and phrases they have learned. （2）Let the students share their writing with their classmates.E. Summary and Homework（1）Review the new words and phrases abo ut animals’ appearance and habits. （2）Homework: - Write a short passage about an animal using as many new words and phrases learned as possible. - Prepare for the next lesson.五、板书设计•appearance(n. 外貌)•habits(n. 习性)•striped(adj. 有条纹的)•dotted(adj. 有斑点的)•spotted(adj. 有斑点的)•tail(n. 尾巴)•fur(n. 毛)•feather(n. 羽毛)•fur(n. 毛皮)六、教学反思1.学生们对于本堂课所学单词和短语的掌握情况较为良好，能够轻松运用在日常生活和简单的写作中。