教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》知识总结
教科版四年级上册科学知识总结
第二单元 呼吸与消化
第1课时感受 我们的呼吸
1. 我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸。
2. 人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺、横膈膜等。
3. 吸气是含有氧气的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入肺的过程，
此时胸腔扩张，腹部收缩。呼气是交换后的空气由肺部到气管，再由
鼻子或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部放松。
4. 吸气流程：空气→鼻腔→咽喉-→气管→支气管→肺部
呼气流程：人体不需要的气体→肺部→支气管→气管→咽喉→鼻腔→
体外
5. 一呼一吸算一次呼吸。
6. 我们无时无刻不在进行着呼吸。
7. 氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需
的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。
第2课时呼吸 与健康生活
1. 我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸
入的氧气可以帮助我们正常的生活和工作。
2. 人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排
出二氧化碳。呼吸是生命存在的基本特征。
3. 我们的呼吸平静时一般为每分钟20次左右，人在睡觉中每分钟呼
吸的次数是最少的。
4. 肺是身体气体交换的中转站，这个中转站的大小直接决定着每次
呼吸气体交换的量。做剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以
肺必须更加卖力地工作。这就是为什么在锻炼时，我们的呼吸更加急
促的原因。
5. 经常参加体有锻炼，可以提高呼吸功能，保持身体健康。
6. 运动前和运动后，我们的呼吸会发生变化。运动前呼吸次数比较
少，运动后呼吸次数都变多。
第3课时测量肺活量
1. 肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。一般情况
下，成年男子的肺活量较大：幼年和老年人都较小。肺活量大的人，
身体供氧能力更强。
2. 肺活量是人体发育是否健康的一个指标。深吸一口气，吹响哨子，
肺活量大的人，吹哨子的时间会比较长些。
3. 小学生的肺活量不应低于1000毫升，成年人的肺活量一般在
2500~ 400毫升，有些运动员的肺活量可达6000毫升以上。
4. 可以用排水法测量肺活量：肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出
的水量越多。
5. 用肺活量测量袋测量肺活量，肺活量越大的同学会使塑料里的气
体越多，塑料袋越大。
6. 增加肺活量最显著的方法是多参加体育活动。
7. 肺活量测量袋的使用方法。
（1）展开测量袋。
（2）深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。
（3）肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这是测量得出
的肺活量。
第4课时一天的食物
1. 除了呼吸之外，饮食也是我们从外界摄取能量的又一重要活动。
2. 根据吃食物的时间不同，我们所吃的食物种类也不同，可以分为
熟食和生食。还可以分为植物类食物和动物类食物。
3. 给食物分类或利用统计表能更好地帮助我们认识了解食物。
第5课时食物中的营养
1. 食物中的营养成分通常分为糖类、脂肪、蛋白质维生素、无机盐、
水和腊食纤维。
2. 淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的来源。滴碘酒
的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。
3. 检验食物中是否有脂肪的方法。
（1）先用食用油在纸上涂抹，出现油迹并不会消失，这是食物中存
在脂肪的证据。
（2）再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹比较，
如果接近，就说明食物中含有脂肪。
4. 蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体
需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。
5. 把食物放在白纸上挤压、滑动，白纸上留下了油渍，说明这种食
物含有脂肪;在食物上滴碘酒，是为了检验食物中是否含有淀粉;点燃
食物，燃烧后会有焦臭味，说明食物中含有蛋白质。
6. 寻找食物中营养成分的实验。
实验名称：食物中的营养
实验器材：面包、植物油、肉、花生
实验步骤：
（1）在面包上滴两滴碘酒。
（2）将植物油在纸 上划一道痕迹。接着用肉和花生在纸上划出痕迹。
面包变成了蓝色。
实验现象：植物油、肉、花生都在纸上划出了半透明油迹。
实验结论：面包里含有淀粉，肉和花生中含有脂肪。
7. 含有淀粉的食物：土豆、面包、馒头、大米、玉米、山药等。
8. 含有脂肪的食物：花生、大豆核桃、肉、瓜子、奶油制品。
第6课时营养要均衡
1. “中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标
准，“中国居民平衡膳食宝塔”告诉我们，在一天中要吃的食物有哪
些种类。“中国居民平衡膳食宝塔”下一层食物的食用量要大于上一
层的食用量。
2. 不"挑食”不“偏食”才能够从食物中获取均衡的营养。
3. 养成良好的饮食习惯，均衡获取营养。如果营养获取不均衡，会
影响到身体健康。
4. 一天分早餐，中餐，晚餐。
5. 除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。
6. 有些营养成分难以通过实验的方法进行检验，这时食品包装上的
营养成分表会提供很多有用的信息。
7. 谷物类、油脂类食物分别含有糖类和脂肪，可以给我们提供能量。
8. 奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质，可以支持我们的生
长发育。
9. 蔬菜和水果类含有维生素和矿物质，能让我们保持健康。
10. 膳食营养的原则。
（1）荤素搭配。
（2）粗细粮搭配。
（3）每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。
（4）运动量大时，需要多吃含糖类食物，补充能量。
（5）手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物。
第7课时食物在口腔里的变化
1. 消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过
程叫作消化。
2. 口腔是人体的消化器官之一。口腔对食物的初步消化，是由舌头、
牙齿、唾液共同完成的。但作用各不相同：（1）牙齿切磨。（2）舌搅
拌。（3）唾液润湿。
3. 牙齿的分布和排列。
4. 牙齿的作用。
名称 颗数
门齿 8 用来切割食物
犬齿 4 用来撕碎食物
臼齿 20 用来咀嚼食物
5. 我们说的大牙是牙齿最后面的可以咀嚼的牙齿-臼齿。
6. 舌能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样能够让食物被牙齿
充分的切割磨碎，让唾液充分和食物混合。
7. 老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎，以利于食物
在体内消化。
8. 人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有种促进食物消化
的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖。所以，口腔是食物消化的第一站。
9. 把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼，别咽下，过一会儿口
中觉得有点甜，
因为馒头、米饭中的淀粉被唾液分解成为糖类，所以感觉有点甜。
10. 牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物的
过程中发挥着各自不同的作用，保护好牙齿对我们一生的健康都很有
意义。
11. 经常刷牙可以防止蛀牙。
第8课时食物在身体里的旅行
1. 食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。
2. 人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠。
3. 各消化器官的作用。
名称 作用
口腔 牙齿将食物磨碎，与唾液混合
食道 传送食物至胃
胃 储存和搅拌食物，吸收一些营养
小肠 完成消化和吸收
大肠 储存难以消化的食物残渣，生成粪便
4. 用透明塑料管模拟食道工作，用塑料袋装上水和熟蔬菜揉挤模拟
胃的工作。
5. 食物在我们体内经过的旅程长约9米，历时约24小时。
最新教科版四年级上册科学二单元《呼吸与消化》单元整理教学课件
“呼吸系统”的组成器官、各自功能及工作过程
鼻腔 口腔 气管 肺
气体交换“中转站”
《呼吸与消化》单元整理 说一说
“消化系统”的组成器官、各自功能及工作过程
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
教科版四上《呼吸与消化》单元
单元整理
《呼吸与消化》单元整理 通过本单元学习，你了解到的科学词汇有哪些？
呼吸，肺活量，消化，蛋白质……
呼吸 肺活量
《呼吸与消化》单元整理
参与呼吸的人体器官主要有哪些？
呼吸时，身体会有怎样的变化？
运动前后呼吸和心跳次数的变化 可以告诉我们什么？ “肺活量”指的是什么？我们是 怎样测量的？
《呼吸与消化》单元整理 我们每天会吃多少种食物？
一天中我们要吃很多种不同的 食物，我们每天的饮食是丰富 多样的！
《呼吸与消化》单元整理
不同食物会给我们带来哪些营养？对人体有什么作用？
糖类：人体能量的主要来源 脂肪：人体能量的主要来源 蛋白质：人体肌肉、内脏和 血液等的主要成分 维生素：调节身体机能的作用 矿物质：调节身体机能的作用 水是人体的重要组成部分
供氧能力 （肺活量大，供氧能力强，身体各个器官组织不会缺氧）
人体发育的健康指标 （肺活量大能够延缓人体衰老）
经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康
人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官， 才能更健康。
经常开窗通风
雾霾天出门戴口罩
远离二手烟
经常性锻炼
扫地前洒水
饮食
《呼吸与消化》单元整理
我们每天会吃多少种食物？ 不同食物会给我们带来哪些营养？ 对人体有什么作用？ 怎样才能让我们的饮食更健康？ 食物进入人体会经历怎样的“旅行”？
教科版四上科学全册知识点总结(含两版知识点)
教科版四上科学全册知识点总结(含两版知识点)新教科版四上科学知识点超全整理全册教科版四年级上册科学知识总结第一单元声音第1课时听听声音1.我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2.周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
3.不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4.声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1.声音是由物体振动产生的。
2.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5.振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7.人的发声器官是声带。
当我们发出声音时，声带收紧并快速振动以发出声音。
声带越紧，声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1.声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也2会引起周围的物质振动，通过这些物质，声音会从一个地方传到另一个地方。
2.抽出玻璃罩中的空气。
我们听不到闹钟的声音是因为玻璃罩里没有空气，闹钟震动产生的声音无法通过空气传播。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通设备。
新教科版四年级上册科学全册知识点超全总结(两版知识点任你选)
新教科版四上科学知识点超全整理全册根据经验总结教科版四年级上册科学知识总结第一单元声音第1课时听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4. 声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。
2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7. 人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
(新)教科版科学四年级上册2、4一天的食物(知识点)
（新）教科版科学四年级上册第二单元呼吸与消化
4、一天的食物（知识点）
1、除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。
人体所需要的营养是从食物中获得的。
2、一天中，我们吃的最多的食物是米饭，馒头。
它们是主食。
3、面对这么多食物，我们可以根据食物的来源、食物的作用、食物的生熟进行分类。
4、根据食物的来源，可将食物分为植物类食物和动物类食物，简称素食和荤食。
素食包括蔬菜，水果，谷物等。
荤食包括肉，蛋，水产等。
5、按食物的作用，可将食物分为主食和副食。
主食包括米，面，杂粮等。
副食包括鱼，肉，蛋，菜，水果等。
6、按食物的生熟，可将食物分为生食和熟食。
生食包括蔬菜，水果等。
熟食包括鱼、肉、谷物等。
7、。
2020新教科版四年级科学上册第二单元知识点总结复习【按课编写】
2020年教科版科学四年级上册单元知识点总结
第二单元《呼吸与消化》
【6页】
第一课《感受我们的呼吸》
1.（氧气）是（维持生命）必需的物质，（二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义z。
2.
j
3.人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管和肺）等。
4.
5.
6.
是植物制造养料所必需的原料。
7.
8.实验探究
3右图是演示呼吸运动的模型图，根据图回答下面的问题。
（1）写出下列字母所代表的结构名称:
A.气管
B.
（2）当用手往上顶橡皮膜D
程，拉下橡皮膜D
第二课《呼吸与健康生活》
1.
2.
3.
4.
5.通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数，运动都会增加
6.肺是身体气体交换的中转站。
7.人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的气体交换。
8.我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸入氧气进人血液，呼出二氧化碳排出体外。
9.与平静状态相比，运动后呼吸次数都会增加。
40下面是某同学在学习这一课时进行的记录。
从上面的数据中，
钟后每分钟呼吸次数是最多的。
11.实验探究题
下面是乐乐记录的自己在三种状态下意分钟的呼吸次数。
（1）乐乐安静状态下的呼吸次数平均值是
（2
同”）。
（3）
第三课《测量肺活量》
1
2
单位。
3
4、国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。
新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸和消化》单元整理优秀教案
【教材简析】“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。
这个单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探索活动：1~3 课关注呼吸与健康的关系；4~6 课研究食物对生命健康的重要性；7~8 课探索食物消化的过程与变化。
以此促进学生对人体系统的认识与理解，为高段学习“健康生活”打下基础。
在本单元学习中，学生将有机会体验与探索人体呼吸与消化过程，了解空气、食物对生命健康的重要性，认识人体用于呼吸与摄取养分的器官；感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的，建立“系统化”的人体结构概念。
【学情分析】学生经过了一个单元的学习、活动和体验，认识呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征；食物是人类生存的基本保障；吃进肚子里的所有食物，都要通过消化为人类提供生长发育所需的营养，以及生命活动所需的能量。
但对于“人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工配合，共同维持生命活动，作为自然界的一种生命体，人体与外界物质有着紧密的‘不可思议’的联系”的认识，还需要通过单元整理回顾进一步巩固。
【教学目标】科学概念目标：●空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义；●自然界的物质以“食物”的形式与人类产生联系；●消化器官将食物转变为人体可以吸收的养料与能量；●人体就像一台复杂而神奇的机器，多系统分工配合，共同维持生命活动；●人体需要通过各种器官与外界进行物质与能量交换才能维持生命活动。
科学探究目标：●经历对相关科学词汇回顾，整理，再认识的过程；●以观察、记录、交流等活动为载体开展建构解释、集体论证等科学实践。
科学态度目标●对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
●在科学探究中能以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
2020教科版四年级科学上册呼吸与消化单元知识要点
第二单元呼吸与消化班级姓名第1课时感受我们的呼吸1.我们可以通过鼻子和胸部运动感受到呼吸2.人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺、膈肌等。
3.吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入肺的过程。
此时胸腔扩张,腹部收缩。
呼气是交换后的空气由肺部到气管,再由鼻子或口腔呼出的过程,此时胸腔收缩,腹部放松。
4.一呼一吸算一次呼吸。
5.我们无时无刻不在进行着呼吸。
6.氧气是维持生命所必需的物质。
二氧化碳是植物制造养科所必需的原料。
这两种气体对生命具有重要的意义。
第2课时呼吸与健康生活1.我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命,从空气中吸的氧气可以帮助我们正常的生活和工作。
2.人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。
呼吸是生命存在的基本特征。
3.我们的呼吸平静时一般为每分钟20次左右,人在睡觉中每分钟呼吸的次数是最少的。
4.肺是身体气体交换的中转站,这个中转站的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
做剧烈运动时,人体需要消耗更多的氧气,所以肺必须更加卖力地工作。
这就是为什么在锻炼时,我们的呼吸更加急促的原因。
5.经常参加体有锻炼,可以提高呼吸功能,保持身体健康。
6.运动前和运动后,我们的呼吸会发生变化。
运动前呼吸次数比较少,运动后呼吸次数都变多。
第3课时测量肺活量1.肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。
一般情况下,成年男子的肺活量较大，幼年和老年人都较小。
肺活量大的人身体供氧能力更强。
2.肺活量是人体发育是否健康的一个指标。
深吸一口气,吹响哨子肺活量大的人,吹哨子的时间会比较长些。
3.小学四年级男生的肺活量在1100毫升--2600毫升,小学四年级男生的肺活量在900毫升--2000毫升4.用肺活量测量袋测量肺活量,肺活量越大的同学会使塑料袋里的气体越多,塑料袋越大。
5.增加肺活量最显著的方法是多参加体育活动。
6.肺活量测量袋的使用方法(1)展开测量袋。
小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》说课稿(新版)
小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》说课稿（新版）一. 教材分析《小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》》是一门以实验为基础的科学课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解呼吸和消化的基本概念，以及它们在人体中的重要性。
教材通过生动有趣的活动和实验，引导学生探究人体内部的奥秘，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些现象有一定的认知和理解。
但是，对于呼吸和消化的具体过程和机制，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以生动有趣的实验和活动为主，引导学生通过观察和实验，自主探究呼吸和消化的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸和消化的基本概念，了解它们在人体中的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，探究呼吸和消化的过程，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，勇于探究，培养科学素养和创新能力。
四. 说教学重难点1.重点：呼吸和消化的基本概念，以及它们在人体中的重要性。
2.难点：呼吸和消化的具体过程和机制。
五.说教学方法与手段本节课以实验和活动为主，采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验，自主探究呼吸和消化的奥秘。
同时，运用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解呼吸和消化的过程。
六.说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的实验，引导学生关注呼吸和消化这一主题。
2.新课导入：介绍呼吸和消化的基本概念，引发学生对呼吸和消化的兴趣。
3.实验探究：引导学生进行一系列的实验，观察和记录实验现象，从而了解呼吸和消化的过程。
4.知识讲解：根据实验结果，讲解呼吸和消化的具体过程和机制。
5.巩固练习：通过一些有趣的活动，帮助学生巩固呼吸和消化的知识。
6.小结：对本节课的主要内容进行总结，强调呼吸和消化的重要性。
7.布置作业：布置一些有关呼吸和消化的作业，让学生课后巩固所学知识。
新教科版四年级上册科学2.1感受我们的呼吸 知识点
教科版四年级上册科学知识点整理
第二单元呼吸与消化
1、无论是走路、玩耍、学习还是睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。
2、我们无时无刻不在呼吸。
呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。
3、食物是我们身体所需养料和能量的主要来源，我们吃进肚子里的食物，都需要通过身体一点一点地转化为生命所需的养料和能量，这个过程叫作消化。
4、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义。
1感受我们的呼吸
1、无论白天还是夜晚我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。
2、一呼—吸算一次呼吸。
3、吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。
此时胸腔扩张，腹部收缩。
吸气：鼻腔或口腔→气管→支气管一肺
4、呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。
此时胸腔收缩，腹部放松。
呼气：肺→支气管一气管鼻腔或口腔
5、氧气是维持生命所必需的物质。
二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
这两种气体对生命具有重要的意义。
6、参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
参与呼吸的器官有：鼻，咽喉，气管，支气管和肺。
鼻：过滤吸入的空气
咽喉：有对气体加热的功能。
气管和支气管是呼吸系统的重要组成部分，最重要的功能是运送气体。
肺是进行气体交换的器官。
新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸和消化》单元整理优秀教案
新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸和消化》单元整理优秀教案一. 教材分析《呼吸和消化》这一单元主要让学生了解和掌握呼吸和消化的基本知识。
通过本单元的学习，学生将了解到呼吸和消化的定义、过程、重要性以及与之相关的生理机制。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对呼吸和消化有一定的了解。
但在深入了解呼吸和消化的具体过程和机制方面，还需要通过本单元的学习来进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸和消化的定义、过程、重要性以及与之相关的生理机制。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究呼吸和消化的具体过程。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强健康意识。
四. 教学重难点1.呼吸和消化的具体过程及其生理机制。
2.实验操作的技巧和数据分析的能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解呼吸和消化的基本知识，引导学生掌握相关概念。
2.实验法：学生进行观察和实验，让学生亲身参与，提高学习兴趣。
3.讨论法：分组讨论实验结果，培养学生合作学习和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示呼吸和消化的相关知识。
2.实验器材：准备实验所需的器材和材料，如显微镜、实验动物等。
3.学习资料：为学生准备相关的学习资料，以便于课后复习和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示呼吸和消化的图片，引导学生思考：什么是呼吸？什么是消化？它们在我们的生活中有什么作用？2.呈现（10分钟）讲解呼吸和消化的定义、过程、重要性以及与之相关的生理机制。
引导学生关注呼吸和消化过程中的生理变化。
3.操练（10分钟）学生进行实验观察，如观察呼吸过程中的胸廓变化、消化过程中的食物变化等。
引导学生亲身体验，提高学习兴趣。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论实验结果，分享彼此的观察和感受。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了呼吸和消化，还有哪些生理过程对我们的生活至关重要？如血液循环、排泄等。