六年级硬笔书法下册教案

1 六年级书法下册教案第1 课上下结构（一）教学目标： 1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2、能分析病例，通过上下对照查出病因； 3、会写这两种类型的上下结构的字。教学时间： 1 课时教学过程：一、导入 1 板书课题上下结构（一） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授 1、讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。 2、讲解“上窄下宽型” （1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解： 2

（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三、练习 1、写一写； 2、想一想。四、小结：本节课的主要内容。 3

第2课上下结构（二）教学目标： 1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1 课时教学过程：一导入 1 板书课题上下结构（二） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授 1 讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解（一）上部件要写得长，下部件要写得短；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上小下大型” （1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：（A）上部件要写得短，下部件要写得长； 4

（B）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（C）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三练习 1 写一写； 2 想一想。四小结：本节课的主要内容。 5

第3课包围结构（一）半包围教学目标： 1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的半包围结构的字。教学时间：1 课时教学过程：一导入 1 板书课题包围结构 2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。 3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授 1 讲解半包围的写法（1）从两个方面对字心进行包围：第一种情况 ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上： 2 从三个方面对字心进行包围：第一种情况 ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。 6

第二种情况方法同上第三种情况方法同上：三练习 1 写一写； 2 想一想。四小结：本节课的主要内容。 7 第4课包围结构（二）全包围教学目标： 1 在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这全包围结构的字。教学时间：1 课时教学过程：一、导入 1 板书课题包围结构（二） 2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授 1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。 2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“回”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。 ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“皿”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。 8

（1）讲解长方型： ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。 ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。三练习 1 写一写； 2 想一想。四小结：本节课的主要内容。 9

第5课重心平稳方正变化教学目标： 1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化； 2 能分析病例，通过对照查出病因； 3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。教学时间：1 课时教学过程：一、导入 1 板书课题重心平稳方正变化 2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二、新授（一）重心平稳 1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。 2 做到重心平稳的方法：（1）横平竖直 A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“重”字。（2）左右平衡 A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“坚”字。 3 上下对正方法同上 4 位置适当方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸张主笔方法同上（二）方正变化 10

1 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。 2 做到方正变化的方法：（1）长短变化 A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“川”字。（2）正斜变化 A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“春”字。 3 主次分明方法同上 4 部件伸缩方法同上 5 围当留缺方法同上 6 上小下大，左轻右重方法同上三练习 1 写一写 2 想一想四小结本节课的主要内容。 11

第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度教学目标： 1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。 2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。教学时间：1 课时教学过程：一导入当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？二新授 1 引导学生思考提高写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。 2 教师讲解：（1）要尽量做到熟练。首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。（2）要尽量减省运笔动作。楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。（3）相近的笔画可以相连。（4）可以点代画，减省部分笔画。（5）要强记书写内容，做到心到手到写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。 3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。 4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三练习 1 写一写。

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六年级下册美术教学设计第2课汉字书法艺术--软硬笔书法培训｜广西版

教学设计课程名称：美术年级：六年级课程单元：汉字书法艺术——软硬笔书法培训教材版本：广西版一、教学目标1. 让学生了解和认识软笔书法和硬笔书法的基本特点和书写技巧。

2. 培养学生对汉字书法艺术的兴趣和热爱，提高学生的书法审美能力。

3. 引导学生通过书法实践，提升自己的审美素养和人文素质。

二、教学内容1. 软笔书法的基本特点和书写技巧。

2. 硬笔书法的基本特点和书写技巧。

3. 书法作品的欣赏和评价。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握软笔书法和硬笔书法的基本书写技巧。

2. 难点：如何引导学生通过书法实践，提升自己的审美素养和人文素质。

四、教具与学具准备1. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、钢笔、墨水、练习本等。

2. 学具：学生自带的书写工具。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示书法作品，引导学生欣赏和评价，激发学生的学习兴趣。

2. 基本技巧讲解：教师讲解软笔书法和硬笔书法的基本书写技巧，并进行示范。

3. 学生实践：学生在教师的指导下，进行软笔书法和硬笔书法的书写实践。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的书法作品，教师进行评价，引导学生进行自我评价和互相评价。

六、板书设计1. 软笔书法基本技巧2. 硬笔书法基本技巧3. 书法作品欣赏与评价七、作业设计1. 让学生回家后，继续练习软笔书法和硬笔书法，并准备下一节课的作品。

2. 让学生写一篇关于书法学习的感悟，分享自己的学习心得。

八、课后反思这节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在书法学习中的情感体验，激发学生对汉字书法艺术的热爱，培养学生的书法素养。

教学过程是教学设计中最为关键的部分，它直接关系到教学目标的实现和教学质量的高低。

针对六年级下册美术教学设计第2课“汉字书法艺术——软硬笔书法培训”的内容，教师需要精心设计教学过程，使之既有系统性和科学性，又有针对性和实用性，以达到提高学生书法素养的目的。

六年级书法下册教案

六年级书法下册教案一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本技巧和书写规则，提高书法水平。

2. 通过书法学习，培养学生的耐心、细心和审美能力。

3. 增强学生对中国传统文化的了解和热爱，弘扬书法艺术。

二、教学内容1. 书法基本技巧：学习书法的握笔、运笔、收笔等基本动作，掌握不同书体的书写特点。

2. 书法作品欣赏：欣赏经典书法作品，分析其结构、笔法、墨色等特点，提高审美能力。

3. 书法实践：创作书法作品，锻炼书写能力，传承传统文化。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握书法基本技巧，学会不同书体的书写特点。

2. 难点：如何运用笔力、墨色，创作出具有个性的书法作品。

四、教学方法1. 示范法：教师示范书法书写，学生跟随模仿。

2. 讲解法：教师讲解书法技巧和理论知识。

3. 欣赏法：学生欣赏经典书法作品，提高审美能力。

4. 实践法：学生动手书写，锻炼书法技能。

五、教学准备1. 教师准备：书法教材、书法作品、毛笔、墨汁、宣纸等。

2. 学生准备：书法练习本、毛笔、墨汁、宣纸等。

六、教学进度安排第1-2周：学习书法基本技巧，掌握握笔、运笔、收笔等基本动作。

第3-4周：学习楷书、隶书、行书等不同书体的书写特点。

第5-6周：欣赏经典书法作品，分析其结构、笔法、墨色等特点。

第7-8周：进行书法实践，创作书法作品，锻炼书写能力。

第9-10周：进行书法比赛，展示学习成果，总结收获。

七、教学评价1. 学生书法作品的质量：字体结构、笔法、墨色等方面的表现。

2. 学生书法技能的进步：握笔、运笔、收笔等基本动作的掌握程度。

3. 学生审美能力的提高：对经典书法作品的欣赏和分析能力。

八、教学拓展1. 组织书法展览：让学生展示自己的书法作品，提升自信心。

2. 邀请书法专家进行讲座：增加学生对书法艺术的了解和热爱。

3. 开展书法交流活动：让学生与其他学校的学生交流书法心得，共同进步。

九、教学注意事项1. 注重学生的安全：使用毛笔、墨汁等物品时，提醒学生注意安全，避免弄脏衣服和地面。

六年级硬笔书法教案

六年级硬笔书法教案[篇一：硬笔书法教案—第1节]硬笔书法教案01教学内容：学习书法的意义,如何学好书法以与基本的书法常识教学目的：通过介绍学习书法的意义,学习书法的方法以与基本的书法常识增进学生对书法的了解,培养学生的学习兴趣.教学过程：同学们,大家来到我们的书法班不用问是想学书法,但是我喜爱那个问大家为什么要学习书法呢？〔同学自由发言〕老师总结：从大的方面来说有三个方面：首先,书法是中国上下五千年来的优秀文化传统,它与中国文化相表里,与中华民族精成一体,有着深厚的文化内涵,是世界艺术之林的奇葩,它以汉字为载体,涉与语言、文学、历史、美学等方面,又与音乐、美术相通.我们作为一个中国人有责任继承这一传统,练好中国书法.其次,书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质与良好的学习和生活习惯,个性塑造与审美能力都有与其重要的作用.众所周知,书法是我国独特的传统艺术,千百年来,一直为人们欣赏和喜爱.汉代的杨雄曾说过："字为心画",即书法是表现一个人的内心世界的.美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受,并能够陶冶人的人格和性情.练习书法实际上是习字者用眼睛感受美,用练习探求美,用心领悟美,用手创造美的过程.鲁迅先生说："我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律."还说："我国文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目."所以说,学习书法是美育的有效手段.俗话说"爱美之心,人皆有之."面容美丑是先天的,但字写得美却可以靠后天努力而获得,字是人的另一个仪表.第三,随着社会发展,人民生活水平的提高,人们更加追求高质量的生活,许多人喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香,这不仅是装饰,也体现个人的品味,同时更是一种美的享受.有些同学听到学习写字,就会说："那是书法家的事情,与我无关,我只要不把字写错了就好,漂亮不漂亮是另外一回事."这是一种错误的看法,也是一种不好的现象.为什么呢？同学们都听过"字如其人"这个成语,它的意思就是说,一个人写的字就好像他的人,这是有一定道理的.就算同学们没有把字写错,如果你写得歪歪斜斜,东倒西倒,不说看的人不舒服,你自己看了,也应该觉得不大好意思吧！相反,如果你能写出一手漂亮的字,不但能受到老师的夸奖,父母的喜欢,还能得到同学们的尊重.难道不是这样吗？懂得了这些道理,同学们,你是不是更有激情学习书法了呢？那好,从今天起,就让我们一起来学习写字.不过,一提到写字同学们就会想奋笔疾书了,可老师要告诉大家的是,这事急不来,咱要想更快更好的练得一手好字就必须掌握一些必备的书法常识.下面,我们来来介绍一下书法的类型——书法字体分为五种：第一种是篆书,它是我国古代秦始皇时使用的文字,字很难认,要通过专门学习的人才能认得出来,它的字体瘦长圆滑.同学们应该知道"刻印"是怎么回事吧,刻印其实就是"篆刻"将用秦始皇那个时候的字用刀刻在石头上的艺术.到了现在,篆书除了篆刻和一些书法作品要使用之外,一般不常用了,成为纯粹的书法艺术.第二种是隶书,我国古代汉朝时期使用的字体,它是从篆书演变而来的,字比篆书好认得多,使用也比篆广泛得多,它的字体比较扁,笔画讲究一波三折.学习书法可以从这种字体开始.第三种是楷书,楷书也叫真书、正楷.楷书就是我们现在书本上的字,很工整,很规范,因为这样,我们学习书法一般从这种字体开始的.通常最为人们称道的大家有三位,最著名的一位是东晋的王羲之,器楷书行书都写的相当棒,被后人尊称为"书圣".另一位是颜真卿,是唐朝人,他楷书写得相当好他的字体雄厚结实,有气势,被后人称为"颜体".还有一位是柳公权,也是唐朝人,他的字体也瘦长,被后人称为"柳体".第四种是草书,有些书法家的字,龙飞凤舞,"非常潦草",同学们不要以为真的潦草,那种字体本来就是这样的,它叫草书.古时候有一段时间流行草书,主要原因是写得快.但可要清楚：不是所有乱涂乱画的字体就是草书,草书有一定的规律和写法的.我们学习书法,一般不从这种字体开始.第五种是行书,这种字体就是把楷书写得快一点,但又不是像草书那么"潦草".现在的人写字,一般都用这种字体,既好认又快捷.在这方面最有成就的就是我们刚刚提到的的王羲之.在这五种字体中,我们一般要从楷书学起,当然,如果你喜欢隶书,也可以从隶书学起.同学们,这下你可大开眼界了吧,没想到我国的字体还有那么多种多样吧？其实,我国的字体才不只这五种,此外还有甲骨文、金文等等.在这里我们就不做具体介绍了,作为基础学习者我们就从楷书练起,等基础扎实以后,同学们就可以自学来练习其他书法了,道理和步骤都是相同的.那么,如何练好书法呢？老师给大家介绍三种既快又有效的方法介绍给大家：第一、多看书法家的字帖,多练书法家的字帖,对自己有信心,对学习有耐心.看,才能把书法家所写字的影子记在心头,以后写到这个字时,你就会想到书法家对这个字的写法.练,方法有两种：摹和临,摹就是把纸紧贴在字帖上面照着写,临就是一边看字帖一边练写,临摹这两种方法是同学们必须都要学习的过程,同学们可以有时摹有时临.第二、要硬笔和毛笔一起学习,硬笔先、毛笔后,让硬笔带动毛笔.为什么要这样做呢？主要原因是我们平时经常接触硬笔,而毛笔却不常用,只要先学好硬笔,比如学好硬笔的用笔、运笔、结构、章法等,再把这些学来的方法和道理应用到毛笔上去,你毛笔书法也就能提高的.这是一个很好的办法,很多同学都没有注意到的好办法.第三、多读书多参观.多读书能提高同学们的智力、悟性,这不但对学习书法有帮助,对你以后的人生都帮助的；多参观指的是同学们要多去参观艺术展览、书画展览等一系列的文化活动,用实际行动来提高自己的知识和见识.古人所说的"读万卷书、行万里路"指的就是这样.当然,学习书法的方法还有很多,这里只收集三条常用的,供同学们参考,如果有好的方法,希望同学们能吸收.通过上面的学习,同学们肯定是学习到很多以前没有学习过的知识了,其实书法知识才不只这么多学问呢,还有很多很多,我们以后再学习吧.由于我们中国历史悠久,文化博大精深,再加上外国文化也进来了,以后的日子里,同学们要学习的东西还会更多,我们希望通过这次学习,不仅让同学们学到书法的知识,更重要的是是你们对书法产生浓厚的兴趣并从中学到做学问的道理、做人的道理,以便你们以后在既精彩又漫长的人生道路上,能有所帮助.[篇二：六年级硬笔书法下册教案]六年级书法下册教案第1 课上下结构〔一〕教学目标：1、在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2、能分析病例,通过上下对照查出病因；3、会写这两种类型的上下结构的字. 教学时间： 1 课时教学过程：一、导入1 板书课题上下结构〔一〕2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题. 二、新授1、讲解上宽下窄型的写法〔1〕什么叫"上宽下窄型〕？让学生回答. 〔2〕出示示意图,教师讲解. <3>出示例字〔4〕学生观察分析上宽下窄型字的写法. 〔5〕教师讲解：〔一〕上下两部件的纵向距离要相等；〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上. 〔三〕上部件要写得宽,下部件要写得窄. 〔6〕让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪. 〔7〕出示"坚"和"膏",让学生分析,师生点评. 〔8〕学生临摹,教师巡视指导. 2、讲解"上窄下宽型"〔1〕什么叫"上窄下宽型"？让学生回答. 〔2〕出示示意图,教师讲解. <3>出示例字〔4〕学生观察分析上窄下宽型字的写法. 〔5〕教师讲解：1〔一〕上下两部件的纵向距离要相等；〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上. 〔三〕上部件要写得窄,下部件要写得宽. 〔6〕让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪. 〔7〕出示"奖"和"葬",让学生分析,师生点评. 〔8〕学生临摹,教师巡视指导. 三、练习1、写一写；2、想一想. 四、小结：本节课的主要内容.2第2课上下结构〔二〕教学目标：1 在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例,通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字. 教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题上下结构〔二〕2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题. 二新授1 讲解上大下小型的写法〔1〕什么叫"上大下小型"？让学生回答. 〔2〕出示示意图,教师讲解. <3>出示例字〔4〕学生观察分析上大下小型字的写法. 〔5〕教师讲解〔一〕上部件要写得长,下部件要写得短；〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上. 〔三〕上部件要写得宽,下部件要写得窄. 〔6〕让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪. 〔7〕出示"垄"和"蓄",让学生分析,师生点评. 〔8〕学生临摹,教师巡视指导. 2 讲解"上小下大型"〔1〕什么叫"上小下大型"？让学生回答. 〔2〕出示示意图,教师讲解. <3>出示例字〔4〕学生观察分析"上小下大型"字的写法. 〔5〕教师讲解：〔a〕上部件要写得短,下部件要写得长；3〔b〕上下两部件的重心要在要在竖中线上. 〔c〕上部件要写得窄,下部件要写得宽. 〔6〕让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪. 〔7〕出示"奖"和"葬",让学生分析,师生点评. 〔8〕学生临摹,教师巡视指导. 三练习 1 写一写； 2 想一想. 四小结：本节课的主要内容.4第3课包围结构〔一〕半包围教学目标：1 在观察与比较的基础上,认识半包围结构字的特点；2 能分析病例,通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的半包围结构的字. 教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题包围结构2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围.3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题. 二新授1 讲解半包围的写法〔1〕从两个方面对字心进行包围：第一种情况①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说. ③出示示意图④教师讲解书写的方法. ⑤学生临摹,师巡视指导. 第二种情况方法同上第三种情况方法同上： 2 从三个方面对字心进行包围：第一种情况①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说. ③出示示意图④教师讲解书写的方法. ⑤学生临摹,师巡视指导.5[篇三：六年级校本课程<硬笔书法>教学计划与教案]六年级校本课程〔硬笔书法〕教学计划执教：傅丽一、学情分析六年级的校本课程定为硬笔书法的教学,六年级学生练字有好几年了,对书法有一定的了解,打下了一定的基础,但也有一部分学生书法知识、基础很差,因此教学中需要注意的是学生要从基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法.二、教材分析中国书法源远流长,博大精深.经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩.因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力.书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量.三、教学目标与重难点1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人.2、书法教学要有针对性教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高.其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础.3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证."冰冻三尺并非一日之寒",必须具有持久性.1、学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性.要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终.平时要求学生每天利用13:30——13:50这20分钟练习书法.2、开展书法比赛活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的.3、书法教学要具有发展性4、书法教学要具有兴趣性书法本是一门科学性很强的艺术,下有根上无顶,无人书写水平达到顶峰.小学阶段的书法教学首先要引导学生掌握楷书的字形特点,倡导积极尝试、习练爱好之精神,让学生观赏一些书法刊物,开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人,以此提高学生的兴趣和求知欲.四、进度安排第一周预备周第2-3周写好钢笔字的意义和正确的学习方法 2课时第4-5周正确的写字姿势和执笔姿势 2课时第6-7周正确的运笔方法2课时第 8-9周正楷笔画的名称与写法2课时第10周正确的写字姿势1课时第11周横的书写1课时第12周竖的书写1课时第13周撇的书写1课时第14周捺的书写1课时第15周点的书写1课时第16周提的书写1课时第17周竖钩的书写1课时第18周笔顺规则1课时第19-20周综合练习2课时写好钢笔字的意义和正确的学习方法教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法,让学生写好钢笔字的作用和方法.教学过程：一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出："培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认.这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人.草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的."大书法家沈尹默说："练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑."他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理.即使在现在电脑普与的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具."字是人的脸面",因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身.练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信.你想用潇洒漂亮的字,来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来,坚持不懈,刻苦努力,"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来",相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的学习效果.1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移.摹帖和临帖各有所长,效果各异.姜夔《续书谱》中说："临书易失古人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意.临书易近,摹书易忘,经意与不经意也.夫临摹之际,毫发失真,则神情顿异,所贵详谨."摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构.临帖,就是看着字帖,照着去写.只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手.只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采.初学者宜临摹并用,相互补充.2、临帖的方法临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较.眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象.少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它；如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深.不断比较,是指临了一遍后,把自己临的字同帖上的字进行比较,看那一笔写得好,那一笔写得不好.字形结构是否摆稳,到底象不象；要找出差距看出缺点,从而加以改进.临一遍,比较一遍,改进一遍；不断临,不断比较,不断改进,就会越写越象,越写越好了.3、连续不断,持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程.练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好.根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完.这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果.这也是锻炼毅力的好办法.学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志.每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获.正确的写字姿势和执笔姿势教学内容：正确的写字姿势和执笔姿势教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势,让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势.教学过程：一、正确的写字姿势1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右,头要端正,背要伸直、自然,向前微倾,切不可扑向桌子,弯得像大虾.2、臂开肩平：两臂平放桌面上,两肘相对,左右一样,双肩要平,不可左右高低不同.3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离,不能紧抵桌沿.要使全身各部位感到舒服,轻松、自然、灵便.两脚分开,与肩同宽,平放地上,不可并拢或一前一后,更不可交叠.4、本子放正：写字时,本子不能斜放,从上到下书写,本子随之由下往上移动.否则,会影响保持正确姿势,把桌面文具盒与多余课本放入课桌里.二、正确的执笔姿势正确的执笔方法是三指执笔,五指并用.1、大姆指、食指、中指轻握笔杆.食指与大姆指相对不相碰,距笔尖2cm左右.2、姆指在左,食指在右,中指第一指节〔指甲盖与肉相连处〕与指甲间在内上托,以取得平衡.无名指与小指紧靠中指后面.3、掌心要虚空,虎口要圆.小手指和掌外侧成环状轻贴纸面,随之上下左右移动.5、食指在大姆指前面.如大姆指在食指前面,则要遮住视线,头自然会向左偏斜,影响写字姿势.6、执笔不能太紧,特别是切忌大拇指压在食指上面,影响用笔的提按；食指不能过分弯曲,以免影响三指关节屈伸的变化.学生中常见的毛病有：〔1〕执笔太低、太紧、太直.〔2〕大姆指在食指前面并且两指相碰.〔3〕大姆指压在食指上面.〔4〕大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆,食指过分弯曲.〔5〕虎口不呈圆形,而呈细长形,如同凤眼.〔6〕掌心不虚,小指弯到掌心.〔7〕笔杆未靠在虎口处,较直,与纸面向右垂直.〔8〕手腕向内弯曲,呈扣状.〔9〕书写时,手腕空抬.。

六年级下写字教案

六年级下写字教案【篇一：六年级下册书法教案】【篇二：华文版六年级下册书法教案】课时教学笔记授课时间：年月日课时教学笔记【篇三：六1下写字教案】六年级《写字》（下册）教案第一课：钢笔字应用举例教学目标1、掌握写字知识：（1）、每段开头空两格；（2）、标点符号占一个字的位置，每行首格一般不写标点符号，-除双引号之外。

（3）、认真描摹段落，看谁写得最好。

2、随文写字：（段落）（1）培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）（2）点燃学生的写字兴趣（3）通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

3、自主练字部分：要求：看清字形结构，先描摹再临写4、通过练习，把左右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

5、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点段落的书写格式教学时间：一课时教学过程一、欣赏导入欣赏学生作品导入，激发学生的写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备1、同学们，谁能说说正确的偏旁部首是什么样的？（偏旁部首分五类，头底左右与字框。

字头字底上下正，头宽覆盖窄者收。

底窄支撑宽者托，头底收放两份吗。

左放又收为左旁，右放左收乃右旁。

左旁小者中偏上，又旁小者中偏下。

字框对内须包孕，框内点画不宜伸。

）随学生的回答，出示《偏旁部首歌》。

2、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安3、复习执姿：一尺、一拳、一寸三、指导写字，掌握技巧1、揭题，今天我们学习正确抄写段落。

出示要求：（1）、每段开头空两格。

（2）、标点符号占一个字的位置，标点符号一般不写在开头第一格。

（3）、请打开课文第一课：请认真描摹，比一比谁写得好。

（4）、选出好的作品评一评。

下面我们一起学习正确抄写段落。

2、指名读本课段落3、指导学写本课“应用文”部分的段落。

（1）观察：观察段落的排行及字的结构。

然后描摹。

（2）、请认真描摹，比一比谁写得好。

（3）指导练习写本课“识理写字”部分的段落。

六年级下期硬笔书法教案 (2)

2016-2017 学年度下期六年级下册硬笔书法教课方案任课教师：秦2017年 2月1、准备课：复习稳固写字姿势，学习字头的写法教课目的：1、使学生认识字头关于整个字书写的重要性；2、让学生掌握字头的书写规律和组合原理；3、能灵巧运用规律书写字帖中的字头和非字帖中的字头。

教课重难点：字头的书写规律和组合原理。

教课准备：课件、练字本教课时间：两课时教课过程：第一课时一、故事引入，复习写字姿势1、书法家故事——王羲之露台山拜师王羲之在兰亭修禊从前到达露台山，被奇特艳丽的露台山景色吸引住了，便在华顶住了下来。

他尽兴赏识日出奇景和云涛雾海，这些山光名胜使他的书法也获得润饰。

他不断地练字，不断地洗笔洗砚，竟把一个澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是这样得名的。

有一天夜里，王羲之在灯下练字，练呀练呀，白纸写了一张又一张，铺得满地都是。

夜深了他还逐一字逐一字细看着，思虑着。

对自已所写的字，他还不知足，又看又练，实在练得太疲备了，握着笔伏在案上。

突然，一阵清风过处，一朵白云飘但是至，云朵上有位鹤发银髯的老人，笑呵呵地看着他说：“你的字写得不错呀！”“哪里，哪里！”王羲之一边让坐，一边谦逊地回答。

他见这位老人仔认真细地观看自已写得字，便请教说：“老丈啊，请您多多指正。

”老人见王羲之一片诚心，说道：“你伸过手来。

”王羲之内心疑惑，老人要做什么呢他见老人一本正经，不像开玩笑，便慢慢地伸了过去。

老人接过笔，笑脸可掬地说：“我看你全心全意学写字，让你意会一个笔诀，往后自有作用。

”老人说完，在王羲之的手心上写了一个字，而后点点头说：“你会更快进步起来的。

”说罢去了。

王羲之赶忙喊道：“先生家居哪处”只听空中朦朦胧胧地传来一声：“露台白云”王羲之一看手心是个“永”字，他比呀划呀，写呀练呀，终于意会了：横竖勾，点撇捺，方块字的笔划和架子构造的窍门，都表此刻这“永”字上。

白云先生授的真是好笔诀！此后，王羲之练得更勤劳了，他的书法也更为洒脱了，巧妙了。

(2021年整理)六年级硬笔书法下册教案

六年级硬笔书法下册教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级硬笔书法下册教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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2013—2014学年度第二学期六年级硬笔书法下册教案单位东庄镇钟庄完小任课教师杜继文2014.2六年级硬笔书法下册第1部分教案第1 课上下结构（一）教学目标:1、在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2、能分析病例，通过上下对照查出病因；3、会写这两种类型的上下结构的字.教学时间： 1 课时(总第1课时）教学过程：一、导入1 板书课题上下结构(一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授1、讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答.（2）出示示意图，教师讲解。

（3）出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。

（5)教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄.（6）让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。

（7)出示“坚”和“膏”，让学生分析,师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导.2、讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型"？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

(3）出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。

（5）教师讲解：(一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。

(7)出示“奖”和“葬”，让学生分析,师生点评。

六年级书法下册教案

六年级书法下册教案一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本技巧和书写规范，提高书法素养。

2. 培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感。

3. 提高学生的耐心、细心和审美能力。

二、教学内容1. 书法基本技巧：执笔、运笔、用墨、布局等。

2. 书法字体：楷书、行书、隶书、篆书等。

3. 书法作品欣赏：分析古代书法家的作品，学习其风格特点。

三、教学重点与难点1. 重点：书法基本技巧的掌握和运用，书法字体的学习。

2. 难点：书法作品的创作和审美能力的培养。

四、教学方法1. 讲解法：讲解书法基本技巧和字体的特点。

2. 示范法：教师示范书写，学生跟随练习。

3. 欣赏法：分析书法作品，培养学生的审美能力。

4. 实践法：学生自主创作书法作品，提高实践能力。

五、教学准备1. 教材：六年级书法下册教材。

2. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、碑帖、书法作品等。

3. 教室环境：保持安静，设置书法作品展示区。

六、教学进程1. 第一周：学习书法基本技巧，掌握执笔、运笔、用墨、布局等。

2. 第二周：学习楷书字体，了解楷书的特点和书写规范。

3. 第三周：学习行书字体，掌握行书的笔画顺序和结构。

4. 第四周：学习隶书字体，了解隶书的发展历程和特点。

5. 第五周：学习篆书字体，掌握篆书的书写方法和特点。

6. 第六周：欣赏古代书法家的作品，分析其风格特点。

7. 第七周：进行书法作品创作，练习运用所学技巧和字体。

8. 第八周：展示书法作品，进行点评和交流。

10. 第十周：布置书法作业，鼓励学生继续练习。

七、教学评价1. 学生书法技巧的掌握程度：通过课堂练习和作品展示进行评价。

2. 学生书法字体的学习效果：通过字体书写和作品创作进行评价。

3. 学生审美能力的发展：通过作品欣赏和点评进行评价。

4. 学生实践能力的提高：通过书法作品创作和比赛进行评价。

八、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的特点。

2. 加强课堂练习，让学生在实践中不断提高。

六年级下册写字教案钢笔部分

六年级写字（下册）教案钢笔字部分第一课书写的格式（1）教学目标：认识和掌握书写格式中的竖式。

教学重点、难点：掌握书写格式中的竖式。

教学用具：写字书、钢笔、方格纸。

教学课时：1课时教学过程：一、导入。

教师：在我国古代，人们书写的时候，一般用什么格式书写？（学生：竖式）今天，就让我们来学习书写的格式——竖式。

板书：书写的格式——竖式二、学习新课。

1.讲解竖式的特点。

在古代中国，人们的书写一般以竖式为主。

这种书写格式以竖为行，由上往下书写，并自右向左的顺序逐行排列，大多不使用标点符号。

竖式书写或有行有列或有行无列等不同形式。

这种古老的书写形式，现在一般在书法作品中可以见到。

2.观察写字书第1页的作品并说说其特点。

这幅作品，内容为两首古诗，竖式书写，从上向下满一竖行后，再从右向左接着书写下一个竖行。

整幅作品有行有列，字体大小大致相当，显得整齐美观。

3.观察写字书第2页的两幅作品并说说其特点。

这两幅作品，竖式书写，竖向成行，而横向并没有对齐，也就是通常所说的有行无列。

这种布局形式，通篇整齐而又有变化，显得自由活泼，生动有趣。

三、练习。

选择自己喜欢的诗词，然后再方格纸中书写，注意竖式格式。

四、布置作业：完成书写练习（第3页）第二课书写的格式（2）教学目标：认识和掌握书写格式中的横式。

教学重点难点：掌握书写格式中的横式。

教学用具：写字书、钢笔、方格纸。

教学课时：1课时教学过程：一、导入。

教师：在我国古代，人们一般用竖式书写格式来书写。

那么现在我们怎样书写？板书：书写的格式——横式二、学习新课。

1.讲解横式的特点。

现在的书刊印刷和日常书写，多以横式为主。

文字的排列从左到右，以横为行，以竖为列，书写时，标题一般要居中，占一行，作者姓名另起一行居中或稍靠右，正文每自然段开头空两格，使用标点符号。

横式书写一般有有行有列、有行无列等几种形式。

（1）有行有列：字字上下左右对齐，均匀分布，字距和行距基本相等。

观察写字书第5页作品，然后再方格纸上临写（教师巡视指导）。

六年级硬笔书法下册教案

六年级下册美术教学设计第2课汉字书法艺术--软硬笔书法培训｜广西版

六年级书法下册教案

六年级硬笔书法教案

六年级下写字教案

六年级下期硬笔书法教案 (2)

(2021年整理)六年级硬笔书法下册教案

六年级书法下册教案

六年级下册写字教案钢笔部分

最新小学六年级硬笔书法教案(全册)

最新小学六年级硬笔书法教案(全册共32页)

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