八年级语文上册人教部编版9 美丽的颜色
人教版部编版八年级语文上册《美丽的颜色》教学反思
教学反思
本文是一篇传记，教学时应让学生了解及体会到传记真实、生动的特点。
本文的真实性体现在文中大量引用了居里夫人日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是文章的一大特色。
在文章的后半部分这种引用的文章没用了，代之以生动的描写、叙述和抒情。
为了让学生体会到本文的生动性，必须聚焦文本的语言形式。
这篇传记的题目是“美丽的颜色”，那么引导学生体会“美丽的颜色”的含义也是十分必要的。
大部分同学读过之后就能说出其表层含义是指镭的颜色，还有一些学生甚至能说出它的深层含义。
即使这样，学生也仅仅是理解了文章的内容，对于语文学习说这是远远不够的，正如钱梦龙先生所言：“语文教学既然本质上就是语言教育，那么我上课时最关心的问题是：学生是通过怎样的途径进入文本的？是通过浮光掠影的阅读、一知半解的猜测，还是通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味？”于是，我从文题切入，首先品读20——26自然段。
同学们很自然地能体会到“美丽的颜色”的浅层含义是指“镭的颜色”。
此外，本部分集中体现了这篇传记语言的生动性的特点。
其次品读1-19自然段，因为这部分集中体现了居里夫妇的人格光辉。
那么要让学生体会到“美丽的颜色”的深层含义是指“居里夫妇美好的人格”，我就引导学生品读文章中的富有表现力词句。
而且这部分的语言大量引用居里夫人的笔录，又体现了传记真实性的特点。
最后引导学生阅读《我的信念》《居里夫人传》，由课本走向名著的阅读，拓宽学生的视野，学习居里夫人热爱科学、痴迷科学、献身科学的精神品质。
部编版八年级语文上册《美丽的颜色》评课稿
部编版八年级语文上册《美丽的颜色》评课稿1. 课程简介本文是对部编版八年级语文上册《美丽的颜色》这一单元进行评课的稿件。
该单元主要通过探究颜色的美丽和文化内涵，以及颜色与情感、意象之间的关系，培养学生的感知美、细心观察和多元思维能力。
2. 教学目标•知识与能力目标：–了解不同颜色在文化中的象征意义和情感内涵；–学会描述和分析文学作品中运用的颜色意象；–学会通过修辞手法和写作技巧表达对颜色的感知和体验。
•过程与方法目标：–培养学生观察和感知美的能力；–引导学生通过思维导图等多元思维工具进行思考与表达；–鼓励学生以深度阅读和写作来探索颜色生活的多样性。
•情感与态度目标：–培养学生对美的敏感和热爱，提高审美情趣；–培养学生的多元文化意识和社会责任感；–培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教学重难点•教学重点：–颜色在文化中的象征意义和情感内涵；–文学作品中颜色意象的运用和表达；–修辞手法和写作技巧在表达颜色感知和体验中的应用。
•教学难点：–如何通过非常规的方式引导学生思考颜色的美感和文化内涵；–如何结合修辞手法和写作技巧有效地表达对颜色的感知和感受。
4. 教学内容和安排4.1 第一课时：颜色的美丽与文化•教学内容：–引入《美丽的颜色》这一主题，让学生思考颜色对生活的影响；–学习颜色在不同文化中的象征意义和情感内涵；–分享不同民族和文化中与颜色相关的习俗和传统。
•教学安排：–开场导入，通过与学生的互动让学生关注颜色的重要性；–导入主题，通过图片、音乐和文字等多种形式引入颜色与文化的话题；–分组讨论，指导学生在小组内讨论并展示自己对颜色的理解、感受和文化背景；–教师点评，总结学生讨论的观点并扩展颜色与文化的知识。
4.2 第二课时：文学作品中的颜色意象•教学内容：–探究文学作品中通过颜色意象传递的情感和主题；–分析和解读选择不同颜色进行描写的原因；–学习如何通过色彩描写来增强作品的艺术效果。
•教学安排：–学生分享自己在阅读中感受到的颜色意象，并进行展示和讨论；–教师引导学生通过思维导图或词云等工具整理和归纳作品中的颜色意象；–教师讲解课文中的颜色意象，并引导学生分析作者所传递的情感和主题；–学生小组合作，选择一段文学作品，分析其中的颜色意象并进行朗读。
第9课《美丽的颜色》课件(共25张ppt)部编版语文八年级上册
课堂小结
读了这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被 居里夫人的人格魅力所打动，如果说我们过去没有 生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去 一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们 过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献……让我们 在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人 类的进步 事业。
拟人。赋予“镭”人的思想感情和性格 特点，生动形象地说明了认识镭的过 程艰难，表现她对科学那就的执著和 热爱。
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3.文章在叙事的同时，多次引用居里 夫人的话有何作用？
补充交代历史细节； 展示出居里夫人的心理感受，增强文章的 真实性； 变换了文章的叙述节奏，使行文更加多样。
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4. 结合文章内容，谈谈本文的写作思路。
一、（1-7）介绍居里夫妇研究工
美 作的环境 丽 的 二、（8-18）居里夫妇在科学研究中的 颜 艰辛与快乐 色
三、居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着 迷人的光芒
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2.再次浏览课文，把握文章主旨
这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取 镭的过程，作者像一个摄影师，充满感情地将一个 个镜头展示出来，我们仿佛置身于那残破的棚屋， 看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的 艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。
3.文章在叙事的同时，多次引用居里夫人的 话有何作用？
4. 结合文章内容，谈谈本文的写作思路。
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1. 第1段中“艰苦而且微妙的快乐”这 句话矛盾吗?为什么？
不矛盾。“艰苦”是指所处条件简陋、 环境恶劣。“快乐”是指从事自己钟爱 的科学研究工作能够获得精神上的满足。
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2.第12段“但是镭要保持它的神秘 性，丝毫不希望人类认识它”运用 了什么修辞手法？有何表达效果？
第9课《美丽的颜色》教案部编版语文八年级上册
9 美丽的颜色教学目标1.熟读课文，把握本文作为传记的主要特点。
2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
教学重难点1.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
2.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
教学过程一、导入新课居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。
这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。
今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受她那美丽而伟大的灵魂。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
字词积累。
自由朗读，结合课后的读读写写掌握“窒息”“筋疲力尽”“和颜悦色”等重点字词。
作者简介艾芙·居里（1904—2007），法国物理学家、化学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，撰写了其母的传记《居里夫人传》。
2.目标任务二：初读课文，感知文本。
速读全文，完成下面的学习任务单。
学习任务单小结：文中的人物、地点、事件都具体可考，是真实的，这体现了本文作为传记的真实性。
［参考答案］①娄蒙路的棚屋②居里夫妇③镭通读全文，思考：用“美丽的颜色”作为文题，有什么好处？“美丽”是本文的主线，既指发现的“镭”的颜色的美丽，又是居里夫人端庄形象的象征，更是她坚定执着、淡泊名利、刚毅顽强、为科学献身的精神的象征。
3.目标任务三：品读语句，感受人格魅力。
居里夫妇是在怎样的工作条件下开展研究的？写这些有什么作用？作用：极写居里夫妇工作环境的恶劣、工作设备的简陋、工作强度之大、工作时间之长，与下文他们高昂的工作热情形成鲜明对比，衬托出他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。
文中反复提到“极大的快乐”“艰苦而且微妙的快乐”“最美好而且最快乐”等。
跳读课文，从文中勾画出体现居里夫妇探索镭过程中“艰苦”和“快乐”的语句。
第9课《美丽的颜色》课件(共16张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
镭不只有“美丽的颜色”，它还自动 发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这 些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放 在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略 带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗 中。
“看哪……看哪！”这个青年妇人低声 说着。
三、品词句，领悟美丽人格
1.概括内容 文章的前半部分写了什么，请同学们
2.明确特点
同学们再思考，既然引用可以达 到这么好的效果，为什么发现镭的那个 夜晚不引用，而是全部采用描写？
在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这 些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向 他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时 的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看 着孩子一样。
美丽的颜色
当镭的蓝光终于闪耀的时候， 居里夫人 是怎么说的，谁来读读？
……他们走到了娄蒙路，穿过院子，比 埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着 （它已经这样响 过几千次了），他们走进 他们的领域，走进他们的梦境。
玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑 了笑， 再说：“你记得你对我说‘我希望 它有很美丽的颜色’的那一天吗？”
美丽的颜色 ——艾芙·居里
你的偶像是谁？
一、明目标，走进美丽课文
1.品味语言的魅力。 2.体会人物的人格魅力。 3. 感受传记的非凡魅力。
二、读对话，感受美丽情感
1.默读勾画
请同学们默读课文，勾画出文章中出现 “美丽的颜色”这一短语的句子。
文章中一共出现了几次“美丽的颜色”？
2.朗读体会
有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的 玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说： “我真想知道‘它’会是什么样子，它的相 貌如何。。比埃尔，在你的想象中， 它是什 么形状？”这个物理学家和颜悦色地回答： “我不知道……你可以想到， 我希望它有很 美丽的颜色。”
部编版初中语文八年级上册第二单元第9课《美丽的颜色》教案
语文八年级上9.美丽的颜色初中语文八年级上册第9课《美丽的颜色》教案教学目标1．了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚忍、忘我的人格魅力。
2．体会文中多处引用居里夫人的话的作用，把握本文作为传记的主要特点。
3．感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
【教学重点】了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚忍、忘我的人格魅力。
教学策略1.字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要教师跟学生多加提醒，比如：“炽”字念chì，不是zhì。
在词语教学中，由于本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。
2.阅读教学本组单元的重点是学习用典型事件突出人物品质的方法阅读，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成总结人物品质的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟和所感。
3.情感教育关于情感教育，应结合实际生活，让学生明白不欺负弱小的道理，帮助学生树立正确的价值观，学会保护自己，爱护同学，推己及人。
导学任务1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
简陋(lòu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū)沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(chù) 踱步(duó)2．识记重点词语的词义。
炽热：温度高，极热。
猝：突然。
窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
吹嘘：夸张地宣扬。
提取：通过溶剂（如乙醇）处理、蒸馏、脱水、经受压力或离心力作用,或通过其他化学或机械工艺过程从物质中制取（如组成成分或汁液）。
筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
第9课《美丽的颜色》课件(22张PPT) 部编版语文八年级上册
当堂练习
1.文章标题“美丽的颜色”有什么深刻含义？
一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二 是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。
2.通过对这片人物传记的学习，你感受到了居里夫妇 哪些可贵的品质？
意志坚强，不畏艰难，刻苦钻研，忘我工作，对工作充 满热情，热爱科学，为科学献身的精神。
美丽的颜色
艾芙·居里
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新课导入
• 她是唯一一位仅隔八年时间， 分别摘取了诺贝尔物理学奖与 诺贝尔化学奖的著名科学家。
• 爱因斯坦评价她：在所有的著 名人物中，她是唯一不为荣誉 所腐蚀的人。
• 她是——居里夫人。
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作者简介
• 艾芙·居里 法国波兰裔 • 1904年12月6日－2007年10月22日 • 法国科学家皮埃尔·居里与玛丽·居里的小女儿 • 伊雷娜·约里奥·居里之妹。 • 优秀的音乐教育家和人物传记作家。 • 法国作家 • 居里夫人去世三周年撰写其母传记《居里夫人传》
1.文中居里夫妇研究“镭”时遇到了哪些困难。
① 工作环境恶劣。在棚屋里，冬冷夏热。 ② 工作条件艰苦。棚屋没有“通风罩”，有害气体不能 及时排出。 ③ 工作量巨大。她独自一个人就是一家工厂，用差不多 和她一般高的铁条搅动一大堆沸腾的东西。
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深入探究
2.读第1自然段，说说它在全文中有什么作用？
起到总起概括的作用：居里夫 人两个重要阶段的共同特点是 “最简陋的背景”。
一共出现了三次。这三个句子都 在文章的后半部分。
“美丽的颜色”还指居里夫妇的 美好的人格，这是人类世界最美丽 的颜色。
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拓展延伸
居里夫人天下闻名，但她既不求名也不求利。她一生获得 各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，却全不 在意。有一天，她的一位朋友来她家做客，忽然看见她的小 女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊 讶地说：“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极 高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人笑了笑说： “我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已， 绝不能看得太重，否则就将一事无成。”
人教部编版八年级上册第9课《美丽的颜色》课后巩固作业
（部编版）八年级上9 美丽的颜色课后巩固作业（含答案）1.给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
燥．热( ) 炽．热( ) 沥．青( )2.阅读语段,按要求完成下面题目。
①“看哪……看哪!”这位年轻妇人低声说着。
②她(形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽)地走上前去找,找到一张有草垫的椅子,坐下了。
③在黑暗中,在寂静中,两个人的脸都转向这些微光,转向这射线的神秘来源,转向镭,转向他们的镭(。
!)④玛丽身体前倾, (急切热切)地望着,她此时的恣势,就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。
(1)根据括号中的内容,在②句的横线上填写合适的成语。
(2)给③句选择恰当的标点符号。
(3)给④句选择恰当的词语填空。
(4)④句中有一个错别字,请找出来并改正。
改为(5)从句子语气的角度分析,画波浪线的句子属于哪种句子类型?3.下列句中加点的词语运用恰当的一项是( )A.此时正是春天,可爱的桃花在风中摇曳,花香飘逸,令人不禁沉湎．．其中。
B.有的同学写作文,文不加点．．．．,字迹潦草,阅读这样的文章真让人头疼。
C.那个孩子小心翼翼．．．．地走在钢丝绳上,进行着表演。
D.她看着自己的作品,就像在孩子床头看着孩子一样,状态栩栩如生．．．．。
4.下列句子中没有语病的一项是( )A.电视剧《在远方》记录了快递物流行业。
B.虽然是最坚硬的金属,一接触恒星的表面也会熔解,甚至化为气体。
C.在庆祝新中国成立七十周年的活动中,张芳同学优美的歌声和动人的舞蹈得到了大家的一致好评。
D.《居里夫人传》对我非常熟悉,可以说,它是激励我成长的一本读物。
©阅读课文,回答问题。
5.从文中哪些地方能看出居里夫妇的工作条件是极端艰苦的?6.举例说明课文体现了居里夫人怎样的品质。
©阅读下文,回答问题。
陋室幽香王忠民①一天下午,我带两位年轻编辑去北京木樨地一处老居民楼拜访文老。
文老者,年近九旬的文洁若女士也,著名翻译家。
川端康成、三岛由纪夫等日本作家的作品,很多都是经由她翻译才呈现在我国读者面前的。
部编委语文八年级上《美丽的颜色》同步精品练习(附答案)
9《美丽的颜色》同步练习（附答案）课前预习·独立自学语文（集体必做）1.反复读，读顺文本，攻克生字词（要抽人教读）2.反复读，复述大意，归纳主要内容，并思考：从哪些地方体现出主人公具有怎样的优秀品质。
3.同是人物传记，《列夫·托尔斯》以人名为题，本文却不以人名为题而是以“美丽的颜色”为题，这样写有什么妙处？4.读完这篇文章后，你能提出哪些问题？或者有哪些质疑？（这是考验你是否有思考力和创造力的时候，认真思索便于东叔调整课堂策略）课后巩固·拓展·提升一、基础攻关（分层一，必做）（一）字词关1.用楷体字根据拼音写汉字（1）【wēi miào】（2）【zào rè】（3）【cùrán】（4）【zhòu yǔ】（5）【zhìxī】（6）【chuīxū】（7）【jīn pílìjìn】（8）【héyán yuèsè】（9）【ch ìrè】2.根据意思选词语（1）：指深奥玄妙；难以捉摸。
（2）：呼吸困难甚至停止。
（3）：夸张地宣扬或编造优点、长处等。
（4）：温度极高极热。
感情和情绪热烈。
（5）：突然，出乎意料。
（6）：形容非常疲乏，一点力气也没有。
（7）：形容和善可亲。
3.片段化造句：编一个故事将读读写写的生字词写成一段话（写在作业本上）（二）文学文化常识4.下列文化文学常识无误的一项是（）A.《美丽的颜色》选自《居里夫人传》作者居里夫人。
B.居里夫人，波兰物理学家、化学家，她成功提取了镭。
C.居里夫人，先后荣获诺贝尔物理学家和诺贝尔化学奖。
D.传记，从叙述人称来看，有自传和他传，本文属于自传。
（三）默写：梁甫行（曹植）八方各异气，。
边海民，。
，行止依林阻。
柴门何条，。
二、现代文阅读·拓展提升（分层二，部分可选做）棱角屠呦呦王肖潇李璐云痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一，但她还有更多面：她不是海归，只是本土的、中国式的学者；不是完人，只是一个耿直的知识女性。
部编版八年级语文上册-9《美丽的颜色》第二课时说课课件(含教学反思)
（六）课后作业。 让学生在课外阅读《居里夫人传》，然后为她写一个小传，整理居里夫人的
事迹，八百字右即可。
（五）更深入地理解课文标题《美丽的颜色》的含义。 设问：这里的“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？有着“美丽
（三）.朗读人物对话，读出情感。 这篇文章多次直接描写居里夫妇的语言，让学生以两人为一组，找出这些
句子并朗读，注意要读出情感，体悟居里夫妇那一刻的心境。（在朗读时，关注 标点符号）
①我真想知道“它”会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象 中，它是什么形状？
明确：“它”可以轻读，轻声能引起听众的注意，这其实就是一种重读。 ②我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” 明确：留意省略号，读出停顿。思考省略号省下来什么内容，要留出空白， 在脑海里想象画面。 ③你记得你对我说“我希望它有很美丽的颜色”的那一天吗？明确：轻轻 地，低声朗读。 ④看哪……看哪！ 明确：读出停顿，表达出惊喜之意。
七、说板书设计
美丽的颜色 工作环境——夏天：燥热 冬天：冻僵恶劣
没有排出有害气体的“通风罩” 工作强度一一“男子的职务”、“反自然”执着追求
“一个人就是一家工厂”、坚定信念 “工作月”“工作年”
收获一一“神妙世界的奇观”
八、说教学反思
本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我一方面紧扣单元教学目 标所要求的了解传记特点和学习刻画人物的方法、品味风格多样的语言，另一方 面立足文本，充分挖掘文本价值，把把握人物外貌特点、学习多角度表现的写作 手法、品味含义隽永的语言作为三大重难点。在教学方法的选择上，突出自读课 课型特点，以学生为主体，放手让学生去自主读文章、自主研究、自主发现、自 主构建；教师主要起引导作用，帮助学生确立学习方向，在关键处加以点拨。从 课堂教学效果来看，基本上把文本盘活了，实现了编者文本、作者文本、教者文 本、学者文本的四维互动，实现了文本的价值，学生的语文素养得到了提升。需 要改进和提高的地方在于：学生的自主阅读意识和阅读方法有待加强引导，特别 是目标意识与问题意识，自读不能变成被动接受，更不能变成漫无目的。