湘教版四年级下册音乐第3课 《春晓》《春》《春风》
课 题
听赏小提琴协奏曲《春》
执教人 教出时间 月 日第 周周 累计节次
教学目标
能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐
像轻松愉快的情绪。
教学重点
体验乐曲轻松愉快的情绪。
教学难点
感受春的音乐形象，
教学准备
CAI课件、电子琴、课前布置学生收集春天的歌、春天的诗
教 学 过 程
一、（CAI课件展示：春天的歌、春天的诗）
1、引导学生进入情境，同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱
一唱。
2、读一读有关春天的诗歌。 （小组朗诵后，学生自由朗读。）
二、听赏感受---听春天
1、初听《春》 （课件播放小提琴协奏曲《春》第一乐章。）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐
中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。）
2、了解乐曲背景与作者生平
A、诗歌：春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，
微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转
瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。
B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》
个性化批注
3、复听小提琴协奏曲《春》
讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
4、随乐哼唱
四、小结
今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，从乐曲中
领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美
好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！
板
书
设
计
听赏小提琴协奏曲《春》
简介：维瓦尔第《四季》中的《春》
教学后记
课 题
歌曲《春风》
执教人 教出时间 月 日第 周周 累计节次
教学目标
1、用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，
用歌声表达对大自然的喜爱之情。
2、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同
学交流
教学重点
学会用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》
教学难点
学会二声部歌曲《春风》的演唱方法。
教学准备
课件、 电子琴、
教 学 过 程
一 、歌曲表现---唱春天
1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句）
A、听春风 B、学春风 C、唱春风 （提出声音要求）
2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句）
导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你
们听，它们是怎样表示欢迎的？
①、听一听 ②、学一学 ③、唱一唱
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。
二、春天的问候（学唱高声部）
A、教师范唱歌曲最后一乐句。
B、学唱歌曲高声部。
C、师生合作演唱声部
个性化批注
三、 课堂小结
板
书
设
计
歌曲《春风》
教学后记
课 题
第3课 歌曲《春晓》
执教人
教出
时间
月 日第 周周 累计节次
教学目标
1、能学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。
2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。
教学重点
学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。
教学难点
能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。
教学准备
音乐课件、
教 学 过 程
一、导入组织教学。
1、演唱歌曲《春风》。
2、让学生回忆以前所熟悉的诗歌。
二、赏析课件展示画面
1、想一想这幅画面最象哪首诗的意境？
2、说一说不同的意见
3、提问：诗中的“晓”是什么意思？
4、吟诵（个别学生、全班、老师）。
三、学习歌曲
1、教师有感情地范唱。（观察老师的演唱表情。）
2、教师随琴带唱一遍。
3、学生跟琴用lu轻声哼唱。
4、师生接唱。
个性化批
注
（让学生自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。）
四、起舞作画
1、以《春》为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。
2、教师巡回指导。（课件展示《春晓》的音乐。）
3、评价
（分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的
哪一点……）
五、课堂小结：老师小结，讲评，在乐曲中结束新课。
板 书 设 计
歌曲《春晓》
教学后记
小学音乐《春晓》教学设计三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 情感态度与价值观 深刻的了解⼤⾃然的春天，塑造合作精神。
过程与⽅法 通过参与活动，增强感受美和创造美的能⼒。
知识与技能 学会⽤轻柔的声⾳演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。
⼆、教学重难点 【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。
【难点】利⽤声⾳、⾝体律动、打击乐器创编情景剧。
三、教学⽤具 图⽚、杯⼦等供学⽣创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器 四、教学过程 (⼀)创设情境，导⼊新课 复习《杜鹃圆舞曲》 ⽼师引导学⽣根据⾳乐表演《杜鹃圆舞曲》。
⽼师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声⾳? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：春天万物复苏，⼤地绿⾊盎然，同时也带来了美妙的声⾳，⽐如河⾥⼩鸭⼦的声⾳、⼩燕⼦的声⾳、春⾬的声⾳、⼩草发芽的声⾳等等，都给了我们美的享受。
(展⽰图⽚) (⼆)新课教学 1朗读《春晓》 学⽣朗读歌词，由⽼师引导体会诗歌韵味和意境。
学⽣跟随⾳乐表演诗朗诵。
2.欣赏《春晓》 ⽼师设置问题：这⾸歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：在⾳乐中我们听到了⼩鸟的叫声、风⾬声，还看到了落花，好像给我们展⽰了春天⾬前、⾬中、⾬后三幅画⾯。
⽼师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了⼀种什么样的情绪? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：歌曲的速度是⽐较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。
3.学唱歌曲 (1)⽼师弹奏、范唱歌曲 ⽼师设置问题：⾳乐中从歌词和旋律中有⼏处不⼀样的地⽅? 学⽣讨论回答。
⽼师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出*部分是诗歌，⽐较抒情优美;第⼆部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分⼜是*部分的再现。
2023年音乐课《春晓》教案8篇
2023年音乐课《春晓》教案8篇音乐课《春晓》教案篇1一、教学目标：1、认识生字，会写生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重难点：识字、写字和朗读。
三、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。
《春晓》。
大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3、板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。
那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。
②全班齐读。
2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。
课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。
是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。
他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。
花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。
师边读边指导学生看图。
2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
（1）学习一、二两句诗。
①学生自由读这两句诗。
②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
（2）学习三、四句。
①师范读，学生再跟读。
湘教版四年级下册音乐课件
湘教版四年级下册音乐课件3、学唱歌词A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
4、指导演唱指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。
（小博士顿音记号：顿音也叫断音。
记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。
）三、情感的升华师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？1、分组排练（学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。
）2、综合表演。
A、鼓励学生大胆表演。
B、评价师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？（学生自评、互评。
）C、拓展引申a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。
）c、小结第二课时教学目标1、能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。
2、能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。
教学过程一、情境定向1、动一动随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。
2、听一听，看一看小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！（课件播放动画：小树苗长高）3、演一演、唱一唱师：（播放《小树长高了》。
）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。
师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。
“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢？我们来试一试。
二、引导掌握1、听一听师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。
（课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。
）2、哼一哼师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。
小班音乐《春晓》教案及教学反思(通用11篇)
小班音乐《春晓》教案及教学反思（通用11篇）小班音乐《春晓》教案及教学反思 1通过一首《春晓》的歌曲，引导幼儿欣赏音乐，让每个孩子感受音乐的快乐，在教学中，注重幼儿间的同伴学习，发展幼儿的节奏感、韵律感。
活动目标1、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
2、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。
2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。
活动准备1、音乐2、彩色纱巾3、游戏4、唱名泡泡活动过程一、歌曲记忆师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的`名字吗？（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目）师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。
）提问：1、这首诗一共有几句话？2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？二、感应乐句——游戏《纱巾开花》师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。
2、幼儿模仿。
3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。
（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）三、模唱唱名1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。
从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）3、肢体感应唱名师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。
教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。
请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd（教师肢体示范唱名高低：la—扬手、sol—摸头、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。
四、听音乐排队放回纱巾，结束。
活动反思：在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。
《春晓》说课稿
《春晓》说课稿《春晓》说课稿1一、教材分析本说课的内容来自于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册的第二单元《绿水江南》第二课时的《西湖春晓》。
这个单元选择的我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉转的特点，同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
欣赏合唱歌曲，感受合唱所营造的意境和艺术魅力。
西湖位于杭州城内，它像一首诗，一幅天然的图画，让人留恋忘返。
西湖不仅风景优美，还有许多民间传说，更增添了西湖的魅力。
西湖的风景非常丰富多彩。
西湖有十景，形成了南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。
由于西湖优美的风景，有的还被音乐家谱成乐曲，留传至今，可见西湖具有何等的魅力。
二、教学目标及重、难点（一）教学目标：1、认知领域：了解西湖的美景和赞美西湖的诗歌。
2、操作领域：随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受合唱的声音效果。
3、情感领域：带领学生领略优美的江南音乐，了解江南风土人情。
（二）教学重、难点1、感受合唱的声音效果。
2、了解赞美西湖的诗歌。
如：苏轼的《饮湖上初晴后雨》，杨万里的《晓初净慈寺送林子方》。
三、教学内容及思路这堂课我是这样设计的。
首先，播放有关西湖的录像片，简要介绍有关西湖的传说。
因为这一单元选择了我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉传的特点，同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐和文化视野。
《西湖春晓》是一首童声合唱欣赏曲目，但生活在北方的孩子大多没有身临其境的感受过西湖的美景，因此我根据这首欣赏曲目的特点收集了相关资料和课件等（有赞美西湖和江南的音乐和其它音乐作品、诗歌、绘画作品），使学生感受到西湖的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时，为学生感受童声合唱打了基础。
接着，让学生欣赏歌曲《西湖春晓》。
在欣赏的过程，歌曲播放三遍。
第一遍，让学生听一听歌中唱了什么？教师在歌曲的背景音乐中朗读歌词。
《春晓》小学一年级音乐教案
《春晓》小学一年级音乐教案（精选7篇）《春晓》小学一年级音乐教案1教学内容：1、聆听和演出《春晓》。
2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。
教材分析：歌曲教学目标：1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。
3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。
教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。
教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。
教学方法：演唱法、编创法、聆听法。
教学用具：电子琴、多媒体。
教学过程：一、导入新课1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。
2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。
春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢！于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：“夜来风雨声，花落知多少。
”3、学生有节奏的朗诵《春晓》。
4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。
我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。
二、聆听《春晓》（合唱版）1、初听歌曲歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）2、复听歌曲歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。
古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。
三、学唱《春晓》（齐唱版）1、导入：刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？2、初听歌曲《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情优美）（1）学唱第一、二乐句我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案古诗《春晓》教案「篇一」教学目标：1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。
2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。
3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进行相关的音乐活动。
教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。
教学过程：（一）情境导入:音诗画欣赏《春意盎然》师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。
（二）朗诵诗歌1.媒体出示古诗《春晓》。
（点名有感情的朗诵诗歌）2.师引导学生有节奏的朗诵诗歌。
（媒体出示）设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。
(三) 欣赏学唱歌曲1.欣赏《春晓》过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。
现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
（课件播放《春晓》）2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。
3.学唱第一乐段：（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。
边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描述感受。
（轻声播放《春晓》旋律）（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。
（3）边听边用“呜”哼唱。
要求学生用歌声表现诗境。
《春晓》说课稿
《春晓》说课稿今天我说课的内容是湘教版小学音乐四年级歌曲《春晓》的第一课时。
一、说教材《春晓》是一首儿童合唱歌曲。
是以唐代诗人孟浩然的古诗《春晓》为词,以古诗新唱、古诗新韵的形式呈现。
其明快的旋律，真挚的情感，浓厚的音韵让人感受到绵绵的春意与盎然的生机。
二、说学情掌握孩子特点是学习的关键,四年级的孩子处于小学中段，重要的是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学。
对少部分音乐后进生，老师应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。
结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、声势、讨论等学习方法。
使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中，兴趣盎然地学习，愉快的歌唱.三、说目标依据音乐新课程标准：以唱为本,把“情"贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标：1。
能充满感情的演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合的诗情画意。
2.在学习歌曲的过程中,能感受春天的美好，能用美好的声音表达对大自然的喜爱之情.本课重难点:重点:学唱歌曲《春晓》。
难点：掌握连音线与圆滑线。
四、教具准备为了更好的达到教学目的，我准备的教具有多媒体课件、音像资料、电子琴。
五、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键之一，于是我把这节课主要分成三个板块：趣味导课，学唱歌曲,歌曲表现。
第一板块：激情导课苏霍姆林斯基说过，兴趣是最好的教师，是学生学习知识，增长智慧的动力，针对这一点我创设了情景，组织教学,课题导入。
导入环节,以现在所处的季节——春季导入，出示图片激发学生兴趣，引出古诗《春晓》。
第二板块：民主导学任务一：带节奏朗读歌词在完整学唱之前采用学生感兴趣的方式先进行敲击,学生在一种“玩"的状态下既体验了合作的乐趣，又加深了学生对歌词的印象.任务二：学唱并处理歌曲（一)首先初步感知歌曲，学习诗句部分:学生听赏歌曲，在听的过程中，让学生感受音乐的情绪。
歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇）
歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇）歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇） 作为⼀名⼈民教师，通常需要⽤到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和⾏动⽅案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是⼩编帮⼤家整理的歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇），欢迎⼤家分享。
歌曲《春晓》优秀教案1 【教学要求】 １、通过这⾸古诗的学习，让学⽣领略感受春天⾬后的⼀种美，培养学⽣热爱⼤⾃然的感情。
２、认识本课⽣字：晓、眠、闻；能说出诗歌⼤意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。
３、启发⼉童的想象，感受风吹花落的画⾯，培养⼉童的想象⼒。
【教学课时】 ⼀课时。
【教学过程】 ⼀、复习旧课，导⼊新课 ⼩朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到⼤地。
⼈们常说：“冬去春来”、“⼤地回春”。
春天来了，草⼉青了，花⼉红了，⼤家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？ 前⼏天，陆⽼师教的⼏篇课⽂，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花⼉怎么样？ 复习《春之消息》。
先⼥⽣齐读，最后⼀句男⼥⽣齐读。
复习《迎春花》。
指名⼥⽣读，最后⼀句男⼥⽣齐读。
过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花⼉举着⼩喇叭，许多的花⼉也跟着⼀朵⼀朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给⼤地带来美。
从古到今，许多⽂学爱、诗⼈都来赞美春天。
去看春天，你们不是⼀年级的时候，陆⽼师教了你们６⾸写春天的诗，还记得吗？ 复习古诗： １、《鸟鸣涧》 ２、《寻胡隐君地》 ３、《惠崇春江晓景》 ４、《忆江南》 ５、《村居》 ６、《春游湖》 导⼊新课：这⼀课我们再来学习⼀⾸写春天的古诗，喜欢吗？题⽬是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表⽰太阳升起来了，天亮了。
）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的⼀种情境呢？ ⼆、范读全诗 三、导读 结合教学：眠睡眠冬眠 闻听到（下⾯是⽿朵，在门⾥⾯听到） 四、⾃读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪⼉不懂） 五、开⽕车读 六、创设情境，体会诗的意境 春的早晨是怎样的情境，刚才⼤家通过学学想想，读读，已经懂了⼀点，为了把整整⼀⾸诗弄懂，下⾯请⼩朋友做诗⼈好吗？ 描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花⼉，当夜晚来临，你这位诗⼈读书写诗累了，就睡了。
2023年《春晓》教案反思
2023年《春晓》教案反思2023年《春晓》教案反思1【设计理念】教学要通过动情的语言，借助优美的音乐、图画、场景等，把春天的种.种意象变成一首“立体交响曲”，再通过调动学生的知识储备和学生日常的见闻，加以关键点拨，使学生在愉快的状态下接受新信息，充实完善课堂学习内容，把教学一次又一次地推向高潮，让学生感受到春天很美好【教材分析】《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
【教学目标】1、知识目标：认识“晓、啼”等生字。
2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
3、思想品德目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。
【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。
【教学难点】感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
【教学器具】生字卡片，新词卡片，录音机，磁带。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、联系课文与生活，为学生学习作好铺垫师：小朋友，春天已经悄悄来临，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。
生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。
生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫去了。
师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。
多么美好的春光啊!古时候，诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首。
二、以学定教，重视效率师：我们来学习《春晓》，谁来读一读?生：(读)春眠不觉晓。
师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助?生：“觉”是什么意思?我不知道。
师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。