我设计的自行车PPT课件
骑行方案PPT课件
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地点选择
新世界广场 这一建筑预示着在浑河之畔、沈水之湾将矗立起一座现 代化的国际性会展场馆，会极大的带动沈阳及东北地区 工业、商贸的发展，提高沈阳在国际贸易方面的综合地 位。其犹如大鹏展翅的外形设计，也将成为沈阳又一标 志性建筑。
Ready Go
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中国城市整体骑行水平53.6分空间巨大，随 着共享单车的健康发展、城市停车设施的建设、 服务环境的提升等因素逐步完善，分数还将进一 步上升。
沈阳，是全国自行车骑行活动开展较早，骑行氛 围最好的城市之一
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Context
中国不但是人口大国，同样也是自行车王国， 在我国13亿人口中，78%的家庭拥有自行车， 据不完全统计，我国拥有的自行车总数达4.5亿 辆，然而十年前，作为中国家庭的“老三件”， 我国自行车总量达4.87亿辆，虽然目前而言， 我国自行车销量增势减缓，但近十年来，自行 车在人们心中的概念，正在悄悄发生转变。
10min 主持人结束词，最后集体大合影。
20min 骑行者自行交流
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现场效果图： 第27页/共33页
活动物料：
臂贴 签字条幅 赛事行程DM单 达康合影形象设计 现场路线展示架
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人员分工
区域
签到区
舞台区 赛场起始点 警校学生 车技表演 动感单车教练
推广战略
预热期
高潮期
延续期
what why who
与各个骑行俱乐部联合召集参赛 人员
➢通过宣导绿色、低碳、环保 、健康互动话题在行业中形成 广泛的影响及品牌特性宣传， 寻找资深骑行爱好者，为活动 预热。
人教版三年级美术上册 《我设计的自行车》听评课记录
《我设计的自行车》听评课记录
本课是以引导学生富有创意的运用各种绘画手段来表现自行车、创造自行车，从而培养学生的想象能力、自主学习能力和创新精神。
在课的设计上，从学生实际的出发，以学生喜闻乐见的故事导入，使学生了解自行车发明故事，欣赏200年前的自行车，然后，通过学生欣赏各种各样的自行车图片，创设情景，认识自行车的结构，了解未来自行车的功能，为创作自行车打下基础，激发学生学习的兴趣。
培养学生的创造力是美术教学的重要目的，本节课充分发挥学生的想象力、创造力，通过小组讨论交流设计未来自行车，然后学生动手绘画。
以此来拓展学生思维，为他们进一步创作提供了广阔的空间。
这节课最大的不足就在于造型上的引导不够，指导学生在画自行车时，注重自行车整体造型的美观，同时让学会体验立体造型的艺术魅力。
最后可以安排一个课后拓展，鼓励学会课后利用其他材料如毛线、碎花布、丝带等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意、更美观的自行车。
自行车运动基础知识-教材
1921岛野庄三郎于日本大阪成立岛野铁工所（Shimano Iron works).开始制造单速车单飞轮，并于1932年出口飞轮。 1945年二战结束，汽车普及，汽车使用普及。自行车作为交通工具的角色在欧洲被替代。 1955年，欧洲自行车之都荷兰有75%的交通活动都通过自行车，但在接下来的15年间，逐渐衰退为25%。 1971年，美国电影（On Any Sunday)造成缘起于加州的越野自行车（BMX）在美国广为流行，并在1970年代中期蔚为风气。 1977年美国旧金山，登山车出现，数量逐渐超越公路车。 1990年荷兰政府推出七年自行车大计划，提倡自行车骑行，改善自行车道路、安全和停车问题。2002年丹麦首都哥本哈根推出自行车计划，
• 由公路自行车发展而来，起源于骑手们想用一辆 自行车同时征服公路和山地，于是骑手们选用较 结实的公路车架和轮子，再安装上更强的车闸和 很宽的车胎。
• 双人/多人脚踏车（Tandem bicycle）
• 又称为协力车，由两人以上协同出力，由 第一位控制方向。
• 折叠自行车（Folding bicycle）
• 场地自行车（Track bicycle）
• 用于在室内极其平滑的椭圆形赛道上使用 的自行车，这种自行车没有车闸(煞车)，没 有变速器，且没有可逆转的飞轮。
• 三项赛/计时赛自行车（Triathlon/Time Trial bicycle）
• 在三项赛和计时赛运动中使用的公路自行车，三项赛和计 时赛的最大特点就是不允许使用牵引气流（draft）。三项 赛自行车还让选手在骑行时使用和跑步时相近的肌肉组， 这样使从骑行到跑步的转换更容易。
自行车的科学
自行车的结构
1、车体部分：包括车架、前叉、车把、鞍座和前 叉合件等，是自行车的主体。 自行车(20张)传动 部分包括脚蹬、曲柄、链轮、链条、中轴和飞轮 等，由人力踩动脚蹬，通过以上传动件带动车轮 旋转，驱车前行。 2、行动部分：即前后车轮、包括前后轴部件、辐 条、轮辋（车圈）、轮胎等。 3、安全装臵：包括制动器（车闸）、车灯、车铃、 反射装臵等。 根据需要，还可增加一些附件， 如支架、衣架、保险叉、挡泥板、气筒等。另外， 装有变速机构的运动车、竞赛车、山地车等还装 有变速控制器和前后拨链器等。
5、用螺丝刀拧螺丝时应用的是（ A、轮轴 A、省力杠杆 A、羊角锤 A、定滑轮 B、杠杆
A
）的工作原理；用螺丝刀撬油漆
桶的盖子时，应用的是（ B ）的工作原理。 C、滑轮 C、既不省力也不费力 ）。 C、螺丝钉 C、动滑轮 6、用力点离支点近，阻力点离支点远的杠杆是（ B ）。 B、费力杠杆 7下列机械属于轮轴的是（
自行车，又称脚踏车或单车， 通常是二轮的小型陆上车辆。 人骑上车后，以脚踩踏板为动 力，是绿色环保的交通工具。 英文在日本称为“自耘车”； 在中国大陆、台湾、新加坡， 通常称其为“自行车”或“脚 踏车”；在港澳则通常称其为 “单车
自行车起源
18世纪末，法国人西夫拉克发明了 最早的自行车。这辆最早的自行车是木 制的，它的结构比较简单，既没有驱动 装置，也没有转向装置，骑车人靠双脚 用力蹬地前行，改变方向时也只能下车 搬动车子。即使这样，当西夫拉克骑着 这辆自行车到公园兜风时，在场的人也 都颇为惊异和赞叹。世界上第一批真正 实用型的自行车出现于19世纪初。
……
齿轮带动小齿轮时，转动速度变 大齿轮时，转动速度变 2、自行车是依靠 慢 。 和人的力量前进的。 快 ；小齿轮带动
我设计的自行车教学设计
我设计的自行车教学设计教学目标：1、通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，用绘画的方式创作自行车。
2、引导学生富有创意的设计自行车，在创作中体验设计的美感，逐步形成创造性的思维。
3、通过学习培养学生的动手设计能力和创新能力。
教学过程:一、创设情境，谜语导入师：同学们，老师给大家出了一个谜语，我们一起看！课件出示：（铁马不吃草，圆圆两只脚。
停着站不住，骑着倒能跑）。
生：自行车（师板书）师：今天我们就来学习十四课：《我设计的自行车》（板书课题）二：讲授新课1、了解自行车的历史师：自行车是我们生活中最常见的交通工具，同学们知道最早的自行车是谁发明的吗？你能想象最早的自行车的样子吗？好，下面我们就欣赏一下师出示最原始的用木头做的自行车。
师讲解：我们现在看到的就是最原始的自行车。
它是由法国人西夫拉克制造的。
师简述自行车的发展史。
介绍自行车的优点：可以锻炼身体，比汽车环保，骑自行车可以带来许多乐趣……2、引导启发、了解自行车的结构和用途（1）自行车的基本结构包括哪些部分.下面咱们就来走进我们现代的自行车，细心的观察一下现代的自行车。
咱们先从整体入手，你认为自行车由哪几大部分组成？看谁观察的最仔细？（2）课件演示自行车的结构。
学生思考讨论（每个部分可以用什么形状概括）（3）在交流各类信息的基础上重点认识自行车由车把、车轮、车架、车座等组成。
3、探索随着时代的发展，自行车的样子也千变万化，下面就让我们一起看看发明家手下那些奇特的自行车。
并思考：这些自行车与普通的自行车有什么不同？它们实用吗？好看吗？（欣赏多种造型的自行车的图片）生交流回报，师总结。
4、示范：总结学生发言，并进行简单范画。
（师：通过小朋友的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有扶手轮子脚踏板和坐垫，但是它们的外形却多姿多样，只要美观大方，方便好用就能受大家欢迎。
今天老师请小朋友来当一回小小设计师，设计一辆多功能自行车吧。
）四、学生作画，教师辅导：启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。
四年级第5课 《自行车局部写生》
林蔚小学“主体探究学习设计”备课案课题第5课自行车局部写生课时 1学习目标l、知识与技能：通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
2、过程与方法：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
3、情感态度与价值观：培养学生关注生活，激发美术学习的兴趣。
学习重点难点重点：了解自行车的基本结构，学习精细用线造型的表现方法。
难点：如何用线精细地表现自行车，线条的组织、穿插。
学习材料工具课件、自行车、范画、画纸、铅笔等。
学习环节学习过程的导学设计批注一、激趣导入二、深入探究提问：同学们，你有自行车吗？你喜欢自行车吗？会骑自行车的同学有哪些？请同学用语言描述一下自行车有哪些部分？学生回答，教师根据回答在黑板上用简笔画的形式表现出学生描述的自行车。
谈话：同学们还知道哪些不同种类的自行车呢？学生回答后出示课件展示各种不同的自行车。
板书：自行车拼一拼：课件出示自行车的不同结构。
你能将这些自行车零件组装成一辆完整的自行车吗？提问：自行车的车把上有什么样的装置？它们有什三、创作实践么用处吗？自行车的车座上有什么样的装置？它们有什么用处吗？自行车的前（后）车轮上有什么样的零件？它们有什么用处吗？自行车车架上的零件很多，它们是什么样子的？有什么用处吗？仔细观察，这两辆自行车的车把有哪些不同？课件出示四辆不同的自行车。
分组观察并讨论，这几辆自行车有哪些相同和不同的地方？它们在功能上有什么不同？今天我们就来为自行车的各部分进行写生。
板书：自行车局部写生课件展示学生写生作品，观察并且讨论1.你能看出这位同学写生的是自行车的哪部分吗？2.作品中哪些地方线条多，哪些地方少？3.这样表现有什么作用？4.这幅画在运用线条上有什么特点？作品中哪里线条粗，哪里线条细？这样表现有什么作用？5.这位同学写生的是自行车的哪部分？你觉得这幅作品哪里画得最精彩？为什么？出示自行车实物供学生写生并课件出示不同的自行车图片供学生参考。
人教版小学美术三年级上册第14课我设计的自行车教案
第14课我设计的自行车教案领域：造型表现设计应用课时：2课时教材分析：本课指导学生把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。
教学目标：1.通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。
2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。
教学重难点：1.把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。
2.创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。
教学手段：多媒体演示讲授教学准备：绘画工具教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、引导阶段在学生设计自行车之前，先让学生欣赏一些自行车的图片，主要是让学生简单了解自行车的结构，最好能向学生介绍一下自行车的发明过程。
要求学生开展积极的讨论，在边讨论边构思在逐步形成自己的设计灵感，培养学生的创新精神。
2、发展阶段启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。
指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。
三、学生作画，教师辅导：1、当学生在设计的过程中，老师积极肯定学生好的有创意的造型，对有个性的表现给予及时表扬。
2、指导学生在制作自行车时，注重自行车整体造型的美观，同时让学生体验造型的艺术魅力。
四、课后拓展：鼓励学生课后找各种材料，如：丝带，毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意，更美观的自行车。
第2课时教学目标：引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
教学重难点：1.构图是否完整。
2.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学过程：1.复习上节课所学知识。
自行车里的数学问题
04
自行车的动力学
牛顿第三定律在自行车上的应用
当自行车向前移动时，后轮相对于地面产生向后的力，推动 自行车前进。根据牛顿第三定律，地面会给后轮一个等大的 向前的反作用力，推动自行车向前移动。
当自行车刹车时，刹车片对车轮施加一个向后的力，使车轮 减速。同样地，根据牛顿第三定律，车轮会给刹车片一个等 大的向前的反作用力，使刹车片紧贴车轮。
05
自行车的优化设计
材求，选择合适的材料，如铝合金、碳纤维等， 以实现轻量化、强度和耐久性的平衡。
重量优化
通过优化设计，减少自行车各部件的重量，从而降低总重量，提 高骑行效率。
结构设计优化
几何设计
根据人体工学原理，优化自行车 的几何设计，以提高骑行的舒适 性和稳定性。
对未来自行车设计的展望
智能化
随着科技的进步，未来的自行 车设计将更加智能化。例如， 通过引入传感器和电子设备， 可以实现自行车的自主导航、 速度控制和安全保障等功能。
环保性
随着环保意识的提高，未来的 自行车设计将更加注重环保。 例如，采用可再生材料和节能 技术，减少车辆对环境的影响 。
个性化
未来的自行车设计将更加个性 化，满足不同消费者的需求。 例如，通过定制车架尺寸、外 观和功能，让每个人都能找到 最适合自己的自行车。
数学在自行车设计中的应用
• 几何学：几何学在自行车的设计中起着至关重要的作用。自行车的轮子、车架 和车把的形状、大小和角度都涉及到几何学原理。例如，车轮的直径和车架的 长度决定了自行车的速度和行驶距离。
• 物理学：物理学在自行车的设计中也有广泛应用。例如，自行车在行驶过程中 的平衡问题、摩擦力、速度和加速度等都涉及到物理学的原理。这些原理的应 用有助于优化自行车的性能，提高骑行体验。
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十二、特别提醒
飙车是很爽的事情，但一定注意安 全。有事情一定要先提前减速，然 后靠边停车。盘山道下山切弯时不 要刹车，应在进弯前减速。此外， 一旦进村子后，要减速骑行，不然 嗖地不知从哪儿窜出一只鸡或一条 狗，冷不丁的一捏闸就有可能躺沟 里去了。
总之：安全第一，身体是革命的本 钱~~~~~~~~~
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、车把
山地车一般配平把或燕把，优点是双手握把时张得较宽，有利于 操控；其中燕把可以抬高上身，使重心后移，更适合下山车。缺 点是兜风，阻力大。 公路车一般配羊角把，有44CM和42CM 等宽度规格，适合自己的宽度是与肩同宽，其特点是可以减小风 阻，同时适合长时间骑行。
四、减震系统
分为前避震与后避震，可以使骑行更舒适，尤其是下山车为必 不可少的组件；但对于上山与平路的骑行就有“泻力”的不良 影响，如果避震系统带锁死功能的话将使车的适应性更强。对 于滨州的路况建议只配前避震。
谢谢大家 !
谢谢！
xiexie!
自行车运动基础知识
一、自行车的分类
主要有：小轮折叠车、山地车、公路车、旅行车、攀爬车。每 种车型各有不同的特点。
公路车特点 ：为追求速度 而设计，车圈 为700C规格； 轮胎细，配置 羊角车把
山地车特点： 为征服各种地形设计，车架结实；车圈一般为26英寸；轮胎较粗；一般 会配置平把或燕把。
小轮折叠车特点： 灵活方便。这一款就是大行经典的运动折叠小轮车sp8，我们的 车友可以轻松骑到50多公里的时速。
五. 坐位的高度 ：当正坐于坐位之上，用脚跟把脚蹬踩到最低时，膝 关节刚好伸直为高度正好，这样用前脚掌发力时刚好有几CM的余量
六. 坐位的前后调整 把脚蹬放平，正坐于坐位之上，如前脚发力点和 膝盖的连线垂直于地面为位置正好。如经常上山可把坐包稍向前调一 点。
小学美术_我设计的自行车教学设计学情分析教材分析课后反思
《我设计的自行车》教学设计课题：我设计的自行车（人教版三年级第十五课）课型：设计.应用、造型.表现课时：一课时教学目标：1.知识与技能:通过对自行车结构的初步认识,指导学生利用绘画的方式表现想象中的自行车。
2.过程与方法：能运用各种绘画手段来表现想象中的自行车，在创作与探索中，捕捉创作灵感，激发创造性思维，逐步形成创造性的构思。
3.情感态度与价值观：通过讨论交流，相互启发，在创作中体验设计自行车的乐趣，培养自主学习能力和创新精神，激发对生活的热爱之情。
教学重点：初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上进行大胆的创新设计。
教学难点：能够有创意的对自行车加以改进，使其变得更加美观、更实用。
学情分析：三年级学生在美术方面有了一定的观察能力、平面造型能力，对生活中常见的物品有所观察和了解，口头表达能力也较低年级强，且思维活跃，敢于想象敢于创新。
因此本节课重点在于教师要有层次、有递进的引导学生将自己有创意的自行车的设计想法借助绘画的语言表达出来，在创作的过程中体验快乐。
教具准备：各种类型的自行车的图片资料、搜集自行车的有关知识、准备好绘画工具。
教学过程：一、引导阶段师：同学们，看，今天老师给大家带来了一些自行车零部件，谁想来当一个小小工程师，将这些零部件组装成一辆完整的自行车呢？（学生上台组装）同学们，他拼的对吗？真棒，大家给他点掌声，看来你也是一个善于观察生活的好孩子。
那看来同学们对自行车都非常的熟悉。
那老师想问一问你你知道爸爸妈妈骑自行车时都遇到过哪些问题吗？学：链条容易断、车胎没气、车闸不灵敏师：对，缺乏安全性。
今天老师给大家一个小小的提示：不满十二周岁的儿童不准在道路上骑自行车,我们要做遵法守法的好儿童。
但是我们可以邀请爸爸妈妈来骑行游玩啊。
总结：刚刚同学们对现在自行车提出了这么多问题，看来现在的自行车并不能让你们满意。
那今天我们就化身小小设计师，设计一辆你理想中的自行车吧！设计完成后我们邀请爸爸妈妈来一场说走就走的骑行之旅，大家有没有信心。