苏教版：小学三年级语文《大作家的小老师》知识点、教案及练习题
苏教版：小学三年级语文《大作家的小老师》知识点、教
案及练习题
(*)
原文：
萧伯纳是英国作家。
有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”
萧伯纳听了，不觉为之一震。
他马上意识到刚才太自夸了。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”
字：震
词：莫斯科、蝴蝶、惊喜、预料、自夸、感触、谦虚
重点句子：
1、萧伯纳是英国作家。
有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小
姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
2、临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”
3、可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”
4、事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
(*)
教学目标：
1、理解课文内容，知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
2、引导学生通过对语言文字的感悟，体会萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重点：理解课文内容，知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
教学难点：体会文章对比的写法。
教学过程：
一、复习导入。
1、板书生字新词，学生认读。
2、今天，我们继续学习《大作家的小老师》。
谁是大作家的小老师？我们来揭开这个谜团？
二、学习第一自然段。
1、萧伯纳在莫斯科访问时，遇到了谁？
2、你从哪里看出小姑娘很可爱？
划出文中的外貌描写，出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
”
3、填空：（）小姑娘可爱极了，（）萧伯纳非常喜欢她。
（）萧伯纳非常喜欢小姑娘，（）同他玩了很久。
4、萧伯纳访问莫斯科，他要做的事情有很多，时间对他来说一定很紧，可是他却同一个陌生的小姑娘玩了很久，你感觉他是一个什么样的人？
三、学习第二部分
1、临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？读读课文第二段，划出萧伯纳的话。
2、学生回答：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”
3、齐读这句话，思考：如果你是萧伯纳，你为什么要说这句话？
4、交流。
从同学们回答时的表情、动作、语气，可以看出你们见到大作家萧伯纳一定会——“惊喜万分”。
你们的这些表现，萧伯纳有没有想到？（想到）这就叫做“预料”。
5、你从哪里知道萧伯纳预料到这些？（他暗想：当小姑娘知道
跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
）读好萧伯纳的话。
6、小姑娘听了萧伯纳的话后，有没有“惊喜万分”？她是怎么说的？（出示句子：小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”）
7、这就叫“出乎预料”。
还有那个字也表示“出乎预料”（竟）
8、读读小姑娘的话，哪些词语引起了你的注意？
a、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？
b、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？（一种爱国之情。
在她看来，你萧伯纳自己为世界闻名的英国作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪。
）
9、这是个怎么样的小姑娘？（天真可爱）朗读小姑娘的话。
10、萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？（“萧伯纳听了，不觉为之一震。
他马上意识到刚才自己太自夸了。
”）
A、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？
B、“意识”是什么意思？（换词语）意识到了什么？
C、给“自夸”换个词语。
“刚才太自夸了”指的是什么？读一读他自夸的话。
你觉得萧伯纳自夸了吗？说说你的看法和理由。
10、分角色朗读人物对话，体会人物不同的心理。
四、抓住“感触”，明白由来。
1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）
2、思考、讨论：
（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？
（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？“刚才太自夸了。
”
学生讨论回答。
小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静。
讨论回答，要点：
（1）一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
（2）对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待。
（3）小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。
用“因为……所以……”的句式，说说为什么大作家萧伯纳称小姑娘为老师。
3、课题为什么要叫大作家的小老师呢？这个题目好在哪里？
课文中还有哪些地方采用了对比的写法？
五、拓展延伸。
1、生活中，谁也会是我们的老师？练说。
书籍是我们的老师，因为。
爸爸妈妈是我们的老师，因为。
大自然是我们的老师，是我们的老师，因。
电视是我们的老师，是我们的老师，因。
2、是呀，生活中老师无处不在，无时不在，只要我们细心寻找，虚心学习，一定会从这些老师身上学到很多课堂上学不到的知识，而我们自己也能成为别人的老师。
六、布置作业。
把这个故事讲给别人听。
(*)
一、看拼音，写词语。
zuòjiā
zìkuā
jīnɡxǐ
wénháo
fǎnɡwèn
yùliào
ɡǎnchù
二、选字填空。
1、毫、豪
（）毛
（）杰
自（）
一丝一（）
2、连、联
（）系
（）长
关（）
心（）心
三、阅读课文片断，完成练习。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人（）取得多大成就，（）不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给的教育。
她是我的老师。
”
1、在（）里填上合适的词。
2、与“谦虚”一词意思相反的词是““，用这两个词完成填空。
（）使人进步，（）使人落后。
3、萧伯纳把小姑娘当作自己的老师是因为：
四、按要求摘录课文中的句子。
1、描写小姑娘外貌的句子。
2、小姑娘对萧伯纳说的话。
五、读读下面的名言，想想你能得到什么启发。
1、你应该小心一切假知识，它比无知更危险。
——萧伯纳
2、好书读得越多，越让人感到无知。
——萧伯纳
3、倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
——萧伯纳
4、人生就像奕棋，一步失误，满盘皆输。
——萧伯纳
网络搜集整理，仅供参考。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文三年级，其中学生们已经拥有了一定的语文基础，这是一堂针对阅读与写作的课程，主要内容是《大作家的小老师》这篇文章。
教学目标•让学生阅读并理解《大作家的小老师》这篇文章，提高学生的阅读理解水平。
•培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
•培养学生的观察力与想象力，让学生能够用自己的话描述事件。
教学重点•学生能够正确阅读与理解文章。
•学生能够记录下文章中重要的事件并用自己的话讲述。
•学生能够写出小故事的开头与结尾，并表达出故事的主题。
教学难点•学生能够听懂老师的解释并且正确记录下老师讲的内容。
•学生能够自己思考与表达，用自己独特的方式描述故事。
教学方法•师生互动式教学法：小组互动，课堂表演等活动模式，培养学生的表达与交流能力。
•情感教育法：让学生在阅读文章的过程中产生共鸣，使学生更加融入故事，吸收故事中的思想和道德知识。
教学过程导入1.利用屏幕或黑板讲述一些关于故事的背景信息，引起学生的兴趣。
2.让学生到图书馆或网络上，找出和本故事主题有关的图片和书籍来介绍。
阅读与理解1.教师先朗读全文，让学生跟读。
然后教师引导学生探讨文中涉及的人物、事件、情节、情感等方面的问题，善于从学生感兴趣的事情入手。
2.教师以提问的方式或课堂讨论的方式，引导学生认真阅读文章，理解文中涉及到的内容，并记录下来，让学生慢慢形成对文本的认识和理解。
3.教师可以向学生发出问题，提出讨论的话题，引导学生思考问题，归纳总结答案。
小组活动1.将学生分成小组，让小组内的学生互相交流刚才的学习和思考，让他们发表自己的想法和见解。
2.让小组内的成员分别扮演故事中几个重要角色，通过小组对话来起模拟故事情节。
写作练习1.让学生写下他们的问题和意见，并在小组内进行讨论与交流。
2.让学生试着写下故事开头，并试着想出故事的结尾，并通过讨论与修改来让这两个部分更完善、更有意义。
【苏教版】(新版)小学三年级上册语文：25(教案)大作家的小老师1
25大作家的小老师一、教学目标：1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
二、教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
三、教学难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？3、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。
“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）“小老师”的“小”是什么意思？圈“小”。
4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？二、初读课文。
1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。
请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。
2、读好了？老师来考考你。
出示生字词。
（1）带拼音开火车读。
（2）去拼音开火车读。
（3）齐读。
3、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。
三、作业：抄写生字、词语。
第二课时一、复习生字词。
二、精读课文。
1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？（2）指名读，齐读。
3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？指名说。
读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
4、出示第二自然段。
（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：……萧伯纳对小姑娘说……a、指名填空。
（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。
5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。
三年级下册语文教案10大作家的小老师苏教版11
10大作家的小老师教学目标：1.理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
2.注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
教学重点：理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
教学难点：自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
教学过程：1、出示课题，读后你有什么想说的？（生质疑--师归纳本课的研究重点问题）2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
3、交流讨论：你解决了什么问题？你还知道了关于本课哪些问题？4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。
生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。
……6、小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。
而你必将也会成会生活的一位优秀的"小老师"。
《大作家的小老师》一课反思执教了这一课，在教学中为了弥补习作二中的遗憾，我在这一课中，抓住了文中对小姑娘外貌描写的句子，首先在学生读了描写小姑娘外貌句子后，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。
三年级10大作家的小老师
苏教版教材三年级下册10 大作家的小老师一、教学目标：1.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。
二、教学重点、难点：1．通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
三、教学评价：1.在初读感知环节，训练学生按照时间的顺序概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。
2.在精读感悟环节，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受美好的情感。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单（见附件1）2.学生收集资料为萧伯纳设计的名片。
教师：1.多媒体课件。
2.查看预习单，了解学情。
五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一:整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，激发情趣。
1.板书课题：大作家的小老师2.课件出示：大作家是谁？10．大作家的小老师大3.齐读课题。
大作家是谁？（学生质疑） （二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示生字，带音读、指名读、开火车读。
（2）去音读，提升要求开火车再读。
随机指导读得不好的生字。
学习生字n às ù纳诉li ánsh （3）你记住了哪个字？用了什么方法？ ①重点指导：豪、感、联、触、等字的书写。
（4）组织学生描红。
本课左窄右宽的生字特别多，要引导学生掌握书写这类字的规律：不仅注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
（5）学生练写自己写错的和写得不满意的生字、词语。
2．检查生词认读情况。
（1）课件出示：（2）指名读、开火车读、齐读。
师相机指导。
3.检查朗读课文。
（1）指名分段读课文，要求：做到正确流利。
相机指导正音。
（2）指导读准长句子。
（做到不漏字，不添字） （3）学生再自由练读课文。
苏教版三年级下册《大作家的小老师》教案
（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？
①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
②讨论回答：
A、“出乎意料”是什么意思？
繁荣小学语文学科三年级电子教案
授课教师：王志超第周（）
单元
第三单元
课题
10、大作家的小老师
课时
2课时
教材简析
《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。
（1）出示课题：10、大作家的小老师
（2）提问：
①什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？
②课文中大作家是指谁？
③小老师又是谁？
二、初读指导
1、检查预习情况
（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。
（2）指名说说对有关词语的理解。
2、指名分段朗读课文。
三、探索新知
1、创设情境，贯穿全文
教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。
教学目标
知识目标
自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。
能力目标
培养学生的自学能力.。
情感目标
通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
教学重点
培养学生的自学能力。
新苏教版三年级语文下册课件：第10课 大作家的小老师
娘的话令萧伯纳的思想情绪有所触动。
白白胖胖：又白又胖。本课指小姑娘长得又白又胖。 出乎预料：指出乎事先的推测。本课指萧伯纳根本没
想到小姑娘会这么说。 为之一震：因此受到了震动。本课指萧伯纳听了小姑
娘的话受到震动。
成绩 成就
左右结构：纳、科、诉、预、料、联、识、触、 吻、娜、谦
上下结构：豪、萧 半包围结构：虚
诉( sù )苦 感触( chù )
联( lián )合 亲吻( wěn )
jiào（教师 教导） 教
jiāo（教书） jiē（结实 结巴） 结 jié（结束 结伴）
访问：有目的地去探望并交谈。 暗想：暗自思索。 文豪：杰出的、伟大的作家。 惊喜：感到既惊讶又高兴。本课指萧伯纳认为小姑娘会
这是对萧伯纳的语言描写和心理描写，也许只是 为了给小姑娘一个惊喜，但这句话让人感到他有点自 傲；也许萧伯纳说这句话时，确实有点高高在上和自 傲的心理。
阅读方法解密：品析语言描写的方法
概念：语言描写，是通过个性化的语言来刻画人物性 格的一种描写方法。 作用：表露人物感情，揭示人物内心世界。 答题模式：此处的语言描写生动、传神地展示了…… 心理，表达了……的感情。
文说说对“她是我的老师”这句话的理解。（难点）
萧伯纳： (1856—1950)，是英国现代杰出
的现实主义戏剧作家，是世界著名 的擅长幽默与讽刺的语言大师。其 主要成就在戏剧方面。一生共写剧 本52部，小说5部和其他著作多种。 最著名的剧作有：《鳏夫的房产》 《华伦夫人的职业》《武器与人》 《真相毕露》等。
我国古代有“一字之师”，今天我们 又将读到一个“一句之师”的故事。故事 中的主人公身份悬殊，一位是大名鼎鼎的 作家，一位是平凡的苏联小姑娘，究竟谁 是谁的老师呢？读完课文后，说不定你会 有不一样的答案！
三年级语文下册大作家的小老师3教案苏教版
大作家的小老师教材分析：本文采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。
教学目标：1.学会本课10个生字，认识4个生字和1个多音字，理解由生字组成的词语。
(知)2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
(知识)3.学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广的胸怀。
(情感)教学重难点：重点:通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
难点:萧伯纳为什么会为之一震，这一问题的解决是难点。
教学策略：采用设疑导学，通过朗读，复述课文，抓住关键词句把握课文，从而体会人物性格特点。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导情激趣1.出示图片。
图上这个人是谁？今天，我们来学习一篇课文。
2.读课题，思考:“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么课题要这么取？二、导知明标三、导学获知1.借助拼音，读准生字字音，画出由生字组成的词语及不理解的词，标出自然段。
2.试读课文。
3.思考:什么事让大作家称小姑娘为小老师？4.同桌读生字，讨论识字方法。
5.师生交流识字方法，口头组词，理解字义。
6.指导学生读通课文。
7.引导学生分角色朗读对话，思考:从对话中你知道了什么？8.指导描红、书写生字。
四、检测评价1.指名认读生字。
2.齐读课文。
第二课时一、复习导入大作家萧伯纳的小老师是谁？是什么事让大作家为之一怔？认识到自己怎样？二、导知明标三、导学获知1.齐读课文。
2.分角色朗读对话，想想小姑娘为什么学大作家的口吻说话？3.联系上下文理解课文。
①小组读课文第一段，讨论:从什么地方可看出小女孩可爱？②齐读二至四段，小组提问题:a.临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么话？他说这番话心里是怎样想的？b.小姑娘又是怎么说的？听了小姑娘的话后他为什么会为之一震？c.从“为之一震”中你有什么想法？③指名读第五段，思考:是什么事让大作家受到教育？从萧伯纳说的话中你受到什么启发？4.指导复述课文。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》第二课时教案
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》第二课时
教案
一、教学目标
1.能听懂并理解课文内容；
2.能够归纳总结段落主题；
3.能运用所学知识进行讨论并表达自己的意见。
二、教学内容
《大作家的小老师》第二课时
三、教学重点
1.归纳总结段落主题
2.运用所学知识进行讨论
四、教学难点
如何运用所学知识进行讨论并表达自己的意见。
五、教学过程
1.课前准备
教师简要介绍课文内容，鼓励学生积极思考，预测本节课的教学内容。
2.新课呈现
1.让学生认真听读课文；
2.询问学生对课文的理解，引导学生归纳总结段落主题；
3.让学生小组讨论并表达自己的意见，鼓励学生多角度思考。
3.教学总结
对本节课的教学进行总结，并对学生的表现进行展示和表扬。
六、教学评价
通过本节课的教学，学生应该能够听懂并理解课文内容，归纳总结段落主题，能运用所学知识进行讨论并表达自己的意见。
七、教学反思
本节课在教师的引导下，学生能够积极思考并表达自己的观点，但在讨论时有些学生表达不够清晰，亟需加强语文素养训练。
优化教学过程，提高学生语文素养是教师下一步的工作目标。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三一、教学背景本节课为苏教版小学语文三年级《大作家的小老师》的第三堂课，本节课程的教学重点为学生能够理解并能够书写最简单的小学作文。
二、教学目标1.学生能够理解课文中的重要内容，有自己的感受和思考。
2.学生能够熟练使用自己的语言，描述自己的所思所感。
3.学生能够简单地书写小学作文。
4.学生能够对作文进行一定的修改和润色。
三、课前准备1.根据学生的不同情况，选择合适的课文读物。
2.准备黑板笔和白板笔。
四、教学内容及步骤步骤一：导入新课，教师重点让学生感受课文中的人物以及情感。
通过提问和类比分析，引导学生回忆课文内容。
步骤二：学生自己动手，为课文中的人物进行续写（时间可以略长，以便学生进行思考和构思），可以给出较为简单的题目，例如“大作家的小老师，我的好朋友”。
步骤三：对于学生书写的作文进行修改，例如引导学生检查自己书写作文的过程中有无漏字、错字或者标点符号等等。
步骤四：放映练笔动画片或者提示学生模仿，通过一定的竞赛活动方式来激发学生的学习热情，让学生参与其中，创造出符合自己口语的作文并汇报给全班。
步骤五：教师指导学生如何把作文改得更好，其中要强调语言简洁流畅。
步骤六：为每一位学生朗读自己所写的作文，让其他学生进行抒发感受和提出建议。
五、教学效果评估在教学的过程中，教师可以记录学生的不同表现和进步，例如是否能够讲述课文中的故事情节，句子是否规范、流畅和标点符号是否符合规范等等。
六、课后拓展可以让学生把自己所写的作文进行汇总，并在课堂上进行展示，既可以让学生获得集体肯定，又能让学生相互借鉴，进一步丰富和提高自己的写作能力。
七、教学小结以上为本节课教学设计，重点是让学生掌握如何简单地书写小学作文，培养学生的写作能力。
同时还能让学生在展示的过程中，相互借鉴和学习，丰富了学生的知识。
苏教版三年级下册教案：10大作家的小老师
1大作家的小老师2 伯纳是英国著名作家。
[①“著名”一词有什么作用?]有一次在莫斯科访问时,他遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。
3[②这句话中人物外貌的描写,突出了小姑娘怎样的特点?]萧伯纳非常喜欢这个孩子,同她玩了好久。
[③“玩了好久”说明了什么?]4第一部分(第1自然段):萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
5别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”[④应该怎样理解这句话的意思?]他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。
[⑤对萧伯纳的心理描写有什么作用?]段导读:萧伯纳让小姑娘回家告诉家人遇见了世界大文豪。
是,出乎预料的是,小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎(shā)。
”段导读:小姑娘不仅没有惊喜,反而学着大作家的口吻回敬了萧伯纳,让人出乎预料。
伯纳听了,不觉为之一震。
6[⑥萧伯纳为什么会“一震”?]他马上意识到刚才太自夸了。
段导读:萧伯纳意识到自己的错误。
71 ☜2 ①“著名”一词既回应题目中的“大作家”,又为下文作铺垫。
3 ②突出了小姑娘的美丽可爱。
4 ③说明萧伯纳非常喜欢这个小姑娘,也说明萧伯纳童心未泯。
5④这句话有点儿开玩笑的意思,但也流露出萧伯纳真实的想法,那就是萧伯纳觉得他与平常人是有区别的,他是一个大作家,有值得炫耀的资本,并且理应得到别人的崇敬,尤其是他此刻面对的是一个小姑娘。
⑤表明萧伯纳颇为得意,在小姑娘面前有一种优越感,且与后面的“出乎预料”形成对比。
6⑥萧伯纳为小姑娘的回答而大吃一惊,他以为小姑娘知道他是大作家后一定会表现出高兴和崇敬的,谁知恰恰相反;这个“震”又有“震撼”之意,小姑娘的回答震撼了萧伯纳,使他意识到自己太自夸了。
7第二部分(第2~4自然段):临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份,但小姑娘出乎预料的回答,使萧伯纳为之一震。