新苏教版六年级下册数学第五单元确定位置教案
总课时数 第24课时 用方向和距离确定位置（1） 主备教师 苏立新 教学内容 教材第50页的例1，第51页的 “练一练”，完成练习九第1～3题 课型 新授课
教学目标 1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置
教学难点 确定物体位置的方向
教学准备 课件、铅笔、直尺、量角器 教学过程（师生互动） 二次备课 一、情境导入 1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等） 2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。 二、互动新授 1.用方向描述物体的位置。 （1）教学北偏东（西）、南偏东（西） ①出示第50页例1的情境图。 提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？ 学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。 ②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？ 学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。 教师说方向，学生在图中指一指。 （2）教学用角度确定位置。 ①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？ 请多个学生上黑板指一指。 提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？ 引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。 ②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？ 课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。
引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。
明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。 教学过程（师生互动） 二次备课 学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。 2.用距离确定物体的位置。 （1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢？ 课件演示：画出北偏东300这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？ 学生分小组讨论。 学生根据所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实际距离： 图上距离3厘米 3×10=20（千米） 学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。 3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向和距离。 三、巩固练习 1.做第51页“练一练”。 提问：（1）本题中以哪儿为观测点？ （2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？ （3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？ 学生在小组交流，动手测量，完成计算。 2.练习九第1题。 提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要求。 提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？ （2）“每相邻两个圆之间的距离是10千米”这句话是什么意思？ （3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？ 学生读题，理解题意，回答问题。 独立完成填空。 四、全课小结： 五、课堂作业：补充习题：38-39页
明确：看来，要想准确地描述灯塔1的位置，仅有方向还不够，还需要说清楚距离。
板 书 设 计
用方向和距离确定位置（1） 东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。
教 学 反 思 总课时数 第25课时 用方向和距离确定位置（2） 主备教师 朱娣洋 教学内容 教科书第51页的例2和“练一练”，完成练习九的第4～6题。 课型 新授课
教学目标 1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。 2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。 3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点 根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点 根据描述确定不同物体的位置
教学准备 课件、铅笔、直尺、量角器 教学过程（师生互动） 二次备课 一、复习引入 1.课件出示以黎明岛为中心的平面图。 （1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？ 随机指出：东——E 南——S 西——W 北——N （2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。 2．如果知道黎明岛北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。 二、互动新授 1．明确清凉岛的位置。 （1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？ （2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？ 自己在图上指出来，并和同学交流一下。 2．探究操作。 （1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？ 在小组中讨论后全班交流。使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。 （2）怎么画出北偏东40°的射线？ 各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？ 指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。 让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？ （3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？ 图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？ 清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米） 教学过程（师生互动） 二次备课 追问：为什么用20÷5就是图上距离了？ 引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。 3．练一练 （1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30°方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？ （2）各自独立完成。 （3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。 三、巩固练习 1．练习九第4题。 学生独立计算。 2．练习九第5题。 （1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？ 自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。 汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？孔雀园呢？ 引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35°方向90米处。 （2）蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。 各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。练习后交流思考的方法和具体的画法。 3．练习九第6题。 师：同学生欣赏过跳伞运动员跳伞吗？（出示题图） 你能完成上面的问题吗？学生练习。 四、全课小结： 谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？还有什么疑问？ 五、课堂作业：补充习题：40页
板 书 设 计
用方向和距离确定位置（2） 东——E 南——S 西——W 北——N
教 学 反 思 总课时数 第26课时 描述简单的行走路线 主备教师 朱娣洋 教学内容 教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第7～10题。 课型 新授课
教学目标 1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。 2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力.
教学重点 根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。 教学难点 运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
教学准备 课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器 教学过程（师生互动） 二次备课 一、谈话引入 提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？ 学生说说从学校到家的路线。 谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线） 二、互动新授 1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。 师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？ 学生可能这样回答： （1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。 （2）大港小学在敬老院的北面。 （3）医院在超市北偏东60度240米处。 „„ 教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。 师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？ 学生交流。 汇报预设： 生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。 生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。 生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。 生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北
六年级数学下册5.1确定位置教学设计(新版)苏教版
5.1 用方向和距离描述位置1教学目标知识与技能:使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
过程与方法:使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
情感态度与价值观:使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象,解决日常生活问题的意识。
2学情分析本课的教学内容是苏教版六年级下册第五单元第一课时,这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置,联系已有的方向经验,应用度量角和画角的方法,以及比例尺的知识,进一步了解方向,体会距离发展空间观念。
3重点难点学会用方向和距离描述物体位置的同时,进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
4教学过程活动1【导入】引发需求，探索新知1、揭示课题。
谈话:同学们,在教室里我们可以用数对确定位置,那么在海上、在空中怎样确定位置呢?今天这节课,我们继续学习确定位置的方法。
(板书课题:确定位置)2、创设情境。
谈话:同学们平时关注新闻吗?老师这儿带来了一组新闻图片,我们一起来看一看(出示海上搜救的图片)。
图中出事的货轮叫“明珠号”,这是海事搜救中心的指挥舰。
指挥舰现在要指挥一些搜救艇火速赶往出事地点。
现在得到的消息是:出事地点在指挥舰的东北方向。
师:你能在平面图上确定出事地点的准确位置吗?预设回答:不能,因为东北方向是一个很大的范围。
(课件出示表示东北方向的扇形区域) 师:你觉得要想知道出事地点的准确位置还需要说清楚什么?预设回答:(1)要说清楚距离。
(2)要说清楚与正北方向多少度或与正东方向多少度。
(3)要说清楚距离,还要说清楚与正北方向多少度或与正东方向多少度。
师:是这样吗?我们一起来看看。
师:现在指挥舰又收到了新消息:出事地点距离指挥舰50千米,现在你能确定出事地点的准确位置吗?预设回答:还是不能,但能确定在一条线上(课件相机出示)师:现在指挥舰又收到了消息,终于发现了出事的明珠号货轮(课件出示),同学们,你能准确描述明珠号货轮在指挥舰的具体位置吗?小组或同桌讨论后汇报。
六年级下册数学教案-5.1 用方向和距离确定位置丨苏教版
六年级下册数学教案-5.1 用方向和距离确定位置丨苏教版一、教学目标1.理解方向和距离的概念；2.掌握方向角的刻画和计算方法；3.掌握平面直角坐标系、象限的概念；4.能够用方向和距离确定位置。
二、教学重点1.方向角的刻画和计算方法；2.用方向和距离确定位置；三、教学难点1.用方向和距离确定位置的方法。
四、教学过程1. 导入新课1.谈论日常生活中对方向和距离的认识和应用，如：在做饭时越过了多少个距离，面向南或面向北。
2.在此基础上，引入今天的课题：用方向和距离确定位置。
2. 概念解释1.方向：描述一个物体或者事物相对于另一个物体或者事物的位置关系。
2.形成一套共同表达方位的方式，就形成了方向角。
3.方向角：在平面直角坐标系中，从正半轴（x轴）逆时针旋转到目标向量与正半轴之间的夹角。
3. 理论讲解1.讲解方向角的计算方法。
2.讲解平面直角坐标系和象限的概念与使用方法。
4. 实例演示1.展示一张平面直角坐标系图，说明正、负半轴、四个象限的概念，让学生能够熟练的分辨和作图；2.指导学生学习画出如下含有坐标的图：（4，-3）、（-2，5）、（-1，-1）；3.引导学生在图中确定几个点的方向角，推导方向角计算公式。
5. 练习1.学生以小组形式完成一些方向角的计算练习的练习；2.学生以小组形式完成方向和距离确定位置的习题；3.举例一道例题进行讲解。
6. 课外拓展1.调查学生家乡的有关方向和距离的数据，列出表格，统计出数据；2.学生可以用其他的办法确定实际数据的方向；3.学生以小组形式设计一个游戏，让其他小组尝试在规定时间内正确地完成方向和距离的判断。
五、教学效果评估1.学生对方向和距离的概念和相关计算是否清晰；2.学生能否准确地使用方向角计算公式，求出目标向量与正半轴之间的夹角；3.学生能否熟练地运用方向和距离确定位置的方法。
六、教学反思1.教师应当严格控制教学的进度，避免走马观花。
2.学生应当充分参与，并且要讲求方法和技巧，做到准确无误。
六年级下册数学教案-5.2 用方向和距离确定位置 苏教版
六年级下册数学教案-5.2 用方向和距离确定位置苏教版一、教学目标1.理解用方向和距离确定位置的概念；2.掌握方向和距离的表达方法；3.能够解决有关方向和距离的实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：用方向和距离确定位置的概念和表达方法；2.教学难点：实际问题的解决。
三、教学内容与方法（一）教学内容本节课主要包括以下内容：1、方向的表达教师可以用北、东、南、西表示地图上不同方向的位置，并给出相应的简写，如N表示北方，S表示南方，E表示东方，W表示西方。
2、距离的表达教师可以以长度单位为米或千米，用数字表示位置之间的距离，例如：“从A 点到B点的距离是1500米。
”3、用方向和距离确定位置教师可以以“从A点出发，向东走500米，然后向北走100米，到达B点。
”为例，讲解如何用方向和距离确定位置。
4、实际问题的解决教师可以提供一些实际问题，如“小明从家出发，向东走600米，然后向北走200米，到达了学校，请问小明家和学校的距离是多少米？”让学生利用所学知识解决问题。
（二）教学方法1.板书法：将公式、图表、文字等制成图示悬挂在黑板上。
2.问答法：教师提出问题，让学生回答，促进学生积极思考，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.组合思考法：教师可以将学生分成若干小组进行讨论，提高学生的合作能力和团队精神。
四、教学过程（一）引入教师可以以地图为例，向学生介绍方向和距离的概念，并让学生理解“用方向和距离确定位置”的意思。
（二）讲授1.方向的表达：教师可以利用地图等工具进行讲解，让学生注意方向的不同表达方法。
2.距离的表达：教师可以让学生和自己一起进行实验，让学生亲自测量距离，并讲解距离的表达方法。
3.用方向和距离确定位置：以具体实例为例，让学生理解用方向和距离确定位置的方法。
4.实际问题的解决：教师提供一些实际问题，让学生利用所学知识解决问题。
（三）练习让学生进行一些练习，巩固所学的知识点。
（四）小结对本课的要点进行复述和总结。
六年级数学下册第五单元确定位置用方向和距离确定位置(1)教案苏教版(最新整理)
用方向和距离确定位置(1）教学目标：1。
在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东(西）的含义。
2.会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
3.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念.教学重点：体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象,解决日常生活问题的意识。
教学难点：确定物体位置的方向。
教学准备：课件教学过程：一、情境导入1．出示例1的场景图谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图,从图中你能知道些什么？相机介绍：在平面图上也常用“N”表示方向北。
提问：灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗？2．教师引导，揭示课题。
二、交流共享1．学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
介绍：实际上,在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东,西北方向叫做北偏西。
提问:现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？出示教材例1中的平面图.谈话:这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景.从这幅图上，你又可以看到一些什么?启发学生认识到：灯塔1在轮船的北偏东30°方向；灯塔2在轮船的北偏西55°方向等等.追问：这样来描述物体的方向有什么好处？2．学习求图中物体间的实际距离.谈话：为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够.大家开动脑筋想一想，还需要什么？追问：灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？说说你打算怎样计算？启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。
集体交流计算结果，让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东30°方向的6千米处."3．小结.提问：通过刚才的学习，你有什么感受？引导学生归纳:知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。
(教案)第五单元 确定位置第1课时(2)-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元确定位置第1课时（2）-六年级数学下册（苏教版）教学内容：确定位置教学目标：1. 知识目标：了解地图及其相关符号，掌握简单的地图读取方法，能够正确指出各类位置信息。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、方向感和信息处理能力，让学生学会找到自己所处的位置及方向。
3. 情感目标：培养学生的团队合作意识，让学生感受地理信息对日常生活的意义。
教学重点：1. 掌握地图及其相关符号。
2. 能够正确指出各类位置信息。
教学难点：1. 锻炼学生的观察能力，让学生在不同地图上进行位置信息识别。
2. 让学生了解如何使用地图及其相关符号。
教学准备：1. 合适的教学场所，如教室、实验室等。
2. 地图及其相关符号的图片，多媒体设备等。
3. 课件。
教学过程：Step 1 引入：（5分钟）向学生展示一张地图，让学生看看地图上有哪些符号，询问学生是否了解这些符号的含义。
Step 2 讲解地图及其相关符号：（10分钟）通过多媒体设备，向学生展示地图及其相关符号，并向学生讲解各符号的含义和作用。
Step 3 地图信息读取练习：（15分钟）向学生展示一张简单的地图，让学生根据地图上的符号找到指定的位置信息。
Step 4 地图位置信息识别练习：（20分钟）将学生分成小组，每组分配一份复杂的地图，让学生在自己的组内协作解决地图所给出的位置信息问题。
Step 5 拓展练习：（10分钟）让学生在本地区或学校内寻找地图，并提供给学生一些简单的问题，让学生能够自行寻找，确定自己所处的位置。
Step 6 课堂小结和反思：（5分钟）请学生总结本节课所学的知识，让学生发表自己的想法和感受。
教学方式：多媒体、小组合作、讨论等。
教学评估：1. 观察学生对地图及其相关符号的掌握情况。
2. 在小组合作中，观察学生协作的能力和信息处理能力。
课后拓展：1. 让学生寻找更多的地图，并让学生在地图上标出自己熟悉的地方。
2. 组织学生参加实地考察，让学生用地图指导自己的路线。
(教案)第五单元 确定位置第2课时(1)-六年级数学下册 (苏教版)
(教案) 第五单元确定位置第2课时（1）-六年级数学下册（苏教版）一、教学内容本节课的教学内容为确定点在直角坐标系中的位置，并能够根据坐标找到相应的位置。
二、教学目标1.理解直角坐标系的概念。
2.能够正确地将点绘制在直角坐标系中。
3.能够利用坐标找到相应的位置。
三、教学重点和难点1. 教学重点•点的绘制与确定。
•坐标的使用及意义。
2. 教学难点•初步理解坐标的概念。
四、教学准备•班级黑板、彩色粉笔。
•学生练习册。
五、教学过程1. 导入教师引导学生回顾如何找到物体的位置，进而提出如何在平面直角坐标系中确定物体的位置。
2. 讲解1.介绍直角坐标系的概念，将坐标系画于黑板上，并说明横纵坐标的含义。
2.通过黑板上的例子帮助学生理解如何绘制点，如何在坐标系中找到对应点的坐标。
3.教师可以利用练习册上的习题，通过小组讨论的方式让学生思考如何根据坐标找到相应的位置。
3. 练习学生进行课堂练习，课后完成相应的练习册习题。
4. 总结教师通过询问学生，总结今天课程中所学习的知识点，对学生的表现给予肯定和鼓励，并对尚未掌握的相关知识点进行巩固讲解。
六、课堂板书•直角坐标系的含义及坐标的含义•点的绘制与确定七、作业1.完成练习册上的作业。
2.用简短语言解释点的坐标的含义。
八、教学反思本节课主要是让学生初步了解直角坐标系，及其在数学中的重要性。
但是有些学生初步理解上仍存在困难。
需要老师在接下来的学习中对相关知识点进行巩固，帮助学生更好的掌握内容。
同时，需要学生课堂上学习后，利用课后的习题进行巩固和虚化，提高学习效果。
六年级下册数学教案-五《确定位置》苏教版
六年级下册数学教案-五《确定位置》苏教版一、教学目标1.知道定点、方位、直线相交点的概念。
2.能够用定点和方位确定一个位置。
3.能够找到直线相交点的位置。
4.能够用直线相交点确定方向。
二、教学重点1.定点、方位、直线相交点的概念。
2.定点和方位确定位置的方法。
三、教学难点1.找到直线的相交点。
2.用直线相交点确定方向。
四、教学准备1.教师准备相应的教学材料。
2.学生准备笔、纸。
五、教学过程1. 引入1.导入本节课学习的主要内容——确定位置。
2.引入定点和方位的概念，并让学生进行简单的分类练习。
2. 学习1.确定位置的方法——根据定点和方位来确定。
2.直线相交点的概念和找到直线相交点的方法。
3.用直线相交点来确定方向，并通过实际操作让学生加深印象。
3. 操练1.让学生进行练习，从给出的定点和方位中确定位置。
2.让学生找到图中的直线相交点，并用相交点来确定方向。
3.帮助学生理解和记忆本节所学的内容。
4. 讲解1.在理解和掌握了定点、方位、直线相交点的基础上，解释如何用它们形成清晰的图形。
2.为学生讲解图形构成的基本概念。
5. 练习1.让学生进行自主练习，练习用定点和方位来确定位置，找到直线相交点，并用相交点来确定方向。
2.在练习中加深学生对本节所学内容的印象与理解。
六、教学总结1.本节课主要学习了确定位置的方法和直线相交点的概念。
2.理解和掌握了定点、方位、直线相交点等基本概念。
3.在练习中增强了对所学内容的理解和记忆。
七、课后作业1.完成练习册第五课的习题，并对错题进行纠正。
2.独自练习，进行巩固和练习。
苏教版六年级数学下册教案第五单元 确定位置
第五单元确定位置本单元是在学生已经会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”这八个方向描述物体间的位置关系，以及用数对确定物体位置的基础上，教学用方向和距离确定物体的位置，使学生能根据物体相对于观测点的方向和距离描述其位置，能根据方向和距离在平面图上表示出物体的位置，能描述简单的行走路线，进一步丰富描述物体位置的经验，体会刻画现实空间中物体间相对位置关系的方法，感受知识之间的联系，发展空间观念。
第1课时用方向和距离描述物体的位置教材第50～51页的内容。
1．在具体情境中，认识北偏东(西)、南偏东(西)等方向，初步学会用方向和距离描述物体的位置。
2．经历用方向和距离描述物体位置的过程，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。
重点：认识北偏东(西)、南偏东(西)等方向，初步掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
难点：初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性。
教材情境图制成的课件、铅笔、直尺、量角器。
1．师：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？(东南西北，第几排第几个，数对等)2．如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，应用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
(板书课题：用方向和距离描述物体的位置)1．用方向描述物体的位置。
(1)教学北偏东(西)、南偏东(西)①课件出示教材第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船向正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
教师引导明确：东北方向也叫作北偏东，西北方向也叫作北偏西。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。
2023六年级数学下册五确定位置第一课时用方向和距离确定位置(1)教案苏教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于苏教版六年级数学下册的第五章“确定位置”，第一课时为“用方向和距离确定位置（1）”。本节课的主要内容是通过方向和距离来确定物体的具体位置，培养学生对空间观念的理解和运用。学生将学习如何利用方向角和距离来描述和确定物体的位置，并进行相关的实践操作。同时，学生也将掌握利用坐标系来表示物体位置的方法，为后续学习打下基础。
1. 导入
“同学们，你们有没有参加过寻宝游戏？在游戏中，是如何确定宝藏的位置的呢？”我以一个有趣的寻宝游戏导入新课，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解
（1）方向的概念
“我们日常生活中，常常需要描述物体之间的方向关系。比如，学校图书馆在教室的哪个方向上？你的座位在你的同桌的哪个方向上？”我通过提问，引导学生理解方向的概念。
学具准备
Xxx
课型新授课教法学法来自讲授法课时第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲解方向和距离的概念，引导学生理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。同时，通过具体的案例分析，让学生将理论知识应用到实际问题中。
（2）距离的概念
“除了方向，我们还需要知道物体之间的距离。距离是指两点之间的长度。在生活中，我们常用米、厘米作为距离的单位。今天，我们就用这些知识来确定物体的位置。”我解释道。
（3）用方向和距离确定位置
“假设我有一个物体，它位于学校操场的北偏东45度方向上，距离操场50米。你们能描述这个物体的位置吗？”我提出问题，引导学生思考。
苏教版六年级下册数学“确定位置”教学设计
苏教版六年级下册数学“确定位置”教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学的“确定位置”是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的知识有了一定的了解。
但是，对于坐标系的认识和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法，能够准确地描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
2.难点：能够灵活运用坐标系解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握坐标系确定位置的方法。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样描述物体的位置的？”引导学生回顾已知的描述位置的方法。
然后，引入本节课的主题：“坐标系中的位置”。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一个简单的坐标系，向学生介绍坐标系的构成，以及横轴和纵轴的表示意义。
同时，通过具体的生活实例，让学生理解坐标系中每个点的位置。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生在坐标系中找出给定的点的位置，并能够用坐标表示出来。
教师给予学生必要的指导，并鼓励学生互相交流解题方法。
巩固（10分钟）教师通过出示一些有关确定位置的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。