《桥》_PPT优秀课件
呻吟： 淹没。
吞没： 指人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的 响声。
势不可当： 来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞： 形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆： （言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫： 形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
父亲爱儿子 儿子爱父亲
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水 吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪 头也吞没了他。
父子英勇献身
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯 （一没有想到的是（自）己。），老支书犹如
词语积累
描写来势迅猛的词语： 势不可当 势不可挡 势不可遏 锐不可当 势如破竹 所向披靡 长驱直入 所向无敌 当者披靡
听听写写
我们一起来听写词语吧！ 写完后认真看书写指导，用心 复习哟！
点我听 写
初读感知
1.初读课文，想一想：课文写了怎样一 件事？用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不 存思念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿 子却葬身洪水了。
《桥》_PPT优秀课件
12 桥
RJ部编版·六年级上册
《桥》_PPT优秀课件
作者简介
谈歌，原名谭同占。1954年 出生，祖籍河北完县（今河北省顺 平县）。作家、记者，中国作家协 会会员，发表长篇小说19部，中 短篇小说千余篇，计有1500余万 字。部分作品被译成法、日、英等 文字介绍到国外。现任河北作家协 会副主席。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
拟人，比喻
形象地写出洪 水来势之猛，突出 情况危急，渲染了 紧张的气氛。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
拟人，写出 洪水的嚣张。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
拟人，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛 可憎。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
沉着无畏
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
镇定自若 忠于职守
有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报 名。”
“冷冷”表现了老汉的沉稳和他在群众 中的威信，也表现他对一些人的蔑视。
多音字
mò（淹没）（沉没）（没齿难忘）
没 méi（没有）（没人）（没趣）
证件被交警没（mò ）收了，他 仍像没（ méi ）事一样。
sì（似乎）（相似）（似是而非）
似 shì（似的）
我大声喊她的名字，她似（ sì ）乎 没有听见我的喊声似（shì ）的。
词语解释
咆哮： 猛兽怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。 狂奔： 迅猛地奔跑。本课形容洪水奔流而下、势不可挡。 狞笑： 凶恶地笑。本课形容洪水的凶猛可憎。
3. 给课文四个部分拟写标题。
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
课文解读
1.默读课文，在课文中找出描写这场暴雨 和山洪的句子，分析用了哪些修辞手法？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。
像倒。
夸张
“像泼。像倒。”短短四个字，构成两句话，不 仅写出了雨水之“大”。而且表现出雨水的来势凶猛， 为下文山洪暴发做了铺垫。
2. 课文是按什么顺序叙述的？根据故事发生、 发展、高潮、结局给课文分段。
按事情发展的顺序分四部分。 第一部分（1-4）：黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。 第二部分（5-13）：面对死亡时，老汉组织村民撤离。 第三部分（14-23）：老支书和儿子壮烈牺牲。 第四部分（24-27）：老太太祭奠她的丈夫和儿子。
拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼的形象表现得 淋漓尽致，也说明当时情况危急。
※思考：作者描写自然环境（大雨 和洪水）时，表达方式有什么特点？
1.采用拟人、比喻、夸张的修辞方法。 2.采用短句，短句更能烘托出一种紧张、危 险的气氛。
2.山洪暴发时，人们是怎样的表现？ 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往 南跑。 ……人们又疯了似的折回来。
反义词：黎明——黄昏 惊慌—— 镇静 沙哑——清脆 放肆—— 约束
近义词辨析
相同点
不同点
惊慌
多形容行动的慌张。多用于口
都有“惊恐”
语。
ห้องสมุดไป่ตู้
的意思。
惊惶
侧重于形容内心的恐惧。多用 于书面语。
1.只要听到一点声音，躲在屋里的三个罪犯就（ 惊）慌地 挤成一团。 2.大火熊熊，王刚（ 惊惶）地站在那里，不知所措。
这表现了老汉不徇私情
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙 子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子 推上木桥。
老汉把小伙子“推”上木桥，把生的希望留 给儿子，这是一个父亲对儿子最深挚的爱。
※在生死存亡之际，儿子又是如何表现的呢？
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
以上词语写出人们的慌乱
3.文中的老汉是一个怎样的人？找出描写老汉 语言和神态的句子，用心体会。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书 记，那个全村人都拥戴的老汉。
乡亲们拥戴的老汉
“盯”写出老汉严肃、威严、镇定的目光。把老汉 比喻成一座山，既表现老汉的威严、冷静，与乱哄 哄的村民形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心 目中的地位，这座“山”是人们获得希望的靠山。
4.齐读15-23段，边读边划出描写老汉和 小伙子动作的词语。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员，“冲、 揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。
※这个小伙子是他的儿子，对自己的儿子这么 凶，难道他不爱自己的儿子吗？
助读资料
小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故 事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、 情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发 展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境 包括自然环境和社会环境。小说与诗歌、散文、戏剧， 并称“四大文学体裁” 。
会写字
咆 哮 嗓淌 哑揪呻废
吞没： 指人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的 响声。
势不可当： 来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞： 形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆： （言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫： 形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
父亲爱儿子 儿子爱父亲
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水 吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪 头也吞没了他。
父子英勇献身
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯 （一没有想到的是（自）己。），老支书犹如
词语积累
描写来势迅猛的词语： 势不可当 势不可挡 势不可遏 锐不可当 势如破竹 所向披靡 长驱直入 所向无敌 当者披靡
听听写写
我们一起来听写词语吧！ 写完后认真看书写指导，用心 复习哟！
点我听 写
初读感知
1.初读课文，想一想：课文写了怎样一 件事？用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不 存思念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿 子却葬身洪水了。
《桥》_PPT优秀课件
12 桥
RJ部编版·六年级上册
《桥》_PPT优秀课件
作者简介
谈歌，原名谭同占。1954年 出生，祖籍河北完县（今河北省顺 平县）。作家、记者，中国作家协 会会员，发表长篇小说19部，中 短篇小说千余篇，计有1500余万 字。部分作品被译成法、日、英等 文字介绍到国外。现任河北作家协 会副主席。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
拟人，比喻
形象地写出洪 水来势之猛，突出 情况危急，渲染了 紧张的气氛。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
拟人，写出 洪水的嚣张。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
拟人，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛 可憎。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
沉着无畏
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
镇定自若 忠于职守
有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报 名。”
“冷冷”表现了老汉的沉稳和他在群众 中的威信，也表现他对一些人的蔑视。
多音字
mò（淹没）（沉没）（没齿难忘）
没 méi（没有）（没人）（没趣）
证件被交警没（mò ）收了，他 仍像没（ méi ）事一样。
sì（似乎）（相似）（似是而非）
似 shì（似的）
我大声喊她的名字，她似（ sì ）乎 没有听见我的喊声似（shì ）的。
词语解释
咆哮： 猛兽怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。 狂奔： 迅猛地奔跑。本课形容洪水奔流而下、势不可挡。 狞笑： 凶恶地笑。本课形容洪水的凶猛可憎。
3. 给课文四个部分拟写标题。
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
课文解读
1.默读课文，在课文中找出描写这场暴雨 和山洪的句子，分析用了哪些修辞手法？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。
像倒。
夸张
“像泼。像倒。”短短四个字，构成两句话，不 仅写出了雨水之“大”。而且表现出雨水的来势凶猛， 为下文山洪暴发做了铺垫。
2. 课文是按什么顺序叙述的？根据故事发生、 发展、高潮、结局给课文分段。
按事情发展的顺序分四部分。 第一部分（1-4）：黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。 第二部分（5-13）：面对死亡时，老汉组织村民撤离。 第三部分（14-23）：老支书和儿子壮烈牺牲。 第四部分（24-27）：老太太祭奠她的丈夫和儿子。
拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼的形象表现得 淋漓尽致，也说明当时情况危急。
※思考：作者描写自然环境（大雨 和洪水）时，表达方式有什么特点？
1.采用拟人、比喻、夸张的修辞方法。 2.采用短句，短句更能烘托出一种紧张、危 险的气氛。
2.山洪暴发时，人们是怎样的表现？ 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往 南跑。 ……人们又疯了似的折回来。
反义词：黎明——黄昏 惊慌—— 镇静 沙哑——清脆 放肆—— 约束
近义词辨析
相同点
不同点
惊慌
多形容行动的慌张。多用于口
都有“惊恐”
语。
ห้องสมุดไป่ตู้
的意思。
惊惶
侧重于形容内心的恐惧。多用 于书面语。
1.只要听到一点声音，躲在屋里的三个罪犯就（ 惊）慌地 挤成一团。 2.大火熊熊，王刚（ 惊惶）地站在那里，不知所措。
这表现了老汉不徇私情
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙 子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子 推上木桥。
老汉把小伙子“推”上木桥，把生的希望留 给儿子，这是一个父亲对儿子最深挚的爱。
※在生死存亡之际，儿子又是如何表现的呢？
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
以上词语写出人们的慌乱
3.文中的老汉是一个怎样的人？找出描写老汉 语言和神态的句子，用心体会。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书 记，那个全村人都拥戴的老汉。
乡亲们拥戴的老汉
“盯”写出老汉严肃、威严、镇定的目光。把老汉 比喻成一座山，既表现老汉的威严、冷静，与乱哄 哄的村民形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心 目中的地位，这座“山”是人们获得希望的靠山。
4.齐读15-23段，边读边划出描写老汉和 小伙子动作的词语。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员，“冲、 揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。
※这个小伙子是他的儿子，对自己的儿子这么 凶，难道他不爱自己的儿子吗？
助读资料
小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故 事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、 情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发 展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境 包括自然环境和社会环境。小说与诗歌、散文、戏剧， 并称“四大文学体裁” 。
会写字
咆 哮 嗓淌 哑揪呻废
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部编版六年级上册语文《桥》PPT课文课件说课
咆哮—— 怒吼 拥戴—— 拥护 放肆—— 放纵
惊慌—— 惊惶 沙哑—— 嘶哑 痛苦—— 痛楚
全国人民坚决（拥护√ 拥戴）党的改革开放的政策。
AABB 式：跌跌撞撞 断断续续 飘飘摇摇
密密麻麻 歪歪斜斜 蹦蹦跳跳
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
请同学们快速阅读课文，用波浪线勾画老 汉让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的人？
◆木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
◆老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，
盯着
。他像一座山。
➢ 这是一位__冷__静__镇__定___的老汉。
老汉在洪水中的表现
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
1.通过阅读文章的第一自然段，你知道了些什么内容？ 这句话“黎明”点明了时间； “突然” “像泼”
“像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发 做铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。
2.试赏析这一句话。 这句话运用了比喻的修辞手
地说明木桥即将断裂，情况十分危急，撤 离必须争分夺秒。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。
8.为什么老汉现在要小伙子快走？
老支书一开始把儿子揪出队伍，是因为儿子违 反了党纪，他感到痛心、气愤，表现了他不徇私情 的高尚品质；后来群众已经安全过了桥，木桥就要 垮塌，在这一刻，他把生的希望留给了儿子，表现 了伟大的父爱。
▲你读懂了什么？
原来小伙子是老汉的儿子。
①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道“你还 算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
新部编人教版六年级语文上册《桥》精品课件ppt
文章最后点明了老汉和小伙子 的关系，使读者恍然大悟，懂得了 老汉这样对小伙子的原因。文章最 后几段单句成段，语言极为精炼， 加强了故事的悲壮色彩。
2.课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，可作者 为什么要用“桥”为题，你是怎么理解这个题目？
这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节， 把生的希望让给别人，把死的危险留给自己， 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共 产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文 以“桥”作题目的深刻内涵。
课后作业
三、赞扬了老共产党员（ B ） 的精神？
A.危险来临时沉着稳重，果断指 挥，在群众中有很高的威信。
B.把生的希望让给别人，把死的 危险留给自己的无私无畏、不徇私情、 英勇献身的崇高精神。
C.表现了洪水到来时，桥有十分 重要的意义。
你认为文中哪些语句写得精彩， 请把他们抄写下来细细品读。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。3. 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ( 拟人) ( 比喻 )
4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 (拟人 )
课后作业
二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是（ D ）
A.人群里喊出一声：“党员也 是人。” B.小伙子狠狠地瞪了老汉一眼， 站到一边。 C.小伙子被吞 没了。 D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他 排到队伍的最后。
本文在表达上有什么特色？
（1）构思新颖别致，设置悬念、 前后照应。达到了震撼人心的艺 术效果。 （2）运用了很多简短的句、段。 渲染了紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修 辞手法，增强表现力。
2.课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，可作者 为什么要用“桥”为题，你是怎么理解这个题目？
这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节， 把生的希望让给别人，把死的危险留给自己， 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共 产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文 以“桥”作题目的深刻内涵。
课后作业
三、赞扬了老共产党员（ B ） 的精神？
A.危险来临时沉着稳重，果断指 挥，在群众中有很高的威信。
B.把生的希望让给别人，把死的 危险留给自己的无私无畏、不徇私情、 英勇献身的崇高精神。
C.表现了洪水到来时，桥有十分 重要的意义。
你认为文中哪些语句写得精彩， 请把他们抄写下来细细品读。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。3. 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ( 拟人) ( 比喻 )
4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 (拟人 )
课后作业
二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是（ D ）
A.人群里喊出一声：“党员也 是人。” B.小伙子狠狠地瞪了老汉一眼， 站到一边。 C.小伙子被吞 没了。 D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他 排到队伍的最后。
本文在表达上有什么特色？
（1）构思新颖别致，设置悬念、 前后照应。达到了震撼人心的艺 术效果。 （2）运用了很多简短的句、段。 渲染了紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修 辞手法，增强表现力。
《桥》优秀课件(第二课时)
染紧张的气氛； （3）文中大量运用了比喻、拟人等修辞
手法，增强表现力。
升华情感
清明节就要来了，如果你来到老汉 的墓前，你会对老汉说些什么？请在插 图旁写几句祭奠老汉的话，作为清明节 送给老汉的特殊礼物。
板书设计
洪水——老汉——桥
忠于职守 镇定如山
生
桥 凶猛 坚定果断 铁面如山
命
舍己为人 父爱如山
桥
环境烘托——形象鲜明——情节曲折
桥 第二课时
第 2 课 时
páo xiào
复习引入
听写检查，复习词语。
nínɡ xiào fànɡ sì shì bù kě dānɡ
qīnɡ shòu shā yǎ bào zi xiōnɡ tánɡ
第 2 课 时
咆哮
清瘦
复习引入
听写检查，复习词语。
狞笑 放肆 势不可当 沙哑 豹子 胸膛
回忆课文主要内容。
抓住“推”的动作描写，体会老汉对儿 子深深的父爱。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众与党员面前，他选择了让群众先走；在 自己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子。 他始终没有想到自己，这是一种什么精神？
舍己为人
回顾老汉语言，再次感悟品质。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！”
“可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。” 齐读，感受老汉坚守党性的形象。
环境烘托
形象鲜明
2. 分析结尾作用，感受情节发展。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
情节曲折
思考：读到结尾处，你又有怎 样的感受？
3. 总结表达特点。 （1）构思新颖，设置悬念，情节跌宕起
手法，增强表现力。
升华情感
清明节就要来了，如果你来到老汉 的墓前，你会对老汉说些什么？请在插 图旁写几句祭奠老汉的话，作为清明节 送给老汉的特殊礼物。
板书设计
洪水——老汉——桥
忠于职守 镇定如山
生
桥 凶猛 坚定果断 铁面如山
命
舍己为人 父爱如山
桥
环境烘托——形象鲜明——情节曲折
桥 第二课时
第 2 课 时
páo xiào
复习引入
听写检查，复习词语。
nínɡ xiào fànɡ sì shì bù kě dānɡ
qīnɡ shòu shā yǎ bào zi xiōnɡ tánɡ
第 2 课 时
咆哮
清瘦
复习引入
听写检查，复习词语。
狞笑 放肆 势不可当 沙哑 豹子 胸膛
回忆课文主要内容。
抓住“推”的动作描写，体会老汉对儿 子深深的父爱。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众与党员面前，他选择了让群众先走；在 自己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子。 他始终没有想到自己，这是一种什么精神？
舍己为人
回顾老汉语言，再次感悟品质。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！”
“可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。” 齐读，感受老汉坚守党性的形象。
环境烘托
形象鲜明
2. 分析结尾作用，感受情节发展。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
情节曲折
思考：读到结尾处，你又有怎 样的感受？
3. 总结表达特点。 （1）构思新颖，设置悬念，情节跌宕起
《桥》PPT课件
思维导图
方法总结
小说的三要素是人物、情节、环境。 分析小说的人物形象是 阅读小说的重要任务。 那么，怎样分析人物形象呢？ 1.借助故事情节分析人物形象。人物的性格是在故事情节中表现 出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了 人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。
2. 借助对人物的肖像描写、神态描 写、动作描写、语言描写、心理描 写……深入分析人物形象。 3. 小说往往会借助环境描写凸显人 物形象，反过来，我们也可以借助 环境描写分析人物形象。
答案参见“深入思考型问题”中的第 4 题。
拓展空间
小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、 实有其人，但小说自有它的真实性。
如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母 与子”的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定 是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的 结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很 准确：这就是一种真实。
作者简介
谈歌 1954年出生，毕业于河北
师范大学中文系。他曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖，著 有长篇小说《家园笔记》，中篇小说 集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。
字词学习
páo xiào dǎng
咆 哮 党员
jiū
揪住
shēn
呻吟
tǎng
流淌
fèi
废墟
yǎ
哑语
zhé 打折
地说明木桥即将断裂，情况十分危急，撤 离必须争分夺秒。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。
8.为什么老汉现在要小伙子快走？
老支书一开始把儿子揪出队伍，是因为儿子违 反了党纪，他感到痛心、气愤，表现了他不徇私情 的高尚品质；后来群众已经安全过了桥，木桥就要 垮塌，在这一刻，他把生的希望留给了儿子，表现 了伟大的父爱。
《桥》优秀课件
➢这是一位___镇_定__如__山___的老汉。
（1）3个感叹号，让 你感受到什么？
（1）从哪里看出老汉生气？
老支书在洪水中的表现 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼
道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶 得像只豹子。
“冲、揪、吼、凶”写出了什么（ 动作果断，不容置疑 ）
这是一个（坚持原则，不殉私情）的老汉。
（1）默读课文7—23自然段，画出描写老汉 的有关语句，想想老汉是个怎样的人？。
（2）在旁边做简单批注， 与小组 同学进行交流。
（1）圈出描写老汉神态的词语。
（2）他给人的感觉是如此镇定， 镇定得像
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像 一座山。
把“老汉”和 “人们”对比
（1）第一次吼是生气，那第二次呢？
（2）老汉还有两个动作也体现出了他的不同 心情，谁发现了，你们怎么看？
课文主要写的是老汉，课 题却用桥，你怎么理解？
讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
我不知道
一座刚毅的山
你的姓，你的名
抵挡了可怕的灾难
但我知道
更是一座深情的山
你有一个动人的称呼—老汉！ 饱含着宽广无私的爱
你能不能用一个词语来形容 这场雨？
这句话用了什么修辞手法？
作者把咆哮的山洪比作一匹受惊 的野马让你感受到什么？
狞笑
这句话运用了什么修辞手法？ 狞笑是一种什么样的笑声？你能从 中感受到什么？
• 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔
而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 • 死亡在洪水中的狞笑声中逼近。 • 水渐渐地蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 • 水，爬上了老汉的胸膛。
（1）3个感叹号，让 你感受到什么？
（1）从哪里看出老汉生气？
老支书在洪水中的表现 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼
道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶 得像只豹子。
“冲、揪、吼、凶”写出了什么（ 动作果断，不容置疑 ）
这是一个（坚持原则，不殉私情）的老汉。
（1）默读课文7—23自然段，画出描写老汉 的有关语句，想想老汉是个怎样的人？。
（2）在旁边做简单批注， 与小组 同学进行交流。
（1）圈出描写老汉神态的词语。
（2）他给人的感觉是如此镇定， 镇定得像
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像 一座山。
把“老汉”和 “人们”对比
（1）第一次吼是生气，那第二次呢？
（2）老汉还有两个动作也体现出了他的不同 心情，谁发现了，你们怎么看？
课文主要写的是老汉，课 题却用桥，你怎么理解？
讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
我不知道
一座刚毅的山
你的姓，你的名
抵挡了可怕的灾难
但我知道
更是一座深情的山
你有一个动人的称呼—老汉！ 饱含着宽广无私的爱
你能不能用一个词语来形容 这场雨？
这句话用了什么修辞手法？
作者把咆哮的山洪比作一匹受惊 的野马让你感受到什么？
狞笑
这句话运用了什么修辞手法？ 狞笑是一种什么样的笑声？你能从 中感受到什么？
• 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔
而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 • 死亡在洪水中的狞笑声中逼近。 • 水渐渐地蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 • 水，爬上了老汉的胸膛。
部编人教版六年级语文上册第12课《桥》精美PPT课件
◇第三部分（第14～23自然段），写老汉和小伙子 被洪水吞没了。（桥塌殉职）
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
《桥》PPT课件
汉沙哑地喊话：“桥窄，
排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（3）老汉突然冲上前，从队伍里
揪出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。
•
五天以后，洪水 退了。一个老太太， 被人搀扶着，来这里 祭奠。 • 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。
任选一题，写写父亲或儿子的内心独白。 1、当父亲从队伍里揪出儿子时---儿子啊（
腰。
读读描写老汉的句子，把最能打动你 的句子画出来。反复朗读。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们，他像 一座山。
人们跌跌撞撞向那木桥拥去。
东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻 吟。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 小伙子推了老汉一把，说：“你先 走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
）
2、当儿子瞪了父亲一眼---父亲啊（
3、儿子推了父亲一把---父亲啊（ ） 4、父亲用力把儿子推上木桥---儿子啊（
）
）
• 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！！！
•谢谢配合，再见· ！
老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成 一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
难道他不爱他的儿子吗？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人
义务教育课程标准实验教科书 五年级 下册
排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（3）老汉突然冲上前，从队伍里
揪出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。
•
五天以后，洪水 退了。一个老太太， 被人搀扶着，来这里 祭奠。 • 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。
任选一题，写写父亲或儿子的内心独白。 1、当父亲从队伍里揪出儿子时---儿子啊（
腰。
读读描写老汉的句子，把最能打动你 的句子画出来。反复朗读。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们，他像 一座山。
人们跌跌撞撞向那木桥拥去。
东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻 吟。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 小伙子推了老汉一把，说：“你先 走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
）
2、当儿子瞪了父亲一眼---父亲啊（
3、儿子推了父亲一把---父亲啊（ ） 4、父亲用力把儿子推上木桥---儿子啊（
）
）
• 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！！！
•谢谢配合，再见· ！
老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成 一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
难道他不爱他的儿子吗？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人
义务教育课程标准实验教科书 五年级 下册
《桥》PPT课件
• 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！！！
• 谢谢配合，再见· ！
• 近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着 人们的腰。
请同学们自由读第二大段，想 想老汉是个怎样的人？你是从哪儿 感受到的？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
说一说课文为什么以“桥”做题目? “老支书，你是村民们跨越死亡 的生命桥！” “老支书，你在生死关头，把 生的希望让给别人，把死的危险留 给自己，你用自己的血肉之躯筑起 了一座永远不会坍塌的桥”。
注重积累： ①［法］雨果《“诺曼底” 号遇难记》 ②《伦敦地铁大火灾》
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
有一个村庄，曾经有过一座窄 窄的木桥，它和村子里的一百 多号人一起经历了一场可怕的 灾难。究竟发生了什么？请同 学们打开课文，放声读课文， 注意读准生字词，读通句子， 难读的地方多读几遍。
• 1.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了 解课文内容。 • 2.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无 畏、舍己救人的高尚品质。 • 3.有感情地朗读课文，.积累课文特色语言，了 解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面 的表达特点。 • 学习重点学习课文的表达方法，体会和学习老 支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
(临危不惧、临危不乱ห้องสมุดไป่ตู้坚定果断、先人 后己……)
学生发现矛盾与疑惑： ①老汉从刚开始恶狠狠的 “揪” 到最后危难关头又“吼” 又“推”，这是矛盾一，为什么？ ②急于求生的小伙子到最后 危难关头又“推”老汉先走，这是 矛盾二，为什么？
练习写话，颂人间真情 1.英雄远离了我们，他们的亲人更 是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水 无情人有情。面对此情此景，你最想说 的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深 情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你 对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！