班规在班级中的作用
班规完整版
班规是确保学校班级秩序、提升学习效率、培养良好行为习惯的重要工具。
一个完整的班规不仅涵盖了学生的行为规范，还包括了教师与学生之间的互动准则、班级管理的基本原则等。
以下是一份详细的班规，旨在为学生提供一个安全、有序、高效的学习环境。
一、学生个人行为规范1. 守时：学生应准时到校，不迟到、不早退。
上课铃响前五分钟到达教室，做好上课准备。
2. 着装：遵守学校的着装规定，保持整洁的个人形象。
3. 诚信：诚实守信，不作弊，不抄袭，对自己的行为负责。
4. 尊重：尊重师长、同学和学校工作人员，不使用侮辱性语言或行为。
5. 秩序：上课时保持安静，不随意走动、交谈或做其他干扰课堂秩序的行为。
6. 卫生：保持个人及周围环境的清洁，不乱扔垃圾。
7. 安全：遵守学校的安全规定，不携带危险物品进校园。
二、学习态度与习惯1. 主动学习：积极参与课堂讨论，主动完成作业和课外阅读。
2. 合作精神：与同学合作完成团队任务，共同进步。
3. 自我管理：合理安排学习和休息时间，培养良好的时间管理习惯。
4. 求知欲：对学习保持好奇心，积极探索未知领域。
5. 反思与改进：定期反思学习方法和成果，不断寻求改进的途径。
三、师生互动准则1. 尊敬师长：听从教师指导，对教师的评价和建议持开放态度。
2. 有效沟通：有问题及时向教师求助，通过恰当的方式表达自己的想法和需求。
3. 共建课堂：积极参与课堂活动，与教师共同创造积极、互动的学习氛围。
四、班级管理与活动1. 班级职责：积极参与班级职务，负责班级的日常管理和活动组织。
2. 团队协作：在班级活动中展现团队精神，共同完成任务。
3. 文化建设：参与班级文化的建设，如班级口号、标志的设计等。
4. 活动参与：积极参加班级组织的各项活动，包括学术、体育和艺术等。
五、违规处理1. 违规记录：对违反班规的行为进行记录，视情节轻重采取相应措施。
2. 教育改正：对轻微违规行为，通过谈话、反思等方式进行教育和改正。
3. 严重处分：对重大违规行为，按学校规定进行处分，包括但不限于警告、留校察看、开除等。
班规介绍
11、批改同学作业或试卷时要特别谨慎 12、学会以完整的句子回答所有的问题 13、不要主动讨奖品 14、每天都要按时完成老师布置的作业 15、换科目的时候，动作要快、要安静，要守秩序 16、做什么事都要有条理 17、老师在指定作业的时候，不要叫苦 18、尊重所有给自己上课的老师，无论学哪一门学 科都要遵守课堂纪律 19、课堂上发言或起身，应该注意站姿、声音洪亮 20、不可以上课上一半，起身去倒水、扔垃圾 21、见到每个老师，都要说某某老师好
三、出勤
1、按照学校作息表，按时到校,早上 7 : 30到 校。要求全体同学不迟到、不早退，如有 特殊情况必须要向班主任请假。 2、学校里的任何活动（课间操、活动课）认 真做“两操”；要同学及时参加，不迟到、 不早退，无故不得缺席。
四、卫生
1 、轮到卫生者早上提前十分钟到校，由组长负责， 认真打扫卫生,并把清洁工具摆放整齐。 2 、 劳动课听从劳动委员安排，尽心尽责做好本职 工作，责任到人，做的不好的重做，由劳动委员 和班长验收。 3 、 值日生必须保证教室内外一天整洁，由组长负 责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必 须保持整齐。 4 、 离开教室时注意关闭门窗。
五、学习
1 、 遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动， 做好应做笔记，并按时完成作业。 2 、 上课积极回答问题、不要打断老师的上课。同 学之间应相互帮助，共同进步。 3 、 作业要及时收交，不准抄袭。由各组长负责， 把作业不交的同学的名单及时上报任科老师和班 长。 4 、 课后要求每一位同学都学会提问，向老师或同 学虚心请教。
22、同学受罚的时候，不要看着他 23、关于学习的问题，随时可以打电话咨询老师 24、用餐要讲究礼仪 25、吃完饭，自己的垃圾自己处理 26、接受别人的服务表达谢意 27、公共场所不能大声喧哗 28、认识新朋友，要记住对方的名字 29、吃自助餐，或与人同桌，取菜不可贪多 30、别人掉东西时，请主动弯腰帮助他捡起 31、进门时应作用于教师。 教师是班级中必不可少的成员，班规又是班级的规章制 度，所以班规中写入与教师相关的条款也就理所当然， 这是体现师生人格平等的一个重要方面。虽然现在不少 学校已经制定了教师教育教学日常行为规范等相关文件， 但这些文件更多地是从学校管理层面来考虑的。如果从 班级教育教学角度来看，学生有权知道“为什么这堂课 老师没来”“预备铃后我们都按班规要求及时进了教室， 为什么仍不见老师的身影”“我们都按时交了作业，可 老师什么时候批改完才算及时呢……”诸如此类问题， 如果能够在班规中找到相应的、有关教师言行的条款， 才能更显示出教师与学生平等这一现代教育理念。
班规的教育意义
班规的教育意义新课程改革指出，“教师要在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨与指导，实现教学相长”。
这里的对话不仅要落实到课堂教学中，也应落实到班级管理中。
而班规制定作为班级管理一个必不可少的环节，必然也应体现课改的对话精神。
一、班规的生成不是教师“办公室文件”的预设，学生应享有充分的参与自由民主型的班级规章制度，多诞生于学生的讨论。
凡是遭到学生抵触的班规，大多产生于班主任办公室，制订过程几乎没有学生的参与。
要制订出一份针对性强、可行性好、指导意义大的班规，可先由班主任指导班干及学生代表拟出讨论稿，提交全班共同讨论后再修订定稿。
二、班规的规约性不仅指向学生，同时也应作用于教师教师是班级成员中必不可少的部分，班规又是班级的规章制度，所以班规中写入与教师相关的条款也就理所当然，这是体现师生人格平等的一个重要方面。
虽然，不少学校现已经制定教师教学日常行为规范等相关文件，但这更多只是从学校管理层面来考虑。
如果从班级教学角度来看，学生有权知道也很想知道“这堂课老师为什么没来？预备铃后我们都按要求进了教室，为什么不见老师身影？我们都按时交了作业，可老师什么时候批改完才算及时……”诸如此类问题，如果能在班规中找到相应的答案，是不是更显示出教育是教师与学生平等对话的交互活动呢？一份师生平等的班规，对教师的规约性至少应体现于三个方面：教师的责任与权利、教师教学日常行为标准和教师教学事件（问题）解决方法。
在班规中我们常约定学生“尊敬师长，按时上交作业，知错能改……”，也就应相应约定教师“尊重学生不侮辱不体罚学生，及时批改作业并向学生反馈，及时反思教学并改进……”。
正如北师大校训所说“学为人师，行为世范”。
三、班规的语言倡导体现平等与尊重，富有亲和力不少传统班规从构想开始，便把学生推向了教师的对立面。
这种语言形式主要表现出三种意识：禁令式的权威、模糊的不确定性、精神的恐吓。
禁令式的权威语言常表现为粗暴的命令，其实质是对学生能力潜意识上的怀疑和否定。
班规的制定与执行
班规的定义
• 还有人认为班规是指班级之中学生参与各 项活动时，有关言行举止应行遵守的规范； 换言之，班级常规是学生班级活动中的一 项稳定剂。
班规的重要性I
• 班规的制定在班级管理中是相当重要的一项， 假使班规能够真正的落实，对于老师的教学以 及学生的学习都会有莫大的帮助，由于班级气 氛的不同、师生人格特质的差异及教师教学经 验的丰富程度等因素，都会使每一个班级拟定 出来的班规呈现出不同的风貌，良好的班规管 理模式，不仅能使学生在课堂上获得较好的学 习效果，并能运用到日常生活中而成为一位知 法、守法的健全学生。
班规执行的原则
• 对事不对人 • 预防重于治疗 • 注重合作而非命令 • 正向的引导 • 随时指导 • 表扬先进
班规执行
如果说制定制度是有法可依，执行制度则是有法 必依和违法必究。制度得不到执行则形同虚设，制度 执行过于严厉则不符合班级制度的特点。日本的教育 社会学家片岗德雄说班级制度不同于组织制度，它是 一种“体贴的纪律”。在老师的引导下，学生从思想 上认可、赞同班规，并逐渐由思想上的认可上升为行 动准则，从而自觉遵守班规。他们还要依照班规精神， 及时改正自己和他人有违班规的言谈举止，清楚的知 道自己应承担的责任和义务。这样，一个有共同思想、 共同目标、共同荣誉感、行动一致的优秀班集体就自 然产生了。
• 按時交作业 • 遇事忍让，和平处理，不打架斗殴，不协助打 架，不拉帮结派
班规的范例二
• 度量大一点 • 行动快一点 • 脑筋活一点 • 做事多一点 • 说话轻一点 嘴巴甜一点 效率高一点 理由少一点 脾气小一点 微笑露一点
结语
不同班级就要制定出不同的 班规，所以师生应该先了解班规 要达到什么目的，并把握一些原 则，才能订出符合自己班级特色 的班级常规。
浅谈班干部和班规在班级管理中的作用
浅谈班干部和班规在班级管理中的作用作者：沈定祥来源：《新课程·中学》2015年第04期对于一个班级来说，班主任一直以来处于很核心的位置。
其管理对于整个班级至关重要。
初中阶段的学生刚离开小学的童真时代，也正好面对着成长的难题。
在这样一个承上启下的时刻，班主任的每一个决定，每一个思考都与班级有极大的关系。
一、作为班主任，需要组建一支好的班干部队伍成立一支负责任的班干部队伍，协助老师完成大大小小的班级事务，对于建设班集体来说是非常有必要的。
仔细观察过往，不难发现，现在很多初中班干部选举都过于拘泥表面，大致分为这么几类：成绩好的、老师认识的和爱出风头的。
很多真正有能力、负责任的学生往往得不到老师的赏识，或者是当上班干部的学生往往得不到同学的喜欢，其原因就在于，老师所挑选出来的班干部在很大程度上并不能使这个班级信服。
那么，如何在班级中选出适合的班干部呢？首先，要仔细观察物色。
特别是对于刚刚接新班级的班主任，不能让成绩单上的名次左右选择；其次，则应该多向周边的老师、家长、学生了解尽可能多的消息，观察学生在学校的各种表现；最后，在竞选班干部的时候，让群众有更多的话语权，实行投票制，让学生在自主选举的前提下，班主任再进行挑选。
从中挑选出有号召力、有责任心、有工作能力的学生来担当相应的班干部。
二、制订符合班级实情的一系列班规俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”这句话在班集体的管理上一直以来都是最真实的写照。
国法、家规都是用于规范言行的、强制性的东西。
虽然对于学生来说过于苛刻，但在初中这种需要规范行为的关键性时刻，很多看似强制性的规则反而能让学生得到约束。
可是规则不能盲目地制订，一定要符合班级实情。
比如，班主任制订了一系列的规则，是要求一个全年级最差的班级一个月以内前进到全年级第一名肯定是不科学的。
那么，这就需要班主任在制订规则的时候做到实事求是，对自己班级的学生充分了解，诚实地对待班级里学生的缺点，比如，该班课堂纪律全体任课老师都在抱怨不好，那么，作为班主任就需要制订一些关于规范上课纪律的规矩来约束学生了。
浅谈班规在班级管理中的作用
浅谈班规在班级管理中的作用作者：许燕来源：《广东教学报·教育综合》2020年第95期【摘要】班务事，纷繁复杂。
在班级建设和管理工作中，班规的建设显得尤为重要，科学合理地组织制定具有班级特色的规章制度，依“规”行事，严格要求，分类施爱，注重对情感的培育和管理。
【关键词】班规;管理;关爱班级是整个学校教育功能发挥的重要组织。
学校的各项教育教学活动，都是在班级活动中实现的，而班主任是班集体的直接指挥者、教育者和组织者，是学生健康成长的重要引路人，对一个班级的健康成长起着举足轻重的作用。
要让教育力量得以充分的发挥，培养健全的班集体，建立良好班规，是最好的渠道。
班主任在对班级实施管理中，主要根据《小学生守则》和《小学生行为规范》的基本要求，建立一套比较完善的科学化班级建设和管理制度，通过制度化的管理，强化学生的纪律意识和道德法规，培养学生优秀的品德和良好的行为习惯。
除此之外，还要正确处理好制度管理与推进班级建设和管理体制改革创新的密切关系，以更好地构成一个动态的班级制度管理系统。
一、班规的制定班规属于道德纪律行为范畴，它是作用于学生道德的一种纪律行为，是学生在集体中学习和行事过程中的一条准绳。
有利于培养学生良好的品质和行为习惯。
所谓“无以规矩，不成方圆”，要使班级工作顺利推行，就必须制定出一套行之有效的班级管理制度。
主要体现以下要求：1.制度的建立要“顺乎民意”。
修订之前班主任在同学中广泛征集，集体酝酿，综合各方面的意见，再根据本班的具体情况，协同班干部制定，并利用班会讨论，全体学生形成一致的责任共识。
使每个学生既成为班规的立法者，也是监督者。
激发他们的积极性，培养他们的民主意识。
2.班规的制定要细致全面。
具体制定和实施考虑的范围要广：从学习、出勤、纪律、卫生等，涉及范围覆盖到了班级学习和生活的各个方面，包括礼貌礼仪，学习习惯，行为规范，课堂管理，活动纪律等多个板块设立详细的评分细则，实施的过程中根据学生和班级的实际和具体情况，随时对班规进行了修改和完善，真正让学生做到“人人有事做，事事有人做”。
班规的制定与教师的引导作用
班规的制定与教师的引导作用在学校教育中，班级是学生学习和生活的重要场所，而良好的班级秩序和氛围对于学生的成长和发展至关重要。
为了实现这一目标，制定合理的班规是必不可少的。
然而，班规的制定并非简单地罗列条款，更需要教师发挥引导作用，使班规真正成为促进学生自我管理和班级和谐发展的有力工具。
首先，我们来探讨一下班规制定的重要性。
班规就像是班级的“法律”，为学生的行为提供了明确的准则和规范。
它有助于营造一个有序、安全、和谐的学习环境，让学生在其中能够安心学习、快乐成长。
合理的班规能够预防和减少学生之间的冲突和不良行为，增强班级的凝聚力和向心力。
那么，如何制定一份科学合理的班规呢？这需要教师充分了解班级学生的特点和需求。
每个班级都有其独特的文化和氛围，学生的性格、兴趣、学习能力等方面也存在差异。
因此，教师不能简单地照搬其他班级的班规，而应该深入观察和分析自己班级的情况，与学生进行充分的沟通和交流，了解他们对于班级规则的期望和想法。
在制定班规的过程中，教师应当引导学生共同参与。
让学生参与到班规的制定中，能够增强他们对规则的认同感和遵守的自觉性。
教师可以组织班级讨论，鼓励学生发表自己的意见和建议，共同探讨哪些行为是有利于班级发展的，哪些是需要禁止的。
通过这种方式，制定出来的班规更具有针对性和可操作性，也更容易被学生接受和执行。
例如，对于课堂纪律，学生们可能会提出“上课不能随意讲话，但可以举手发言”；对于作业完成情况，他们可能认为“按时完成作业，不抄袭，如有困难可以请教同学和老师”。
这些来自学生的声音能够使班规更加贴近实际，更加符合学生的需求。
当班规初步制定出来后，教师还需要对其进行仔细的审查和完善。
确保班规的条款清晰明确，没有歧义；同时，要注意班规的合理性和公正性，不能过于苛刻或宽松。
比如，“禁止在教室大声喧哗”这样的条款就比较明确，但如果规定“禁止在教室发出任何声音”就显得过于苛刻了。
在班规实施的过程中，教师的引导作用更是不可或缺。
如何让学生自主制定班规及自主制定班规的好处
如何让学生自主制定班规及自主制定班规的好处其实每一所学校都有自己的班规，但有些学校的班规学生愿意接受，有些学校的班规学生却对此对抗。
班规是什么？它是一个班的整体的行为规范，是一个班的学生精神状态的体现，是一个班学生们自我管理、约束的机制。
班规管的是什么？它管的最主要还是学生，其次才有部分涉及到管老师。
俗话说，“没有规矩，不成方圆。
”一个好的班规可以有效的约束学生，让他们形成遵守纪律的习惯，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段和形成良好班风的保障。
一个班的班规能否发生作用的根源在于学生们是否愿意接受，学生们的接受程度直接体现在班规能否得到遵守和执行。
那么班规应该如何制定呢？首先，要让学生讨论，集体酝酿，充分发扬学生的民主精神，让全体班级成员参与到班级“立规”，使每个学生既成为自主的立法者又是班规的监督对象。
引导每个学生自觉的成为执法者和被监督者，激发学生的积极性和主动性，培养民主意识的增强和民主管理的实施，使学生成为班级的主人。
在制定班规时，可以将班级分组进行，由组长记录，全班同学讨论交流，最终制定出班规。
其次，要维护班规的严肃性。
班规制定后的关键在于落实。
班规应该长期执行，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。
下面是我们班本学期的班规，当然了，学生制定的东西不一定可行，但总的不离开管理的范围，还是让学生们尝试自己管理，让他们体会什么是规则和如何制定规则，又该如何执行。
班规里面还涉及到老师的部份，这样不仅让班规只是用来管理学生，也要约束老师，这样才能达到真正的平等和民主。
一、学习方面1、严格遵守上课时间，不迟到、早退，不旷课。
2、未履行请假手续，不得随便离开校园。
如确需请假，需向班主任写请假条到。
3、上课认真听讲，不做与课堂无关的事，不扰乱课堂纪律，如果不听讲，可以看别的书籍或作业，但不能影响其他同学。
4、认真完成作业，不准抄袭，考试不准作弊。
二、劳动及清洁卫生纪律1、认真做好值日工作，平时注意保持教室整洁。
浅析班规在班级自主管理中的有效作用
浅析班规在班级自主管理中的有效作用作者：刘姣姣来源：《神州·中旬刊》2013年第04期摘要：一个有序的班级必须具备严格的制度管理机制。
没有规矩无以成方圆，没有严格的管理、严明的纪律，则会导致班风散漫、班纪松弛、班级管理失控，不能保证学生良好的学习环境。
因此，在一个新的班级建立之初，第一必须要务就是制定一套切实可行的规章制度，将班级的日常学习生活秩序纳入规范化管理，“严”字当头，创造一个有序空间。
关键词：班级管理班主任学生前言：为了让学生尽快适应大学阶段的新环境，养成良好的学习生活习惯，形成良好的班风和学风，笔者根据本班实际情况和学生共同制定了一套班规。
班规包括两大块，奖励和处罚并重。
在班规执行之前，笔者首先和学生们一起商讨，参考其他专业的班规制度，结合艺术专业学生的特殊性，征求学生意见，让他们共同参与对班级管理的制定之中，形成学生自主管理的意识。
经过和同学们进行三次协商讨论，最后一套完整的班规得以确定。
1.班主任在班级管理中的重要作用班主任是班级管理的灵魂，班主任的身先士卒、率先垂范会使班级制度管理有着事半功倍的成效。
在班级制度定出来后，为了让学生认真执行，我自己首先就要严格要求自己，以身作则，严格监督学生的执行力度。
其次，班干部的带头作用在班级管理中的作用也不能忽视，班干部必须要做严守班规班纪的模范。
班干部是学生中的特殊群体，他们不仅仅是教师的帮手、学生的领袖，还是其他学生日常行为的榜样。
所以，一个班级的班风如何，班委的一言一行存在着潜移默化的作用。
所以班主任不仅要选好班干部、用好班干部，还要引导好班干部。
2.在班级管理中班规的重要作用2.1制定班规的重要性班规可以说是班主任管理班级和教育学生的基本依据。
每一位班主任，往往要通过制定一系列奖惩条例，来束缚和规范学生的行动，倡导良好的习惯和操行，达到激励和鞭策学生的目的，以此形成健康良好的班风学风。
另外，高职高专背景下的教育把学生放到了教育教学的最高地位，呼唤教育工作者给予足够的关注和尊敬！在此背景下，制定一种合理科学又富有时代色彩的班规尤为重要。
班规是班主任管理班级的依据123
制定班规实施及感想班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。
尤其是初一新生入学，面对陌生的学校、陌生的老师、陌生的同学，学生们难免出现迷茫和混乱，及早及时的制定班规能帮助学生了解学校、熟悉老师、认识同学，从而起到稳定军心的作用。
一、制定班规有原则性1、合法性原则。
2、民主性原则。
3、可行性原则。
4、宽容性原则。
二、典型班规举例2009年8月，我又担任了班主任工作。
所任班级为初一5班，开学伊始我就颁布了12班班规。
包括以下制度：1、学习方面--学习小组竞赛制度。
（1）目的：充分调动学生学习的主动性、积极性，让每个学生养成刻苦学习奋发向上的品德，进一步形成团结、协作、竞争、进步的学风和班风。
（2）方法：把全班根据住宿生、走读生分为5个学习小组，其中住宿生四个，走读生一个。
以小组为单位，展开学习竞赛。
各类考试都要进行汇总，哪怕是课堂小测，只要有分数就要按平均分、及格率、优秀率等几个方面汇总，各小组按以上三个方面进行排队。
（3）处置办法：对第一小组提出表扬，对第五小组提出建议，要求改进。
对小组中在平均分以上的同学提出表扬，对平均分以下的同学提出建议，要求改进。
对各小组中的最后两名同学要个别谈话，帮助他们分析原因，并提出改进建议。
倡导同学之间互相帮助。
（4）个案举例：班里的一个男学生，据家长反映初中时学习很好，也很刻苦，但一上高中就感觉不太适应，成绩下降的很快，总是班里的倒数。
给人感觉他的精神状态也不好，我找他谈了多次，他才说是因为班里男生太少，一个方面不能讨论问题，另一个方面总觉得女生在歧视他，所以学习就不带劲了。
我耐心地向他和家长解释了班里的客观事实，在期中考试后把他分到了最好的学习小组中，并嘱咐小组成员要主动帮助他的学习。
这样这个同学学习状态有很大的好转，尽管离家很远仍坚持上第三节晚课，最近的小测成绩有了很大的提高。
2、卫生方面--卫生检查评比制度。
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班规在班级中的作用
班规是班级成员共同承诺遵守的行为规范及评价规定.有研究表明,有效管理者与无效管
理者之间最主要的不同点是教师处理规章制度的方式.有效管理者有明确的规则,且认真教规
则;而低效管理者则没有明确定义的规则或者随意提出规则,且没有刻意教规则。班规是一种
典型的潜在课程,.增强管理的科学性、公平性 依靠班规管理班级,能使班级活动的开展及其
奖惩有“法”可依,增强班级管理的科学性、公平性,避免随意性.科学管理的表现形式之一就
是要研究规律而后制定制度,制定‘班规’,在班级中形成“班级的最高权威不是班主任,而是
规章制度。班内强调规则面前人人平等,人人都要照章办事,共同维护制度的权威”的局面。
一、制定班规的重要性
班规可以说是班主任管理班级和教育学生的基本依据。每一位班主任，往往要通过制定
一系列奖惩条例，来束缚和规范学生的行动，倡导良好的习惯和操行，达到激励和鞭策学生
的目的，以此形成健康良好的班风学风。 同时，在实际工作中，很多老师都感觉现在的
学生越来越难管了，逆反心理又特殊强，在他们面前，老师的教育有时就显得苍白无力。另
外，新课程的改革和施行，又把学生放到了教育教学的最高地位，呼唤教育工作者给予足够
的关注和尊敬！ 在此背景下，制定一种合理科学班规就显得尤为重要。
二、班规的制定
班规的制定应体现以下几个原则：
1.班规制定要“顺”
所谓“顺”即要“顺应民意”，顺应学生的要求。班主任应尊重学生的人格、情感和
个性差异，鼓励学生提出不同的意见，充分调动学生参与班级管理的积极性，让学生充分行
使民主权利。这样能使学生感受到自己是班级中的一员，能体现出主人翁的精神，增强学生
的自尊和自信。例如，本学期我们班的班规就是有班长牵头，班委讨论，学生投票通过的。
这种学生自己制定的班规，更易于学生的自觉遵守。
2.班规制定要“细”
制定班规时要仔细、缜密，要让每一个细小的地方都有章可循，使之具有较强的可操
作性。比如有些学生没有完成作业但又不勇于承认错误而是谎称忘在了家里。所以在我们的
班规中对这种现象给予了明确的界定“不交作业和忘记带作业都是违规，依照班规规定都要
扣分。忘记带作业的要责成其第二天带来，否则依照班规应当按欺骗行为论处。”这样一方
面要求学生应当按时完成作业，另外，也教给学生诚信，最后即使是学生真的忘带了作业，
也可以给他起到提醒作用，以后就不会再忘记了。
4.班规制定要“全”
班规的制定要全面，平时发现什么可以设为规则的，和学生协商后都可列入班规中，
并在实践中进行合理增删。比如早读，原本我班的班规中并没有关于早读的规定，但是由于
学校要求早读大声读书，而这一点在我们的学生群体中又很难做到。经过学生提议、班委讨
论决定对早读大声读书和不认真读书的同学分别给予加分和减分。
3.班规制定要“人性化”
班规在很多人的印象中往往是一些冷冰冰的条条框框，我们提倡制定的班规应该充满
人性化，让犯了错的学生既能改正错误又不产生抵触情绪。比如可以以劳动最光荣的方式奖
励犯错的学生扫扫地，帮办公室打水等。这样，可以让学生拥有一个积极的心态去面对错误
和改正缺点。 另外，班规里应当是赏罚分明的，不仅有对犯错的同学的约束还有对良好行
为的提倡和鼓励。
总之，一个班规可以使班级的正常地运行，可以使班主任的一些工作能得以顺利的展
开，同样也能使班主任的工作轻松容易一些，从而能达到预计的教学目的。
三、班规的执行
有令则行，违令则究。一个班规既已制定，就要遵循。在班规的执行方面，依然要以
学生干部为主，班主任为辅。这样既可以减轻班主任的负担，又可以培养班干部的能力。
1.要通过民主的方式选出学生们自己心目中的班干部。
每个学期初，班主任应当通过经验和观察，委任部分同学组成临时班委。经过一段时间
的磨合后再由学生通票、民主选举出班委。班干部是学生自己选出的，原则上学生会更易于
接受，也更便于班干部的管理。
2.树立班干部的权威
班委组成后，班主任应该放心大胆的让班干部管理班级，而不应该自己什么事情都插
手。恰恰相反，有些事情可以先装作看不到，看看负责此事的班干部如何处理，事后再给予
班干部一定的引导。与此同时，班主任一定要做好班干部的坚实后盾，在班上帮助树立班干
部的权威。
3.由他律到自律
班主任的管理，班干部的监督，班规的约束都是让他人和条令来约束学生，也就是“他
律”。管理的最高目标应当是实现自我约束，即学生本人自己约束自己。当然这种境界是很
难达到的，但是在部分方面也并非全无可能。比如，有的学生上着课随随便便就出门，还名
正言顺的说要上洗手间，这种连小学生都懂的道理，我们的有些学生恰恰“不懂”，通过教
育学生不难感到自己理亏，这种现象完全可以杜绝。有人可能感到这很低级，这也算是自律？
我觉得这确实是教育的效果，确实是我们老师引导的功劳，自己约束了自己就是自律。 通
过老师的引导，氛围的熏陶，尤其是学生自身的领悟，这种自我管理是可以逐步形成的。
以上是我对班规在班级管理中作用的一些肤浅看法，希望各位同仁批评指正，辅助我。
进步。