部编版六年级语文上册 (教案与教学反思) 语文园地八
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语文园地八
【教学目标】
1. 掌握把握文章的主要内容的方法。
2. 通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
3. 能通过一个词语进行联想，并写一段话。
4. 了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。
5. 积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。
【教学重难点】
1. 掌握把握文章主要内容的方法。
2. 通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、问题导入
同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪些具
体方法呢？下面，我们一同走进今天的语文园地八，来了解这些内容。
二、交流平台
1. 师：阅读文章时，要概括文章的主要内容，有哪些具体方法？（学生自由交流讨论）
（课件出示“交流平台”内容）教师补充概括文章主要内容的方法如下：
（1）题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主
要内容，如《夏天里的成长》一文。
（2）要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组
织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。
（3）段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。如《宇宙生命之谜》一课。
（4）摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用
或稍加整理，便可抓住主要内容，如《故宫博物院》一文。
（5）取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要
内容，如《竹节人》一文。
2. 请结合《只有一个地球》一文，分析该如何概括文章的主要内容。（指名答）
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小结：关注文章的题目抓关键词，对了解主要内容也有帮助。把握文章的主要内容，不同的文章有
不同的方法，我们要灵活运用。
三、词句段运用
1. 师：读课件出示的各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。
（1）少年闰土狼牙山五壮士军神
（2）开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记。
（3）竹节人桥冰项链
（4）“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客
明确：（1）是用文中的主要人物作题目；
（2）是用文中的主要事件作题目；
（3）是用文中的线索作题目；
（4）是采用拟人，夸张或对比的手法拟题。
2. 思考：读课件出示的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（学生
自由举手说一说）
饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
树林的深处 秋天的深处 心灵的深处
四、书写提示
1. 课件出示柳公权《玄秘塔碑》（局部）图片，教师引导学生分析柳公权的书法特点。
小结：柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
《玄秘塔碑》是柳公权书法创作生涯中的一座里程碑，标志着“柳体”书法的完全成熟，历来作为初
学书法者的正宗范本，对后世影响深远。
五、日积月累
1. 课件出示鲁迅文学作品中的名言警句。教师引导学生理解、鉴赏这些句
子，进一步体会鲁迅先生文学作品的特点。
明确：（1）从字面上理解：没有感情的人不见得可称为英雄豪杰，爱怜子女的人怎么可能不是大丈
夫呢？这段话的内涵是：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫。
（2）这句话意思是：“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实
现。
（3）鲁迅先生认为民族精神是最宝贵的，只有继承和发扬民族精神，中国才
有真进步。
（4）埋头苦干：为国家、民族的利益，执着于一项事业，不畏艰险、奋斗不息的人，包括广大劳动
人民，知识分子。
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拼命硬干：置身家性命于不顾，揭竿而起，斩木为兵的民族领袖和精忠报国、反对外来侵略的革命
战士、民族英雄。
为民请命：为老百姓请求保全性命，或解除疾苦，伸张正义的人。
舍身求法：为追求某一种规范、公平、正义等不惜牺牲生命、英勇献身、追求真理的人。作者所列
举的这几种人都是中国的脊梁，是民族精神的体现。
3. 搜集有关鲁迅的个人资料和其文学作品，从其文学作品中找出更多富有哲理的句子。示例：
（1）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
（2）伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一
切的不幸。
（3）走上人生的旅途吧。前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人面前才有路。
……
4. 下列句子出自于鲁迅先生的作品，谈谈你对它们的理解。
（1）死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。 —《空谈》
（2）我们中国人总喜欢说自己爱和平，但其实，是爱斗争的，爱看别的
东西斗争，也爱看自己们斗争。 ——《观斗》
4.下列句子对鲁迅先生及其作品评述不正确的一项是（ ）
A. 鲁迅先生的笔是投枪，是匕首，鲁迅先生的骨头是最硬的，是最任性的。
B. 鲁迅先生的小说写的是平凡人的平凡的生活，没有离奇的故事，没有引人入胜的情节，却充满了无
穷的艺术魅力。
C. 鲁迅先生的作品数量不多，因此意义并不大。
【教学反思】
本节课的教学中，在“交流平台”环节，学生能搜集资料并谈出一些概括文章主要内容的方法，体
现了学习的主动性。在“词句段应用”环节，多数学生对文章题目命题的特点与好处，认识比较深刻，
并能主动修改自己的习作题目；另外学生能够通过一个词语展开联想写一段话，只是有个别学生，写话
内容比较单一。在“书写提示”环节，学生能主动搜集资料，共同探讨柳公权的书法特点，课堂参与度
较高。在“日积月累”环节，学生积累了更多的鲁迅文学作品中富有哲理的句子，对鲁迅文学作品的风
格了解更深。
部编版语文六年级上册教案_第二单元·语文园地
第二单元·语文园地课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。
2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累一些古代的爱国名言。
教学重点词句段运用（相同句式“说”的不同表达方式）。
教学难点理解并积累一组爱国名言。
第一课时教学目标1.了解场面描写的方法，学习运用。
2.学习并运用说话的几种不同表达方式。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟交流平台1.读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。
出示：【课件2、3】文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。
接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。
接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。
接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。
毛主席首先向空中招手。
群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
2.学生交流。
部编人教版六年级语文上册《语文园地八》精美课件(共53张PPT)
——鲁迅《答客诮》
◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中
国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
◎ 我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法人…… 这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
树林的深处
秋天的深处
心灵的深处
示例：饱经风霜的脸 我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在
他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张
饱经风霜的脸。 （可以进行外貌描写）
我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫 边疆，尽管他们可能年纪不大，但他们的脸确实是饱经风 霜的脸。 （可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。）
我首先想到了鲁迅先生笔下的黄包车车夫，他为了生 活苦苦挣扎。我又联想到那个时代许多像他那样的底层劳 动人民，他们的脸都是饱经风霜的，他们经历了种种磨难， 但仍顽强地活着。
（联系到所学课文，进行历史、往事的叙述。）
书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔 方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常 说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦 硬挺拔，骨力遒劲。 《玄秘塔碑》是其楷 书代表作之一。
▲只看一个人的著作，结果是不太好的：你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样， 采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在 一处，所得就非常有限，枯燥了。
语文园地八
六年级上册
交流平台
《课标》提出，小学中高年级段在阅读 时能把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。今天我们就来交流一下各自阅读 时是如何弄清文章的主要内容的。
交流平台
快速把握文章主要内容的方法：
统编教材(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案
统编教材六年级上册语文全册教案统编教材六年级上册语文全册教案目录第一单元单元说明 (3)1 草原 (6)2 丁香结 (12)3 古诗词三首 (16)4 花之歌 (24)习作变形记 (27)语文园地一 (32)第二单元单元说明 (41)5 七律.长征 (44)6 狼牙山五壮士 (48)7 开国大典 (55)8 灯光 (64)口语交际演讲 (68)习作多彩的活动 (72)语文园地二 (78)第三单元单元说明 (84)9 竹节人 (86)10 宇宙生命之谜 (92)11 故宫博物院 (95)习作 ____让生活更美好 (100)语文园地三 (104)第四单元单元说明 (109)12 桥 (112)13 穷人 (119)14 在柏林 (129)口语交际请你支持我 (132)习作笔尖流出的故事 (135)语文园地四 (138)快乐读书吧 (143)第五单元单元说明 (147)15 夏天里的成长 (149)16 盼 (156)交流平台初试身手 (160)习作例文 (163)习作变围绕中心意思写 (166)第六单元单元说明 (168)17 古诗三首 (170)18 只有一个地球 (174)19三黑和土地 (178)20 青山不老 (182)口语交际意见不同怎么办 (187)习作书写倡议书 (190)语文园地六 (193)第七单元单元说明 (197)21 文言文二则 (199)22 月光曲 (204)23 京剧趣谈 (210)口语交际聊聊书法 (212)习作我的拿手好戏 (216)语文园地七 (220)第八单元单元说明 (223)24 少年闰土 (225)25 好的故事 (232)26 我的伯父鲁迅先生 (236)27 有的人——纪念鲁迅有感 (241)习作有你，真好 (245)语文园地八 (249)教学进度表周次时间教学内容备注一9.2—9.6《草原》（3）《丁香结》（3）书法（1）课外阅读（1）二9.9—9.12《古诗词三首》（2）《花之歌》（1）习作（2）《语文园地》（2）三9.16—9.20《七律·长征》（3）《狼牙山五壮士》（3）书法（1）课外阅读（1）中秋节放假四9.23—9.27《开国大典》（3）《灯光》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）五9.29—9.30《语文园地》（2）《竹节人》（3）《宇宙生命之谜》（3）六10.8—10.12《故宫博物院》（1）《习作》（2）书法（1）10.1—10.7国庆节放假七10.1—10.18《语文园地》（2）《桥》（3）《穷人》（3）八10.2—10.25《在柏林》（1）《口语交际》（2）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）九10.28—11.1《夏天里的成长》（3）《盼》（2）《习作》（3）十11.4—11.8《古诗三首》（3）《只有一个地球》（3）书法（1）课外阅读（1）十一11.1—11.15《三黑和土地》（2）《青山不老》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）十二11.1—11.22《文言文二则》（3）《月光曲》（3）书法（1）课外阅读（1）十三12.2—11.29《京剧趣谈》（2）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十四12.2—12.6《少年闰土》（3）《好的故事》（3）书法（1）课外阅读（1）十五12.9—12.13《我的伯父鲁迅先生》（2）《有的人——纪念鲁迅有感》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十六12.1—12.20复习（8）十七12.23—2.27复习（8）十八12.30—01.3期末考试第一单元单元说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
最新人教部编版六年级语文上册第八单元教学反思
第八单元教学反思《少年闰土》教学反思《少年闰土》是一篇十分经典的文章，较难的是学生对当时背景的理解。
本文节选自短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
教学中我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。
在初读研究环节，教师出示弹性式填空，“（）的少年闰土。
”并以此为突破口，引导学生研读。
在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。
我认为争辩研读是整堂课的亮点之一，引活动于课堂之中，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入。
他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进行自主的语言实践活动。
课堂是学生的，学生是课堂的主人，我们在课堂教学中理应将课堂还给学生，让他们真正当家作主站起来。
当然这节课也有不足之处，首先我觉得本节课的板书设计不够鲜明，不能更好的突出课文内容。
反思之后，我要再设计，尽量做到脉络更清晰，主题鲜明。
总之，教学中我转变了以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，完全地把学习的主动权教给学生，没想到的是，学生们热情高涨，不仅对这篇课文充满了热情，而且还生成了许多我所没有预料的精彩。
《好的故事》教学反思《好的故事》这篇文章，比较难懂。
我的教学思路是尽可能地采取由浅入深层层深入的方式，在再三品读文本的基础上慢慢引出先生的精神，让学生能够透过文本看到文字背后的先生。
课堂教学设计分下面的步骤进行：1.了解鲁迅先生和《好的故事》的创作情况；2.初品课文，交流第一印象；3.细品课文，初步探究“好的故事”；4.深入文本，共析“倒影”；5.体味“昏沉的夜”，由品读关键句入手抓住其特点；6.深入探讨“深暗的夜”，探究背景，体味鲁迅先生的寂寞心情和人生态度。
六年级上册语文教案-第八单元语文园地第一课时 人教部编版
语文园地本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
“交流平台”结合课文向学生介绍了几种把握文章主要内容的方法。
“词句段运用”通过列举不同类型的文章题目，引导学生学会抓住题目和重点词语把握文章的主要内容。
“书写提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。
“日积月累”部分则要求积累鲁迅的名言，从而感受鲁迅眼中的豪杰和民族的脊梁。
抓住文章的主要内容，需要从哪些方面入手，本单元课文、习作都进行了学习和总结。
学生对书法关注得较少。
因此学生对字体、结构、风骨等认识不够。
虽然这单元课文是以鲁迅为主题，但学生对鲁迅的作品接触的不多，对鲁迅的名言了解得比较少，教学积累时要注意指导学生理解句子意思。
1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习、总结。
2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现，并及时总结学法。
3．引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。
养成多写多练的良好习惯。
4．理解、背诵并默写鲁迅的名言。
【知识与技能】1．学习抓住文章的主要内容的方法。
2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。
3．会围绕重点词语写一段话。
4．引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。
养成多写多练的良好习惯。
5．理解、背诵并默写鲁迅的名言。
【过程与方法】通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。
【情感、态度与价值观】感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。
重点1．学会抓住文章的主要内容的方法。
2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。
3．会围绕重点词语写一段话。
难点1．通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。
2．感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。
教师：多媒体课件。
学生：临摹柳公权的书法的字帖。
搜集鲁迅的名言警句。
2课时第一课时1．学会抓住文章的主要内容的方法。
2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。
3．会围绕重点词语写一段话。
重点1．学会抓住文章的主要内容的方法。
六年级上册语文习作园地八(部编本)
语文园地
第1课时
1.学习把握文章内容的方法。 (重点) 2.学习在习作中如何给自己的文章命题。 (重点) 3.展开丰富的想象，由一个词联想到一段话。(难点)
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。我 们阅读一篇文章时，怎样能快速把握文章的 主要内容呢？
狼牙山五壮士
军神
开国大典
草船借箭
“诺曼底”号遇难记
竹节人
桥
冰项链
草虫的村落
在牛肚子里旅行
慢性子裁缝和急性子顾客
少年闰土
狼牙山五壮士
军神
整篇文章围绕着题目 中的主要人物展开，可 以吸引读者的阅读兴趣， 点明文章主旨。
这是用文章中的主 要人物做题目。
开国大典
草船借箭
“诺曼底”号遇难记
用文章的事件做题目， 可以使读者直观的了解 文章的主要内容，引起 读者的阅读兴趣。
评改习作，分享事件的感受
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写 清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，是否有错别字， 标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心 情，并邀请其他同学表达听后感受，最后根据其他同学的反 馈再次修改自己的习作。
这是用文章的主要 事件做题目。
竹节人
桥
用文章的事物做题目， 可以让读者眼前一亮， 联想到所写的事物，更 加形象直观。
冰项链
这是用文章中的主 要事物做题目。
草虫的村落
在牛肚子里旅行
慢性子裁缝和急性子顾客
看了题目，就会引发 读者的阅读兴趣和阅读 期待。
用点明文章特点的 短语做题目。
根据这几类拟题的不同特点，把你自己的习作 题目再修改一下。
《语文园地八》(分层作业)-六年级语文上册部编版
语文园地八分层作业
参考答案：
1.×√√×√
2.（1）军神狼牙山五壮士
（2）开国大典“诺曼底”号遇难记
（3）桥竹节人
3. 盲人的春天如果一座城市有更多有利于盲人就业的扶持政策出台，有更多方便盲人出
行的设施建设投入使用，人们对盲人更加关爱，盲人能更方便地走出家门，参与社会生活那么盲人的春天就来了。
4.D
5.（1）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
（2）地上本没有路也便成了路
（3）埋头苦干为民请命舍身求法
（4）民魂是值得宝贵的他发扬起来才有真进步
6.（1）wù qiáng chà lì
（2）他的手多瘦啊！
（3）A
（4）鲁迅先生是和我们一起的！
7.示例1：我认为媒体对小诗人的过度关注和热捧是“捧杀”，会毁了孩子的前程；如题目中所说的九岁小男孩，他的正常的生活与学习都受到的干扰，这会让年龄过小的他无法承受压力，而畏惧写作，扼杀他的天才。
从另一方面说，如果他没有将媒体的关注当作压力，而是引以为豪，这又会助长他的骄傲情绪以及功利心，也会扭曲他的创作心态。
示例2：“出名要趁早也是可以的。
因为当今社会竞争激烈，人若有一技之长，尽早抓住人生发展的机遇，提前站稳脚跟，得到社会的认可，当然是一件好事。
但是面对媒体的关注与热捧，当事人要保持冷静和清醒，积极学习，为将来的稳步发展打好基础。
部编版六年级语文上册第八单元教学计划及全部教案
1．会写“胯、郑”等13个生字，正确读写“家景、郑重”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
教学难点
1．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
2．感受少年闰土的人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
课时
2
教学准备
课件，音频
教学过程
集体备课
二次备课
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
闰土很“健康”。(因为他的脸是“紫色的”。)为什么会是紫色的呢？(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒脸上的皮肤变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)
教学要点与课时安排
分类 内容 课时 教学要点
课文
少年闰土
2
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
好的故事
2
弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里；体会寓情于景的写法，理解作者在文中寄寓的感情。
我的伯父鲁迅先生》
1．小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
2．默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的，“我们”之间发生了哪些事情。把你认为含义深刻的句子画下来。
3．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
4．利用课件检查学习情况。给生字正音，巩固生字的音、形、义。
5．闰土向“我”讲述了哪些稀奇事？请同学们快速浏览课文，找出描写闰土语言的句子。(板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿)
部编版小学六年级上册语文 第8单元 语文园地
开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
以事件为题，揭 示了课文的主要事件。
竹节人
桥
鞋
以事物的名称为 题，说明文章是围绕 着这些事物来写的。
芦花
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
这组题目很有意 思，运用了修辞方法， 还能激发阅读课文的 兴趣。
活学活用，修改题目
我的姑姑
《好的故事》：抓关键句。“我在朦胧中，看见 一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”
《我的伯父鲁迅先生》：段意归纳法。将文中 所写的六件事的段意归并起来。
《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。题 目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀 人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子—鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
你还知道鲁迅的哪些名言？
◇不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ◇伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用 笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付 一切的不幸。 ◇哀其不幸，怒其不争。 ◇真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视 淋漓的鲜血。
平时你都用哪些方法来 把握文章的主要内容？一起 来看看交流平台为我们介绍 了哪些方法吧！
“这甜瓜多少钱一斤？”“一块五。”“这看起来都不 怎么水灵了，对面那家好像便宜多了。哎，我也懒得走了，你 就算便宜点吧。一块三，一块三好吧？”“不行，已经很便宜 了。”“那……就一块四吧。你就不要去计较那一毛钱了吧！”
摊主“无精奈明地点”了的点姑头姑：“要几个？”于是一个又一个甜瓜在一
只白胖的手中慢慢地翻转着。终于，一个甜瓜在翻转了好几次 之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一声脆响，甜瓜的把儿
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》
只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空， 等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只要去探 索实践，就有实现的可能。
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案
部编版语文六年级上册第八单元单元课教案学科：语文第 8单元单元主题备课者：执教者：课型课时计划内容单元课 1 1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。
学时课8 1. 体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
能抓住关键词，借助资料，体会我的内心世界。
2. 能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
3.能用较快的速度默读课文，能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
4. 能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象，能有感情地朗读诗歌。
整合课 2 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。
学习给文章拟题的方法。
能从词语展开想象，写一段话。
2.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
3.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
单元课教学设计表学科语文单元第8单元备课者课型单元课课题单元课执教者及时间学习要点1. 浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.了解课文的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
4.通过事情写一个人，表达出自己的情感。
学习目标明确本单元的主题及知识结构,了解文章的主要内容，在初读文章之后，有自己的体验，能够融入感情，表达看法。
探究问题你觉得可以借助哪些资料去理解课文主要内容？应用作业1. 布置学生搜集鲁迅的资料。
2.完善摘录笔记。
3.继续练习写提纲笔记和批注笔记。
1.预习时在书上做批注笔记。
2.拓展阅读并采集。
文化阅读拓展阅读学习重难点明确本单元的主题及知识结构，了解文章的主要内容，可以借助相关资料，理解课文主要内容。
通过事情写一个人，表达出自己的情感。