老人与海微课
《老人与海》语文公开课一等奖课件
故事高潮
桑提亚哥在对抗一条大鲨鱼时耗尽力气，但他 最终战胜了鲨鱼。然而，他还要面对巨大的物
《老人与海》的主题
1
毅力
桑提亚哥是这个故事的主要人物，他通过不懈的努力和毅力克服了困难。这充分证明 了，只要有毅力，就可以战胜一切。
2
孤独
故事描绘了一个老人的孤独和离群之感。这个主题在整个故事中都被深刻地揭示了出 来。
文学成就
《老人与海》被广泛认为是海明威最伟大的作品之一。它被翻译成多种语言，并多次被搬上 银幕。
《老人与海》简介
故事背景
老渔夫桑提亚哥在古巴海边以失败告终的捕鱼 和疲惫的生活。但是，他坚信“一个人可以被打 败，但他不会被打败”。
故事的基调
这个故事旨在描绘一个人如何通过意志力和毅 力的力量治愈心灵上的创伤。
3
拼搏
在这个故事中，桑提亚哥不断地迎击新的挑战，这表明人类可以从不断的努力中获得 力量。拼搏是这个故事的核心主题。
小说结构
第一部分
故事讲述了桑提亚哥长时间未能捕到鱼，以及他与年轻男孩马努洛之间的关系。
第二部分
桑提亚哥被一个鲨鱼攻击，但最后他成功地将鲨鱼杀死，并开始了漫长的回家之路。在漫长 而充满艰辛的旅程中，他与大自然搏斗，并不断受挫。
《老人与海》语文公开课 一等奖课件
欢迎来到本节课，今天我们将深入探讨《老人与海》这本伟大的小说。
作者介绍
海明威
美国小说家、记者、小说家，诺贝尔文学奖获得者。海明威使用简洁的语言和生动的描述， 以及他的经验，成为美国文学中最有影响力的人物之一。
创作背景
《老人与海》是海明威于1951年创作的一部长篇小说，经过长达两年的写作和修订，于1952 年9月首次出版。小说的创作背景可以追溯到海明威年轻时的海上经历。
《老人与海》PPT优秀课件
3.你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底
应该如何衡量？
在世俗的眼光看来，老人也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是 一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里， 都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了 “人的灵魂的尊严”的人。他是一个失败者，却是一个失败的英雄，老 人的价值在追捕马林鱼、与大海、鲨鱼的抗争中得到了充分体现。
心理描写———自信
（3）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是 把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。
语言、心理描写 ————敢于担当
（4）“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把 他消灭掉，可就是打不败他”
语言、心理描写———永不屈服
（5）想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分 钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来 更轻快些。”
读音 qīnɡ huò
qí quán
ɡā shì duò
加点字
读音
攥．起
zuàn
Байду номын сангаас
黏．液
nián
两颚．
è
撬．开
qiào
摩挲．
suō
祈．祷
qí
桅．杆
wéi
第
Part-02
贰 部
自主探究
理清故事情节
分
老人与鲨鱼搏斗了几次?每次的具体搏斗情况是什么样的?
回合
攻击者 数量 工具
身体状况
第一次
灰鲭鲨 一条
渔叉、绳子
大约是在1928年，“老人”富恩特斯结识了海明威，做了海明威私人游艇
“皮拉尔”号的船长。富恩特斯与海明威情深谊重，成为挚友，共同驾驶着
《老人与海》公开课课件
6、如何理解老人与 鲨鱼的搏斗？
象征寓意
人——自然 象征：不幸、厄运、困境
弱----强 象征：敢于挑战、勇不 屈服、永不言败
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大马林鱼
象 人生的理想
征
寓 意
鲨鱼
成功路上的阻碍，各种各样的困难
老人
人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
《老人与海》公开课课件
《老人与海》公开课课件
4、分运、贫穷、年老体衰、忍饥挨 饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不 挠、机智勇敢、永不服输
《老人与海》公开课课件
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
《老人与海》公开课课件
第一句话：过程远比结果重要。 第二句话：只要有百分之一的希望 就要尽百分之百的努力 。
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2.请用精辟的语句写下学习本课后的感 悟和启示。
*一个人的成功并不在于他获得了什么，重要 的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着 的精神。
*试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐，咽 一咽总会吞下去的。记住，难吃的背后意味着营 养。
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战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机 。在战争中为抢救伤员负过伤 ，前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
《老人与海》公开课课件
第二次世界大战中，海明威以记者身 份活跃在欧、亚战场。1941年海明威曾 来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来， 并写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍 珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩 托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。 他还曾率领一支游击队参加了解放巴黎 的战斗。战争结束后，海明威定居古巴。 卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。
老人与海公开课课件
老人与海公开课课件老人与海公开课课件《老人与海》是美国作家海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说。
下面老人与海公开课课件是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
老人与海公开课课件一教材说明：这是一篇精读课文。
课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作、中篇小说《老人与海》进行浓缩、改写的。
这部小说写一个老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但那条鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。
但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。
在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。
教学目标：1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”;理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。
5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。
教学用具：多媒体课件教学方法：讲授法、朗读法等。
教学时间：第周教学安排：两课时教学步骤第一课时教学目标：1、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”;理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。
2、再默读，标出全文段序，想想主要内容，理清文层次。
教学过程(一)谈话导入。
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。
今天，我们要认识又一位这样的作家(出示海明威头像照片)，阅读他的一部受人推崇的作品(先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题)。
精选《老人与海》教案三篇
精选《老人与海》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老人与海》公开课课件
读者和批评家的评价
读者喜爱
作品深受广大读者的喜爱，许多人被作品中老人 的硬汉形象和深刻的主题所吸引。
批评家赞誉
批评家们对《老人与海》给予了高度评价，认为 它是海明威最优秀的作品之一。
作品影响
这部作品对后来的文学创作产生了深远的影响， 许多作家和批评家都从中汲取灵感和受到启发。
相互依存
老人靠大海为生，大海也 是他生活中不可或缺的一 部分，两者相互依存。
对抗与和谐
老人与大海之间既有对抗 ，也有和谐共处，展现了 人与自然的关系。
老人对大海的敬畏
尽管老人依赖大海，但他 始终保持对大海的敬畏和 尊重。
故事中的冲突和转折点
外部冲突
老人与马林鱼、鲨鱼的斗争是故事的 主要冲突，展现了人与自然的对抗。
对海明威其他作品的推荐
推荐
《永别了，武器》、《战地春梦》等海明威的经典作品，这些作品同样展现了作 者的写作风格和深刻主题，有助于我们更全面地了解海明威的文学世界。
理由
通过阅读这些作品，我们可以更深入地理解海明威的创作思想和文学价值，拓展 视野，提高文学鉴赏能力。
对课程内容的回顾和总结
回顾
本课程从《老人与海》的背景、主题、人物形象等方面进行 了深入分析，通过文本细读、讨论等形式，使我们深刻理解 了作品内涵。
文学地位
海明威凭借《老人与海》等作品在 文学史上获得了崇高的地位，被认 为是20世纪最杰出的文学家之一。
作品在文学史上的地位
文学贡献
《老人与海》在文学史上被视为现代主义文学的里程碑之一，对 后来的文学创作产生了重要的影响。
文学价值
作品所呈现的文学价值被广泛认可，成为文学研究和教学的经典案 例。
《老人与海》教案（通用7篇）
《老人与海》教案（通用7篇）《老人与海》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《老人与海》教案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《老人与海》教案1教学目标：知识与能力了解海明威及其创作情况，学习小说三要素。
过程与方法鉴赏老人的形象，体现小说表现手法。
情感态度与价值观学习老人永不服输的顽强的精神，学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。
教学重点：分析故事情节、找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象。
教学难点：掌握内心独白对人物形象的塑造的作用。
教学方法：1、情境法。
2、启发感。
3、问题探究法。
4、讨论法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入（以课前视频欣赏导入）同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段———李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后感觉说的好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人、对手做斗阵，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃，永不言败，要敢于亮剑。
今天我们就一起来学习世界100部文学作品之一，美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著—海明威的《老人与海》，看看主人公桑地亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有什么相似的地方。
二、作者简介海明威，美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经过多次医疗无效，终用自杀。
50年代后，塑造了以“桑地亚哥”为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作《老人与海》1950年）。
他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
《老人与海》公开课优秀课件
小男孩
年轻、乐于助人的孩子，是圣 地亚哥忠实的支持者和好友。 他在圣地亚哥最困难的时刻给 予了帮助和鼓励。
玛尼力奥
大海中的神秘生物，象征着自 然世界的力
圣地亚哥坚持不懈地追逐巨 大鱼，体现了意志力的坚强 和不屈不挠。
敬畏自然
大海的力量和生物的珍贵让 人不禁对自然感到敬畏，并 意识到人类与自然的紧密关 系。
人与自然关系
圣地亚哥与海的互动以及与 鲨鱼的战斗，反映了人类与 自然界的复杂而紧密的关系。
四、语言特点
描写自然的语言运用
海明威通过精妙的描述，生动地刻画了大海的壮丽 景色和美丽的动植物，让读者仿佛身临其境。
对话的特点
对话简洁明了，富有表现力，展现了人物之间的沟 通方式和情感交流。
五、写作风格
精益求精
《老人与海》公开课优秀 课件
本课件将介绍《老人与海》一书的背景和主要内容，探讨人与自然、意志力 等主题，并分析其语言特点和写作风格。
一、介绍
简介
《老人与海》是由美国作家海明威创作的小说， 获得了1953年的普利策奖。故事描述了老渔夫 圣地亚哥与大海的奋斗。
内容概述
故事讲述了年迈的渔夫圣地亚哥追逐一个异常巨 大的鱼，长达三天三夜的激烈斗争。通过这个故 事，描绘了勇气、耐力和自我超越的力量。
海明威的细节描写丰富，讲究节奏感，给人一种真 实的写作风格，让人深深沉浸其中。
内涵丰富
小说融合了真善美的元素，不仅是一部表面故事， 还蕴含着深刻的智慧和道德寓言。
作者及背景
海明威是美国现代主义文学的代表作家，以他独 特的写作风格和对人性的深刻洞察而闻名。
分类及评价
《老人与海》被认为是现代主义文学的经典之作， 并被广泛读者赞誉为一部充满哲理和智慧的作品。
老人与海微课
再见！ 感谢各位老师指导！ 各位老师辛苦了！
制作人：朱青 2015年5月28日
他因膝盖被打碎 而开过12次刀， 取出237块碎弹片； 晚年海明威患有 多种疾病，治疗 无效，用猎枪结 束了生命。这就 是海明威的人生 和个性。
• 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称 “电报式”，他擅长用极精练的语言塑造 人物。
• 他笔下的人物 也大多是百折 不弯的硬汉形 象，尤以《老 人与海》中桑 地亚哥最为典 型，1954年凭 借该作品获得 诺贝尔文学奖。
有限视角
这种由故事中的一个人物来 讲述故事的视角便是有限视角，叙 述者只了解故事的部分情节，通常 用第一人称。
全知视角：
请看莫泊桑《项链》中的一个片断： 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个 小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱 的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一 个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，
一个以保卫西班牙共和国为己任的战士一个跟随一支秘密队伍走遍法兰西各地的战地记者一个老渔夫一个漂亮的拳击家一个能打飞鸟的优秀射手一个惟一活着阅读过自桥边的老人海明威执教人
他是谁？
• 一个以保卫西班牙共和国为己 任的战士，一个跟随一支秘密 队伍走遍法兰西各地的战地记 者，一个老渔夫、一个漂亮的 拳击家、一个能打飞鸟的优秀 射手、一个惟一活着阅读过自 己的讣（fù）文和唁（yàn ）电 的人。
海 明 威
桥边的老人
海明威
执教人：朱青
教学目标
• 初步了解海明威的人生及其创 作风格； • 能说出小说的叙述视角和叙述 人称； • 明白叙述角度历险： 在和平年代：斗牛、 狩猎、捕鱼、驾驶 巡逻艇和飞机。他 年少的时候就因为 痴迷拳击而导致一 只眼睛永久失明； 战争年代，他以战 地记者的身份参加 过两次世界大战和西 班牙内战，出生入死
《老人与海》读书分享PPT课件
精神感悟
问题:文中的老人到底是成功者还是失败者? 海明威忍心设计这样的结局，意在提醒我们什么?
当大海翻滚起千层浪花，老人紧握着舵， 勇敢地迎接挑战，他们的力量在这片海洋 中得以凝聚。
04. 阅读总结
阅读总结
当大海翻滚起千层浪花，老人紧握着舵，勇敢地迎接挑战，他们的力量在这片海洋中得以 凝聚。当大海翻滚起千层浪花，老人紧握着舵，勇敢地迎接挑战，他们的力量在这片海洋 中得以凝聚。
03. 精神感悟
精神感悟
坚韧顽强
当大海翻滚起千层浪花，老人紧握着舵，勇敢地迎接 挑战，他们的力量在这片海洋中得以凝聚。
当大海翻滚起千层浪花，老人紧握着舵，勇敢地迎接挑战， 他们的力量在这片海洋中得以凝聚。当大海翻滚起千层浪花， 老人紧握着舵，勇敢地迎接挑战，他们的力量在这片海洋中 得以凝聚。 当大海翻滚起千层浪花，老人紧握着舵，勇敢地迎 接挑战，他们的力量在这片海洋中得以凝聚。
02. 情节回顾
剧情开始
当大海翻滚起千层浪花，老人紧握着舵，勇敢地迎接挑战，他们的力量在这 片海洋中得以凝聚。
当大海翻滚起千层浪花，老人紧握着舵，勇敢地迎 接挑战，他们起千层浪花，老人紧握着舵，勇敢地迎接挑战，他们的力量在这片海洋中得以凝聚。当大海 翻滚起千层浪花，老人紧握着舵，勇敢地迎接挑战，他们的力量在这片海洋中得以凝聚。当大海翻滚起 千层浪花，老人紧握着舵，勇敢地迎接挑战，他们的力量在这片海洋中得以凝聚。当大海翻滚起千层浪 花，老人紧握着舵，勇敢地迎接挑战，他们的力量在这片海洋中得以凝聚。当大海翻滚起千层浪花，老 人紧握着舵，勇敢地迎接挑战，他们的力量在这片海洋中得以凝聚。当大海翻滚起千层浪花，老人紧握 着舵，勇敢地迎接挑战，他们的力量在这片海洋中得以凝聚。
自我鼓励
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好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风
韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的 资格。
有限视角与全知视角的区别是什么？ • 全知视角的的叙述者是全知全能的， 了解小说全部的细节和所有人物的心 理和命运，甚至在叙述过程中加入评 论及对人物心理的描写；有限视角的 叙述者则只介绍故事的部分情节，把 其他部分内容隐藏起来。
•推测：“我”也许是名战地记者， 也许是名抗击法西斯各有哪些？
（1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很 强的真实感、亲切感。 • （2）由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“现在进行 时”，使读者对下一个情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。 (优点） • (3)由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，很难 把故事的全部内容呈现出来。（缺点）
他是谁？
• 一个以保卫西班牙共和国为己 任的战士，一个跟随一支秘密 队伍走遍法兰西各地的战地记 者，一个老渔夫、一个漂亮的 拳击家、一个能打飞鸟的优秀 射手、一个惟一活着阅读过自 己的讣（fù）文和唁（yàn ）电 的人。
海 明 威
桥边的老人
海明威
执教人：朱青
教学目标
• 初步了解海明威的人生及其创 作风格； • 能说出小说的叙述视角和叙述 人称； • 明白叙述角度对于故事内容和 题旨呈现的作用。
• 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称 “电报式”，他擅长用极精练的语言塑造 人物。
• 他笔下的人物 也大多是百折 不弯的硬汉形 象，尤以《老 人与海》中桑 地亚哥最为典 型，1954年凭 借该作品获得 诺贝尔文学奖。
桥边的老人
海明威
执教人：朱青
叙述视角
“我”是谁？
• 1、“我”是谁？ “我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟 推进到了什么地点。” “那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
再见！ 感谢各位老师指导！ 各位老师辛苦了！
制作人：朱青 2015年5月28日
美国作家和记者他 的一生都在历险： 在和平年代：斗牛、 狩猎、捕鱼、驾驶 巡逻艇和飞机。他 年少的时候就因为 痴迷拳击而导致一 只眼睛永久失明； 战争年代，他以战 地记者的身份参加 过两次世界大战和西 班牙内战，出生入死
他因膝盖被打碎 而开过12次刀， 取出237块碎弹片； 晚年海明威患有 多种疾病，治疗 无效，用猎枪结 束了生命。这就 是海明威的人生 和个性。
有限视角
这种由故事中的一个人物来 讲述故事的视角便是有限视角，叙 述者只了解故事的部分情节，通常 用第一人称。
全知视角：
请看莫泊桑《项链》中的一个片断： 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个 小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱 的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一 个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，