第七章生物的分类方法与分类系统.
生物系统与分类
如是亚属，则在属名和种名之间加亚属名，并用括 号括起，如 Hipparion（Neohippus） platyodus Sefve， 1927
优
先
律
任何分类单位的正确名称是最早正式 发表的名称。其中有2种情况：
• 同物异名：同一种物种给予了不同的名称，第二个命
名作废。
• 异物同名：不同的物种给予了相同的名称，后命名的
（3） 物种形成的原因
物种有着共同的起源，追根求源， 都能够找到共同的祖先。从这些共同祖 先逐步发展到今天形形色色生物世界， 其主要原因—隔离。
• 地理隔离
• 生态隔离… ...
（4）
物种形成的方式
A、 渐变式
时间
物种 性状
B、突变式
性状
物种
时间
3.古生物学命名法则
古生物与现代生物一样,根据国际动物或 植物命名法则,一律用拉丁文或拉丁化的文字 来命名. 属以上的命名用单名法, 种用双名 法, 并要符合优先律法则.
1 生物的分 类原则及阶 元
（1） 分类原则与分类系统
• 分类系统：可将形形色色的物体整理成为某 一自然序列，并有明确的定义。
• 生物分类系统：能够将所有的生物列入某一
规律，它能充分的反映物种间的发展历史，反 映物种间的亲缘关系。
• 自然分类系统 • 人为分类系统
（2） 主要分类阶元 古生物种类很多,特征各异,演化的阶 段也各不相同.为了便于系统研究,必须 进行科学的分类.古生物分类采用现代生 物分类系统.首先将生物分成动物界和植 物界.界(Kingdom)以下的分类单位由大 到小依次是: 门 (Phyllum), 纲 (Class),• 目(Order), 科(Family), 属 (Genus), 种(Species).
七年级上册生物全册教案新版人教版
七年级上册生物全册教案（新版人教版）一、教学目标1. 让学生了解生物的特征，认识生物与非生物的区别。
2. 培养学生对生物学的学习兴趣，提高观察和思考问题的能力。
3. 引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力。
二、教学内容第一章：生物与环境1. 生物的特征2. 生物与非生物的区别3. 生物的生活环境第二章：生物的多样性1. 生物种类的多样性2. 基因的多样性3. 生态系统的多样性三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物的多样性。
2. 教学难点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物多样性的保护。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解生物学知识。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 结合实际生活，让学生学会运用生物学知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 单元测试：评估学生对生物学知识的掌握程度，发现并解决教学中的问题。
六、第四章：细胞的基本结构与功能1. 细胞的概念与分类2. 细胞的基本结构3. 细胞膜的功能4. 细胞质与细胞核5. 细胞的能量转换器七、第五章：生物的遗传与变异1. 遗传与变异的概念2. 基因与DNA的关系3. 遗传信息的传递4. 基因突变与基因重组5. 生物的遗传与变异在实际应用中的例子八、第六章：生物的进化的原因1. 生物进化的概念2. 自然选择与适者生存3. 遗传与变异在进化中的作用4. 生物进化的证据5. 生物进化的历程九、第七章：生物的分类1. 生物分类的概念与方法2. 生物的分类单位3. 生物分类的依据4. 生物分类的系统5. 生物分类在实际应用中的例子十、第八章：生态系统的组成与功能1. 生态系统的概念与分类2. 生态系统的组成3. 生态系统的能量流动4. 生态系统的物质循环5. 生态系统的平衡与稳定重点和难点解析一、生物的特征，生物与非生物的区别补充和说明：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
《从种到界》生物教学设计教案
《从种到界》生物教学设计教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章生物的分类，具体内容包括：生物分类的意义、分类的基本原则、生物分类的等级和命名法则以及从种到界的分类体系。
二、教学目标1. 了解生物分类的意义，掌握生物分类的基本原则。
2. 熟悉生物分类的等级和命名法则，能够正确使用学名。
3. 掌握从种到界的分类体系，能够对常见生物进行分类。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物分类的等级和命名法则，从种到界的分类体系。
2. 教学重点：生物分类的意义、基本原则以及如何进行生物分类。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物之间的相似性和差异性，引出生物分类的意义。
2. 理论讲解：a. 生物分类的意义：整理生物资料，揭示生物之间的亲缘关系，为生物进化研究提供依据。
b. 生物分类的基本原则：形态学、生态学、遗传学、生物地理学等。
c. 生物分类的等级和命名法则：界、门、纲、目、科、属、种，以及学名、命名法则。
d. 从种到界的分类体系：以植物为例，讲解各个分类等级的代表性生物。
3. 实践操作：发放生物分类表格，让学生分组讨论并完成常见生物的分类。
4. 例题讲解：选取具有代表性的生物分类例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计练习题，让学生当堂巩固。
六、板书设计1. 生物分类的意义2. 生物分类的基本原则3. 生物分类的等级和命名法则4. 从种到界的分类体系5. 生物分类例题及解题方法七、作业设计描述：这种生物为哺乳纲、灵长目、人科，体表被毛，两足直立行走，大脑发达。
答案：学名：Homo sapiens。
分类：动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人种。
描述：这种生物为种子植物门、双子叶植物纲、菊科，一年生或多年生草本，头状花序，花色多样。
答案：学名：Asteraceae。
高一第一册生物各章知识点
高一第一册生物各章知识点生物学是研究生命现象和生命规律的一门科学。
在高一第一册生物课程中，我们将学习各个章节的知识点。
以下是对各章节知识点的整理和概述：第一章：生物的起源与进化本章主要介绍了生物起源的一些理论，包括地球生命起源的环境、生物进化理论等。
通过学习这些知识，我们可以了解到生物在地球上的起源及其演化过程。
第二章：细胞的结构与功能细胞是生物体的基本单位，本章主要介绍了细胞的结构与功能。
包括细胞的基本结构、各器官的功能以及细胞在生命活动中的作用。
第三章：细胞的多样性与功能本章重点介绍了细胞的多样性及其功能。
包括原核细胞与真核细胞的对比，细胞的分类以及细胞的特殊结构和功能等方面。
第四章：遗传的基本规律本章主要介绍了遗传的基本规律。
包括孟德尔遗传定律、基因的表现形式、基因的组合、遗传物质的结构与功能等方面。
第五章：基因的自由组合和基因的重组本章内容主要包括基因的自由组合和基因的重组等内容。
通过学习这些内容，我们可以了解到基因的自由组合是遗传变异的基础，而基因重组则是生物种群进化的重要因素。
第六章：染色体的结构和功能本章主要介绍了染色体的结构和功能。
包括染色体的基本结构、染色体的数目与形态、染色体的功能等方面。
第七章：生物的分类与进化本章内容主要包括生物的分类和进化。
通过学习这些内容，我们可以了解到生物的分类原则、分类方法以及生物进化的基本原理等。
第八章：植物的生长与发育本章重点介绍了植物的生长和发育的基本过程。
包括植物的根茎叶结构和功能、植物的生长发育调控等方面。
第九章：植物的营养与代谢本章主要介绍了植物的营养与代谢。
包括植物的光合作用、植物的呼吸作用以及植物的物质运输等方面。
第十章：动物的结构与功能本章重点介绍了动物的结构与功能。
包括动物的体内环境稳态调节、动物的运动与支持以及动物的消化和循环系统等方面。
第十一章：动物的生殖与遗传本章内容主要包括动物的生殖和遗传。
通过学习这些内容，我们可以了解到动物的生殖方式、动物的生殖调控以及动物的遗传规律等。
生物的分类：组织自然界的方式
生物的分类：组织自然界的方式‘生物的分类是为了更好地理解和组织自然界中的生物多样性。
生物分类的方式有多种，其中最常用的是“分类系统”。
分类系统根据生物的共同特征将其分为不同的类别。
这些类别从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属和种。
通过这种分类系统，生物可以按照它们的形态、生理特征、遗传关系和生态习性进行分类。
界（Kingdom）：生物界是生物分类的最高类别，也是最广泛的分类单位。
当前最常用的五界分类制度包括动物界（Animalia）、植物界（Plantae）、真菌界（Fungi）、原生生物界（Protista）和细菌界（Monera）。
门（Phylum）：门是界下的次一级分类单位，用于进一步划分生物。
例如，动物门下包括脊索动物门（Chordata）、节肢动物门（Arthropoda）等。
纲（Class）：纲是门下的分类单位，根据生物的特征和形态特点对其进行划分。
例如，脊索动物门下的哺乳纲（Mammalia）、鱼纲（Pisces）等。
目（Order）：目是纲下的分类单位，用于进一步细分不同的生物群体。
例如，哺乳纲下的食肉目（Carnivora）、青蛙目（Anura）等。
科（Family）：科是目下的分类单位，用于划分具有共同特征的相关生物。
例如，食肉目下的猫科（Felidae）、犬科（Canidae）等。
属（Genus）：属是科下的分类单位，用于划分具有相似特征或近亲关系的生物。
例如，猫科下的豹属（Panthera）和狮属（Panthera）等。
种（Species）：种是分类系统中最小的单位，也是分类中最具体的层级。
种是指具有共同基因组和能够自由繁殖的生物个体。
例如，豹属下的亚洲豹（Panthera pardus）和非洲豹（Panthera pardus）等。
通过这样的分类系统，生物可以被组织和归类，方便科学家和研究者进行研究、交流和理解自然界中的生物多样性。
需要注意的是，生物分类系统是一个动态的体系，随着科学的发展和新的研究结果，分类系统可能会发生调整和更新。
八年级生物每章知识点
八年级生物每章知识点生物学是研究关于生命现象的科学，对于每一个生命体都有自己独特的特征和生命活动，因此，生物学的知识非常丰富和广泛。
在八年级的生物学课程中，我们将要学习很多重要的生物知识，以帮助我们更好地了解生命体和生命现象的本质。
下面，本文将为大家介绍八年级生物学课程中每章的重要知识点：第一章：细胞及其组成在这一章中，我们将了解生物体中最小的基本结构——细胞。
细胞是生命的基本单位，所有生物体都是由细胞组成的。
在这一章中，我们将学习到细胞的基本组成，包括细胞膜、细胞质、核糖体、核等结构。
第二章：细胞的呼吸在这一章中，我们将学习细胞是如何进行呼吸的。
细胞的呼吸是将食物转化为能量的过程。
我们将学习到有氧呼吸和无氧呼吸的差异，以及在这个过程中产生的能量如何被储存和利用。
第三章：细胞的分裂在这一章中，我们将学习到细胞是如何进行分裂的。
细胞分裂是细胞生命周期的一个重要阶段，它可以帮助生物体生长和发育，并且维持体内细胞的数量和种类的稳定。
我们将学习到有丝期和无丝期的差异，以及细胞分裂是如何进行的。
第四章：遗传与基因在这一章中，我们将学习到遗传与基因的相关概念。
基因是遗传信息的单位，是DNA分子的一部分。
我们将学习到基因是如何传递给后代的，以及DNA分子的构成和基本结构。
第五章：基因的表达与调控在这一章中，我们将探究基因是如何表达和调控的。
基因的表达是指基因产生蛋白质的过程，而基因的调控是指如何决定哪些基因需要表达，以及如何控制它们的表达量。
这一章将探讨基因表达与调控的不同机制。
第六章：基因技术在这一章中，我们将介绍基因技术的相关概念和应用。
基因技术是指利用生物体自身的遗传信息进行人工操作的一种技术，它可以为人类提供很多有益的帮助，如基因工程、克隆等。
第七章：生物的分类在这一章中，我们将了解生物是如何被分类的。
生物的分类是把生物体按照它们的结构、形态、生活习性等方面进行分类的过程。
我们将学习到现代生物分类学的基本概念和方法，以及主要的生物分类分类方式。
苏教版：《生物的分类》教案
苏教版《生物的分类》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解生物分类的意义和重要性。
2. 培养学生对生物分类的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 生物分类的概念和意义。
2. 生物分类的方法和原则。
教学步骤：1. 引入话题：通过展示不同种类的生物图片，引起学生对生物分类的兴趣。
2. 讲解生物分类的概念和意义：解释生物分类是将生物按照一定的特征进行分类和归纳的过程，以及生物分类对于科学研究和保护生物多样性的重要性。
3. 介绍生物分类的方法和原则：讲解生物分类的基本方法和原则，如形态学、遗传学、生态学等方面的依据。
第二章：生物分类的基本方法教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本方法。
2. 培养学生运用生物分类方法进行实际操作的能力。
教学内容：1. 形态学分类方法：通过观察生物的外部形态特征进行分类。
2. 遗传学分类方法：通过分析生物的遗传物质进行分类。
3. 生态学分类方法：根据生物的生活环境和习性进行分类。
教学步骤：1. 讲解形态学分类方法：通过展示不同生物的形态特征图片，让学生了解形态学分类方法。
2. 讲解遗传学分类方法：介绍遗传学分类方法的基本原理，并通过示例让学生了解如何运用遗传学方法进行生物分类。
3. 讲解生态学分类方法：解释生态学分类方法的概念，并通过实际案例让学生了解如何根据生物的生活环境和习性进行分类。
第三章：生物分类的依据教学目标：1. 让学生了解生物分类的依据。
2. 培养学生运用生物分类依据进行实际操作的能力。
教学内容：1. 形态学依据：生物的外部形态特征。
2. 遗传学依据：生物的遗传物质。
3. 生态学依据：生物的生活环境和习性。
教学步骤：1. 讲解形态学依据：通过展示不同生物的形态特征图片，让学生了解形态学依据。
2. 讲解遗传学依据：介绍遗传学依据的基本原理，并通过示例让学生了解如何运用遗传学依据进行生物分类。
3. 讲解生态学依据：解释生态学依据的概念，并通过实际案例让学生了解如何根据生物的生活环境和习性进行分类。
《从种到界》生物教学设计教案
《从种到界》生物教学设计教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章生物的分类，具体内容包括生物分类的意义、分类方法、分类原则以及生物的分类体系。
重点学习生物的分类体系，从种到界的各级分类单位及其相互关系。
二、教学目标1. 理解生物分类的意义，掌握生物分类的基本方法、原则。
2. 掌握生物的分类体系，能够正确区分种、属、科、目、纲、门、界等分类单位。
3. 培养学生的观察能力、思维能力以及合作交流能力。
三、教学难点与重点教学重点：生物的分类体系，种到界的各级分类单位及其相互关系。
教学难点：生物分类的原则，如何正确运用分类单位进行生物分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、挂图、实物模型。
2. 学具：生物学教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的生物图片，引导学生思考如何对这些生物进行分类，引出本节课的主题。
2. 新课内容讲解：1) 生物分类的意义、方法、原则。
2) 生物的分类体系，从种到界的各级分类单位及其相互关系。
3. 实践情景引入：发放生物分类卡片，让学生尝试对卡片上的生物进行分类，并讨论分类依据。
4. 例题讲解：讲解一道生物分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计一些生物分类的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物分类的意义、方法、原则2. 生物的分类体系：种属科目纲门界七、作业设计1. 作业题目：1) 请简述生物分类的意义。
2) 请举例说明生物分类的方法和原则。
3) 请从种到界，列举至少三个分类单位，并说明它们之间的关系。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物分类的意义和分类体系的掌握情况，教学过程中的难点是否已经突破。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物分类学的发展动态，了解生物分类在实际研究中的应用。
组织学生参加生物分类实践活动，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
医学生物学知识点汇总
医学生物学知识点第一章生命的特征与起源1.生命的基本特征★★★(9条 p7-p9)①生命是以核酸与蛋白质为主导的自然物质体系②生命是以细胞为基本单位的功能结构体系③生命是以新陈代谢为基本运动形式的自我更新体系④生命是以精密的信号转导通路网络维持的自主调节体系⑤生命是以生长发育为表现形式的“质”“量”转换体系⑥生命是通过生殖繁衍实现的物质能量守恒体系⑦生命是以遗传变异规律为枢纽的综合决定体系⑧生命是具有高度时空顺序性的物质运动演化体系⑨生命是与自然环境的协同共存体系第二章生命的基本单位-细胞1.细胞的发现(时间、人物)（P10）1665年，英国物理科学家胡克。
2.细胞学说的基本内容(4条)p13①一切生物都是由细胞组成的②所有细胞都具有共同的基本结构③生物体通过细胞活动反映其生命特征④细胞来自原有细胞的分裂3.细胞的基本定义(4条)p14①细胞是构成生物有机体的基本结构单位。
一切有机体均由细胞构成（病毒为非细胞形态的生命体除外）；②细胞是代谢与功能的基本单位。
在有机体的一切代谢活动与执行功能过程中，细胞呈现为一个独立的、有序的、自动控制性很强的独立代谢体系；③细胞是生物有机体生长发育的基本单位。
生物有机体的生长与发育是依靠细胞的分裂、细胞体积的增长与细胞的分化来实现的。
绝大多数多细胞生物的个体最初都是由一个细胞——受精卵，经过一系列过程发育而来的;④细胞是遗传的基本单位，具有遗传的全能性。
人体内各种不同类型的细胞，所含的遗传信息都是相同的，都是由一个受精卵发育来的，他们之所以表现功能不同是有于基因选择性开放和表达的结果。
4.细胞体积守恒定律(p14)器官的大小与细胞的数量成正比，而与细胞的大小无关，这种关系有人称为“细胞体积守恒定律”。
5.细胞的主要共性(3条)①所有细胞都具有选择透性的膜结构②细胞都具有遗传物质③细胞都具有核糖体6.真核细胞和原核细胞的主要区别★★★(表2-1)7.质粒的定义（P15）很多细菌出了基因组DNA外，还有一些小的环形DNA分子称为质粒。
七年级生物第七章知识点
七年级生物第七章知识点生物是一个广泛的领域，它研究的是所有生物体及其相互作用。
在初中生物教育中，针对学生的年龄和学习阶段，教师们通常将生物的研究范围缩小到特定的层面。
在七年级学生的生物教育中，第七章知识点通常涉及到不同类型的生物体和它们的特点。
以下是本文章就此话题所做的探讨。
一、植物与细胞1.植物细胞植物细胞的细胞壁是由纤维素构成的。
它们在氧气的存在下通过光合作用制造食物，并在一天中的不同时间释放氧气。
植物细胞通常比动物细胞大，并带有一组淀粉体。
2.植物组织植物的主要组织类型包括结缔组织、神经组织和肌肉组织。
它们通常具有保护和支撑的作用，并且能够运输水分和营养物质。
植物繁殖的方式与无性繁殖和有性繁殖有关。
在无性繁殖中，植物可以通过分裂或球茎扩散。
而在有性繁殖中，植物的花朵进行授粉，从而产生种子。
二、动物与细胞1.动物细胞和植物细胞相反，动物细胞没有细胞壁，但相对较小。
它们不可通过光合作用制造食物，而是通过吃其他生物体来获得营养物质。
动物细胞中最重要的器官是线粒体，它们有助于制造能量。
2.动物组织动物主要的组织类型包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
它们通常具有支撑和运输的功能，并且可以协调不同的身体系统。
动物繁殖的方式及其复杂。
有性繁殖中，交配必须发生并且卵子和精子必须相遇以形成受精卵。
无性繁殖仍是许多生物体的方式之一，它通常涉及到克隆或分裂产生后代。
三、范围更广的生物分类在第七章中，还有一些重要的知识点与生物的分类有关。
其中最常见的类别是哺乳动物、爬行动物、鸟类等。
这个类别不仅给出了各种生物的一般特征，还突出了它们在不同层面上的差异。
总结在初中生物教育中，第七章的知识点涉及到了不同类型的生物体，以及它们的特点、组织和分类。
通过这篇文章，我们可以更好地了解和记忆这些知识点，为进一步深入生物研究打下基础。
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二、海绵动物门 Porifera
本门是最原始﹑最低等的多细胞动物，它们的
体壁由二层细胞组成，其间为中胶层。多孔动 物的细胞分化较多，但身体各种机能或多或少 是由独立活动的细胞完成。
多孔红海绵 （Hymeniacidon sanguinea）
A：管海绵 Verongia sp.；B：海绵 Ectyoplasia sp.；C：海绵Clathrina canariens；D：海绵 Monanchora sp.；E：海绵Mycale sp.；F：海绵 Pseudoceratina sp.
绿眼虫（鞭毛虫纲）
草履虫（纤毛虫纲）
池塘里的水滴及其所可能包含的主 要原生动物: 1) 草履虫 Paramecium caudatum 2) 团藻 Volvox globator 3) 钟形虫 Vorticella nebulifera 4) 喇叭虫 Stentor polymorphus 5) 变形虫 Amoeba proteus 6) 毛口虫 Trichodina pediculus 7) 单胞藻 Chlamydomonas simplex 8) 唇滴虫 Chilomonasparamecium
二、分类等级
界（kingdom） 门（phylum） 纲（class） 目（order） 科（family） 属（genus） 种（species）
生 物 分 纲类 、的 目等 、级 科系 、统 属－ 、界 种、 门 、
人的分类地位
动物界： 脊索动物门
脊椎动物亚门 哺乳纲 真兽亚纲 灵长目
A：涡虫 Prostheceraeus sp.；B：伪角涡虫 Pseudoceros sp.；C：蛭态涡虫 Bdelloura sp.；D： 平角涡虫 Planocera sp.。
吸虫纲
A：华枝睾吸虫
Clonorchis
sinensi；
B：肝片吸虫
Fasciolosis
hepatica；
在分类学上，作为一个物种必须同时具备如下条 件：
①具有相对稳定的而一致的形态学特征，以便与其他
物种相区别；
②以种群的形式生活在一定的空间内，占据着一定的
地理分布区，并在该区域内生存和繁衍后代；
③每个物种具有特定的遗传基因库，同种的不同个体
之间可以互相配对和繁殖后代，不同种的个体之间存 在着生殖隔离，不能配育或即使杂交也不能产生有繁 殖能力的后代。
4、魏泰克
植物界、
五界系统
原生生物界Protista、
原核生物界Monera、
真菌界Fungi、动物界
5、陈世骧
六界系统
病毒界 原核生物界
原生生物界
真菌界
植物
动物界
第四节 动物界的主要门类
一、原生动物门
原生动物是最原始﹑最低等的动物，
它们的身体是由单个细胞构成，具有 一般细胞的基本结构细胞质、细胞核 和细胞膜。虽然如此，它们有着一般 动物所表现的各种生活机能，如运动、 消化、呼吸、排泄、感应、生殖等
一个完整的学名，在种名之后还应附上命名人的姓氏或
姓氏的缩写，有时还要加上命名的年份。
印刷斜体，如手写，则在其下方加一横线
属名 + 种名 + 定名人 名词 形容词或名词
例：黑斑蛙 Rana nigomaculata Hall.1860
中华按蚊
Anopheles sinensis Wiedemann 1828
第二节
生物分类
一、分 类 的 意 义
探索生物的系统发育及其进化历史，揭示生物 的多样性及其亲缘关系。为更广泛更有效地保 护和利用自然界丰富的生物资源提供方便。
人为分类法
自然分类法：侧重于生物间存在的不同亲缘 关系，依据身体的各种特征，包括外部形态、 解剖结构、生理、生化、生态、行为形状、 地理分布、系统发育等进行分类。
三、腔肠动物门 Coelenterata
腔肠动物的体型为辐射对称，具真正两胚层，有
组织分化，具有原始消化腔和原始（网状）神经 系统
澳大利亚箱型水母
四、扁形动物门 Platyhelminthes
扁形动物体型为两侧对称，背腹扁平，
具三胚层，无体腔,有器官分化,梯形 神经系统。
涡虫纲
绦虫纲
A：猪带绦虫 Taenia solium；B：猫绦虫 Taenia taeniaformis；C：细粒棘球绦虫 Echinococcus granulosu；D：犬复孔绦虫 Dipylidium caninum；E： 犬复孔绦虫成节；F：猪带绦虫的孕节
类人猿亚目 人科 人属 人种
第三节、生物的分类系统
1、瑞典 2、德国
林奈
二界系统
植物界 Plantae
动物界Animalia
Haeckel
三界系统
植物界 Plantae Metazoa
原生动物界Protozoa 后生动物界
3、科普兰
四界系统
原核生物Monera 、原生生物Protista 、动物、植物
狮 虎 兽
二、种的命名方法---双名法
bionomial nomenclature
瑞典 Linnaeus 17071778
种的学名由两个拉丁单词或拉丁化的文字组成。
第一个单词表示该物种所在的属名，通常是名词，故其
第一个字母必须大写。
第二个单词是种名，多为形容词，字母均小写，其性、
数、格要与属名一致。种名未确定时，可在属名后加以 sp. 亚种，则在种名后再加一个亚种名的拉丁单词。
C：布氏姜片虫
F. Buski；
D：日本血吸虫
Schistoma
japonicum。
送瘟神毛泽东
绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。
第 7 章 生物的分类方法与分 类系统
目的要求
掌握：种的概念和命名方法；动物界各门的 主要特征，主要代表动物。
理解：分类等级和分类系统。
了解：动物的常见种类。
第一节 种的概念和命名方法
一、种的概念
我国学者陈世骧（1978）所下的定义为：物 种是生殖单元，由种群组成、与其他单元生 殖隔离、在自然界占有一定的生境地位；物 种是进化的单元，是生物系谱线上的基本环 节，是分类的基本单元。