核心课程群思政建设体系
核心课程群思政建设体系
核心课程群思政建设体系
核心课程群思政建设体系是指基于思想政治教育的必修课程，通过多学科交叉探讨，全面深入地培养学生的思想道德、科学文化、社会实践等方面的素养，构建以学生为主体的思想政治教育体系。
该体系包括三个方面的内容：
1. 核心课程体系：包括马克思主义哲学原理、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、大学语文、数学、英语等基础课程，以及专业课程中的思想政治理论课程。
2. 群体活动体系：包括思政实践课、大学生志愿服务、社会实践、科技创新等，通过不同形式的活动，使学生在思想政治学习中获得实践锻炼和社会体验。
3. 课余拓展体系：包括社团活动、文化艺术、体育健身等，通过多元化的活动形式，丰富学生的课余生活，培养学生全面发展的兴趣爱好和综合素养。
核心课程群思政建设体系是高校思想政治教育的重要保障，通过该体系的建设，能够有效提高学生的思想政治素质和综合素养，为培养具有高度社会责任感和创新能力的新时代人才提供坚实基础。
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中小学校2024年思政课程建设实施方案
中小学校2024年思政课程建设实施方案一、工作室的定位及目标1、定位中小学校2024年思政课程建设实施方案将定位为：以名班主任工作室为载体，通过提升挂牌负责人与核心成员的专业素养，打造一个集教学研究、教师培养、德育工作于一体的综合性平台。
工作室旨在推动我校思政课程建设，提升班主任队伍的专业化水平，为学生提供优质的德育教育。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
- 提升挂牌负责人与核心成员的专业素养，使其具备引领和推动思政课程建设的能力；- 搭建一个互动、共享、创新的工作平台，为我校德育工作提供有力支持；- 通过工作室的初步建成和发挥作用，促进我校思政课程质量的提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。
- 制定班主任选拔、培养、评价等环节的管理制度；- 构建班主任专业成长的长效机制，确保工作室成员的持续发展；- 探索与我校实际相结合的思政课程建设模式，为其他学科提供借鉴。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 提升名班主任在德育工作中的影响力，使其成为学校德育工作的中坚力量；- 通过名班主任的示范引领，带动其他班主任提高专业素养，形成良好的德育工作氛围；- 促进我校德育工作水平的整体提升，为学生全面发展奠定坚实基础。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高度的责任心和良好的职业道德；- 具备较强的团队协作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动；- 具有较强的学习能力和自我提升意识，能够主动研究德育工作新动态；- 具有中级及以上职称，或有丰富的班主任工作经验，以及在思政课程建设方面有显著成绩者优先。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升工作室成员的思政教育理论水平和实践能力，使其具备引领德育工作的能力；- 培养工作室成员在德育科研、课程开发、教育教学等方面的专业素养；- 促进工作室成员形成自己的教育特色和教学风格，成为学校德育工作的示范者。
专业课程思政育人体系建设的结构
专业课程思政育人体系建设的结构以专业课程思政育人体系建设的结构为标题，我将从以下几个方面探讨该体系的构建。
一、背景和意义专业课程思政育人体系建设是高等教育思政工作的重要组成部分。
随着社会的发展和人才培养目标的转变，学校要求学生具备全面发展的素质，不仅要掌握专业知识和技能，还要具备良好的道德品质和社会责任感。
专业课程思政育人体系的建设，可以有效地提高学生的思想道德水平，培养他们健康向上的人生态度和价值观念，为他们的终身发展奠定基础。
二、体系的基本框架专业课程思政育人体系的基本框架包括四个主要部分：核心课程、拓展课程、实践环节和评估机制。
1. 核心课程：核心课程是思政育人体系的基础，由思政课程和专业课程有机结合而成。
思政课程旨在培养学生的思维能力、判断力和道德情操，专业课程则注重培养学生的专业素养和技能。
通过将思政元素融入专业课程中，可以使学生在学习专业知识的同时，也能接受思想道德教育，实现专业与思政的有机融合。
2. 拓展课程：拓展课程是专业课程思政育人体系的延伸和补充，旨在增强学生的综合素质和能力。
这些课程可以包括艺术、体育、人文科学等领域的学习，通过培养学生的审美情趣、社交能力和创新意识，提高他们的综合素质。
3. 实践环节：实践环节是专业课程思政育人体系的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和社会责任感。
学校可以组织学生参加社会实践、实习实训、社区服务等活动，让他们亲身体验社会，增强自身的社会适应能力和实践能力。
4. 评估机制：评估机制是专业课程思政育人体系的保障和指导，旨在对学生的思政育人效果进行评估和监控。
学校可以制定相应的评估标准和方法，通过考试、作业、论文、实践报告等方式，对学生进行全面评估，及时发现问题并采取相应的措施予以改进。
三、建设的关键问题专业课程思政育人体系的建设面临一些关键问题，包括教师队伍建设、课程内容设计、教学方法改革和评估机制完善等。
1. 教师队伍建设：教师是专业课程思政育人体系建设的中坚力量，需要具备专业知识和思政素养。
课程思政课题研究成果专业群课程思政框架体系
课程思政课题研究成果专业群课程思政框架
体系
课程思政是以思想政治教育为中心的课程体系，旨在通过系统的课程设置和教学活动，培养学生的理论思维能力、价值观念和社会责任感，使其具备良好的思想政治素养和综合素质。
课程思政的框架体系主要包括以下几个方面：
1. 思想政治教育基本理论：包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等基本理论的学习。
2. 国家和社会基础知识：包括我国国情、社会制度、政治制度、经济形势等基本知识的学习。
3. 基本法律法规知识：包括宪法、民法、刑法等法律法规的学习，培养学生的法治意识和法律素养。
4. 社会主义核心价值观教育：包括社会主义核心价值观的内涵、意义以及如何践行社会主义核心价值观等方面的教育。
5. 心理健康教育：包括学生心理健康知识和技巧的培养，帮助学生认识自己、关爱他人。
6. 时事政治教育：包括学生对国内外时事政治热点问题的了解和分析，提高学生对时事政治问题的敏感性和思考能力。
这个框架体系是为了全面培养学生的政治素质和思想品德，使其能够适应社会发展的需要，积极参与社会实践。
同时，这个体系也是为了培养学生的自主学习和独立思考的能力，培养学生的创新精神和终身学习的意识。
通过课程思政的学习，学生能够更好地认识自己、理解他人，树立正确的人生观、价值观和世界观，成为具有社会责任感和创新精神的新时代青年。
思政课程内容体系一体化建设的问题与对策
思政课程内容体系一体化建设的问题与对策摘要：目前教育体制的全新改革，思政课程内容体系一体化建设的改革也在其改革过程之中，但相较于其他，思政课程内容体系一体化建设由于其特殊性，存在着许多亟待解决的问题。
因此相关改革部门要针对问题，对症下药，从培养和普及学生思想品德相关知识点，并结合当下实际情况，做好与学段，与时代的衔接工作，采取合理科学的改革措施。
本文就思政课程内容体系一体化建设的问题与对策进行探究，为实现思政课立德树人的目标提出一些见解。
关键词：思想政治理论课;课程内容一体化;学段衔接引言思政建设的普及是十分重要和迫在眉睫的。
因此在思政课程内容体系一体化建设工作的进程中，相关部门必须结合各方信息，科学分析工作过程中存在的种种问题和预期会发生的问题，尽可能的从根本上解决问题，减少工作中的阻碍因素，有效推动和加快思政课程内容建设一体化的进程。
1.思政课程内容体系建设的问题1.思政课程内容过于传统，与社会现实脱节严重开设思政课是最直接的途径去实现思政教育在社会的普及，也是伴随着国家意识的宣传教育，因此其存在的重要性很高。
一个优秀的思政课需要获得肯定，就必须具备相应的理论知识和正确的思想基础，同时要因人而异，根据不同的受教育群体采取不同的授课方式，促进更多受教育者将思政课程内容，内化于心，外化于行。
但是就目前工作开展的情况来看，许多思政课程内容过于老旧，和现实严重脱节，许多观点早已不适用，无法反映真实的社会情况，这就导致思政课程的价值急剧下降，普及能力低。
剖析如今的思政课程内容，首先思政课程内容体系放入理论基础过于理想化，概念空虚，无法在现实生活中找到例子，学生对于空洞的理论知识难以自我消化，又无法从现实中通过实践加深理解。
长期以往，思政课形同虚设，无法真正普及思政课的内容。
与此同时，理想化倾向越来越单一也是个大问题。
思政课在反映社会现实时，往往采取一些正能量的内容，但对于那些负能量的存在却规避不谈，无法向学生全面展现社会的真实面貌，容易误导学生，过于轻信社会上的人，无法正确及时的判断对错，不利于学生个人价值观的养成，这是一种理想化的倾向，这显然是需要解决的大问题。
高校课程思政建设的“四个维度”
2、加强师资队伍建设
高校应加强师资队伍建设，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。同时， 应鼓励教师开展科研活动，提高教师的学术水平和专业素养。
3、创新教育方式方法
高校应创新教育方式方法，采用多种形式的教学手段，如案例教学、小组讨 论、社会实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，应注重实践教学，让学 生在实际操作中掌握知识和技能。
因此，本次演示旨在探讨高校“思政课程”与“课程思政”的协同建设，以 提高高校思政教育的质量和效果。
二、高校“思政课程”与“课程 思政”的内涵
1、思政课程
思政课程是高校思想政治教育的主要渠道，它包括马克思主义基本原理、思 想概论、理论等课程。这些课程旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值 观，培养学生的思想道德素质和政治素养。
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四、结论
高校“思政课程”与“课程思政”的协同建设是提高高校思政教育质量和效 果的重要途径。高校应制定协同建设方案、加强师资队伍建设、创新教育方式方 法、强化实践教学环节和建立多元评价体系等方面入手，推进“思政课程”与 “课程思政”的协同建设。通过这些措施的实施，可以更好地培养学生的思想道 德素质、政治素养和综合素质，为国家的未来发展提供有力的人才保障。
2、课程思政
课程思政是指在各类专业课程中融入思想政治教育元素，将专业知识与思想 教育相结合，实现知识传授与价值引领的有机统一。课程思政旨在培养学生的综 合素质，提高学生的社会责任感和使命感。
三、高校“思政课程”与“课程 思政”的协同建设策略
1、制定协同建设方案
高校应制定“思政课程”与“课程思政”的协同建设方案，明确教育目标、 教育内容、教育方式等。在制定方案时，应充分考虑学生的实际情况和需求，确 保方案的科学性和可操作性。
全面推进课程思政建设 构建“三全育人”体系
标准课堂/S t a n d a r d C l a s s r o o m（南阳农业职业学院，河南 南阳 473000）摘要：本文对在高职专业课中开展课程思政进行分析，指出课程思政对于高职生的成长具有关键作用。
相较于思政课程，专业课可以更加生动地进行思政教育，更有助于构建“三全育人”体系。
关键词：专业课；课程思政；三全育人专业课课程思政是指在专业课教学过程融入思政教育内容，使专业课程与思政课程形成协同效应，构建全员、全程、全方位的“三全育人”格局，从而树立以“立德树人”为根本的综合教育理念。
教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上指出：“2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。
”在“三全育人”格局下，课程思政发挥着重要作用，因此需要充分挖掘各门课程中所蕴含的思政教育元素。
课程思政的内容应该以社会主义核心价值观为核心，以国家意识、民族意识、理论自信、文化自信和学生个人人格为重点，以专业人才培养为着力点。
在“三全育人”的格局下开展课程思政，需要对在专业课教学过程中引入思政教育的优势、问题以及可采取的方法进行分析和研究。
1 充分认识课程思政的丰富内涵党的十八大指出，教育的根本任务是立德树人，“三全育人”“课程思政”是高等职业院校提高人才培养水平，构建高质量人才培养体系，全面落实立德树人根本任务的重要举措。
课程思政是在高校立德树人根本任务的前提下，深入挖掘各类课程的思政元素，动员教师全员参与，发挥全部课程的思政作用，使“教书”与“育人”有机地融为一体。
课程思政以学生成长成才为目标，强调所有课程都要成为育人主渠道，所有课堂都要在铸魂育人中发挥作用，所有教师都要承担育人职责，积极探索知识传播与价值传播的路径。
课程思政是增强思政工作亲和力的途径，是创新人才培养模式的抓手，是新时代高职教育走内涵式发展道路的必然要求。
当前，高职院校学生受多元思潮、自媒体以及网络舆论影响较大，价值观发生了变化，这使得高校思政工作面临着前所未有的挑战。
课程思政课程建设思路
课程思政课程建设思路
思想政治课程建设思路
思想政治课程作为一门重要的课程，一直受到很多大学和学校的重视。
因此，在建设思想政治课程时，要有充分的准备和足够的精力，才能更好地推动它的发展。
这里，我们把思想政治课程建设的思路总结如下：
一是明确学科的定位。
把思想政治课程建设作为一门新的学科，要从学科角度把握，作为国家关注的重要课程，严格遵循行政、历史、学习的基础上，将新的知识紧紧融入其中，以适应新的社会发展，使之成为一门新时期重要的学科，为社会主义和新型人才培养做出贡献。
二是制定完善进修方案。
从一般性师资培训，到思想政治理论实施强化，从选择、设计核心课程内容，到与学科要求相结合，从思想政治素质培养，到新型人才培养，都必须按照正确的思路去定位和实施。
三是引进全新的教学方法。
教学方法应遵循工作实践导向的思想，坚持以实践教学体系为中心，版本为主线，面向生活，以客观事实为核心。
重点体现在把课堂学习和生活实践相结合。
四是加强课程研究。
规范思想政治课程以及思想政治教学的研究，促进思想政治教学的不断提高和发展，进而把思想政治课程完成对学生的转变和培养，达到思想宣传的最大效果。
总之，思想政治课程的建设工作不仅要把握思想政治课程的定位，而且要制定完善的课程计划，引进新的教学方法，加强课程研究，有助于更好地实施思想政治教育，加强人民的思想建设，推动社会主义建设。
思政课程体系建设方案模板
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，紧密结合新时代大学生思想政治工作实际，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，构建科学合理、富有成效的思政课程体系。
二、建设目标1. 完善思政课程体系结构，形成“思政课程+课程思政”的协同育人格局。
2. 提升思政课程教学质量，增强思政课程的吸引力、感染力和针对性。
3. 培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”。
4. 促进学生全面发展，提高综合素质，为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
三、建设内容1. 思政课程体系结构（1）课程类别：理论课程、实践课程、网络课程、选修课程等。
（2）课程设置：以马克思主义理论、中国近现代史、思想道德修养与法律基础、形势与政策等为核心课程，结合实际需求，设置其他相关课程。
（3）课程比例：理论课程与实践课程比例合理，网络课程与选修课程相互补充。
2. 思政课程内容（1）加强马克思主义理论教育，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。
（2）强化爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和责任感。
（3）深化思想道德教育，提高学生的道德素养和法治意识。
（4）加强形势与政策教育，引导学生关注国家大事，增强社会责任感。
3. 思政课程教学方法（1）创新教学方法，运用案例教学、实践教学、讨论式教学等，提高学生的参与度和获得感。
（2）加强教师队伍建设，提升教师的教学水平和科研能力。
（3）开展课程评价，不断优化课程设置和教学方法。
四、建设措施1. 加强组织领导，成立思政课程体系建设工作领导小组，明确责任分工。
2. 完善政策保障，制定思政课程体系建设实施方案，为课程建设提供政策支持。
3. 加强师资队伍建设，选拔优秀教师担任思政课程教学工作，提高教师待遇。
4. 优化课程资源，开发优质思政课程教材，丰富教学手段，提高教学质量。
5. 加强实践教学，开展社会实践活动、志愿服务等，让学生在实践中受教育、长才干。
关于课程思政建设思路和方案
关于课程思政建设思路和方案课程思政建设思路和方案一、引言课程思政是高等教育中的一项重要任务，旨在培养学生全面发展和全面发展的专业技能，同时也使其具备正确的价值观和思想观念。
在当前的社会背景下，课程思政的重要性日益凸显。
因此，为了更好地推进课程思政建设，需要制定一种合理和有效的思路和方案。
二、课程思政建设指导思想和原则1. 思想指导：坚持党的领导，高度重视和推进课程思政建设，将其作为全面推进素质教育、培养高素质人才的重要抓手。
2. 目标导向：坚持问题导向和能力培养，使课程思政教育成为培养学生创新意识、就业能力和社会责任感的重要途径。
3. 教育原则：坚持因材施教，注重培养学生创新思维和实践能力，培养学生具有全球视野和审美能力。
三、课程思政建设的主要任务1. 定位明确：课程思政建设要与学校发展战略和发展特色紧密结合，既要满足教育改革的要求，又要服务于本科教育的目标。
2. 建设原则：课程思政的建设应遵循学科建设、教师队伍建设和教学方法创新相结合的原则，注重实践和实际应用，突出学生的个性特点。
3. 教师队伍建设：要加强教师的思政教育培训，提升他们的师德修养和教学能力，全面提升教师的综合素质。
4. 学生能力培养：课程思政应注重学生的能力培养，重视培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，鼓励学生参与实践活动和社会实践。
四、课程思政建设的具体方案1. 课程思政课程体系的建设：建立和完善课程思政的课程体系，包括核心课程、选修课程和综合能力培养课程。
2. 课程思政教师队伍建设：建立一支优秀的思政教师队伍，包括思想政治理论教师、实践教育教师和辅导员等，以保证课程思政教育的质量。
3. 课程思政教学方法创新：加强课堂教学的改革，注重培养学生的创新思维和实践能力，积极推动教育信息化和智慧教育的应用。
4. 课程思政实践教育：开展各种形式的实践教育活动，拓宽学生的视野，增强学生的实践能力和社会责任感。
五、课程思政建设的保障机制1. 课程思政教育评估体系：建立健全课程思政教育的评估体系，定期对课程的质量进行评估和改进。
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核心课程群思政建设体系
核心课程群思政建设体系是指在高等教育机构中，通过共同的核心课程来建立起一个思想政治教育体系。
这个体系的构建需要从多个层面进行。
首先，应该设立一套完整的核心课程，包括马克思主义基本原理、思想道德修养、政治经济学等，以全面贯彻落实党的教育方针，培养学生的思想政治素质。
其次，应该建立完善的学生管理体系，使得核心课程教学能够进一步提升学生的思想政治意识和道德修养，通过课程教学，引导学生认识到自己的社会责任和历史使命，为国家和人民的发展贡献力量。
最后，对于核心课程的教学和管理，应该建立科学的评估体系，及时反馈教学效果和管理成效，以不断提高核心课程的教育质量和管理效果。
总之，核心课程群思政建设体系的构建需要从多个方面进行，包括设立核心课程、建立学生管理体系、建立评估体系等，这样才能够真正实现高等教育对学生思想政治素质的培养和提升。
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