小学语文新课标测验试题及答案
小学语文新课标测试题及答案
小学语文新课标测试题及答案一、选择题1. 下列词语中，读音全部正确的一项是：A. 给予（jǐ yǔ）B. 遨游（áo yóu）C. 倔强（juè jiàng）D. 瞭望（liào wàng）2. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自哪位诗人的笔下？A. 李白B. 杜甫C. 王之涣D. 陆游二、填空题3. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”是唐代诗人孟浩然的《________》中的名句。
4. 请写出《静夜思》中“床前明月光”的下一句。
三、简答题5. 请简述《草船借箭》中诸葛亮是如何借箭的。
四、阅读理解题6. 阅读下面的短文，回答问题。
春天来了，小草从土里探出头来，好奇地望着这个世界。
小河里的水开始解冻，哗啦啦地唱起了歌。
小燕子从南方飞回来，叽叽喳喳地叫个不停。
春天是一个充满生机的季节。
（1）短文中描述了哪些春天的景象？（2）短文中提到了哪些动物？五、作文题7. 以“我的家乡”为题，写一篇不少于300字的作文，描述你的家乡的自然风光、人文景观或家乡的特产。
答案：一、1. D2. D二、3. 春晓4. 疑是地上霜三、5. 在《草船借箭》中，诸葛亮利用雾气弥漫的天气，指挥草船靠近曹军水寨，让士兵们在船上敲锣打鼓，诱使曹军射箭。
由于雾大，曹军不敢轻易出击，只能盲目射箭。
诸葛亮的船只因此收集了大量的箭矢。
四、6. （1）短文中描述了小草从土里探出头来，小河里的水解冻并唱歌，小燕子从南方飞回来并叽叽喳喳地叫。
（2）短文中提到的动物有小燕子。
五、7. 作文题答案略。
小学语文新课程标准试题及答案
小学语文新课程标准试题及答案第一部分：阅读理解1. 阅读下面的短文，然后根据短文内容选择正确的答案。
在一个小村庄里，有个聪明的孩子叫小明。
他非常喜欢阅读，尤其对科学知识感兴趣。
他每天都去图书馆借书，并认真阅读。
小明的父母非常支持他的学习，经常陪他去探索大自然。
小明的好朋友李华也是个爱学习的孩子，他们常常一起研究各种新奇的事物。
一天，小明带着一本有关太阳系的书回家后，就开始向李华介绍各个行星。
他讲解了火星、地球、土星等行星的特点和组成。
李华听得津津有味，也跟着提出一些问题。
两个孩子的讨论持续了几个小时，他们对太阳系有了更深入的了解。
从那天起，小明和李华每周都会选择一个主题，然后研究相关领域的知识。
他们希望通过自己的努力，可以成为有用的人才，为社会做出贡献。
根据短文内容选择正确答案：(1) 小明为什么去图书馆？A. 为了借书B. 为了认真阅读C. 为了锻炼身体D. 为了度假休闲(2) 小明通过什么方法向李华介绍行星？A. 通过绘画B. 通过书籍阅读C. 通过电视节目D. 通过上网搜索答案解析：(1) A. 为了借书(2) B. 通过书籍阅读第二部分：写作请根据以下提示，以《我的梦想》为题，写一篇80 字以上的短文。
提示：1. 你的梦想是什么？2. 为什么你有这个梦想？3. 你打算怎么实现你的梦想？4. 你需要做哪些努力？《我的梦想》我是一名小学生，我的梦想是成为一名科学家。
我喜欢探索未知领域，对科学知识充满好奇。
我相信科学可以改变世界，我希望通过自己的努力为社会做出贡献。
我之所以有这个梦想，是因为在看到世界上的许多问题时，我总会想：为什么会这样？有没有办法解决它们？我相信科学可以给出答案，并帮助解决这些问题。
我希望自己能够深入学习各个领域的知识，掌握科学的方法和技能，为探索未知贡献自己的力量。
为了实现我的梦想，我会不断学习，提高自己的学术能力。
我会认真听课，课后多读书多思考，不断拓宽自己的知识面。
同时，我还会积极参加科学实验课，亲自动手进行各种实验，锻炼自己的动手能力和动脑能力。
小学低段语文新课标测试题及答案
小学低段语文新课标测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列汉字中，读音全部正确的一组是：A. 瞭望（liào wàng）B. 瞭望（liǎo wàng）C. 瞭望（liào wàng）D. 瞭望（liáo wàng）2. “春眠不觉晓”的下一句是：A. 处处闻啼鸟B. 夜来风雨声C. 举头望明月D. 低头思故乡3. “床前明月光”出自哪首诗？A. 《静夜思》B. 《望月怀远》C. 《月夜忆舍弟》D. 《春江花月夜》4. 下列词语中，属于反义词的是：A. 快乐-悲伤B. 高兴-难过C. 聪明-愚笨D. 所有选项都是5. “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话告诉我们：A. 时间很宝贵B. 金钱很宝贵C. 黄金很珍贵D. 光阴和金钱一样宝贵二、填空题（每题2分，共20分）6. “______”是唐代诗人李白的名句，表达了对故乡的思念。
7. “______”是形容春天景色的诗句，出自唐代诗人杜甫的《春望》。
8. “______”是形容人非常聪明，能想出很多办法的成语。
9. “______”是形容人非常懒惰，不愿意做事的成语。
10. “______”是形容人非常勇敢，不怕困难的成语。
三、阅读理解（每题5分，共30分）阅读下面的短文，回答问题。
春天来了，小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
11. 短文中描述的是哪一个季节？12. 短文中提到的“小草”是什么颜色？13. 人们可以在草地上做哪些活动？14. 短文中的“风”和“草”分别有什么特点？四、写作题（共30分）15. 请以“我的家乡”为题，写一篇不少于200字的短文。
描述你的家乡的自然风光、人文特色等。
答案：一、选择题1. A2. A3. A4. D5. A二、填空题6. 举头望明月，低头思故乡7. 国破山河在，城春草木深8. 足智多谋9. 懒惰成性10. 勇往直前三、阅读理解11. 春天12. 绿色13. 坐着，躺着，打滚，踢球，赛跑，捉迷藏14. 风轻悄悄的，草软绵绵的四、写作题【略】（根据学生实际情况自行发挥）。
小学语文新课程标准试题及答案
小学语文新课程标准试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列汉字中，笔画数最多的是（）A. 明B. 笔C. 语D. 课2. “春天”一词在句子中通常作什么成分？（）A. 主语B. 谓语C. 宾语D. 定语3. 下列哪句古诗不是出自唐代诗人？（）A. 床前明月光，疑是地上霜。
B. 红豆生南国，春来发几枝。
C. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
D. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4. “老师”一词的反义词是（）A. 学生B. 家长C. 朋友D. 医生5. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的是（）A. 风吹过稻田，稻穗轻轻摇曳。
B. 雨滴落在窗户上，发出滴答声。
C. 太阳从东方升起，照亮了大地。
D. 小猫在沙发上蜷成一团，打着呼噜。
6. “长江”一词在句子“长江是中国最长的河流”中作什么语？（）A. 主语B. 谓语C. 宾语D. 补语7. 下列汉字中，属于上下结构的是（）A. 林B. 森C. 晶D. 李8. “美丽”一词的同义词是（）A. 丑陋B. 漂亮C. 普通D. 奇怪9. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的是（）A. 他的心像一块石头，沉重而冰冷。
B. 她的眼睛像星星一样闪烁。
C. 树叶在风中沙沙作响。
D. 他像一阵风一样跑过操场。
10. “勇敢”一词的反义词是（）A. 胆小B. 聪明C. 懒惰D. 勤奋二、填空题（每题2分，共20分）11. “白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗的作者是唐代诗人______。
12. 在句子“______的太阳从东方升起，照亮了大地。
”中，应填入的形容词是“明亮”。
13. “不入虎穴，______”是一句常用的成语，意思是不亲历险境就不能获得成功。
14. “______”是中国古代的四大名著之一，作者是吴承恩。
15. 在句子“老师布置了______作业，学生们都认真完成了。
”中，应填入的量词是“许多”。
16. “______”是一种常见的写作手法，通过赋予事物人的特征来表达情感。
小学语文新课标测试题及答案
小学语文新课标测试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列词语中，书写完全正确的一项是（）A. 兴高彩烈B. 津津有味C. 出奇不意D. 一愁莫展2. “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”出自唐代诗人（）的作品。
A. 李白B. 杜甫C. 王维D. 白居易3. 《草船借箭》的故事出自（）。
A. 《三国演义》B. 《西游记》C. 《水浒传》D. 《红楼梦》4. 以下哪项不是《论语》中的内容？（）A. 学而时习之，不亦说乎？B. 温故而知新，可以为师矣。
C. 己所不欲，勿施于人。
D. 知之为知之，不知为不知，是知也。
5. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是（）的诗句。
A. 王之涣B. 杜甫C. 孟浩然D. 王维二、填空题（每题2分，共10分）1. “床前明月光，疑是地上霜”出自唐代诗人李白的《》。
2. 《三字经》中“人之初，性本善”的下一句是“ 性相近，习相远”。
3. “不以规矩，不能成方圆”这句话出自《》。
4. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是唐代诗人（）的名句。
5. 《出师表》是三国时期蜀汉丞相（）写给后主刘禅的一篇表文。
三、阅读理解（每题5分，共20分）阅读下面的短文，回答问题。
《荷塘月色》节选朱自清月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
1. 作者在文中描绘了怎样的荷塘景象？2. “月光如流水一般”这个比喻表达了作者怎样的情感？3. “酣眠固不可少，小睡也别有风味的”这句话中，“酣眠”和“小睡”分别指代什么？4. 文中“薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句，运用了什么修辞手法？5. 作者通过描述荷塘月色，表达了什么样的思想感情？四、作文题（20分）请以“我眼中的四季”为题，写一篇不少于400字的作文。
要求：内容具体，语言流畅，表达清晰。
小学语文新课程标准检测试题及参考答案
小学语文新课程标准检测试题及参考答案《小学语文新课程标准》习题及参考答案一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的（语文素养），正确把握语文教育的特点，积极倡导（自主合作探究）的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
2、语文课程的基本特点是（工具性）与（人文性）的统一。
3、语文课程标准阶段目标从“识字和写字”“阅读”“写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作”和“口语交际”四个方面提出要求。
4、语文是（实践性很强）的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求（语文知识的系统和完整）。
5、新课程倡导 (自主)（合作）（探究）的学习方式6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
9、口语交际课的教学教学设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
10、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
11、落实口语交际的主要任务是：使学生掌握一定的口语交际的（技能），养成与口语交往相关的（良好习惯）及待人处事的（交往能力）。
12、阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程。
13、写作教学应贴近学生实际，让学生（易于动笔），（乐于表达），应引导学生（关注现实），热爱生活，表达真情实感。
14、小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重（激发兴趣，培植自信，乐于写话）；中年级侧重（引导学生热爱生活，关注生活，自由表达）；高年级侧重（多读书，广见闻，善思考，有个性地表达）。
小学语文新课程标准试题及答案
小学语文新课程标准试题及答案篇一：最新小学语文新课程标准测试题最新小学语文新课程标准测试题（含答案）一、填空。
（20分，每空1分）1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。
2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究）学习，在（实践）中学习，运用语文。
3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。
4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。
5、（识字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。
6、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、欣赏和评价的能力。
7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。
8、1—4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。
9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ B）A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A ）A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（ C ）A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优中差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生4、新课程的核心理念是（ A ）A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A、充分认识知识对社会的价值B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合C、让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（ D ）①全面提高学生的语文素养。
小学语文新课标测试题及答案
小学语文新课标测试题及答案（一）一、填空题。
（6分）1、语文课程应致力于学生（语文素养）？的形成和发展。
2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。
（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培育热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的（纪实作文和想象作文）”。
二、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一。
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、教科书编者文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
小学语文新课程标准检测试题及参考答案
小学语文新课程标准检测试题及参考答案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]一、填空题1、语文课程(de)基本理念是全面提高学生(de)语文素养、正确把握语文教育(de)特点、积极倡导(自主、合作、探究)(de)学习方式、努力建设开放而有活力(de)语文课程 .2、(工具性与人文性 (de)统一)是语文课程(de)基本特点.语文课程应致力于学生语文素养 .(de)形成与发展.语文素养是学生学好其他课程(de)基础,也是学生全面发展和终身发展 .(de)基础.3、语文课程标准阶段目标从“识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求.课程标准还提出了“综合性学习”(de)要求,以加强语文课程与其他课程、与生活(de)联系,促进学生听说读写等语文能力(de)整体推进和协调发展.4、语文是(实践性很强 )(de)课程,应着重培养学生(de) 语文实践能力 ,而培养这种能力(de)主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识(de)系统和完整 .5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）(de)学习方式.6、汉语拼音教学(de)要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）.7、汉语拼音能帮助（学生识字）,帮助（学生说好普通话） ,帮助（学生阅读）.8、识字是（阅读）和（写作）(de)基础,是（整个语文学习活动）(de)教学重点.12、口语交际课(de)教学教学设计>设计,首先要（选择好话题）.话题要贴近（生活）,密切联系学生(de) （经验世界）和（想象世界）,使每个学生有话可说,有话要说.13、口语交际(de)核心是（交际）二字,注重(de)是人与人之间(de)（交流和沟通） .口语交际能力(de)培养要在（双向互动(de)语言实践）中进行.14、（使学生掌握一定(de)口语交际(de)技能）、（养成与口语交往相关(de)良好习惯及待人处事(de)交往能力）是落实口语交际(de)主要任务.15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话(de)过程.16、现代阅读观认为,学习者原有(de)经验是学习(de)基础,知识或信息(de)获得是学习者通过新旧知识经验间反复(de)、双向(de)相互作用和过程而建构成(de),外部信息(de)输入如果没有主体已有(de)经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义(de).17、语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达 ,应引导学生关注现实 ,热爱生活,表达真情实感.”18、语文课程标准提出小学各学段习作教学(de)目标是：低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达.21、开展综合性学习活动,拓宽学生(de)学习空间 ,增加学生(de)语文实践机会,强调学生(de)亲身经历 ,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力.22、语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣(de)自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神(de)重要途径,应积极提倡.”23、语文课程标准(de)教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学设计>设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养(de)整体提高.24、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标 .25、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行教学设计>设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标 .这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作.26、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显(de)提示语,但它(de)每一点目标却极好地把二维乃至三维 (de)目标都交融在一起.最大(de)优点就是叙写方便. . 27、清晰明确乃是教学目标叙写(de)灵魂.28、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适(de) 刻画动词 ,然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果 ,最后要注意用词用语准确而有分寸.这样既可体目标达成(de) 层次性和区分度 ,也可加强教学(de) 可操作性与教学效果(de) 可测度性 .二、基本概念题1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心,是语文能力和语文知识.语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯(de)融合.这种素养不仅表现为有较强(de)阅读、习作、口语交际(de)能力,而且也表现为有较强(de)综合运用能力──在生活中运用语文(de)能力以及不断更新知识(de)能力.2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言(de),是指学生自己有目(de)(de)学习,对自己(de)学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至(de)学习方式.倡导自主学习(de)关键在于引导,要帮助学生提高学习(de)自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好(de)学习习惯.3、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考(de)基础上,有自己(de)见解以后再去“合作”.通过学生间(de)“合作”学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻(de)体验,同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习(de)处世态度和合作意识、团队精神.4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究(de)情境,通过学生自主、独立(de)发现问题,实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力(de)学习方式和过程.”“探究”重要(de)不是结果,而是探究过程本身.要培养小学生主动探究(de)意识,要使学生在探究过程中获取探究(de)乐趣.7、课程资源：是指形成课程(de)要素来源以及实施课程必要而直接(de)条件.（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面(de)因素,就是课程(de)要素来源.直接决定课程实施范围与水平(de)人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境,以及对于课程(de)认识状况等因素,就属于课程(de)实施条件.8、语文课程资源：是教学(de)基础,是语文实践(de)必要.它可以理解为为语文教学服务(de)、有利于学生语文素养(de)形成与发展(de)校内、校外(de)一切课程资源.9、人本语文课程资源：以人为载体(de)语文课程资源.包括教师、学生、家长以及社会相关人士等.11、动态语文课程资源：是指为语文教学服务(de)、有利于学生语文素养(de)形成与发展(de)、那些以活动过程为载体(de)语文课程资源. 12、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新(de)知识,并将之整合运用于未来(de)解决方案或策略上,达成目标或愿望.简而言之,凡是以活动为开始,先知后行(de)学习方式,都可以称之为体验学习.三、简答题1、语文课程(de)基本理念是什么语文是最重要(de)交际工具,是人类文化(de)重要组成部分.工具性与人文性(de)统一,是语文课程(de)基本特点.（一）全面提高学生(de)语文素养.（二）把握语文教育(de)特点.（三）积极倡导自主、合作、探究(de)学习方式.（四）努力建设开放而有活力(de)语文课程.2、课程(de)性质和地位是什么语文课程标准（实验稿）明确规定：“语文是最重要(de)交际工具,是人类文化(de)重要组成部分.工具性与人文性(de)统一,是语文课程(de)基本特点.”语文课程(de)工具性是源于语文(de)交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化(de)组成部分.课程标准对语文课程(de)定位可以概括为：“两个基础、一个重要.”语文课程标准（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养(de)形成发展.语文素养是学生学好其他课程(de)基础,也是学生全面发展和终身发展(de)基础.语文课程(de)多重功能和基石作用,决定了它在九年义务教育阶段(de)重要地位.”3、为什么语文教育要重实践、重体验“语文是实践性很强(de)课程,应着重培养学生(de)语文实践能力,而培养这种能力(de)主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识(de)系统和完整.为什么语文教育要重实践、重体验呢首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲,人们(de)母语是在生活中自然习得(de).从课本上和教师那儿获得(de),只有比自然习得(de)更为集中和规范,并没有、也不可能改变自然习得中(de)实践经验和积累等本性.再者,语文课程是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中(de)体验和感悟.4、新课程要求老师角色怎么转变答：新课程要求教师转换到位、得体,放弃师道尊严,成为学生有效学习(de)组织者、引导者、合作者、激励者.师生构建民主、平等、和谐(de)对话关系.师生关系民主、平等、和谐,是轻松自如地开展教学(de)保证.教学互动往往在民主、平等、和谐(de)对话氛围中实现,教师不能高高在上,要降低自己(de)年龄、身份,保持年轻(de)心态.如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话,消除学生(de)距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用商量(de)语气,带着亲和力,形成沟通,尊重学生、宽容学生,对学生(de)答案要肯定为主,不去挑剔,也不冷漠对话.师生互相交流对话,互助性强.当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀,教师文化积淀丰富,能深刻全面地把握新课程,具有较高(de)教学艺术修养.5、语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求答：语文课程标准对汉语拼音(de)要求是：“学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.认识大写字母、熟记汉语拼音字母表.语文课程标准对汉语拼音(de)难度降低了,时间减少了,但是汉语拼音(de)能力并没有削弱.6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：（1）汉语拼音帮助学生识字.（2）汉语拼音帮助学生说好普通话.（3）汉语拼音帮助学生阅读.总之,汉语拼音为学生(de)终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习、生活.10、口语交际教学应注意哪些问题1、激趣导入,创设民主和谐(de)交际氛围.2、创设情景,激发学生互动交际(de)动机.3、双向互动,发展学生口语交际(de)能力.4、互动评价,促进学生良好口语交际习惯(de)形成.11、什么是阅读教学阅读与阅读教学有什么区别“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验(de)重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间对话(de)过程.”阅读是途径,不是目(de).阅读教学应培养学生哪些能力感受、理解、欣赏、评价(de)能力.13、与以往(de)教学大纲比,新(de)语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新(de)要求答：①写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.②在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价(de)能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中(de)事物.③应为学生(de)自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作(de)束缚,鼓励自由表达和有创意(de)表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文.④写作知识(de)教学力求精要实用.应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改(de)过程中提高写作能力.14、低段(de)写话教学与中高段(de)习作教学侧重点有哪些不同答：低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达.15、语文综合实践活动有什么意义答：语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣(d e)自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神(de)重要途径,应该积极提倡.”19、三维目标(de)整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观(de)正确导向.（1）明确“导向”(de)重点是“高尚(de)道德情操和健康(de)审美情趣”.（2）要重视熏陶感染、潜移默化,避免“贴标签”式(de)教育.（3）教师努力提高自身(de)语文素养. 2、关注学生(de)学习过程和学习方法.（1）多给学生听说读写(de)实践机会.（2）善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导.（3）课内(de)“拓展活动”和课外(de)综合性学习活动都要注意“量”(de)问题.20、什么是课程资源答：课程资源是指形成课程(de)要素来源以及实施课程必要而直接(de)条件.21、课程资源有哪些种类答：一种有形资源、无形资源.比如李商隐故乡,我们如何挖掘适合学生学习(de)内容这属于无形资源. 一种素材性资源、条件性资源两大类.一种校内资源、校外资源与网络化资源三大类. （）比如我们学校在校外博雅大讲堂上邀请有专长(de)家长讲课,如医院(de)讲护眼知识等,都属于课程资源中(de)校外资源.22、新课程倡导怎样(de)学习方式答：本次新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”(de)学习方式,是对传统学习(de)挑战,也是一次革命. “自主”学习是与接受学习相对而言(de),是指学生自己有目(de)(de)学习,对自己(de)学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制(de)学习方式.倡导“自主”学习(de)关键在于引导,要帮助学生提高学习(de)自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好(d e)学习习惯.“合作”学习是在学生独立读书(de)、独立思考(de)基础上,有自己(de)见解以后再去“合作”.通过学生间(de)“合作’学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻(de)体验.同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习(de)处世态度和合作意识、团队精神.“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究(de)情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度,培养探索精神和创新能力(de)学习方式和过程”.“探究”重要(de)不是结果,而是探究过程(de)本身.要培养小学生主动探究(de)意识,要使学生在探究过程中,获得探究(de)乐趣.23、什么是探究学习请举例说明.答：“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究(de)情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度,培养探索精神和创新能力(de)学习方式和过程”.如：教学捞铁牛一文第二段,这一段包括四、五、六自然段,讲(de)是怀丙和尚利用水(de)浮力捞起一只只铁牛.可以这样处理这一部分(de)：（1）课前用小木板、木条制作了类似教材插图中(de)“大船”,还准备了绳子、石块、“铁牛”（用大石快代替）、玻璃缸.（2）然后让学生分组操作,演示怀丙捞铁牛(de)过程,同时让学生说说他们在捞铁牛(de)过程中看到了什么. （3）最后再读第四自然段,去验证观察(de)结果.又如：教学白杨学生可以抓住重点词语探究,可以抓住爸爸(de)三次“沉思”：想一想,爸爸在什么情况下沉思,沉思什么具体是怎么想(de)你是通过哪些句子读懂(de)（“一思”眼前(de)白杨,体会白杨高大挺拔(de)特点；“二思”胸中(de)白杨,体会爸爸扎根边疆(de)心意；“三思”未来(de)白杨,体会孩子们在边疆成长.24、你认为,当前课堂上(de)合作学习存在哪些问题答：新课标提倡(de)“自主、合作、探究”(de)学习方式应当说深入人心.但前新课程起始阶段中(de)小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动安排不充分,学生能做(de)事没让学生做.第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习(de)时间和空间被大量剥夺.第四,不该分工(de)分了工.第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实.第六,角色轮换周期长,“优生”“独舞”唱主角.第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有(de)甚至上成了政治课.第八,座位设置老一套,不运用小组学习(de)学习方式,我行我素,雷打不动.四、观点论述1、谈谈你是如何理解“语文素养”(de)语文素养是一种以语文能力为核心(de)综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.把“语文素养”(de)内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一,必要(de)语文知识.轻易否认语文知识对语文学习(de)指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义(de)误区.第二,丰富(de)语言积累.语文学习(de)主要内容是一篇篇具体(de)范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量(de)感性语言材料,在量(de)积累(de)基础上产生质(d e)飞跃.第三,熟练(de)语言技能.熟练(de)技能到了一定程度就成为一种能力.第四,良好(de)学习习惯.语文教学必须牢记叶圣陶先生(de)名言“教是为了不需要教”.第五,深厚(de)文化素养.第六,高雅(de)言谈举止.语文教学要注重培养学生(de)儒雅气质和文明举止.可见,课程标准中语文素养(de)内涵是非常丰富(de).它绝不是一种纯粹(de)语言技能,而是一种综合(de)文明素养,是个体融入社会、自我发展不可或缺(de)基本修养.2、试述语文课程具有很强(de)实践性.首先,语文是工具,而掌握任何工具(de)基本途径是实践.从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯.凡是习惯都是通过多次反复(de)实践养成(de).” 其次,从心理学(de)角度讲,基本(de)语言能力表现为语感.语感(de)主要特征是直觉性和自动化.所谓自动化,就是能在不知不觉中进行活动,而长时工作记忆形成(de)一个重要条件,就是对有关材料非常熟练.熟练语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动.第三,语言是一种约定俗成(de)社会现象.要掌握这些东西,唯一可行(de)办法就是在反复多次(de)语文实践中把它记住,记得(de)语言材料越多,语言经验越丰富,理解运用语言(de)能力也就越强.3、有人说“探究学习解放了学生(de)思维,接受学习限制了学生(de)思维.”你是怎么看待这个问题(de)答：这种说法是片面(de).探究学习是有利于学生主动构建(de),但不能拒此否定接受学习,因为接受学习包括主动接受和被动接受,如果是主动接受还是有利于学生思维发展(de).比如某些生字(de)读写,某些词(de)意思就需要接受性学习.4、你认为在拼音教学中还有哪些需要注意(de)方面（1）优化教学环境,教师要注意随教材内容(de)变化不断更换教室内(de)拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容.（2）借助游戏活动,汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践,寓教于乐,这样能起到事半功倍(de)效果.（3）借助图画等媒体,汉语拼音教材中(de)插图直观形象富有童趣,应注意引导学生利用图弄明白字母(de)音和形.（4）在动手实践中巩固,教师应注意在教学过程中教学设计>设计动手摆一摆,捏一捏等实践活动.（5）开放教学时空,汉语拼音教学应拓展教学时空,针对本地方言(de) 特点,明确教学内容(de)重点,在儿童言语交际(de)实践过程中,有计划(de)进行正面教育.7、课标提倡习作教学要鼓励学生自由表达,是否意味着教师要少指导请谈谈自己(de)看法.曾听过一位专家关于作文(de)讲座,对讲座(de)内容模糊了,而那位专家(de)一句话至今令我记忆深刻,那句话是“无拘无束写,有章有法练.”因此作文指导应该注重(de)章法,而非注重内容.所谓(de)章法,无非就是一些写作技巧,写作(de)方法,整篇作文(de)布局谋篇等等.这些是作文共性(de)章法,而对于某一篇作文,或命题或半命题,应该还有些比较细致(d e)指导,比如书信要知道格式,说明文类(de)注意写作顺序,写人记事(de)要有点睛之笔等等,这要因作文(de)题目和题材而定.少指导是必然(de),不指导是不可能(de).课标提倡学生自由表达,是为学生(de)自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生(de)束缚,但并不是不指导.作为教师,既要上顾课标,下思学情,利用教材,开发资源,沟通生活,激发想象,鼓励创新,给学生(de)习作创设广阔(de)自由发展空间,把习作引向其他学科(de)学习,引向大自然,引向社会生活,引向广袤(de)想象空间,鼓励“童话化”、个性化习作,让学生满怀信心地自由习作,生动活泼地主动地发展.8、在当前正在进行(de)课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中(de)“过程与方法”“情感态度与价值观”,那就是意味着“知识与能力”不重要了.请问你是怎么看待(de)在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,并非简单(de)并列关系,而是彼此渗透、相互融合,统一于学生(de)成长与发展中.在这三个维度中,知识和能力是基础,是核心,是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度(de)载体.过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度(de)桥梁,情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法(de)升华.语文素养(de)核心是语文能力.假如把语文素养比做一座大厦,由三维目标构成,知识与能力就是大厦(de)基座.9、你认为“生命课堂”有哪些具体表现答：课程是动态生成(de)生态系统,因“教师——教材——学生”之间不断地相互作用而生长.在这个系统中,学生是最活跃(de)因素.每个学生都是鲜活(de)生命个体,他们(de)生活经验、认知水平等方面存在(de)差异,影响着对学习对象(de)认识,在学习过程中,经常全迸发出一些充满生命灵动(de)想法.在教师(de)预设和学生(de)生成之间产生冲突时,教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有(de)价值,适时调整预设,使课堂焕发生命(de)活力.因此,我认为“生命课堂”有下列具体表现：学生个体和群体是充满生命力(de),教师个体及教学技能是充满生命力(de),教学内容是充满生命力(de),流程也是充满生命力(de).。
小学语文新课标试卷及答案(3篇)
第1篇一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，加点字的读音与其他三项不同的一项是：A. 沉默（mò）B. 沉思（chén）C. 沉重（zhòng）D. 沉没（mò）2. 下列句子中，没有语病的一项是：A. 小明非常喜欢看书，尤其喜欢看科学书籍。
B. 他的成绩提高了，这是因为他努力的结果。
C. 我觉得这部电影非常好看，你也一定会喜欢的。
D. 这本书的内容非常丰富，我看了三天才看完。
3. 下列词语中，属于“ABB”式结构的是：A. 绿油油B. 金灿灿C. 红彤彤D. 火辣辣4. 下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是：A. 这本书就像一座知识的宝库。
B. 他跑得像兔子一样快。
C. 这座山就像一位巨人。
D. 她的眼睛像星星一样明亮。
5. 下列词语中，形近字书写正确的一项是：A. 招呼——招乎B. 精彩——精采C. 暂时——暂息D. 沉着——沉住6. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是：A. 这朵花笑得非常开心。
B. 这条小河唱着歌儿流向远方。
C. 这只小鸟飞得非常高。
D. 这本书读起来非常有趣。
7. 下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是：A. 他学习很努力，成绩很好，性格也很开朗。
B. 天上的星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。
C. 这本书的内容非常丰富，我看了三天才看完。
D. 我喜欢看动画片，喜欢玩游戏，还喜欢画画。
8. 下列词语中，属于“ABAC”式结构的是：A. 风和日丽B. 神采奕奕C. 悄无声息D. 气喘吁吁9. 下列句子中，使用了夸张修辞手法的一项是：A. 这本书的内容非常丰富，我看了三天才看完。
B. 这朵花笑得非常开心。
C. 天上的星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。
D. 他跑得像兔子一样快。
10. 下列句子中，使用了设问修辞手法的一项是：A. 这本书的内容非常丰富，我看了三天才看完。
B. 天上的星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。
C. 他跑得像兔子一样快。
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小学语文新课标测验试题及答案
小学语文新课标测验试题及答案
一、选择题
1、新课标对小学语文教学的目标有哪些明确规定？(多选) A. 培养
学生的听、说、读、写能力 B. 培养学生的语文学习兴趣和自信心 C. 培养学生的自主学习能力和合作精神 D. 培养学生的思维能力和创
新能力
答案：ABCD
2、新课标对小学阶段的语文课程特点有哪些描述？(多选) A. 工具
性与人文性的统一 B. 强调语文实践活动的重要性 C. 重视培养学
生的语文素养 D. 注重培养学生的语文应用能力
答案：ABCD
3、在小学语文教学中，如何落实新课标的理念？(多选) A. 更新教
学观念，以学生为主体，注重启发式教学 B. 强调语文课程的实践性，多开展语文活动和游戏 C. 关注学生的个体差异，进行差异化教学 D. 注重评价的诊断性和激励性，鼓励学生发挥特长和创意
答案：ABCD
二、简答题 4. 请简要说明小学语文新课程的基本理念是什么？
答案：小学语文新课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，以学生的发展为本，培养学生的语文实践能力和创新精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
5、在新课程理念下，小学语文教师应该如何转变角色？
答案：在新课程理念下，小学语文教师应该从知识的传授者转变为学生的引导者和合作伙伴，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，关注学生的情感体验和个性发展，激发学生的学习兴趣和自信心。
6、在小学语文教学中，如何落实情感态度和价值观的培养？
答案：在小学语文教学中，可以通过阅读、写作、口语表达等方式培养学生的情感态度和价值观。
教师要选择适合学生年龄和认知水平的作品，引导学生深入阅读，体验作品所表达的情感和价值观，同时还要注重联系学生的生活实际，帮助学生将所学知识应用到生活中，形成正确的人生观和价值观。
三、综合题 7. 请结合具体的教学案例，谈一谈如何在新课程理念下进行小学语文教学。
答案：新课程理念下的小学语文教学注重学生的主体性和实践性，倡导自主、合作、探究的学习方式。
以《小柳树和小枣树》一课为例，教师可以采取以下措施：首先，通过创设情境，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣；其次，通过阅读、思考、讨论等方式，引导学生
深入理解课文内容，培养自主学习能力和思维能力；最后，通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到生活中，培养语文应用能力。
在整个教学过程中，教师还需要注重学生的情感体验和个性发展，关注学生的语言文字运用能力和综合素质。
8、在小学语文教学中，如何处理好“预设”和“生成”的关系？
答案：“预设”和“生成”是小学语文教学中的两个重要方面。
预设是指教师在课前根据教学目标和教学内容预先设计的教学方案和教
学流程。
生成是指学生在学习过程中所产生的问题、思考和感悟等。
在小学语文教学中，处理好“预设”和“生成”的关系非常重要。
首先，教师要根据教学目标和教学内容精心预设教学方案和教学流程，确保教学的有序性和有效性。
其次，教师要关注学生的生成情况，及时调整教学方案和教学流程，满足学生的实际需求和个体差异。
最后，教师要鼓励学生提出问题、发表观点和感悟，及时反馈和评价学生的表现和成果，促进学生的个性发展和综合素质的提高。