散文阅读教案
嫩芽儿散文教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解散文内容，体会散文的意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，树立正确的生态观念。
教学重点：1. 理解散文内容，体会散文的意境和情感。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 深入理解散文的主题思想。
2. 将散文中的情感转化为自己的感悟。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示嫩芽儿的图片，引导学生观察并说出嫩芽儿的特征。
2. 提问：你们知道嫩芽儿是从哪里来的吗？它代表了什么？二、新课导入1. 介绍散文《嫩芽儿》的作者及背景。
2. 学生朗读散文，教师检查朗读情况。
三、自主学习1. 学生自读散文，勾画出自己认为重要的句子或段落。
2. 学生分享自己的阅读感受。
四、合作探究1. 教师引导学生分析散文的结构，找出散文的主题思想。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、课堂小结1. 教师总结散文的主题思想，强调嫩芽儿所代表的生命力。
2. 学生分享自己的感悟，谈谈对生命的认识。
第二课时一、复习导入1. 回顾散文《嫩芽儿》的内容，提问：散文中的嫩芽儿给你留下了什么印象？2. 学生分享自己的感受。
二、深入阅读1. 学生再次阅读散文，找出自己认为最美的句子或段落。
2. 学生分享自己的阅读感受。
三、写作实践1. 教师引导学生以“嫩芽儿”为题材，写一篇短文。
2. 学生写作，教师巡视指导。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，其他学生评价。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
五、课堂小结1. 教师总结散文《嫩芽儿》的学习成果，强调生命力的可贵。
2. 学生谈谈自己对生命的认识，表达对大自然的热爱。
教学反思：1. 本节课通过朗读、讨论、写作等方式，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 学生在写作实践中，能够将散文中的情感转化为自己的感悟，表达对生命的热爱。
初中散文阅读线索 教案
初中散文阅读线索教案一、教学目标1. 让学生理解散文的特点，掌握散文的阅读方法和技巧。
2. 通过分析散文中的线索，培养学生筛选和整合信息的能力。
3. 提高学生对散文的欣赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 散文的特点和分类2. 散文阅读的方法和技巧3. 散文中的线索分析4. 散文欣赏三、教学过程1. 散文的特点和分类（1）引导学生了解散文的定义：散文是一种文学体裁，以平实的语言、具体的描绘、真实的情感反映生活，表达作者的思想观点和价值观。
（2）介绍散文的分类：叙事散文、抒情散文、议论散文等。
2. 散文阅读的方法和技巧（1）引导学生关注散文的标题：标题往往能揭示文章的主题或情感基调。
（2）让学生通读全文，整体感知：把握文章的大致内容，了解作者的写作思路。
（3）指导学生细读重要段落：抓住关键句子、词语，理解作者的观点和情感。
（4）让学生关注文章的线索：线索是文章的脉络，有助于理解文章的结构和内容。
3. 散文中的线索分析（1）让学生找出文章的线索：线索可以是时间、空间、人物、情感等。
（2）分析线索在文章中的作用：线索将文章的各个部分紧密连接起来，使文章内容条理清晰。
（3）引导学生感悟线索所体现的作者的思想感情：通过线索的变化，体会作者的情感波动和思想变迁。
4. 散文欣赏（1）让学生选取自己喜欢的散文进行欣赏：感受散文的美，培养文学素养。
（2）分析散文中的线索：通过线索分析，更深入地理解散文的内容和作者的思想感情。
四、教学评价1. 学生对散文特点的理解程度。
2. 学生在阅读散文时是否能运用方法和技巧。
3. 学生对散文中线索的分析能力。
4. 学生对散文的欣赏水平。
五、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生主动去阅读散文。
2. 教师要做好示范，引导学生正确分析散文中的线索。
3. 鼓励学生多进行散文欣赏，提高文学素养。
4. 定期检查学生的阅读进度，及时给予指导和帮助。
高考现代文教案――散文阅读
高考现代文教案——散文阅读一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读策略。
2. 提高学生对散文主题、结构、表达技巧的理解和分析能力。
3. 培养学生准确、流畅地朗读和背诵散文的能力。
二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的阅读策略3. 散文主题的提炼和分析4. 散文结构的把握5. 散文表达技巧的鉴赏三、教学重点、难点1. 重点：散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 难点：对散文深层含义的理解和分析，以及运用阅读策略进行有效阅读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 案例分析法：分析典型散文案例，引导学生深入理解散文的阅读方法。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
五、教学过程1. 导入：介绍散文的概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的阅读策略，包括把握主题、结构、表达技巧等方面。
3. 案例分析：分析典型散文案例，引导学生运用阅读策略进行深入理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文阅读的重点和难点。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇散文，运用所学方法进行分析。
六、教学拓展1. 对比阅读：挑选风格迥异的散文进行对比阅读，让学生体会不同作者的写作特色。
2. 散文创作实践：鼓励学生尝试创作散文，培养学生的写作能力。
七、散文阅读训练1. 选用不同题材的散文进行阅读训练，提高学生的阅读广度。
2. 设置阅读题目，检验学生对散文内容、手法、主旨的理解。
八、散文阅读评价1. 学生自评：让学生对自己的散文阅读过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：组织学生互相评价，取长补短。
3. 教师评价：对学生的散文阅读效果进行评价，给予指导和鼓励。
九、高考散文阅读策略1. 分析高考散文阅读题型，指导学生掌握解题技巧。
2. 结合实际高考真题，讲解散文阅读的命题规律。
高三语文复习教学案——散文阅读
高三语文复习教学案——散文阅读一、教学目标1.了解散文的特点和阅读方法，掌握不同类型散文的阅读要点。
2.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，在阅读中提高自我认知和思维深度。
3.提高学生的阅读理解能力和阅读速度，为高考做好准备。
二、教学内容1. 散文概述1.1 散文的定义与特点。
了解散文的来源、起源、定义、特点以及与其他文体的区别。
1.2 散文的发展历史。
教师介绍散文的发展历史，以及现代散文的发展状况，并带领学生阅读相关散文。
2. 散文阅读2.1 散文课外阅读。
要求学生阅读作者代表作品，了解散文的类型、特点及阅读方法。
2.2 散文课内阅读。
要求学生阅读课内提供的散文文本，并掌握阅读方法，注意深刻理解文本的内涵和作者的思想。
3. 散文写作3.1 散文写作基础。
教师讲解散文写作的基本方法，内容包括确定写作方向、构思、选题、思考和分析、写作技巧等方面，引导学生进行散文写作。
3.2 散文写作实践。
要求学生根据自己的阅读和思考，选取一个主题进行散文写作，并在课堂上展示。
三、教学方法1.讲授与阅读相结合的教学方法。
结合阅读教材，让学生了解散文的特点和相关知识点。
2.讨论式教学方法。
运用讨论式教学法，组织集体讨论、分组研讨活动，以促进学生对散文的深入思考。
3.写作实践式教学方法。
通过设定写作任务，引导学生进行散文写作，并在课堂上展示并互评。
四、教学重点和难点1.散文的特点和阅读方法。
2.不同类型散文的阅读要点。
3.散文写作的方法和技巧。
五、教学评价1.阅读报告。
要求学生在课后写阅读报告，分析散文的阅读方法、阐述思想反应等方面。
2.散文写作。
要求学生按照教师要求进行写作实践，完成一篇散文，并进行课堂展示和互评。
3.课堂参与与表现。
评价学生在课堂上的参与度和表现。
六、教学资源1.讲义和教材。
提供散文阅读的基本概念、相关知识点以及散文选读材料。
2.电子屏幕和笔记本电脑。
用于呈现教材、辅助教学及作业展示。
七、小结本教学案重点培养学生文学鉴赏能力及提高其阅读速度，让学生了解散文的基本知识和阅读方法，掌握散文写作的技巧，使学生在学习中不断丰富自己的阅读素材和文学知识，提高阅读和写作能力。
语言散文欣赏教案
语言散文欣赏教案【篇一：美文欣赏教案】树犹如此作者吕小华教学目标：1、学习散文善于抓住景物特点，选择不同景物为立足点，多角度刻画景物以及情景交融的手法。
2、品味散文的语言，分析散文的艺术手法。
3、在朗读、品味、鉴赏中感悟人生与生命的价值。
教学重点：揣摩、分析文章优美的语言，走进美文作者的心灵深处，体会他们的情感，分享他们生命中的收获。
这不单是一次情感的旅程，更是一次体验人生的机会，从中学会对细节的关注与把握，学会做生活的有心人，用心去观察生活，丰富自己的眼界和情感，增强自己的观察力与感受力，在看似平淡无奇、波澜不惊的生活中品出滋味。
教学难点：把握作品的细节，读出深藏其中的情感和哲理，学习借景抒情的表达技巧。
能力目标：1、知识与技能：理解散文景与情的关系，认识准确生动的描摹及联想的作用，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。
仔细揣摩、分析文章优美的语言所产生的艺术效果。
2、过程与方法：合作学习，把握作品的细节，了解、品味作者的语言魅力。
探究与活动，挖掘作品的深层内涵。
思维训练,帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。
3、情感态度与价值观：在教学过程中，注重培养学生的审美与探究能力，在体会与感悟中,了解语文的美。
教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、导入方法；利用多媒体风展示景画。
目的：激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
二、介绍散文阅读的方法方法：多媒体展示，学生笔记目的：明确散文阅读的方法和关键点以及欣赏散文的目的。
三、检查学生的预习情况。
方法设计：学生合作交流预习结果目的：进一步熟悉文章，初步整体感知文章的写作顺序。
为欣赏作准备。
四、欣赏文章1、2、3自然段。
内容：探究作者写作的原因。
体会作者笔下的树的姿态美，进一步把握作者的审美角度。
教法设计：多媒体展示图片，增强感知能力；指导学生抓关键词，归纳、总结。
学法指导：归纳、总结；抓关键词；合作交流。
五、欣赏文章5至9段内容：探讨两种环境中树的不同风格；体会作者的情感变化；把握作者的审美角度。
高一到高三语文散文阅读教案
高一到高三语文散文阅读教案一、教学目标1. 理解散文的定义、特点和分类；2. 掌握散文阅读的基本方法和技巧；3. 培养学生欣赏、感悟散文的能力；4. 提高学生的文学素养和表达能力。
二、教学内容及安排1. 散文的定义和特点（5分钟）教师简要介绍散文的定义和特点，强调其真实性、自由性和抒情性。
2. 散文的分类（10分钟）教师介绍散文的不同分类，如抒情散文、游记散文、杂文等，并以具体的作品为例进行说明。
3. 散文阅读技巧讲解（15分钟）教师解释散文阅读时的注意事项，包括注意理解作者的情感态度、把握文章的主题思想、审视修辞手法等。
4. 选读经典散文（30分钟）学生分组阅读散文佳作，如鲁迅的《狂人日记》、沈从文的《边城》等，然后组织小组讨论，分享自己的阅读感受。
5. 散文创作实践（40分钟）学生进行散文创作实践，可以选择自己感兴趣的主题进行写作，并分享给同学们。
6. 散文欣赏和评析（20分钟）学生自主阅读多篇散文作品，并结合教师提供的思考问题进行分析和评价。
7. 总结与反思（10分钟）教师引导学生进行本堂课的总结与反思，回顾所学内容和收获。
三、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解散文的定义、分类以及阅读技巧，帮助学生了解基本知识。
2. 小组讨论：让学生分组进行阅读和讨论，培养合作与交流能力。
3. 创作实践：通过实际写作，提升学生的文学创作能力。
4. 散文欣赏和评析：培养学生欣赏文学作品的能力，提高文学素养。
四、教学资源1. 教师准备散文作品的选读材料、讲解PPT等。
2. 学生准备散文阅读材料、纸笔等。
五、教学评估1. 随堂检测：通过提问、小组讨论等方式进行，检验学生对散文的理解和掌握程度。
2. 散文创作评价：根据学生的创作成果，对其内容和表达进行评价。
注：本教案仅为示例，实际教学中可根据学生的实际情况和课程要求进行调整。
散文阅读教案
散文阅读教案散文阅读教案一、教学目标1.了解散文的定义和特点。
2.掌握散文阅读的基本方法和技巧。
3.培养学生的阅读理解能力和散文欣赏能力。
4.引导学生运用散文写作。
二、教学内容1.散文的定义和特点。
2.散文的分类及代表作欣赏。
3.散文的阅读方法和技巧。
4.运用散文进行写作。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解散文的定义、特点和阅读方法，引导学生理解和掌握。
2.讨论法：运用小组讨论、合作学习等形式，引导学生深入思考和交流。
3.实践法：通过解读散文作品、阅读实践和写作练习，培养学生的实际操作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆散文的定义和特点，激发学生对散文的兴趣。
2.讲解（15分钟）讲解散文的定义和特点，对散文的分类进行介绍，并选取代表作进行欣赏和解读。
3.阅读与讨论（20分钟）学生分组阅读散文作品，了解其中的人物形象、情感表达和意义等，然后展开讨论，交流各自的理解和感受。
4.阅读方法与技巧（10分钟）讲解散文阅读的方法与技巧，如抓住故事情节、理解比喻和象征等，提高学生的阅读理解能力。
5.写作练习（15分钟）给学生提供一个写作主题或素材，引导学生运用散文的写作技巧进行创作，培养学生的写作能力和文学艺术欣赏能力。
6.总结与展望（5分钟）总结教学内容，回顾学生的学习收获，并展望下一次散文阅读的内容和任务。
五、课堂作业要求学生阅读一篇散文作品，并撰写阅读感想或读后感。
六、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括参与讨论、回答问题的积极性和准确性。
2.检查学生的阅读笔记和写作练习成果，评估学生的阅读理解和写作能力。
七、教学资源教学PPT、散文作品等。
散文高考专题教案
散文高考专题教案一、教学目标：1. 了解散文的特点、类型及其在高考中的重要性。
2. 学习不同类型散文的分析和写作技巧。
3. 提升学生的阅读理解和写作能力。
4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容：1. 课堂导入（15分钟）- 引入散文概念，让学生思考散文在日常生活中的应用和作用。
- 分享一篇精彩的散文，激发学生的阅读兴趣。
2. 散文的特点与类型（20分钟）- 清晰解释散文的定义和特点，对比散文与其他文体的区别。
- 分析不同类型散文的特点和应用领域（抒情散文、游记散文、随笔散文等）。
3. 高考散文文本解读（30分钟）- 选取一篇高考散文文本进行深入解读，分析作者的写作意图和表达手法。
- 引导学生发现并理解文本中的隐含意义和感情色彩。
- 讨论文本与社会现实的关联，培养学生的批判思维。
4. 散文鉴赏和分析（30分钟）- 提供多个经典散文的文本，让学生阅读并进行鉴赏和分析。
- 引导学生寻找散文中的感人之处、艺术之美和人文关怀。
- 分享学生的分析和体验，培养团队合作和表达能力。
5. 散文写作技巧讲解（20分钟）- 分析散文写作的基本结构和表达技巧。
- 提供写作练习题目，引导学生进行散文写作实践。
- 指导学生如何提高散文的表达深度和艺术性。
6. 作业布置（5分钟）- 要求学生选择一篇散文进行阅读和分析，并完成写作练习题目。
- 根据学生反馈情况，选择一些优秀作品进行分享和讨论。
三、教学方法：1. 激发学生学习兴趣的方法：- 利用多媒体资料、音频、视频等方式，呈现精彩的散文片段，引发学生的好奇心和思考欲望。
- 运用启发式教学法，鼓励学生提出问题和进行独立思考，激发其独立学习和解决问题的能力。
2. 合作学习的方法：- 分组合作，让学生共同参与散文鉴赏和分析过程，增强彼此之间的合作意识和团队精神。
- 引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，相互借鉴、批评和完善。
3. 课堂讲解与实践相结合的方法：- 通过对散文的讲解和分析，引导学生理解和掌握散文的写作技巧。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)一、教学目标1. 让学生了解散文的基本概念和特点，提高对散文的鉴赏能力。
2. 通过阅读优秀散文作品，培养学生丰富的人文素养和审美情趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 散文的概念与特点2. 散文的分类及代表作品3. 散文阅读的方法与技巧4. 优秀散文作品选读5. 散文阅读实践与感悟三、教学重点与难点1. 散文的特点及其在文学史上的地位。
2. 散文阅读的方法与技巧。
3. 优秀散文作品的主题挖掘和审美鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的概念、特点、分类及阅读方法。
2. 案例分析法：分析优秀散文作品，引导学生深入理解散文的魅力。
3. 讨论法：组织学生就散文阅读心得进行交流与分享。
4. 实践法：布置散文阅读作业，让学生运用所学方法与技巧进行阅读。
五、教学安排1. 第一课时：散文的概念与特点2. 第二课时：散文的分类及代表作品3. 第三课时：散文阅读的方法与技巧4. 第四课时：优秀散文作品选读与分析5. 第五课时：散文阅读实践与感悟分享六、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入新课，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的概念与特点，引导学生了解散文的历史地位。
3. 分析：通过分析优秀散文作品，让学生感受散文的魅力，提高审美鉴赏能力。
4. 实践：让学生运用所学方法与技巧，自主阅读一篇散文作品，并分享阅读心得。
七、教学内容1. 散文的分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
2. 代表作品：鲁迅《朝花夕拾》、朱自清《荷塘月色》、林清玄《心灵的谣言》等。
3. 散文阅读方法与技巧：抓取关键词、理解句子含义、把握作者情感等。
4. 优秀散文作品选读：选取具有代表性的散文作品，供学生品读与分析。
八、教学重点与难点1. 散文的分类及其特点。
2. 分析优秀散文作品，挖掘作品主题与审美价值。
3. 运用散文阅读方法与技巧，提高阅读理解能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解散文的分类及其特点。
散文阅读初中教案
散文阅读初中教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握散文的基本特点，学会欣赏和分析散文的美。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的散文阅读能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对散文的热爱，丰富学生的精神世界，提高人文素质。
二、教学内容1. 散文的概念与特点：散文是一种以记叙、描写、抒情、议论为主要表达手段的文学体裁，具有真实、生动、优美的特点。
2. 散文的分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
3. 散文阅读方法：抓住散文的主题、线索、结构、语言、情感等要素，进行深入阅读和理解。
4. 散文欣赏与分析：通过欣赏经典散文，学会分析散文的美，提高审美能力。
三、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入，激发学生对散文的兴趣。
2. 教学散文的概念与特点：教师讲解散文的定义和特点，引导学生认识散文的魅力。
3. 学习散文的分类：学生分组讨论，总结出叙事散文、抒情散文、哲理散文等不同类型，并分享自己的学习心得。
4. 教授散文阅读方法：教师引导学生抓住散文的主题、线索、结构、语言、情感等要素，进行深入阅读和理解。
5. 散文欣赏与分析：教师推荐经典散文，学生分组阅读、讨论，分析散文的美，分享自己的感悟。
6. 写作练习：让学生根据自己的阅读体验，写一篇散文，培养学生的写作能力。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后阅读任务，拓展学生的阅读视野。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生散文阅读能力：通过课后阅读任务和写作练习，评价学生的散文阅读能力和写作水平。
3. 学生对散文的热爱程度：通过课堂讨论和课后反馈，了解学生对散文的态度和兴趣。
五、教学资源1. 经典散文选集：用于教学欣赏和分析。
2. 相关参考资料：用于教师备课和学生课后拓展阅读。
3. 投影仪、白板等教学设备：用于展示课件和教学内容。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学建议1. 注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习散文。
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文学类文章之散文阅读教案教学目标：1、掌握散文的基础知识，学习读懂一篇散文的常用方法。
2、了解文学类文本中散文在高考中常考题型及设题角度。
3、通过典例探究，掌握相关题型的答题方法和技巧，通过相应练习提升阅读与解题能力。
重点和难点：掌握知识体系，掌握答题方法和技巧。
课时安排：十二课时。
第一课时教学目标：了解散文的基础知识，学会整体把握散文主旨。
课时安排：一课时教学过程：一、了解散文的文体特征随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。
许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。
现代文阅读文学作品类考的大多是散文。
散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
散文的基本特征是“形散神不散”。
“形散”表现在：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物；2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。
3.表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
所谓“神不散”，就是文章主题集中鲜明。
散文的基本类型有：①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态——《春》②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情——《兰州六月荔枝丹》③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想《人是思想的苇草》现代文阅读文学作品类考查散文，题型变化不大，难度逐步降低。
但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。
究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。
二、点击考点：（一）考纲要求：高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。
（二）考查题型：主观问答题。
主要包括以下几类：理解类：理解重要词语、句子的含义。
技巧类：各种修辞手法及其作用、各种表现手法及其作用（多与理解类结合）。
结构类：句子作用，段落作用，文章思路，材料安排。
概括类：形象特点、信息筛选、作者的情感变化。
主旨类：文章中心思想，文章主旨、主题、观点态度及探究。
（二）命题原则：主旨辐射原则。
主旨辐射的命题原则就是建立在主旨辐射写作思维基础上的，用文章主旨映照文章内容、结构和艺术手法，又以结构、手法和语言的运用对于表现主旨的作用作为思维主导的一种命题理念。
在这一理念指导下，一切现代文阅读的命题，不论是有关内容的，还是有关结构的，或者是有关表现手法的，都是着眼于彰显文章主旨的依据和手段的角度提出问题，或者是从着眼于表现文章主旨思想的作用和好处的角度而设计问题。
这已经成为高考现代文命题的一种方向和原则。
主旨辐射的命题原则，其实质就是突出主旨在文章中的核心地位。
3、探究高考散文阅读题的解题技巧1、细读全文，整体把握。
散文的最大特点是“形散而神不散”。
散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。
因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。
根据主旨辐射原则，命题时所有从部分的角度设置的小题，肯定和整体的中心密切相关或者间接相联系。
那么，阅读时，就应该首先把握整体，抓住主题这个枢纽，然后高屋建瓴地解决枝节（材料、结构、技巧、探究）等问题。
这就要求对文学作品从整体上阅读，读懂了文章的主题，其它问题才能迎刃而解。
2、抓住要点，局部突破。
3、现代文的基本解题思路：1.通读全文，圈点勾画。
2.审读题干，明确要求。
3.圈定范围，筛取信息。
4.综合分析，整合重组。
5.根据赋分，分点答题。
6.打好草稿，简洁通顺。
四、如何快速读懂一篇散文？1．从重点句段上找突破①抓标题（因为有的标题能提供阅读的线索，有的标题隐含了信息（写作对象、重要内容），有的标题可以体现文章的主题。
）②抓“文眼”③抓对全篇有概括性的句、段④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。
“文眼”是窥看主题思想的窗口、理清全文脉络的筋节、掌握文章各部分相互联系的关键。
清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。
在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。
顾注，抑所谓文眼者也。
”也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。
在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘月色的描绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什么也没有。
”这是对开头“不宁静”的照应。
文眼在篇中的，如张洁的《捡麦穗》中“一个丢失的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆，表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。
在篇末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的主题。
因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注意那些能统领全文的“警策”之语。
2．从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨。
①借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的感情。
朱自清《荷塘月色》②寓情于物（托物言志）——通过对所写之“物”的分析去体味作者的感情。
茅盾《白杨礼赞》③借事抒情——通过对所写之“事”的分析去体味作者的感情。
老舍《我的母亲》3.从捕捉“线索”入手来理清思路。
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
通常所讲的“线索”有这样几种：①以中心事件为线索；②以感情为线索；③以具体人事物为线索；④以时空变化为线索找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
4．从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。
5．小结：在解读一篇散文时，一般要综合运用以上几种方法。
这样，对文章主旨的把握会更准确、更全面、更深刻。
主旨的表述方法：本文通过描写什么,表现了什么，表达了什么，揭示了什么主题。
散文的特点是“形散神聚”，局部服从整体，主旨弄清楚了，局部就明白了。
思路理清了，才知道每一段、每一句话在整体文章中的地位和作用以及相互间的关系。
5、课堂小结。
六、布置作业：完成“理解文中重要词语的含义”(学案）第二、四部分：分析高考题型、探究解题方法。
理解文中重要词语的含义教学目标：1．明确考点要求，掌握词语语境义的有关知识。
2．学习理解品味文中重要词语含义及妙用的方法及答题方法。
课时安排：两课时【教学过程】1、考纲解读高考湖南卷《考试说明》明确指出：文学类文章阅读理解层级要求考生“理解文中重要词句的含义”，能力层次为B级。
“重要词语”指准确把握文意时必须理解的词语。
它是在识记基础上的高一级能力层级，要求考生对文章中重要词语的含义做到能够领会，并能作出简单的解释和准确的判断。
鉴赏评价层级“感受重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术”，能力层级为D级，要求考生能对词语的运用进行鉴赏评价。
二、真题分析。
1、【2010年高考湖南卷《一朵午荷》16题】纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。
(4分)答：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢” ，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。
2、【２００６年高考湖南卷，方令孺《在山阴道上》】好久以来“故乡”就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。
我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边……在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。
今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。
“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是答案：①鲁迅的故乡。
②作者向往的精神家园。
3、文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。
请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。
(6 分)参考答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。
乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。
4、《一日的春光》去年的冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽北平的春天。
今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春天在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。
问题：“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？答案：尽情地享受5、孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是"似乎远离人群的人"，你如何理解文中"似乎"一词的含义？（4分）答案：“似乎”一词的含义：①他们行为上远离人群，思想上超越大众；②他们带着人群的全部困惑和痛苦走出人群，又将丰盛的精神礼物（"思想的星光'"亦可）带回给人类，因而实际上并未远离人群。
我的发现：题中、文中、开头、结尾、实词、虚词（注：仅个人之见）三、考点分析（一）“重要词语（含短语）”一般指：1、体现作者立场观点的词语2、表现文章主题思想的词语3、反映深层次含义的词语4、对文章结构起照应连接作用的词语（代词）5、比喻、借代、反语等特殊的词语6、根据语境随情而作别种义项的词语（二）、理解“重要的词语”在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；二是理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或范围）；三是理解词语在文中的修辞义。
（修辞型）（三）、词语含义理解指导：1、原则：联系语境找信息理解文中词语含义必须树立语境意识，因为“词不离句，句不离段”。
一般来说，一个词语的出现，在它的前面或后面作者都要作具体的阐释，换一种说法揭示它的内涵。
命题者既然就一篇文章出了这个题，那一定在原文中可以找到关键词句组织答案。
2、“理解文中重要词语的含义”要注意三点：一是阅读时，瞻前顾后，审视语境。
特定的含义，是受特定的语言环境所制约的。
二是要联系文章的立意、背景及文章的主旨等因素来理解。
三是从多角度来揣摩词语的含义。
四、解题方法探究。
（一）、把握段落语脉，筛选关键词句对内涵丰富的词语，理解时要全面，对文中揭示其内涵的关键词语不可遗漏。
寻找相关信息，加以分析和概括。
例1、书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。
高尔基这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。