北师大版数学五年级下册《确定位置1》精品教案
确定位置（一）
教学目标
1．通过活动认识方向与距离对确定位置的作用。
2．能根据方向、距离确定物体的位置。
3．能描述简单的路线图。
重点难点
重点：
1．能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
2．能描述简单的路线图。
难点：描述简单的路线图。
教学过程
一、学前准备
1．回顾有关方位的知识。
2．这节课我们继续学习确定位置。
二、展开活动
1．认识坐标及坐标所指的方向。
六一儿童节，老师带领同学们到动物园玩。
(1)仔细观察坐标图（教材第65页上图），坐标线的每个夹角分别是______度。
(2)同桌互相说一说三种小动物分别在喷泉广场的什么方向。（用“方向十角度”来表述） 熊猫馆在喷泉广场______的方向上；
大象馆在喷泉广场______的方向上；
长颈鹿馆在喷泉广场______的方向上。
2．区分大象馆和长颈鹿馆的位置。
(1)大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场的____方向。
(2)大象馆和长颈鹿馆距离喷泉广场的距离是____和____。
3．观察下图（教材第66页第2题图），用语言试描述巡洋舰、潜水艇、护卫舰分别在雷达站的什么方向？
以雷达站为观测点。 潜水艇的位置是_____偏_____ (或者_____偏_____)，距离雷达站_____千米。
巡洋舰的位置是_____偏_____ (或者_____偏_____)，距离雷达站_____千米。
护卫舰的位置是_____偏_____ (或者_____偏_____)，距离雷达站_____千米。
小结：要确定一个物体的具体位置，必须具备四要素：观测点十方向十角度十距离。
三、自学检测
完成教材第66页“练一练”第3题。
四、当堂训练
完成教材第66页“练一练”第4题。
五、课堂评价
1．你们是怎样评价这节课的效果？
2．通过这节课的学习，你们有什么收获？
北师大版五年级数学下册《确定位置一》教学设计
《确定位置一》教学设计
教学内容：北师大版五年级下册第六单元第一课时。
教材分析：本节内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置,仅靠单一的方向或距离是不够的,只有当这两者结合起来,才能确定物体的具体位置。这部分知识的理解,对小学生来说还是比较困难的。为此,教材创设了学生熟悉的到动物园游玩的情景,设计了三个问题。其中,第一个问题师初步感知如何确定物体的方向；第二个问题是感知如何确定在同一方向上两个物体的相对位置,体会方向和距离对于确定物体位置的作用；第三个问题是根据方向和距离描述行走路线。
教学目标：
1.通过具体活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的路线,培养准确表达的能力。
4.学会用平面示意图表示事物和用方向与距离描述物体的位置,发展空间观念。
教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点:能描述简单的路线。
教学方法：引导法、探究法
学习方法：自主合作探究
教学准备：ppt、量角器。
教学过程： 一、 突出问题,创设情境
师：同学们都去过公园么？
预设生：去过
师：去公园游玩时,你们最先看什么？
预设生：去看看公园的线路图
出示某公园布置示意图
师：瞧！这是某公园的示意图,此刻我们来到了喷泉广场,你能用之前学过的知识描述一下熊猫馆、狮虎山、大象馆、长颈鹿馆、斑马场和猴山的位置吗？
预设：
生1：熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的东北面。
生2：长颈鹿馆和大象馆在喷泉广场的西北面。
生3：斑马场在喷泉广场的西南面。猴山在喷泉广场的东南面。
师：很好,孩子们能用学过的知识描述出
预设：生1：熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的东北面,大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场的西北面,斑马场在喷泉广场的西南面,猴山在喷泉广场的东南面。
师：描述的很准确,听了你的介绍我发现熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北面,那么如何区分它们的位置呢？就是我们这节课要研究的问题。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计
《确定位置（一）》教学设计
营口市站前区健康小学 乜永亮
1、教学内容
北师大2011课标版数学五年级（下册）确定位置（一）65-66页
2、教材分析
学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。本课在此基础上的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。
3、学情分析
（1）学生的认知基础
学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
（2）学生的活动经验基础
学生无论在课内课外，都接触了方向这一知识点，并能简单的确认位置。
（3）学生学习新知遇到的困难
本届内容是利用方向和距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当两者结合起来，才能确定物体具体的位置，对这部分知识的理解，对学生来说比较困难。 4、教学目标
（1）知识与技能（包括核心素养）：
①能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
②能描述简单的路线图。
（2）过程与方法:
经历看一看、找一找、量一量、说一说等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。
（3）情感态度与价值观：
①体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置，发展学生的空间观念。
②使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
5、教学重点、难点
(1)教学重点
能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
(2)教学难点
能描述简单的路线图。
6、教学方法：自主探究、合作学习、直观演示
7、媒体资源：电子白板、ppt课件、量角器 、直尺
《确定位置》(教案)五年级下册数学北师大版
《确定位置》（教案）五年级下册数学北师大版
我今天要给大家讲解的是五年级下册数学北师大版的一节教案，主题是《确定位置》。
一、教学内容
我们今天要学习的教材是北师大版五年级下册的数学教材，具体是第57页至第59页的内容，这部分内容主要介绍了利用坐标系来确定物体的位置。
二、教学目标
通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用坐标系表示物体位置的方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点
重点是让学生掌握坐标系的构成和用法，难点是让学生能够理解并解决实际问题。
四、教具与学具准备
我会准备一些卡片，上面有不同的坐标，以及一些实际的物体，比如玩具汽车，让学生们用坐标来表示它们的位置。学生们需要准备笔记本，用来记录学习和练习的过程。
五、教学过程
六、板书设计
板书设计主要包括坐标系的构成和用法，以及实际的例题和解答过程。
七、作业设计 作业题目：小明在教室里有一本书，他知道书的位置在坐标系中的(2,3)点，请你帮助他找到这本书。答案：书的位置在教室的第2列第3行。
八、课后反思及拓展延伸
这节课学生们表现得很积极，大部分学生都能掌握坐标系的构成和用法，但是在解决实际问题时，还是有一些学生存在理解困难。在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握。同时，我也会给学生布置一些类似的练习题，让他们在课后继续巩固所学知识。
重点和难点解析
在《确定位置》这节教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。让学生掌握坐标系的构成和用法是本节课的核心目标，这对于他们理解并解决实际问题至关重要。如何让学生在解决实际问题时能够灵活运用坐标系，将所学知识应用到实际情境中，也是一个较大的挑战。
让我们来详细解析一下坐标系的构成和用法。坐标系是由横轴和纵轴组成的，横轴通常表示水平方向，纵轴表示垂直方向。每个点在坐标系中的位置都可以用一个有序数对（即一对数字）来表示，第一个数字表示横轴上的位置，第二个数字表示纵轴上的位置。例如，点A的位置可以用(2,3)来表示，意味着它在横轴上的位置是第2个单位，纵轴上的位置是第3个单位。
5年级数学北师大版下册教案 第6章《确定位置(一)》
北师大版数学五年级下册
第6章《确定位置（一）》教学设计
课题 确定位置（一） 单元 第六单元 学科 数学 年级 五下
学习
目标 1．在具体的情境中感知方向、角度和距离对确定物体位置的作用，探索并掌握用方向、角度和距离确定物体位置的方法。
2．通过实践活动和自主探究，提高学生的空间观念，培养学生观察、语言表达能力。
3．在探究活动中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习的信心，提高学习数学的兴趣。
重点 掌握用方向、角度和距离确定物体位置的方法。
难点 确定位置中观测点的确定及角的确定与度量。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知
1．填一填。
2．我国有五座名山，被称为“五岳”，它们是：中岳嵩山，东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，你能给它们找到合适的位置吗？
二、导入新课
师：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。在喷泉广场， 同学们仔细观察了动物园各馆的路线图， 并找到了他们感兴趣的一些场馆。
课件出示：
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
结合教材创设的情境，引导学生观察、交流， 师：大家看看，看一看有哪些场馆？
师：如果以喷泉广场为观测点，怎样描述这些场馆的准确位置呢？
学生自由说说。
拉近师生的距离，并为后面的探究做准备。
讲授新课 一、用方向和角度确定位置。
师：熊猫馆在喷泉广场的什么方向上？想一想，说一说。
反馈：熊猫馆在喷泉广场的东北方向。
师：“东北” 方向指的是哪里？能具体说说吗？
根据学生的回答，课件出示：
师：大家有什么想说的吗？
引导学生观察得出：狮虎山也在喷泉广场的北
学生独自观察，然后自由说说。
学生：熊猫馆在喷泉广场的北边再往东。
学生独自观察，然后自由说说。
通过观察、交流，让学生初步感受北偏东或东偏北的方向，进而引发学生的思考，让学生产生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。
北师大数学五年级下 六单元1 确定位置(一)教学设计
北师大版 小学数学 五年级下册
第六单元 确定位置
第一节 确定位置（一）
旁白：六一儿童节这一天，老师带领五年级一班全体同学到动物园游玩参观。他们先来到了动物园的喷泉广场，仔细查看了动物园的平面图。
（女）小慧老师：老师建议大家先去熊猫馆参观。
（女）小微：熊猫馆在喷泉广场的什么方向呢？
（男）可可：观察平面图，首先需要建立方向标。我们以喷泉广场为观测点，即以喷泉广场为中心点。根据上北下南，左西右东的方向，制出方向标。
（女）小微：那么，怎样测定熊猫馆的方向呢？
（女）糖糖：我们在确定方向时，既可以以南北为主方向，以北偏东、北偏西或南偏东、南偏西多少度来描述。
（男）可可：也可以以东西为主方向，以东偏北、东偏南或西偏北、西偏南多少度来描述。参照这个方法，我们来试着描述熊猫馆的方向。
（女）糖糖：因为熊猫馆在东北方向范围内，而且离正北方向比较近，所以我们用量角器去测量正北方向与熊猫馆所在的方向的夹角的度数。
（女）小微：以正北方向所在的线对准量角器的零刻度线。测量结果为20度。
（女）小微：所以说，熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度的方向上。找到了位置，我们赶紧去参观“国宝”吧。
旁白：参观完熊猫馆，大家又回到了喷泉广场集合。
（女）小慧老师：接下来呢，大家自由活动，可以到自己想去的馆中游玩一下。
（男）可可：我想去大象馆。
（女）小微：我想去长颈鹿馆。
（女）糖糖：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度的方向上，该如何准确表述它们的位置呢？
（女）小慧老师：要想表述一个物体的准确位置，就需要同时知道它的方向和距离。
（男）可可：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度的方向上。但是从图中可以看出，它们到喷泉广场的距离是不一样的。
（女）小微：以喷泉广场为起点，长颈鹿馆到喷泉广场的距离是500米。大象馆到喷泉广场的距离是1000米。
（女）小慧老师：要区分大象馆和长颈鹿馆的位置，我们可以这样描述。大象馆在喷泉广场的北偏西60度的方向上，距离喷泉广场1000米。
五年级下数学教案-确定位置-北师大版
五年级下数学教案-确定位置-北师大版
一、教学目标
1. 知识与技能：理解坐标的概念，掌握用数对表示位置的方法，能在方格图中用数对确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析、讨论等数学活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的意识和态度。
二、教学内容
1. 位置的概念：理解位置的相对性，知道在不同的参照物下，同一物体的位置可以不同。
2. 数对的表示方法：掌握用数对表示物体位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
3. 方格图的应用：能在方格图中用数对表示物体的位置，能根据给定的数对找到相应的物体。
4. 位置的移动：理解位置的移动是相对的，学会用数对表示物体移动后的位置。
三、教学重点与难点
1. 重点：掌握用数对表示物体位置的方法，能在方格图中用数对表示物体的位置。
2. 难点：理解位置的相对性，能根据给定的数对找到相应的物体。
四、教具与学具准备
1. 教具：方格图、坐标轴、物体模型等。 2. 学具：直尺、圆规、彩笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解位置的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解数对的表示方法，引导学生观察方格图，学会用数对表示物体的位置。
3. 操练：让学生在方格图中用数对表示物体的位置，互相检查，加深理解。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生用数对表示物体的位置，巩固知识。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计
1. 位置的概念：理解位置的相对性。
2. 数对的表示方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行。
3. 方格图的应用：用数对表示物体的位置。
4. 位置的移动：用数对表示物体移动后的位置。
七、作业设计
1. 完成课后练习题，巩固数对表示位置的方法。
2. 设计一个方格图，用数对表示物体的位置，并解释给家长听。
3. 观察家里的物品，用数对表示它们的位置，并记录下来。
北师版五年级数学下册教案(BS) 第六单元 确定位置
第1页 共7页 第六单元 确定位置
教材分析
, 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，已经能用上下、前后、左右和8个方向描述物体的相对位置，通过四年级上册的学习，认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，本单元将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，扩展知识视野，进一步发展空间观念。
教材结合学生已有的知识基础和生活经验，选取现实生活中的素材，使其了解确定位置在日常生活中的重要性。本单元设置了两课时，确定位置(一)只要引导学生从方向和角度两个方面结合去确定位置。教材设置了“老师带领同学们到动物园游玩”的情境，让学生通过方向和距离确定动物园中一些场馆的位置。确定位置(二)只要引导学生利用确定位置的知识去描述所在的位置。教材设置了“乐乐游玩时迷失了方向”的情境，让学生利用所学的知识描述所在的位置。)
第1节 确定位置(一)
教材第65～66页的内容。
1．通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
第2页 共7页 2．能根据方向和距离确定物体的位置，掌握确定位置的方法；能描述简单的路线图。
3．体会用平面示意图表示事物和用方向与距离描述物体的位置，发展空间观念。
重点：能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
难点：能描述简单的路线图。
师：教材中的情境图制成的课件。
生：量角器，直尺。
1．师：同学们，动物园是大家最喜欢的去处。六一儿童节，淘气的老师带领同学们到动物园游玩。在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各场馆的路线图(出示主题情境图)。从示意图中，你都看到了哪些场馆？(指名说)
2．师：淘气班的小朋友都想去熊猫馆，那熊猫馆在喷泉广场的什么方向呢？
指名回答。
生1：熊猫馆在喷泉广场的北边偏东一些。
生2：熊猫馆在喷泉广场的东边偏北一些。
生3：熊猫馆在喷泉广场的东北方向。
(完整版)北师大版小学数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计
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北师大版小学数学五年级下册《确定位置（一）》教学设计
北师大版 小学数学 五年级下册 《） 确定位置（一） 》教学设计 教学基本信息 单元主题 确定位置 学科 数学 学段 第二学段 年级 五年级 册数 第十册 教材 出版社：
北京师范大学出版社 1.单元主题简介 本单元内容是建立在学生日常生活中已经积累的一定感性经验基础之上的。
通过第一学段的学习，学生已经能用前后、上下、左右及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这8 个方向描述物体的相对位置，通过四年级上册的学习，学生学习了在方格纸上用数对确定位置以及简单的路线图等知识。
本单元的学习则是在此基础上的发展，它将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
本单元的主要内容包括以下几点：
1、 根据方向和距离确定位置。
2、 能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
3、 描述简单的路线图。
2. 学习内容整体分析 一、 《课标》的要求 《课标》指出：
要重视学生在学习活动中的主体地位，其重要标志是他们积极参与各种教学活动，即积极参与观察、操作、实验、讨论、交流等活动；积极参与探索活动，通过对现象的分析、比较、运用归纳或类比等方法，不断地发现问题、提出问题；积极开展思维活动，对自己和他人的意见进行质疑、反思，不断地分析问题、解决问题。
学生参与的教学活动不仅包括外显行为、可观察的活动，而且也包括学生积极的思维活动，这是学生成为主体的一种重要的学习活动。
五下 确定位置(一)教学设计
《（方向与距离）确定位置》
一、教学内容
北师大数学第四版教材五年级下册第六单元确定位置（一）（根据方向和距离确定位置）第65、66页
二、教材分析
在学习本课之前，孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等 表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向的知识，在四年级上册孩子学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为孩子进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本课的学习则是在此基础上的发展。
本课内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的位置。这部分知识的理解，对孩子来说还是比较困难的。教材中为此设计了三个问题，第一、二问题是关于如何确定物体的位置，第三个问题是根据方向和距离描述行走的路线。这些知识对提高孩子的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。
三、教学目标
1．通过具体活动，认识方向与位置对确定位置的作用。
2. 经历描述物体位置的过程，学会根据方向和距离确定物体的位置。
3. 体验数学与生活的密切联系，能描述简单的路线图。
四、教学重难点
重点：能根据方向和距离确定物体的位置和描述简单的路线图
难点：用角度表现方向
五、教学预设
1. 创设情境，导入课题
（1）观察图片
老师带来了一个图片，一起来看看。从中获取了哪个信息？（油轮失火）
（2）初步渗透三要素
当时，我们的卫星也发现了这个信息。我国的军舰接到了指令计划前去援助。
你认为卫星要传递给军舰上的雷达哪个信息？（方向、距离、观测点）
如此的话，军舰的雷达上应该要呈现出哪些信息？（方向、距离、观测点） （课件呈现雷达）
2. 自主探究，提炼建模
（1）提出问题
现在卫星传送来的信息在雷达上显现出来了。
如果你是军舰的舰长，你能知道失事的油轮在军舰的什么位置吗？请静静地思考。
（2）独立探究，后小组交流
（3）学生素材展示、交流
北师大版五年级数学下册《第六单元 确定位置(一)》教案及教学反思
课题 第六单元 确定位置（一）
教
学
目
标 1.在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向
和距离确定位置的方法。
2.引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。
3.引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学真理的探索性和
挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。
教学重点 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点 对任意角度具体方向的准确描述。
主要教法 讨论法，练习法。
教 学 过 程
一．复习导入：
1.我们以前学过哪几个方向？（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）
2.今天，老师要带领同学们跟随我们的朋友去动物园游玩。
3.课件出示：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。在喷泉广场，同学们仔细观
察了动物园各馆的路线图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。
4.你能说出它们各自的位置指引同学们找到各自喜欢的动物馆吗？
5.这节课我们学习《确定位置（一）》
二．探究新知：
（一）用角度确定位置
1.课件出示“熊猫馆在喷泉广场的什么方向？想一想，说一说。
（生：东北方向） 2.什么是东北方？（在坐标的东北方用箭头指出多个东北方）这几个方向都是东北方吗？
像这样属于东北方的箭头有多少条？你认为我们向东北方向走，能顺利地到达熊猫馆吗？看
来“东北方”不是个准确的方向。
3.谁能用我们学过的知识告诉大家，熊猫馆的准确方向？
小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。
4.全班交流，整理小结
答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给北偏东多少度给予肯定，并追问
其依据为何。并用量角器测量出度数。
5.引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以北为标准说偏向的角度在
实际探险中更为方便。建议用北偏向的角度叙述物体的位置。
小结：用北偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。