三年级上册数学课件-2.2 分米和毫米的认识(3)
三年级上册数学《毫米和分米的认识》
三年级/上册/第一单元 毫米和分米的认识
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第1课 毫米和分米的认识
教 学 设 计
【教学目标】
知识与技能：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
过程与方法：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
情感、态度与价值观：渗透《中华人民共和国计量法》，使学生认识《中华人民共和国计量法》。
【教学重点】：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
【教学难点】：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
【教学方法】：直观展示法：利用多媒体课件、视频资料等，
【学习方法】：活动体验法：通过调查和讨论交流等方法，进行体验性学习。
【教具准备】：学生尺、明信片
【教学课时】一课时
【教学流程】：
第一课时
一、导入
小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?
今天我们要继续学习关于长度单位的知识.
二、探究
1、认识分米 三年级/上册/第一单元 毫米和分米的认识
2
量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？
（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）
看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？
教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？（汇报结果：1分米=10厘米）
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）
1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。
你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。
在米尺上数数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？
三年级上册数学教案-2.2 分米和毫米的认识｜北京版
《毫米的认识》教学设计
【教学目标】
认识与技能：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。
2、知道毫米和厘米的关系，会用毫米测量物体的长度。
3、用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
过程与方法:
通过实际生活情境的创设，学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
情感态度价值观:
1.在合作、探究中形成集体荣誉感，在探究验证活动中激发数学学习的热情，体悟数学学的价值，逐步对数学学习产生兴趣。
2.通过测量，提升学生自主能力，培养认真仔细的品质。
【教学重难点】
教学重点：毫米产生的意义及用毫米作单位进行实际测量。
教学难点：建立1毫米的长度观念。
【教具、学具准备】
教师准备课件，学生准备直尺，银行卡等。
【教学过程】
一、复习导入
同学们，今天我们一起来学习第三单元《测量》，说起测量，同学们并不陌生，因为二年级时我们已经学习了第一阶段的测量了。同学们想一想，我们学习过的测量包括哪些内容呢？
预设：测量物体的长、宽、高，以及测量物体的重量等。
那么，测量物体的长、宽、高用到什么单位呢？
预设：长度单位。
那我们就来复习一下有关长度单位的知识吧！请同学们拿出预习单，老师检查一下大家的预习情况。
（一）检查预习
1、测量物体的长度用（ ）。
2、我们学过了（ ）两个 长度单位。
3、请你用手势比划一下1米大约有多长？
1厘米有多长？ 4、1米还可以用多少厘米表示？
二、探究形成
（一）合作探究
1.估计数学书的长，动手量一量
（1）我们每天都接触的数学书，它有多长呢？你能估计一下吗？指名汇报。
（2）怎么知道谁估计得更准确些呢？测量的时候要注意什么呢？放在哪个位置测量会更准确呢？（在投影仪上演示.）
（3）赶快动手量一量吧！每个人都试着量一遍，你量的时候同学帮你记录，同桌量的时候你帮助他记录。
三年级数学上册《分米和毫米认识》教案
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三年级数学上册《分米和毫米认识》教案
Lesson plan of understanding decimeter and millimeter
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一、教学目标：
1、知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2、能力目标：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。
3、情感目标：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。
二、教学重点：
认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
三、教学难点：
帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。
四、课时安排：
第 3 页 共 5 页 1课时。
四、教学过程：
（一）复习导入。
1、问学生以前学过什么长度单位？（板书：厘米cm、米m、千米km）
（1）用手比划1米大约有多长？（贴1米的长度条）
（2）那1厘米大约有多长？在测量较小物体的长度或较短的距离时常用厘米作单位（贴1厘米的长度条）
如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种比厘米还小的长度单位——毫米。（板书：毫米mm）
（二）新课。
1、毫米。
（1）独立探索：让学生观察尺子。
师：尺子上的刻度有什么长度单位？除了厘米外，还有什么刻度？ 找到1毫米的.长度。
第 4 页 共 5 页 （2）生活中发现：找找生活中我们哪些物体的长度大约1毫米？（学生找，要求说的有理有据。）记住1毫米厚度的感觉。
（3）巩固加深：那2毫米有多长？用手指比划。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板书1厘米=10毫米）
人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件
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人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件
篇一：人教版三上《毫米与分米的认识》WORD版教案1
毫米、分米的认识
教学目标
(一)使学生认识长度单位，毫米和分米．初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米．
(二)培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度．
教学重点和难点
(一)教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率．
(二)教学难点：对长度单位分米和毫米的认识．
教学过程设计
(一)复习准备
问：测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？(米、厘米)
它们之间的进率？ 1米=100厘米(板书)
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米呢？
(板书：1米=100厘米)
(二)学习新课
1．认识毫米．
(1)请你用直尺量一量，橡皮的厚度够不够1厘米；请你再量一量橡皮的长度是多少？(4厘米多)那么，精确的说这块橡皮到底厚多少？长多少呢？
要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米．现在我们就来认识毫米．(板书课题的一部分：毫米的认识)1毫米究竟有多长呢？
(2)请同学们拿出自己的小尺子，用两只铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度．(老师巡视)再用右手的笔尖数一数1厘米之间有几个小格？(10个)把1厘米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米．请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的长度．
(3)请你数出10毫米有多长？ 10毫米和哪个长度单位一样长？(1厘米)那 2
么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板书)
(4)现在，我们来量一量一分硬币的厚度，请你像老师这样，用拇指和食指轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大约就是1毫米宽．你再仔细的看一看．
三年级上册数学教案2.2分米和毫米的认识北京版
三年级上册数学教案 2.2 分米和毫米的认识 北京版
教案：三年级上册数学教案 2.2 分米和毫米的认识 北京版
一、教学内容
今天我们要学习的是分米和毫米的认识。我们将通过实际操作和练习来了解分米和毫米的长度单位，掌握它们之间的换算关系。
二、教学目标
1. 学生能够理解分米和毫米的概念，知道它们是长度单位。
2. 学生能够掌握分米和毫米之间的换算关系。
3. 学生能够在实际情景中运用分米和毫米进行长度测量和计算。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生能够理解分米和毫米之间的换算关系，以及在实际情景中运用分米和毫米进行长度测量和计算。
2. 教学重点：学生能够掌握分米和毫米的概念，知道它们是长度单位。
四、教具与学具准备
1. 教具：尺子、分米和毫米的标记物、实物模型等。
2. 学具：学生尺子、练习本、学习卡片等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、窗户等，注意它们的长度。
2. 知识讲解：向学生介绍分米和毫米的概念，解释它们是长度单位，并展示尺子上的分米和毫米标记。 3. 换算关系讲解：讲解分米和毫米之间的换算关系，如1分米=10毫米。
4. 例题讲解：用实际例子解释分米和毫米的运用，如测量教室窗户的长度。
5. 随堂练习：让学生用分米和毫米进行长度测量和计算，如测量桌椅的高度。
6. 小组讨论：让学生分组讨论分米和毫米在实际生活中的应用，如购物时测量商品的长度。
六、板书设计
1. 分米和毫米的概念
2. 分米和毫米的换算关系：1分米=10毫米
3. 实际情景中的应用
七、作业设计
1. 作业题目：用分米和毫米测量教室里的物品长度，并记录在练习本上。
2. 答案：学生根据自己的测量结果填写答案。
八、课后反思及拓展延伸
今天的课程让学生了解了分米和毫米的概念和换算关系，并在实际情景中进行了运用。通过练习和讨论，学生能够掌握分米和毫米的使用。在课后，学生可以继续进行长度测量和计算的练习，加深对分米和毫米的理解。学生还可以尝试在生活中寻找更多使用分米和毫米的情景，将学到的知识应用到实际生活中。
小学数学人教三年级上册3测量1 毫米、分米的认识
1 毫米、分米的认识
第1课时 毫米的认识
课时目标导航
毫米的认识。(教材第21～22页)
1．通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。
2．通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
3．在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
4．在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
重点：学会用毫米作单位进行测量。
难点：体验1毫米的实际长度，并形成表象。
课件PPT、硬币一枚(1分、2分或5分的)，磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡)，学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。
一、情景引入
1．复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2．估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3．组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4．揭示课题“毫米的认识”。
二、学习新课
1．认识毫米(mm)。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书长：不到21厘米，差2个小格。
宽：不到15厘米，差2个小格。
厚：不到1厘米，只有6个小格。 提问：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢？
引出毫米：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度，就是1毫米(mm)。
2．学习1厘米＝10毫米。
请同学们拿出尺子，从尺子上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格(10个)？每个小格的长度有什么特点？(长度相等)
从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格的长度，长度是1毫米。
1厘米＝10毫米
3．深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
(1)说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。(硬币、磁卡、钥匙等)
(2)说一说，生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。(电脑演示：①自动铅笔、签字笔标志 mm、 mm等；②天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。)
《毫米和分米的认识》课件
《毫米和分米的认识》课件
《毫米和分米的认识》课件
在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。以下是小编为大家搜集整理提供到的《毫米和分米的认识》课件范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
教学目标：
1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。
2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。
教学重点：
认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：
正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。
教学准备：
课件、直尺、硬币、磁卡等。
教学过程：
一、情境引入、引发思考
师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？
学生汇报测量的结果。
（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）
师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
[设计意图：通过小小饮料盒的'测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。]
二、自主探索、解决问题
（一）认识毫米
1． 认识毫米，建立1毫米的表象。
师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。）把你找的1毫米指给同桌看一看。
让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。看谁找到得多？
生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。
生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。
生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。
生4：通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。……
三年级上册数学教案-3 测量 毫米、分米的认识(毫米的认识)｜人教新课标(2014秋)
三年级上数学《毫米的认识》
教学目标
1、使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。
2.使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和推理能力。
3.会用毫米作为测量物体长度，从而提高学生解决简单的实际问题的能力。
4.结合操作活动,使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。
教学重难点
使学生初步建立1毫米的长度观念，体验1毫米的实际长度,知道1厘米 = 10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。
教学过程
一、谈话导入
1、谈话:小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?(学生比划)
2、揭题:今天我们要继续学习关于长度单位的知识——分米和毫米。
二、新授知识
1、建立1毫米的概念,认识厘米与毫米的关系。
观察自己的直尺,你能发现什么呢?(同桌交流)
(1)很多个1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)
(2)除了厘米刻度外,1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
(3)一个小格一个小格地数(一毫米一毫米地数),10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。(板书: 1厘米=10毫米)。
(4)考考你:3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多长?(1厘米2毫米)
(5)填一填:2厘米=( )毫米 5厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米
(6)你能测量出书本的厚度是多少毫米?(6个小格,是6毫米)
三、生活中的毫米
(1)想一想1毫米是多长?拿出一张光盘,看一看,摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。(小魔术:用拇指和食指捏住光盘,再慢慢把它抽出,拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做,加深对1毫米的认识。)闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。猜一猜,几张纸的厚度大约是1毫米。
三年级上第2课时毫米分米的认识
三年级上第2课时毫米分米的认识
在我们的日常生活中，长度单位无处不在。当我们测量书本的厚度、铅笔的长度或者教室的宽度时，就会用到各种各样的长度单位。在三年级上册的数学学习中，我们迎来了第 2 课时——毫米和分米的认识。
首先，让我们来想一想，在之前的学习中，我们已经认识了哪些长度单位呢？没错，就是厘米和米。那厘米和米一般用来测量什么样的物体呢？比如，我们的铅笔长度大约是 20 厘米，教室的长度大约是 8
米。
可是，有些东西用厘米和米来测量就不太准确啦。比如说，一张纸的厚度，就需要更小的长度单位——毫米。那毫米到底有多小呢？
我们来看看尺子。在尺子上，1 厘米中间的每一个小格的长度就是
1 毫米。数一数，1 厘米里面有多少个小格呢？对啦，1 厘米等于 10 毫米。
那毫米在生活中有哪些应用呢？比如说，身份证的厚度大约是 1 毫米，5 张 A4 纸的厚度大约也是 1 毫米。怎么样，是不是觉得毫米这个长度单位很神奇？
接下来，我们再认识一个新的长度单位——分米。 如果说厘米比毫米大，那分米就比厘米大。10 厘米的长度就是 1 分米。那 1 分米到底有多长呢？我们可以用尺子量一量，或者伸出手来比一比。
在生活中，我们的铅笔盒长度大约是 2 分米，椅子的高度大约是 4
分米。
为了更好地记住这些长度单位，我们可以通过一些实际的操作来加深印象。比如，用尺子测量身边各种物体的长度，然后用毫米、厘米、分米来表示。
我们还可以做一些小练习，比如：
1、 填一填：3 厘米 ＝（ ）毫米， 70 厘米 ＝ （ ）分米
2、 比一比：1 分米和 9 厘米谁长？
同学们，在学习毫米和分米的过程中，一定要认真观察，多动手实践，这样才能更好地掌握这些长度单位。
那怎么才能更准确地测量物体的长度呢？如果测量的物体比较短，我们可以直接用尺子的起点对准物体的一端，然后看物体的另一端对着尺子的刻度是多少。但如果测量的物体比较长，我们该怎么办呢？这时候就可以用“分段测量”的方法。
三年级数学上册毫米、分米的认识教案
三年级数学上册毫米、分米的认识教案
三年级数学上册毫米、分米的认识教案8篇
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的三年级数学上册毫米、分米的认识教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学上册毫米、分米的认识教案1
教学内容：
教科书第 52~53 页例 1、例 2，第 54 页的“想想做做” 。
教学目标：
1． 使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的 长度观念。
2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线 段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。
3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用 价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
教具、学具准备：
教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。
学生每人准备一把直尺，一枚 5 角硬币；每个小组准备一把米尺。
教学过程：
一、复习旧知 导入新课
1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单 位来测量呢？1 米有多长？1 厘米呢？用手比划比划。
2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单 位 分米和毫米。 （板书课题）
二、实践操作 认识新知 （一）认识分米
1．量一量。 出示一个长大约 20 厘米、 宽大约 10 厘米的文具盒。
用直尺量出文具盒的长边和短边的 长。明确：这个文具盒的长大约是
20 厘米，宽大约是 10 厘米。 指出：像 10 厘米、20 厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10 厘米 是 1 分米，20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。
（板书：分米 dm） 追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？