新部编人教版小学二年级语文下册《识字一-神州谣》教案
识字一
神 州 谣
教学目标
1.会读“州、谣”等15个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
教学重点、难点：
1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。
2. 领悟字词的含义,感受祖国的伟大。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
第一课时
教学过程
一 激趣导入,走近课文
师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。(课件出示图片)
生:像雄鸡。
(图片展示美丽风光)
二 初读课文,感知内容
1.朗读课文。
(1)要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。 读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
(2)读课文,说说你从文字中想到了什么
①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。
生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。
生:长城全长一万三千多里,是世界历史上的一大奇迹。
生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的陆地。
生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
„„
②请读下面的内容:(课件出示)
黄河奔．,长江涌．,长城长．,珠峰耸．。
请你说一说,你从加点的字中读出了什么?
生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。
生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。 生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。
生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。
③“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?
生:56个民族。
唱:“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。
师:有谁说一说你知道哪些民族的名称?
生:汉族。
生:苗族。
生:水族。
师:大家将自己是哪个族的写在自己的本子上。
学生书写。
老师讲解:中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称为少数民族。
④请你给台湾小朋友说一句祝福语。
生:祝台湾小朋友学习进步!
生:祝台湾小朋友健康成长!
生:„„
⑤我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?
生:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。
生:把祖国建设得更加美好! „„
总结:是啊,我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!
第二课时
教学过程
一 识字写字
1.调动学生的生活积累识字。比如:
各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园名、学校名,认识“民”字。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如:
申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽; 黄河长江,奔涌不息; 宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
4.写字指导。
(1)巩固字音、字形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。 相似的字:“川、州”。 难写的字:“民、族”。
(3)重点讲解。
夕:撇不宜长。奋:横要短,撇要长。 川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。 民:字形特点是上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
板书设计
识字1.神州谣
山川美 黄河、长江
长城、珠峰
台湾、大陆是一家
各民族共繁荣
新人教版(部编)二年级语文下册《字 1 神州谣》示范课教案_8
新部编版二年级下册语文识字1《神州谣》教学设计板书设计教案
学习目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备：
1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自同学字。
1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅
6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
部编人教版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】
识字1
教学目标：
1. 认识“州、涌”等15个生字，会写“州”字。
2. 朗读课文第一、二小节，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。 教学重点：
1.在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。 2.写好“州”字。 教学难点：
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。 教学过程： 一、 图画导入课题
1. 同学们，老师带来一幅图，看看（出示中国地图）这是什么图？中国全称叫什么？（中华人民共和国）我们祖国妈妈历史悠久，还有很多响亮的名字，你知道哪些？（中华，神州、九州、华夏） （中华人民共和国简称为中华，我们都是中华儿女；中国地大物博，特产丰富，是个礼仪之邦，中国叫神州；相传大禹治水后把名山、大川作为边界，分为九州，所以九州也是祖国的名称；中国早在公元前21世纪就建立了奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族，人们就用华夏来作为中国的别称。我们是华夏儿女，是炎黄子孙。
2.作为中华儿女的我们今天来学习一首歌谣，神州谣。（揭开课题，拼读州字，再读课题）这是识字单元的第1课。
3.州字与我们学过的哪个字长得很像？（川）川和州字字形上有什么区别呢？（州字比川字多了三点）州字是象形字。中国的汉字非常有意思，你们想不想看看古代的州字是什么样的？我们先来看看甲骨文中的“州”字。再看看金文的“州”字，这是小篆“州”，这是楷体“州”。川指河流，州字比川多了三点，三点代表河中的小岛，州字就是指河流或水中的小块陆地。中国人造字这可真神奇。
4.在生活中，你听过、见过这州字吗？（组词：赣州、广州、苏州、杭州、兰州、扬州）这些都是地名，原来州还是旧时的一种行政区划。 5.州字是本课要认又要会写的字。现在我们来写一写这个字（出现州田字格）写之前我们观察观察这个字写时要注意什么？（竖撇稍长，中间的竖稍短，三个点的方向不一样）师范写，生写两个。当场点评一名学生的写字。
部编版二年级下册语文教案：识字1神州谣(教案 反思)
识字1 神州谣
［教学目标］
1.会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
［教学重难点］
识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入，启发想象
1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解?(说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。)
2.师：今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解）
二、初读感知，自主识字
1.让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。
2.读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。
3.出示生字卡片，开火车认读。
4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。
5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？
6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。
（1）偏旁归类识记。如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。
（2）利用熟字识记。加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”。
（3）生活识字。如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。
（4）语境识字。“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。
7.学生分句朗读课文，教师相机正音。
三、朗读课文，激发情感
1.师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字，读起来朗朗上口）
2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）说说你们读懂了什么。(祖国的山川壮美，风景如画。配图)
（2）你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读，全班齐读。(读出喜欢的感情）
3.第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）指名读，思考：你有什么感受？
（2）出示图片，师范读。思考：你懂得了什么？
（师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会）
部编版小学二年级语文下册第三单元识字1《神州谣》教学设计
1、神州谣
【教材简析】
《神州谣》是一片歌颂祖国、歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆。全文共有四个小节，第1小结总说我们中华民族是一个山川美丽如画的国家；第2小结写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；第3小结写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第4小结写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。
【学情分析】
本课生字较多，要充分考虑学生的识字差异，把差异作为一种教学参考。出示生字后，可以问问学生，那些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字。
【教学目标】
1、认识15个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字文这种语言形式感兴趣。
【重点】学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
【难点】感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经
这种语言形式感兴趣。
【课前准备】1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。2、多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵三字经。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字。
1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)
【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《神州谣》教学设计
部编教材语文二年级下册第三单元
1.《神州谣》教学设计
【教学目标】
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学重点】
1.在学文的过程中，引导学生用多种方式会认、会写生字、词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
【教学难点】
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.直接入题，齐读课题
师：同学们，今天我们来学习《神州谣》。（板书课题，PPT出示课题）请大家齐读课题。
2.教师范读课文，引导学生理解课题中的“谣”
师：刚才听老师读了这篇课文，你们发现它和以前学的课文有什么不一样？
师：在古文中，没有音乐只是歌唱就叫做“谣”。（“谣”字变红）“神州谣”就是歌颂神州的歌谣。
【设计意图】根据低年段学生注意力不持久的特点，开课直入课题，引出新课，初步了解文本类型，从低年段就注意培养学生的文体意识。
二、 初读课文，自主识字
1.自由读文，借助拼音认读双横线里的生字。
2.同桌互相检查认读双横线里的生字。
3.教师检查认读双横线里的生字。
（1）指名认读带拼音的生字（PPT出示课后会认的生字）
①分类认读生字（PPT出示）
后鼻音：涌、峰、耸、浓、荣
翘舌音：州
②比较认读生字:奋-峰 陆-浓 州-耸
“奋”是前鼻音，“峰”是后鼻音
“陆”是边音，“浓”是鼻音
“州”是翘舌音，“耸”是平舌音
（2）开火车认读生字，齐读生字
教师小结：同学们读准了这些生字的字音，我们把它们送到课文里去读一读吧。
【设计意图】初读歌谣，整体感知的过程中，用多种方式让学生读准字音。通过分类的方法，让学生注意难读准的字音。
三、 朗读课文，随文识字
1.朗读第一小节（PPT出示第一小节）
部编版二年级语文教材下册《识字1：神州谣》教案
神 州 谣
教学
要求 1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
重点
难点 1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。
2. 领悟字词的含义,感受祖国的伟大。
教学
课时 两课时。
1①神 州(zhōu) 谣(yáo)
2我神州①,称中华②,
山川③美,可入画。
段导读:写中华山川美如画。
黄河奔,长江涌(yǒnɡ),
长城长,珠峰(fēnɡ)耸(sǒnɡ)。
段导读:写黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的特点。
3台湾(wān)岛,隔(ɡé)海峡(xiá)④,
1 字词导读 ☜
2 ①神州:战国时人邹衍称中国为“赤县神州”(见于《史记·孟子荀卿列传》),后来用“神州”作为中国的代称。
②中华:古代称黄河流域一带为中华,是汉族最初兴起的地方,后来之中国。
③山川:山和河流。
3 ④海峡:两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。 与(yǔ)大陆(lù),是一家。
段导读:写台湾和大陆是一家。
各民族⑤,情意(yì)浓(nónɡ),
齐(qí)奋发⑥,共繁(fán)荣(rónɡ)。
段导读:写中华各民族共同发展。
1.会读“州、谣”等15个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、多媒体课件。
一 激趣导入,走近课文
师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。(课件出示图片)
生:像雄鸡。
(图片展示美丽风光)
二 初读课文,感知内容
1.朗读课文。
(1)要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。
读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴
部编版二年级语文下册《识字1 神州谣》教案 (含反思)[审定版]【2020最新修编】
识字1 神州谣
教学目标：
1、认识15个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。
6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。
7、教师抽查同学自学情况：
换偏旁：通――涌
减一减：眠――民
加一加：夹――峡
猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛）
三、写字指导。
(1)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(2)重点讲解。
州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。
峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。
民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。
部编版语文二年级下册神州谣教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册神州谣教案（精推３篇）
〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗
一、教学目标
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》；
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
二、学情分析
现在的小学生智力水平相对高，动手能力也较强，他们思维活跃，富有创造性，教师应加强对学生的正确引导，充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。虽然二年级是小学阶段的第二年，但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要的。
三、重点难点
教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》。
教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
四、教学过程？
（一）组织教学
（二）谈话引入？同学们平时喜欢猜谜语吗？今天我们先来了解下有关谜语的知识吧。（课件）谜语有谜面，谜目和谜底。如（课件）谁有好的谜语说个我们大家一起猜猜吧。同学们，谜语猜完了，你猜对了几个？现在让我们一起边猜谜语边唱歌吧。
（三）出示课题，激发兴趣
1、今天我们学习的歌曲就叫《猜谜谣》。（出示课件）
2、初听歌曲。？你能听出歌曲的演唱方式吗？（师播放歌曲范唱）
师：听出来了吗？（生：有问有答）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。这样的演唱形式叫问答式的对唱歌曲。一起读一下题目？。
3、聆听歌曲，感受歌曲速度。它的速度是怎样的呢？
我们来听听看。（师播放歌曲范唱）
这样的速度往往是表现“轻快活泼”的，大家跟我一起说“轻快活泼”。之后让学生再次聆听歌曲，跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。
4、解决难点
（1）出示相似的.两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。师：同学们做的真棒，用掌声表扬一下自己。接下来，老师要看看谁的眼睛最雪亮，耳朵最灵敏。请同学们认真听一听，找一找两个乐句中相同和不同的地方。（师弹奏两句旋律）
新人教版(部编)二年级语文下册《字 1 神州谣》示范课教案_16
“一师一优课 一课一名师”教学设计
部编版二下 识字1
《神州谣》第二课时教案
教学目标：
1. 认识15个生字，会写2个字“民、族”。
2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
3.有感情地朗读、背诵全文。读记课后的八个四字词语。
教学重难点：
1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
2.会写2个字“民、族”。
教具准备：
多媒体、学生准备图片、地图。
教学过程：
导入新课
1.音乐欣赏：《大中国》
2.师板书课题，生齐读课题。
3.学习“州”字。
（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。
（2）播放自制视频“州字的演变过程”。让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。
（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。）
（3）联系生活经验给“州”字扩词。
指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？
复习检查。
开火车认读，复习上节课会认的生字。
1.带拼音读。
zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān
神 州 谣 长江涌 珠峰耸 台湾 长城长
gé xiá yǔ lù yì nóng qí fán róng
隔海峡 与大陆 情谊浓 齐奋发 繁荣
2.去拼音开火车读。
3.读韵文，巩固生字。
（设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？）
神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。
宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。
学习课文
一、学习第一小节。
1.男生读。
2.全班自由读。思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？ 3.指名回答，练习读。
4、分组读。
二、学习第二小节。
（一）齐读第二节。
部编人教版二年级语文下册《神州谣》教案(教学设计)
二年级语文下册《神舟谣》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第三单元 总（ 13 ）课时
课 题 神州谣 第（ 1 ）课时
教学内容 识字、朗读课文
教学目标 1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾、岛”3个字。
2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
3.背诵积累的古诗。
教学重点及难点 重点：识字
难点：感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
教学准备、资源 课件、田字格
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、开门见山，导入新课。
1.导入：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。今天就让我们一起来学习一首赞美祖国的歌谣——《神州谣》。
2.学生齐读课题，识记“州”。
二、自主探究，学习生字。
1．利用拼音，自由小声读课文，不会读的字词找同学帮助。
2．去掉拼音读词语。
3．调动同学的生活积累识字。
4．通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5教师抽查同学自学情况：
换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与
眠――民
加一加：夹――峡
猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。
1.重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。“与”字是三笔写成，
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
四、指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
1.“诗”的左右结构，左窄右宽，