写作学复习讲义有答案

写作学复习讲义有答案
写作学复习讲义有答案

大一下学期写作学复习讲义题型:

解释题20分(不完全等同于名词解释,除解释名词外,还可以解释名言或写作现象)、简答题25分、论述题15分、阅读题10分(结合提供的文章回答写作知识问题,与问答题相似,但必须扣住例文)、作文30分。

一、诗歌

1、诗歌的种类、含义;

含义:诗歌是一种高度凝练、集中地反映社会生活,以抒情的方式和丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感的文学体裁。“故哀乐之心感,而歌咏之声发。诵其言谓之诗,咏其声谓之歌。”(《汉书·艺文志》)“诗言志,歌咏言”(《尚书·尧典》)

诗歌的分类有多种方法,根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本的有以下几种:

1.叙事诗和抒情诗。这是按照作品内容的表达方式划分的

2.格律诗、自由诗和散文诗。这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的

2、诗歌的特点;

1、思想内容的集中性

2、表达方法的抒情性

3、语言形式的音乐性

总之,诗的本质是通过精心制作的语言,形象地表现独特的思想感情,巧妙地从特殊中显示一般,使自我的感觉世界和情感世界达到和谐与统一。

3、“意、象、言”及其关系;

诗有三要素──意(情思,或情理美)、象(意象)、言(语言)。诗歌创作的要义,就是立意、取象、出语,就是如何运用语言和意象,去表达情思。

1、构思是诗歌创作过程中最重要的阶段。构思是什么引起的?简单的回答是:创作的冲动——灵感的爆发。

2、在“灵感”爆发,获得了动人情感之后,作者的任务就是选取合适的角度,为诗

情的表现寻找出口。

3、诗歌的语言

这部分讲述的是诗歌的表达,具体包括结构和语言两个部分。

“诗也不能停留在内心的诗的观念上,而是要用语言把意造的形象表达出来。在这方面,诗又有两种事要做:第一,诗必须使内在的(心里的)形象适应语言的表达能力,使二者完全契合;第二,诗用语言,不能象日常意识那样运用语言,必须对语言进行诗的处理,无论在词的选择和安排上,还是在语言的音调上,都要有区别于散文的表达方式。”4、诗歌构思的步骤;

(一)捕捉灵感,提炼诗情——立意

(二)形象对位,发挥想象——取象

(三)组织篇章,锤炼语言——出语

5、诗歌语言

诗歌语言的特点,概括言之,有两个方面,一是音乐性,二是形象化。音乐性表现于节奏、押韵、分行三个方面;形象化表现于意象化表达和各种修辞手法的使用。

诗歌语言的音乐性,是对人的情绪律动的适应和调节,使诗的抒情言理及状物叙事成为一种有节制有韵律的言说,一种别致的言说,便于唤起读者的审美期待和共鸣。

诗歌的节奏:语言的节奏是基于人的生理节奏,主要是呼吸的节奏,以及劳动、运动的节奏产生的。汉语节奏体现为音组、停顿、平仄以及句读的有规律的出现。日常语言和一般书面语言也有节奏,话要一句一句地说,这就是节奏。诗的节奏,只是更为讲究罢了。

(诗歌的押韵、诗歌的分行、诗歌的语言的形象化、意象化语言、诗歌的修辞)

二、散文

1、散文特点;

(一)较强的纪实性(二)取材的广泛性(三)形式的灵活性(四)诗意浓郁(五)语言优美(六)篇幅短小精悍

2、散文的分类;

散文具有记叙、议论、抒情三种功能,与此相应,散文可分为记叙性散文、抒情性散

文和议论性散文三种。(⒈以记叙人物、事件、景物为主的散文,称为记叙散文。⒉主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文⒊以发表议论为主的散文称为议论散文)

3、散文的特点;(重复)

4、常见的构思方法;

(1)“滚雪球”的方法。(2)“抓一刹那”的写法。(3)从“动情的事”中寻觅诗意的方法

5、散文的线索;不论采用何种方式构思,在其过程中作者的思维都必须围绕一条线索展开。只有有了明确的线索,构思才能顺利展开。线索的作用就是连缀材料,结构文章,使它形成一个有机的整体——文章。

(1)事物线索。在记叙散文和抒情散文中,常用此法。大致有两种情况:其一,“物”在构思中是作者思想感情的寄托点,即托物言志之物(象征物)。如《白杨礼赞》中的白杨其二:“物”在构思中,主要起着对思想感情及有关材料的组织作用。如冰心《小桔灯》中的小桔灯。

(2)人物线索,以文中人物的所见所闻作线索,引出其他材料,连缀成文。如《藤野先生》就是以“我”的切身感受为线索。

(3)情节线索(事件线索)

在叙事类散文中按故事的开端、发展、顶点和结束的顺序一路写下去,构成文章。如:苏轼《赤壁赋》。

(4)情感线索。

主要用于抒情散文中,也就是围绕作者情感的变化来组织材料,串联成文。

(5)事理线索

多用于议论类散文中。它基本上“是以提出问题、分析问题、解决问题三点为标志的一条思辨线索。”如鲁迅《拿来主义》。

(6)空间线索

用于写景状物的叙事类散文中。朱自清《荷塘月色》、《从百草园到三味书屋》。

(7)时间线索

“在生活中,有些事物,从时间进程的角度去考察,更容易表现出性质的严重性,内涵的深刻性,或者美的丰富性。因而,写这类事物的散文的构思,往往最适宜以时间的次

第为线索。”(《散文散论》,如刘白羽的《长江三日》、陆定一的《老三界》。

6、散文的结构;散文的结构形式很多,常见的有以下几种:

①纵向结构:(时间)如《背影》、《落花生》、《藤野先生》。②并列式结构:(横向)(性质分类,各个侧面、空间),如《天山景物记》、《记金华的两个岩洞》。③纵横交错结构(网状结构):如《土地》、《社稷坛抒情》。④层进式结构(观察、认识的过程):如《荔枝蜜》。

⑤流动式结构(作者情感的变化):如《挖荠菜》。⑥对比式结构:《从百草园到三味书屋》,郭沫若的《杜鹃》。⑦特写式结构(集中写一个场面或片断):阿累《一面》。

散文是以抒发作者对生活的感受为主的,因此它的结构形式主要以作者思想感情的起伏为内在线索。它所写的人、事、景、物虽有自己的时空和发展变化的顺序,但这只是文章的外在线索。因此,在一篇散文中,常常表现为:既有时间、空间顺序的外线,又有思想感情贯穿的内线。纵横交错,虚实相映。

7、散文的意境;诗歌讲究意境,散文也讲究意境。写散文要致力于意境的创造,创造出独特、优美的意境来。

意境是文艺作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种情中景、景中情、情景交融的艺术境界。散文的意境就是散文作者在作品中所创造的将自己所表现的思想感情与所描绘的生活图景交相融合而形成情中景、景中情、情景交融的艺术境界,即所谓内情与外物的和谐统一。具体说来,“意”是散文作者的思想情感;“境”是作品中描绘的生活图景,它是由自然景物和生活形象交织成的生活画面。意境不是“意”与“境”的相加,而是意与境的有机融合,是散文作者的主观之意与客观生活之境的辩证统一。二者之中,意为主导,境为基础;意起决定的作用而又依附于境,境在意的制约和烛照下又具有鲜活的生命力。

8、散文笔法(含义、作用、方法)。

散文笔法有许多,主要有写意、延伸、指点、兴波四种。

(1)写意

原是国画的一种画法,用笔不求工细,注重神态的表现和抒发作者的情趣。作为一种散文笔法,写意是指以简练的笔墨传神。

常用于叙事和写人。叙事时,常用以虚带实的方法,概括地把事物的特征和精神表现出来,在能反映事物精神的关键处,也常着意重写。如朱自清的《背影》。写人时,常用粗中带细的方法,寥寥几笔,把人物的精神勾勒出来

(2)延伸

延伸就是凭借想象和联想,围绕某人某事进行多方向的伸展。其实就是前文所讲的联想,主要有纵式延伸、横式延伸、多边延伸和捎带一笔。

(3)指点

是在行文时用议论的方式把自己的倾向表露出来。

②指点的方式

公开指点:容易引起读者的共鸣,但也有其不足,那就是直露粗浅。

暗中指点:就是通过曲笔和间接的手段含而不露来表达的指点。

反复指点:如茅盾的《白杨礼赞》

(4)兴波

就是在文章中制造波澜,使文章产生感人的力量。

散文的格局决定了它的兴波不可能大篇幅展开,常常是骤起骤落,战线短,节奏快;同时,散文旨在抒情述志,所以它的兴波常常不是以冲突的形式出现,它的兴波总是和“情”紧密相连的。主要有以下几种兴波方式:

“急转弯”式兴波、情变兴波、抑扬兴波、借议论兴波

三、小说

1、小说的特点;

1.不受时空和真人真事的限制,借助虚构和想象,综合地利用各种艺术手法细致地刻画人物性格。

2.有完整曲折的故事情节和矛盾冲突。

3.全面展示人物活动的社会环境和生活环境。

4.表达方式灵活多样。

2、小说与记叙性散文的差别;

3、短篇小说的构思方法;短篇小说的题材往往比较细琐,是生活中的小事件。这就要求在构思的时候善于抓住核心材料。生活中的一个精彩的故事,一个给人留下深刻印象的人物,一个美好的画面,深埋于心的一点回忆、情绪、印象触发打动了作者,作者对它产生了深刻的感受和领悟,这些东西往往成为触发构思的核心材料。由此出发,再进一步虚构、开掘生发,由小到大,由点到面,从而进入艺术构思。

截取有典型意义的生活片断是短篇小说构思中的重要一环。

4、小说人物性格刻画的要求、方法;

第一,要具有鲜明独特的个性

第二,要具有一定的概括性和代表性

第三,性格要作多方面的描写

第四,性格要有发展

5、人物典型化的方法

首先要弄清楚典型性的含义。性格的典型性不是先个性化再概括或反之,而是两者同时进行的过程。在对生活素材进行概括的时候,注意集中富有特征的生动细节。

典型化有两种方法:

一是以真人作模特儿,即以某个生活原型为基础,吸取其他类似的生活素材使人物血肉丰满,个性突出,成为典型人物。

一是“杂取种种,合成一个”

6、小说情节的地位、设计方法;

地位:情节是人物性格的发展史或是人物活动的轨迹。情节是小说必不可少的要素:它是展示人物性格的基础;它是揭示人物与人物关系的依托;它是结构小说形态的重要依据;它是吸引读者阅读的重要诱因。

设计方法:

第一,紧扣人物,突出性格;第二,一点因由,生发出去;第三,综合虚构,优选典型

7、环境描写的方法、作用。

方法:自然环境描写的两种方式---作者告知和人物去看,但无论哪一种方法都必须服务于人物性格的刻画,不能使它作为纯客观的景象使之游离于人物或情节之外。

社会环境的描写,一般以两种方式展开:一是通过对特定历史时期的社会生活情景的展示,为人物活动提供大的社会历史背景。

作用:人总是在一定的环境中生活,故事也总是在一定的环境中展开。因此,人物的性格或情节的发展走向必然要受到环境的影响和制约。为了更好地揭示人物的性格,必须准确地表现他所赖以存在的环境。(自然环境和社会环境,交代背景,渲染气氛,提供人物

活动的典型环境等等作用)

四、戏剧

1、戏剧的特点;戏剧的基本特征,是通过演员扮演人物故事,来表现一定的主题。

它不同于单纯的文学作品,通过文字唤起读者的经验和联想,使作品中的形象在读者的脑海中复活起来,达到感染教育读者的作用。

1.综合性

任何一种戏剧形式,都是一种以表演艺术为中心,吸收了多种艺术而形成的综合的艺术形式。

2.舞台性

戏剧要在舞台上表演,这使得它与小说、散文等文学样式和电影、电视等艺术品种相比,在时间和空间上有极严格的限制。在剧本创作中就必须特别考虑作品的容量,选材严格,材料组织要缜密。

3.冲突的尖锐性

各种戏剧形式尽管表现手段各不相同,但它们有一个共同特征,那就是都必须有戏剧冲突。

4.语言的特殊性

戏剧不能和小说那样将场面、情节、心理活动等要素由作者叙述出来,而必须主要通过人物的台词来表现。

所以台词要具备:①戏剧的台词必须通俗易懂,简短明快。

②在戏剧中靠台词来表达场面的描画、情节的叙述等任务

③语言要有行动性。(详见下文“戏剧的语言部分”)

2、戏剧冲突的含义、种类、作用、表现形式;

含义:所谓戏剧冲突是指戏剧中人物与人物之间、人物与环境之间、人物自身的矛盾和斗争,是社会生活矛盾在戏剧艺术中集中概括的反映。

种类:戏剧冲突在作品中的表现方式,是多种多样的:

①人物之间的冲突:某一人物与其他人物之间的冲突,有人把这种方式称之为外部冲突。

②人物自身的内心冲突,有人把它称为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式,有时各自单独展开,有时则交错在一起,相互作用,互为因果。

③人同自然环境或社会环境之间的冲突,这种冲突也需要戏剧化。

作用:矛盾冲突是构成戏剧情境的基础和情节发展的动力,戏剧主要通过它来塑造人

物形象,表现作品主题。在中国戏剧理论和批评中长时间流行一种说法:没有冲突就没有戏剧。所以说戏剧冲突体现了戏剧创作的内在规律。

3、戏剧的舞台性;戏剧要在舞台上表演,这使得它与小说、散文等文学样式和电影、电视等艺术品种相比,在时间和空间上有极严格的限制。在剧本创作中就必须特别考虑作品的容量,选材严格,材料组织要缜密。

4、戏剧塑造人物形象的方法;1.通过行动刻画人物是最生动有效的方法。2.着力揭示人物内心世界,赋予人物浓厚的感情色彩。

5、戏剧情节的构成和设计;

构成:根据戏剧矛盾冲突的发展进程,一个剧本情节的构成可分为矛盾的开端、矛盾的发展、矛盾的激化(高潮)和矛盾的解决四个部分。

开端:剧本的开端非常重要,因为它的好坏关系到全局的成败;

究竟在哪里开始,先让什么人出场,先展示什么情节,如何追述和交代以前的种种情形,都要反复考虑。

发展:剧作者必须一方面抓住矛盾双方斗争的发展规律,依据人物性格,层次分明地使矛盾冲突越来越趋于表面化、尖锐化,另一方面又要使矛盾冲突的发展避免直线上升,而应该有波澜,有起伏,一波未平,一波又起。如此,才能使剧情富于节奏感,始终抓住观众。高潮:要精密布置,善于抑制矛盾的发展,在作好充分准备后,选择最适当时机,让它突然出现

结尾:应集中交代主要事件的结果,不允许节外生枝,画蛇添足。好的结尾应做到既使观众满足,又留有回味的余地,充分显示作者的思想深度。

6、戏剧语言的特殊性;

戏剧的语言包括两个部分,一是人物的台词,二是作者的舞台指示。二者当中自然以台词为主,所以我们通常所说的戏剧语言就是指台词。

剧本的台词是一种特殊的,也是很难掌握运用的文学语言。

①台词必须具有动作性(语言动作)。②台词必须性格化。

③台词要诗化。④台词要口语化。

7、台词的性格化;剧本中人物形象的塑造只能依靠人物自己的台词和行动来完成,而且必须在有限的时空里进行,这两个因素对剧本台词的性格化提出了很高的要求。要使台词性格化,首先必须根据人物的出身年龄、职业、教养、经历、社会地位以及所处时代等等条件,掌握人物的语言特征。力戒千部一腔、千人一面

其次,台词的性格化还要求剧作者牢牢把握人物性格的发展,把握戏剧情境的变化,把握人物错综复杂的相互关系,写出此时此地、此情此景中人物惟一可能说出的话。不仅剧本中不同人物的台词不能相互混淆,就是同一人物在不同戏剧场面中的台词也不能任意调换。实现台词性格化的关键是剧作者熟悉生活、熟悉笔下的人物,并且在写作时深入到人物的灵魂深处,设身处地地体会人物的内心感情,揣摩人物表达内心的语言方式与特点

8、台词的动作性;台词的动作性首先在于它能够推动剧情的进展。剧本中每个角色的台词都应当产生于人物的性格冲突之中,成为人物对冲突的态度与反应的一种表露,并且能够有力地冲击冲突对手的心灵,促使对方采取新的行动更积极地投入冲突,从而把人物关系、戏剧情节不断推向前进。台词的动作性更在于它能够揭示人物丰富复杂的内心活动。简言之,动作性语言应该具备两个方面的作用。一方面,它既能表达人物自身的心理活动,又能引起强烈的外部动作;另一方面,它也能刺激对方,促使对方产生相应的语言和动作。这样,对话双方互相作用,互相促进,推动剧情不断发展。(例见《雷雨》中周萍、四凤和侍萍之间的对话)

一般有两种表现方式,一种是直抒胸臆,一种是“潜台词”。直抒胸臆的台词有时通过独白来进行;潜台词包含有复杂隐秘的未尽之言与言外之意,它可以具体表现为一语双关、欲言又止、意在言外、言简意赅等多种形式。

台词的动作性还在于它能为演员在表演时寻找准确的舞台动作提供基础。戏剧创作的最后完成必须通过舞台演出,因此,台词的写作必须考虑到表演艺术创造的需要,使演员在舞台上能动得起来,把角色的内心世界形象地再现在观众面前。

五、作文

围绕小说和话剧剧本考试,两种文体的互相改编或独立创作。

写作基础教程复习资料

汉语写作复习资料 考试题型 1、单选题15题15分 2、判断题10题10分 3、填空10题10分 4、名词解释5题15分 5、简答题2题10分 6、800字以上的命题作文40分 一、名词解释 1.写作素养:指作者在写作活动中应具备的先天和后天的质能与修养。 2.材料:是一个外延广泛的概念,它是作者为着某一写作目的,从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实与事理。 3.第二手材料:人们通过阅读以及其他方式(如通过试听设备),也可以获得写作的材料,这就是间接材料,即第二手材料。 4.鉴别材料:是对材料的意义和价值进行认识和判断的一项工作。 5.储材:即储存材料,指作者在生活中广泛搜集、占有材料的过程,是写好文章的基础。 6.审题:指对文章题目进行周密的揣摩、审查以把握题意的活动。 7.思路:就是作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的轨迹。作者的思路是他对客观事物的观察、理解、认识过程的反映。 8.语体:指语言在不同体裁的文章中长期形成的体式特征。大而分之,语体可分为文章语体与文学语体两种。按表达方式划分,语体又可分为叙述型语体、描写型语体、议论型语体、说明型语体、实用型语体。学霸还可以去看:写作规律、文章体裁、主题与客体、题材、素材、观察、感受、主题、笔在意先、结构、层次、段落、线索、过渡、照应、白描、语言素养等的名词解释。。。 二、简答题 1.“物---意---文”的双重转化。 作为第一自然的“物”作用于大脑,大脑通过观察感受分析提炼而得到“意”,“意”反作用于“物”选材剪裁而得“物象”,“物象”定体谋篇选技用词作为第二自然的“文”。如刘勰的《文心雕龙·物色》和郑板桥的《定则与化机》中所描述。 2.材料的意义、种类。 (1)意义:是写作的基础,写作必须先占有材料,这是由写作的目的和认识客观事物的规律决定的;是主题的支柱,写作总要表达对客观事物的认识,表达正确的思想观点,决不能信口开河,随意为之;是文章的血肉,没有材料的文章,是空泛抽象、干瘪无力的,材料用得不够的文章,也会显得单薄、瘦弱。 (2)种类:直接材料,是作者的亲身经历,或作者在生活实践中的所见、所感;间接材料(第二手材料)请看名词解释3:;发展材料,是在直接材料和间接材料的基础上,经过作者的思考、分析、研究或一定的集中、概括而得到的材料。 3.储材的方式(正确途径):观察记录、生活札记、调查与采访笔记、读书笔记(标记式、评点式、摘录式、索引式、心得式)、报刊剪辑、资料卡片。 4.鉴别材料的真与假:是否能反映生面貌活的真实、是否能反映生活本质的真实(表象虚假,本质真实、表象真实,本质虚假)

普通写作学教程

《普通写作学教程》(教案) 第一章文章的性质与功能 一、文章的性质与种类: 1.文章的性质:文章是反映客观事物、表达思想、认识情感,具有相对完整的意思和一定篇章结构达到书面语言形态。 2.文章的分类:可分为普通文章和应用文章两类,普通文章可分为记叙类、议论类和说明类;应用文章可分为私人文书和公务文书两大门类。 二、普通文章表现事物的方式及其社会作用 1. 方式:(1)以个别反映一般; (2)用书面语言进行表达; (3)用直述的方式进行表达: 事实语基,文理通畅;逻辑严密,表述简要;观点突出,有的放矢。 2. 社会作用:(1)认识作用——真 (2)教育作用——善 (3)审美作用——美 (4)实用价值——用 (5)消遣娱乐作用——乐 第二章写作的基本特点与规律 一、基本特点: 1.个性性; 2.综合性;

3.实践性; 4.创新性; 5.目的性。 二、基本规律: 1.物意文双重转化律; 2.多元因素统一律; 3.点化调整渐深律; 4.知行结合通变律。 第三章作者的素质、能力与责任 一、作者的素质与能力: 1. 作者的素质:气质;性格;兴趣。 2. 作者的修养:思考;文化;表达。 3. 作者的能力:观察;想象;思维;语言。 二、作者的责任:把优质的精神产品奉献给读者,要求以正确的 世界观、崇高的社会理想、崇高的道德品质、健康的思想感情和 有用的科学文化知识去影响读者。 第四章写作技巧 一、写作技巧的重要性 1. 技巧在写作中的地位:它贯穿于写作过程的多个阶段、各 个环节,是作者艺术素养与写作能力的组成部分,在写作活动中至光重要。 2. 技巧的特点: (1)稳定性;(2)互渗性;(3)创新性;(4)审美性。

写作学复习重点

写作学复习重点 1、写作系统包括哪几个方面? 答:①写作主体:进入写作思维和写作行为中的人。 ②写作客体:写作的对象或题材。 ③写作载体:即写作的成品,是写作活动物化形式的最终成果。 ④写作受体:写作行为的接受对象,通常称为读者。 2、写作的特性包括哪些? 答:①社会性:写作对象、目的、效益具有社会性。 ②个体性:写作是一种个体性的心智劳作,是一种以作者的个体劳动实现的社会化的精神生产。 ③综合性:写作活动是写作主体多种素养和多种智能的综合运用。 ④实践性:写作学作为一门应用性学科,本身就具有实践性。 3、写作的功能包括哪几个? 答:①传播功能:是与写作目的相联系的直接功能。除了历史性的传播优势以外,由于以文字符号为传播媒介,使其具有了超时空传播的能力。 ②记载功能:实际上是超时间的传播功能,文字记载方便保真、存储、传世,又便于阅读和利用。 ③实用功能:在传播、记载的功能里,都包含着写作的实用性目的和管理性功能。 ④宣泄功能:是针对写作主体的个体价值而言的,写作是一种宣泄情感的方式。 ⑤审美功能:写作活动其实是一种审美活动,写作的过程也是审美的过程。写作的审美功能不仅表现在写作主体的写作过程中,而且也表现在写作受体的阅读过程中。 4、什么叫观察?什么叫观察力? 答:观察是作者接收信息的窗口,是有目的、有组织的知觉活动。 观察力是指大脑对事物的观察能力,是从事研究活动和写作活动的最基本的智力。 5、什么叫记忆?什么叫记忆力? 答:记忆是大脑对外界所输入的信息进行编码、储存和提取的过程。 记忆力是作者从事写作活动必备的智力。 6、什么叫想象?什么叫想象力? 答:想象是作者对头脑中的表象经过改造和重新组合而产生的新的表象的心理过程。 想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。 7、什么叫思维?什么叫思维力? 答:思维是人脑对客观事物的本质属性和内在规律性的简介的概括的反应。 思维力是间接地概括地认识事物的能力,在作者的各种智力因素中,思维力处于核心层次。 8、写作主旨的内涵是什么? 答:所谓主旨,就是写作主体在描述生活现象,阐述事物特性或发表对事物的看法或主张时,通过文章的具体内容所表现出来的基本观点和思想感情。 8、写作过程包括哪几个阶段? 答:①前写作阶段:即写作的准备阶段,包括产生动机与收集材料两个环节。动机是进行写作的动力,材料是文章的血肉。 ②潜写作阶段:即写作的构思阶段,包括确立主旨、选择材料和安排结构三个环节。主旨是文章的灵魂,确定主旨的原则(正确、新颖、深刻),选材的原则(真实、围绕主旨、

基础写作教程复习整理

基础写作复习资料 第一节:写作的定义: 文章的分类:文学类、杂交类、实用类、 写作的含义:写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动 首先,对写作的性质有一个明确的定位, 其次,应该确立作者的主体地位。 最后,还必须看到写作是以书面语为中介符号表情达意的。 第二节,写作的系统: 一、写作的主体; 写作是一个完整的动态过程;包括认识世界和表现世界两个阶段。 写作主体十分丰富,包括作者的思想、品质、修养、等基本的人格精神。也包括写作个体的心理特征、智力与非智力因素、先天与后天素质、同时还包括写作主体的自我调节、自我完善的主观意识和实际能力。 二、写作客体; 写作客体即写作的对象和写作的题材,回答写什么的问题。 “只有人化了的自然,才能与人发生审美的关系,人的本质力量才能在它上面显现出来,成为人的审美对象。应从主体对象来说,美不美在于人的本质力量;但从客体方面来说,美不美在于对象是不是人化,是不是与人发生了关系。”作为写作对象的客体,生活是以三种形态存在的: (一)、生活的客观形态,(人事物景) (二)、生活的主观形态,(这是对象化了的作者自身,它是以人的心灵世界为主要的在写作对象,写人的思想和感情。) (三)、生活的文化形态,(精神产品) 三、写作载体;(超越了文章的范畴,但仍以文章为主要的存在方式。) 四、写作的受体;(为谁写) 五、写作系统的组合(写作主体、写作客体、写作载体、写作受体) 第三节:写作的特性; 社会性:(写作对象、写作目的、写作效益的社会性) 个体性:写作是一种个体性的心智劳动,文章是作者的经验和智慧的结晶。

综合性: 实践性:(写作学作为一门社会学科,本身就具有实践性) 第四节:写作的功能: 一、传播功能:(与写作目的相联系的直接功能) 二、记载功能:(实际上超越时间的传播功能) 三、实用功能:(在传播、记载的功能里,都包含着写作的实用性目的和管理性功能,“解决好实际问题”是实用写作的立足点和出发点。) 四、宣泄功能:(宣泄感情) 五、审美功能:(写作活动其实是一种审美活动,也是一种审美过程。) 第五节:学习写作的要求和方法: 一、学习写作的要求: 1、要有明确目的性 2、要培养学习写作的兴趣 3、要有刻苦训练思想准备 4、要掌握现代写作技术 二、学习写作的方法 1、外功修炼与内功修炼相结合 2、阅读与写作相结合 3、系统学习与系统训练相结合 第二章:写作的主体: 第一节:作者的智力: 一、观察力;观察力是从事研究和写作活动最基本的智力。 1、外部分析器,(视觉听觉嗅觉味觉肤觉) 2、内部分析器:(内脏器官的感觉,) 3、立体分析器:(第六感觉:肌肉感觉、键觉、骨节感觉、平衡感觉等) 怎样观察? 1、定向观察与随机观察 2、宏观观察(整体感知)与微观观察(细部进行)

普通写作学教程

《普通写作学教程》读后感 12语教2 刘曼曼20121204217 写作,从小学三年级我们就开始学习,通过老师讲解范文和自己的实践,我们的写作水平随着年龄的增长不断提高。然而高考过后,我们就不再那么重视写作了,认为写作是一件很费脑子的事情。到了大学,选择了语文教育这个专业,写作又重新回到我的学习课程当中,不同与以前所学的,我们现在学习的写作更注重理论知识。对于老师推荐的这本书,不能说没看懂,只能说自己觉得有点枯燥,所以简单的看了一下,以下就是我对着这本书以及写作的小小了解与看法: 《普通写作学教程》一书一共二十四章,前四章是总论,论述文章写作的性质特点与规律,以及作者的素养能力和写作的技巧。中间十一章是写作的专题训练。后九章是问题写作的训练,包括通讯,报告文学,散文,杂文等文体。每章节还配有专门的写作训练题。就我而言,我觉得这本书的分类和设计很好,我们可以根据理论联系实际的学习写作,避免了我们在学习写作的过程中空谈理论,没有实践,或者不能讲实践与理论相结合。 借用书中的一段话“写作是一种实践活动。作者是这一实践活动的主体,社会生活的课题,文章是本体。研究写作,必然要研究客体所具有的特点、意义;研究主体是如何工作的,研究思想、生活、情感是如何转化为文章的,研究生活美是如何转化为文章美的;研究文章的主题、结构、语言、文风等一系列问题。”随着研究上的飞跃,也推动了写作的改革,所以现在老师在教授写作中逐渐开始注意科学的训

练,开始重视培养学生的能力,引导学生到社会上去学习写作。 然而社会生活的是写作取之不尽,用之不竭的源泉,这就要求我们在众多写作材料中学会观察和选择。一个善于观察的人,会从写作目的出发,然后一步步的细看,选择好观察对象,抓住重点,努力寻找观察对象的所独具特点。例如狗的忠诚,猫的高傲,蛇的无情等等,抓住事物的特点,有的放矢的进行写作,这样文章才能更加真实,生动形象。 同时,我觉得作为学生,我们在学习写作的过程中,也应该通过学习和实践,不断提升自己的创新能力,自学能力,研究能力,和表达能力,增强我们独立思考和主动探索的能力,以及适应时代发展潮流的能力。

《中文学科论文写作》期末复习

《中文学科论文写作》期末复习 一、填空 1从总体上讲,学术论文应具备以下三个基本特征,包括:独创性;科学性;理论性 2从总体上看,学术研究有两大类,一类是开创性研究一类是发展性研究 二、简答 1选择课题,主要应当考虑哪几方面的因素? 一、选题与客观需要是否相符合;二、选题与研究状况是否相适应。 2获取资料有哪些主要途径? 答:观察、实验、调查以及利用图书情报机构、利用计算机网络是获取论文写作资料的基本途径。 3论文观点必须符合哪些基本要求? 答:论文观点必须符合基本要求是正确、新颖、深刻。 4资料对于学术论文写作的作用主要体现在哪些方面? 答:主要体现在两个方面:一、有价值的学术观点只能从资料中产生;二、有说服力的学术观点只能靠资料支撑。 三、运用自己所学过的毕业论文写作知识,列出教材中论文案例《宝玉十二哭-析贾宝玉的悲剧情结》一文的内容提纲 提示:拟写论文写作提纲,首先必须了解论文写作提纲的构成。一份完整,正规的论文写作提纲,应由以下项目构成:(1)标题,(2)观点句,(3)内容纲要答:标题:《宝玉十二哭-析贾宝玉的悲剧情结》 观点句:宝玉十二哭的悲剧情结是了解《红楼梦》一书中的家族从繁荣到衰亡的重要取向。 内容纲要: 一、因景伤情 面对生活平常景色常常不自觉地产生一种凄凉感。第二十八回,第五十八回 二、因人伤情 1、为黛玉而悲-贾宝玉的爱情悲剧第五十七回贾宝玉的第7哭 2、为晴雯而悲-寿夭多因诽谤生,多情公子空牵念第七十四回 3、为金钏而悲-世上无情空大地,人间少爱景何穷第三十四回 三、对未世的痛苦感受 1、未世情与爱 2、未世宗族第二回 3、人生无常最苦《庄子》《好了歌》《飞鸟各投林》 一、填空 1、依照学术论文的直接写作目的的不同,学术论文可分为:交流论文;学位论文 2、用于书面表达的书卷主体包括文艺语体、公文语体、政论语体、科学语体。 二、简要回答下列问题 1、毕业论文要有学术性,应注意哪几个环节? 答:1 研究课题的选择要注重学科意义。2 内容的表述要注重专业知识的含量。 3 结构的安排应当注重逻辑框架的严整。 4 对论文的总体构成格式也有明确的要求。5 语言的运用要体现语特征。 2、确定一个研究课题,应做好哪几方面的工作?

实用文体写作考试重点总结

应用文总结 一、填空题(每空1分,共18分) 1、文章的四个基本构成要素是指:(1)__主旨;(2)结构___;(3)__材料_;(4)___语言__。 2、公文的发文字号一般包括_发文机关代字_、__年号___和____序号______三项内容。 3、对重要事项或重大行动做出安排,要用__决定_。表彰先进,批评错误,传达重要精神或者情况,要用__通报__。 4、调查报告的特点主要体现为:(1)__真实性_;(2)_针对性__;(3)_典型性__。 5、经济新闻同其他新闻一样,一般包括五个部分,即:(1)__标题__;(2)__导语___;(3)_主题_;(4)__背景__;(5)结尾。 6.行政公文:报告请示是上行文,函是平行文,其他都是下行文 1.法定公文是指国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》列出的十三类公文:命令;决定;公告;通告;通知;通报;议案;报告;请示;批复;意见;函;会议纪要。2.使用最多的两种决议;公报 2.公文主要具有以下特点:1、法定性。2、政策性。3、实用性。4、时效性。5、规范性。法定性、政策性、实用性、时效性及规范性。。 3.按照行文关系和行文方向的不同,可将公文分为上行文、平行文和下行文三种;按其具体职能的不同,可将公文分为法规性公文、指挥性公文、报请性公文、知照性公文、联系性公文和实录性公文。 4.公文的发文字号是由发文机关代字","年份","发文顺序号"三个要素构成的。5.发文机关、发文事由",和"文种是构成公文标题的三个基本要素。 6.依照有关法律发布行政法规和规章,宣布施行重大强制性行政措施,嘉奖有关单位及人员,可用命令(令) 7.命令的最大特点是具有强制性性。命令主要包括发布;行政;嘉奖 8.对重要事项或者重大行动作出安排,奖惩有关单位及人员,变更或者撤销下级机关不适当的决定事项,可用决定。 9.向国内外宣布重要事项或者法定事项,要用公告;公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项,要用通告。 10.批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项,任免人员,要用通知。 11.按其内容和功用不同,可将常用的通知分为以下几种::发布性通知、批转性通知、转发性通知、指示性通知、会议性通知和任免性通知12.表彰先进,批评错误,传达重要精神或者情况,要用通报。 13.按其具体用途和内容的不同,可将通报分为三类:表彰性通报、批评性通报和() :["情况通报"]( 14.通报的特点主要体现为:教育性,指导性,广泛性 15.15.各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项,要用议案。 16.向上级机关汇报工作,反映情况,答复上级机关的询问,要用报告。 17.按其性质的不同,可将报告分为综合报告;专题报告;按其行文的直接目的的不同,可将报告分为呈报性报告;呈转性报告。 18.向上级机关请求指示、批准,要用请示

2018-新编应用文写作教程,张文英,考试知识点-精选word文档 (18页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 新编应用文写作教程,张文英,考试知识点 篇一:《新编应用文写作教程》期末考试复习 《新编应用文写作教程》期末考试复习 对应教材:《新编应用文写作教程》/杨晓英,钟翠红主编/南京大学出版社 201X——201X学年南京邮电大学“应用文”期末考试题型:第一项,单选题;第二项,多选题;第三项,简答题;第四项,写作题。 一、应用文的特点 (一)、实用性。随着社会经济的不断发展和信息时代的 到来,人们相互间的交往更加频繁,需要传递的信息日益增 加,人们几乎随时随地都离不开应用文这个记录、传递信息,商洽、处理问题的工具。可以说,在各种文体中,应用文是使用范围最广,使用频率最高的文体。应用文文种繁多,应用广泛,无论是党政机关、企事业单位、社会团体撰写的公务文书,还是人们在日常生活、学习、工作中撰写的事务类文书,其根本目的都是为了处理或解决实际问题,都是具有实用价值,为实现一定目的而写的。 (二)、规范性。各类应用文一般都有惯用的格式,也就是程式性。应用文在漫长的使用和发展过程中,形成了相对稳定的规范格式和语言。各种文体都有特定的适用范围,不可随意交换使用。 (三)、真实性。应用文书为解决实际问题而写,强调的是方针政策的正确和客观事实的真实。一切从实际出发,按照客观规律行文,事实确凿可信、不虚构,统计数据准确无误、不夸张,有根有据,这是应用文书写作对真实性的基本要求。 (四)、时效性。应用文为实用而作,为解决实际问题、应对突发事件、迅速及时传递信息情报而作,所以务必及时迅捷,否则贻误时机,错过解决问题的最佳时间,将会给学习、工作和生活带来诸多不利。例如,会议通知就一定要在开会前发出,若会后再写通知,就失去了它的效用。其次,应用文的处理,即传递、阅读、办理的整个过程都要讲究时效。

《基础写作教程》试题及答案

《基础写作教程》试题及答案 1、 下列选项中不属于表达方式的是 ( ) A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2、 下列选项中不属于写作活动的特点的是 ( ) A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3、文章体式的特点不包括 ( ) A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4、 影响写作活动的重要主体因素不包括 ( ) A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5、写作活动中的“三环活动”不包括 ( ) A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 1、散文的类型包括 ( ) A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括 ( ) A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为 ( ) A 社会评论 B 文艺评论 C 学术评论 D 思想评论 4、表达方式包括 ( ) A 叙述 B 描写 C 说明 D 议论 5写作活动的特点有 ( ) A 人文性 B 综合性 C 个体性 D 创造性 1.受体的心理特征包括:求知受益心理、 、 ____________ 、 一、单项选择题 (在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案,填入题干的括号中。每小题3分,共15分) 二、多项选择:(下列各题至少有两项是正确的,请选择,多选少选错选均不得分,每小题4分,共20分。) 三、填空题(本大题每空1分,共15分)

___________。 2.文章修辞大致分为___________、 ____________。 3.观察的类别有:实用观察、_____________ 、 _____________ 、 _____________。_ 4.调查研究的基本思路是___________ 、 _____________ 、 ______________。 5.学术短评的特点是____________ 、 ____________、 ___________。 6.立意是指________________ ___________________。 2. 修辞 3. 语体 1.科普文写作的主要特点是什么?(9分) 四、名词解释题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 五、简答题(本大题共3小题,共29分)

《文学创作论》复习题及参考答案(优质)

《文学创作论》复习题及参考答案 一、单选题(请将正确答案的序号填在括号内) 1.梁启超“薰浸刺提”说对文艺社会作用的阐释,侧重于文艺作品的美感特征与接受者审美需求之间的相互作用等方面,其对文艺的审美特征的探讨,是对( B )的一种深入研究。 A.庄子“言不尽意”说 B.孔子“兴观群怨”说 C.司空图“韵味”说 D.严羽“妙悟”说 2.魏晋南北朝是中国古代文论发展的高峰期,其问曾先后出现过文论史上的若干个“第一”,下面选项中正确的是( A )。 A.第一部文论专篇——曹丕的《典论·论文》,第一部文论巨制——《文心雕龙》 B.第一部诗话——曹丕的《诗品》,第一部创作论专篇——陆机的《文赋》 C.第一部创作论专篇——钟嵘的《文赋》,第一部文论专篇——曹丕的《典论.论文》 D.第一部创作论专篇——陆机的《文赋》,第一部诗话——钟嵘的《诗品》 3.《沧浪诗话》全书由“诗辨”、“诗体”、“诗法”、“诗评’’和“考证’’五部分组 成,其中,“( A)”是全书的弹论核。 A.诗辨C.诗法 B.诗体D.诗评 4.“才”、“胆”、“识”、“力”是诗人创作必备的主体性要素,叶燮认为,四者之中,“识”处于( D )的地位。 A.配合和中介 B.支配和协领 C.从属和边缘 D.核心和主宰 5.金圣叹学问渊博,通晓诸子百家,其一生衡文评书,曾将《离骚》、《庄子》、《史记》、《杜工部集》、( B )、《西厢记》合称作“六才子书’’并予以评点、批改。读者接触文学,往往首先接触具体的文学文本,文学文本的主要特征一般包括语言系统、表意、阅读期待、开放。 A.《红楼梦》 B.《水浒传》 C.《西游记》 D.《三国演义》 6.郭沫若曾在《文艺复兴》第2卷第3期的《鲁迅与王国维》一文中,肯定王国维“用科学的方法来回治旧学”,将王国维的( C )与鲁迅的《中国小说史略》称为“中国文艺研究史上的双璧”。 A.《文学小言》 B.《屈子之文学精神》

应用写作学习重点

《应用写作》学习重点 第一章应用写作概述 一、1.应用写作萌生的时期【原始社会氏族公社后期】 2.应用文文体成型和文书制度建立的时期【秦汉时期】 3.应用文理论建立的时期【魏晋南北朝时期】 4.应用写作的成熟期【唐宋时期】 5.应用文由古体到新体的变革是于【亥革命后XX临时政府时期】 二、1.【骨刻辞是迄今所知我国最早的应用文】 2.【尚书》是我国现存最早的应用文总集】 3.【公文”称谓最早出现于两汉时期(汉代)】 4.【应用文”称谓最早出现于北宋时期】 5.【今所致最早提出“应用文”这一称谓的是苏轼】 三、1.出现于魏晋南北朝的应用文理论著作:【曹丕《典论·论文》】 【陆机《文赋》】【挚虞《文章流别论》】【X勰《文心雕龙》】 2. 【挚虞《文章流别论》】是我国第一部文体学专论 3.【《文心雕龙》】是我国古代的文学与应用写作理论集大成者 四、1.应用文特点【①实用性②模式性③真实性④实效性】 2.【应用文最根本的特点(本质属性)是实用性】 五、 1.应用文写作对主旨的要求【正确、鲜明、集中】 2.应用文结构的特点【①规X性②条理性】

3.应用文语言运用的基本要求【准确、简洁、朴实、得体】 4.最常见的“书面辅助语言”是【图形、表格、符号、公式四种】。 六、1.应用文常用的三种表达方式【叙述、说明、议论】 2.叙述的主要方式【以顺叙为主、有时也可用倒叙和分叙、一般 不用插叙、补叙等手法】 3.代替第一人“我”——本、第二人称敬称“您”——贵、第三 人称“他、他们”——该。 七、本教材对文书的分类——【法定公文、事务文书(用于公务,也 有用于私务的)、专用文书(含经济文书)、规章文书】。八、能改正本章简短的“改错题”中的错误。 第二章公文写作基础知识 一、2012年4月16日,中央办公厅、国务院办公厅联合行文,印发 了《党政机关公文处理工作条例》(简称“新条例”下同)。该条例从2012年7月1日期施行。 二、新条例规定的党政机关公文共15个文种。即:【决议、决定、 命令(令)、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要】。识记各文种名称;主要的上行文和平行文种。(上:请示、报告)(平:函) 三、识记 决定【决定是下行文,适用于对重要事项或者大行动作出安排,奖惩有关单位及人员变更或撤销下级机关不适当的决定事项,是

作文教学的着重点

中学作文教学的着重点 中学的作文教学应该看重抓什么?从一些资料看,有不同的一说法。有的说“作文训练的重点是文体训练,文体规矩训练,文体格式的训练.也就是文体章法的训练;”有的说,重点是“驾驭常用文体”和“掌握表达方法”;还有的说,重点是抓七种能力的培养子审题能力,表现中心思想的能力,搜集材料的能力,系统地整理材料的能力,安排文章体裁的能力和语言表达能力。最权威的当然是1980年修订的《全日制十年制学校中学语文教学大纲》对作文教学重点的具体说明,其总的指导思想就是看重培养学生记叙、说明和议论的能力,使他们的文章达到观点鲜明、内容充实、结构完带整、条理清楚、语句流畅。 以卜这些对中学作文教学重点的确定。都很好,很有道理。这里想说的是,在这些重点中,更应该突出抓好以下三个问题: 一,语言文字的基本功 这主要包括文句通顺,文字规范、清楚,标点符号使用正确等。作文是运用书面语言写文章,作文能力就是运用书面语言反映客观事物,表达思想感情的能力。如果一个人提笔就文句不通.就写错别字和不会用标点,则无法认为他已经具有写作能力,语言文字基本功在作文中的极端重要性、在作文能力中占的极端重要的位置,我们必须充分地认识到.,必须予以充分的重视,如果忽略了这一条.整个作文教学便不可能收到好的效果。有一个令人震惊的现象应该引起我们深思;小学语文教学大纲中就明确规定小学毕业生的作文要达到“语句通顺,书写工一整,不写错别字,会用常见的10种标点”①,可是到高中毕业仍有多数中学生写的作文时有病句和错别字,标点运用多有错误;以致中学毕业生中进了大学的这部分优秀者、如果是进文科大学,写作教·师还得把语言文字的墓本功列为写作教学的重点来加以解决②!这就是说,小学作文教学就应该完成的任务,拖到大学的写作教学才算勉强完成,甚至仍然没有完成③! 这种现象的产生跟某种认识有关。不少人都认为语言文字标点之类是枝节问题,是不值一提的,作文教学应该抓“观点鲜明,主题正确,内容充实,结构完整,会记叙,会议论,会说明”等大问题,高难度问题,哪能在这些“鸡毛蒜皮”的问题上费功夫?的确,主题观点内容结构记叙议论说明等方面是应该抓好的,但这看法把“大问题、高难度的问题”刚好弄反了。如果不从“高、精、深、新”之类去要求,那么,主题正确、观点鲜明、内容充实、结构完整和会记叙议论说明等比之于语言文字基本功符合要求(通顺、正确等),究竟谁是“高难度的问题”呢?显然是后者而不是前者。一所普通的中学,抽查任何一个班级的学生作文,几乎人人都能做到“主题正确”,“观点鲜明”,“结构完整”,大部分学生的作文基本上都能达到“内容充实”,中学生的知识和经验积累也已经足以使他们对一般的事物事件和道理作一番说明、叙述和议论。那么他们的作文就很好了吗?不,可能很潜一-主要就糟在语言文字的基本功上头!一所普通的(一般水平的)中学,无论抽查哪一个班级,几十个人中。又有多少学生作文的句子没有毛病,标点符号运用正确、书写规范正确没有错别字

写作课程笔记整理

第五章文学写作 第一节诗歌 一..概述 1.诗歌是一种以简洁凝练的语言表达、分行分节的句式章法、流转和谐的节奏韵律、蕴含情思的意象组合,借助于联想想象书法内心情感的文学样式。 诗是心灵的歌,感情的火,思想的光。 2.诗歌—按内容(叙事诗、抒情诗、哲理诗) —按形式(格律诗、自由诗) —按发展(古体诗、近体诗、新体诗) —按杂交(散文诗、寓言诗、童话诗) 3.诗歌的特点:表现生活的抒情性、流转和谐的音乐性、蕴籍形象的精炼性 二.诗歌的意象、意境 1.意象组合 意象中的意是意念,指创作主体的主观情感;象是具象,指表现对象的客观物态 意象是主观情感与客观物态相互融合、相互渗透所形成的审美契合的产物 2.意境创造 意境指情景交融、物我一体、主客体统一的整体意象所显示的艺术境界 诗歌的意境有大境界与小境界、所造之境与所写之境、宏伟之境与优美之境、有我之境与无我之境等范畴(1)有我之境:诗人所描绘的具有强烈主观情感色彩的境界 (2)无我之境:诗人把主观情感含而不露地融化在所描绘的景物之中,营造出”一切景语皆情语”的境界三.诗歌的语言锤炼 1.独特搭配 2.欧化叠句 3.提行转句 4.省略跳跃 5.想象比喻 第二节散文 一.概述 1.散文是出诗歌以外的一切文学样式的源头和母体,是一种在字里行间流露真情、表抒真心,述说真意、传递真思,让读者在阅读时产生确有其人、确有其事、确有其情的心理认同的文学样式 2.散文—广义散文-与韵文骈文相对,之不押韵、不重排偶的文章,包括经书、史书 —次义散文-指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品,包括报告文学、特写、杂文 —狭义散文-叙写“我”的经历、见闻、感受的文学作品,强调“自我亲感”的文体特征 散文分类—表达方式-记叙性、抒情性、议论性散文 —表现对象-感性、知性、审美、审智、都市、乡土、文化、旅游、闲适、纪实、网络、运动、生态、新生代散文

汉语写作课程教学大纲

汉语写作课程教学大纲 课程编码: 学分:4 总学时:64 适用专业:对外汉语专业 一、课程的性质、目的与任务 汉语写作是对外汉语专业的专业必修课。 本课程的目的是使学生掌握必要的汉语写作知识、写作理论和写作技能,懂得汉语写作的基本规律,具有较全面的汉语写作能力。 本课程实践性和综合性很强,以基本技能训练为主。因而教学中要根据这一学科特点,在教授基础理论时,要少而精,深入浅出,将基础知识的讲授同训练、实践紧密地结合在一起,以写作基础知识的教授为基础,以写作训练为中心,进而达到实现培养目标的目的。 二、先修课程 无 三、教学基本要求 通过本课程的教学,使学生了解汉语写作的基础知识,理解汉语写作的基本规律,结合写作过程训练和文字表述训练,掌握汉语写作的基本技能。同时,指导学生大量阅读文学作品及写作文本,搜集资料,积累命题,为写好学年论文打基础,为从事广告文案的策划和撰写奠定较为坚实的基础。 四、教学内容 (一)文章的性质与功能2学时 1、文章的性质与种类 (1)什么是文章 (2)文章的分类 2、普通文章表现事物的方式及其社会作用 (1)文章表现客观事物的独特方式 (2)一般文章的社会作用 (二)写作的基本特点与规律2学时 1、写作的基本特点 (1)文章写作的过程 (2)文章的写作的主要特点 2、写作的基本规律 (1)“物——意——文”转化律 (2)多元因素统一律 (3)点化调整渐深律 (4)知行结合通变律 (三)作者的素养、能力与责任2学时 1、作者的素养与能力 (1)作者的素质 (2)作者的修养 (3)作者的能力 2、作者的责任 (四)写作技巧4学时 1、写作技巧的重要性 (1)技巧在写作中的地位

写作复习资料

What are the 6 strategies involving in prewriting? ①Keep a journal ②Understand the boundaries of the assignment ③Determine your purpose, audience, tone and point of view ④Discover your essay’s limited subject ⑤Generate raw material about your limited subject ⑥Organize the raw material What might be the 6 measures to generate the raw material? ①Freewrite on your limited subject ②Brainstorm your limited subject ③Use group brainstorming ④Map the limited subject ⑤Use the patterns of development ⑥Conduct research What are the 3 point of view? Which one is more often used for expository writing? ①The first person ②The second person (more used) ③The third person What are the 8 patterns of development? Description; Narration; Illustration Division-classification; Process analysis Comparison-contrast; Cause-effect Definition; Argumentation-persuasion What are the 2 parts making an effective thesis statement? ①Limited subject; ②Point of view or attitude What are the 8 types of evidence? Reasons; Examples; Facts; Details Statistics; Personal experiences Anecdotes; Quotations What are the 6 measures involved in finding evidence? ①Identify at least 3major points that require evidence ②Think about types of evidence used for support ③Generate evidence for each major point by the use of-- Prewriting, research, patterns of development ④Look for evidence that is relevant, specific, adequate, and dramatic ⑤Make sure evidence is accurate, representative, and properly documented ⑥Check that all evidence supports your thesis and that you have enough evidence to be convincing How can we find a logical framework for our evidence? ①Determine which pattern of development is implied in your evidence ②Select one of your basic approaches for organizing your evidence ③Outline your evidence What are the 4 general approaches for organizing the supporting evidence in an essay? Chronological; Spatial; Emphatic; Simple-to-complex What are the 3 measures to organize the evidence? ①Determine the pattern of development appropriate for your evidence ②Select an organizational approach ③Prepare an outline What are the 9 necessary elements of a complete outline? Purpose; Audience; Tone; Point of view; Thesis Pattern of development; Organizational approach; Topic heading; Conclusion What is the suggested sequence for writing the first draft?

三年级语文学习重点、复习、阅读、写作全攻略

三年级学习语文的特点 1.具备独立识字写字的能力 一二年级的语文学习重点是识字,经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力,所以,三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成,包括在预习的时候独立使用多种方法识字,完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。 2.进入大量积累词汇的时期 语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累,词语作为语言的组合元素,要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中,它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文,孩子们学习了课文,对课文的内容非常熟悉,在此基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。所以,课文中听写的词语要是大量的词汇。其次,词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读,这一块的积累体现孩子的个性差异。因此,孩子需要在掌握课本知识的基础上,进行大量的课外阅读。 3.进入深入准确理解文本的瓶颈期

三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章,进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。 在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。 4.背诵能力强 三年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合八九岁孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法,所以在整个小学阶段的语文学习中,背诵一定要占据重要的一席之地。但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵,希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力,同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是,要注重经典古诗的背诵积累。 5.注重学习方法的指导 孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后,学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识,还要掌握学习方

几种写作规律

几种写作规律 写作行为活动的规律的研究在写作学界还没有定论,在研究中还存在着一些分歧,一些有代表性的论著对写作规律是这样归纳总结的。 (一)刘锡庆先生的《基础写作学》(1985年出版): 1.日积月累,循序渐进(一是“由少则多、先放后 收”,二是“由记叙而论说”,三是 “先规矩而后巧”); 2.习惯成自然,基础须早打; 3.旺盛的热情始终是写作进步的巨大推动力; 4.文章写得好,每个人的得力点并不完全一致(有人得力于“阅读”、有人得力于广博的“学识 ”、有人得力于思想敏锐、有人得力于“多写勤练”、有人得力于“观察”、“想像”、“理解”和“表现”)。这里的写作规律其实是学习写作的方法、原则,或者只是从学习写作的角度得出的规律。   (二)路德庆先生《普通写作学教程》(1991年出版,2001年第3版):

1.“物——意——文”转化律,“物 ”到“意”的能动转化和“意 ”到“文”的转化,是写作活动的基本规律。 2.多元因素统一律,文章是写作客体的诸多因素和写作主体的诸多因素发生碰撞、契合、熔铸、创造的产物。 3.点化调整渐深律,文章是客观事物在人们头脑中的反映,而人们对客观事物的认识是要经过一个由浅入深、由表及里、由此及彼的逐渐深化认识过程,不断提炼、深化、修改、调整文章的思想内容和表达形式就必然成为提高文章质量的 一条重要规律。 4.知行结合通变律,学习写作理论与写作实践结合起来,通过多读、多练、多思,融会贯通写作的基本法则,掌握各种文体的基本体制与写作的大体要求,进而通变妙运,出巧创新,写出高质量的文章。 “多元因素统一律”说的是写作“综合 性”的特点;“点化调整渐深律”是学习写作的规律;“知行结合通变律”是学习写作、写作教学的规律。 三)朱伯石先生(华中师范大学)主编的《现代写作学》:1.化一律((1)物我化一;(2)多元化一;(3)言意化一。)

写作复习资料

写作复习资料 1. Loose, periodic, and balanced sentence Loose sentence: a loose sentence puts the main idea before all supplementary infor mation. Easier, simpler, more natural and direct. Periodic sentence: the main idea is expressed at or near the end of it, and it is no t grammatically complete until the end is reached. More complex, emphatic, formal, or literary. Balanced sentence: when a sentence contains two parallel clauses similar in structur e but contrasted in meaning, it is a balanced sentence. They are mainly used in formal writing, like expository and argumentative prose, an d speeches. Task. Tell what kind of sentence each is (loose, periodic, and balanced): (1).Loose sentences: She missed the step and sprained her ankle. The wangs must have gone away for the summer holidays, for we have not seen t hem for two or three weeks. There were the translators in their booths, and the girl secretaries at the doors, an d the reporters grumbling and scribbling in their seats. Our friends, who had started before us, promised that they would meet us, but wh en we arrived at the bus stop, they were nowhere to be seen. (2).Periodic sentences: It is a pleasure to read good books. Badly frightened by the explosion, the boy rushed out of the laboratory. In the speeches of politicians toward the close of 1919 and the spring of 1920, the re was manifest an increasing recognition of the fact that what is called the capitali st system—the private ownership system that is, in which private profit is the worki ng incentive—was on trail. There are still two different methods of getting what you want. (3). Balanced sentences:

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