普通写作学复习纲要
1 1 普通写作学复习纲要
一、选择题 1.下列哪项关于材料的描述是错误的（ ） A材料是作者写作和读者接受的物质基础 B材料是感情和思想的载体 C发展材料是人们通过阅读或其他方式获得的材料 D材料决定文章的形式 答 案C 2.确定主题的要求有哪些？（ ） 3.A集中 简单 深刻B集中 简单 新颖C集中 新颖 深刻D新颖 简单 深刻 答 案C 4.近现代我国文学界普遍采用的是“四分法”，即将文学作品分为（A） A.诗歌、小说、剧本、散文 B.诗歌、小说、剧本、记叙文 C.诗歌、长篇小说、剧本、散文 D.诗歌、故事、剧本、散文 5.安排文章结构的目的是通过语言文字使作者的思路尽可能的思路尽可能准确地“外化”为可见的形态，为此，结构有（）要求A A.脉络清楚、完整匀称、疏密得当、灵活变化 B.反映事物规律、适应文章体裁、表现主题、考虑读者心理 C.结构富于变化、完整匀称、疏密得当、灵活变化 D.结构富于变化、反映事物规律、适应文章体裁、考虑读者心理 6.这段话“周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！”主要运用了哪种表达方式？ A.记叙 B.抒情 C.描写 D.说明 答案 B 7.写作载体的价值（A） A.认识价值、教育价值、使用价值、审美价值 B.经济价值、认识价值、教育价值、审美价值 C.文学价值、教育价值、审美价值、经济价值 D.认识价值、艺术价值、教育价值、经济价值 8.鲁迅的《药》结局处写夏瑜坟上的花圈，暗示革命自有后来人，革命精神不死，这是运用的什么手法？ A.悬念 B.欲扬先抑 C.象征 D.张驰 答案 C 9.记叙的基本方法中，对同一时间内不同地点发生的两件或两件以上的事进行叙述的方法是： A.插叙 B.平叙 C.倒叙 D.顺叙 答案 B 10.表达方式可以分为这样5种：记叙、说明、议论、抒情以及 A.比喻 Ｂ.拟人 Ｃ.白描 Ｄ.描写 答案 Ｄ 11.王国维说：“一切景语皆情语。”这种寓情于景的方法，在五大方法中属于 Ａ.记叙 Ｂ.抒情 Ｃ.说明 Ｄ.描写 答案 Ｂ 12.一个有趣的题目往往能引起读者的阅读兴趣，例如契科夫的《挂在脖子上的安娜》，这是在使用哪一种技法？ Ａ.扬抑 Ｂ.象征 Ｃ.呼应 Ｄ.悬念 答案Ｄ 13.为什么要写作，尽管不同的作家有不同的动因，但归结起来有以下三种情况：（A） ①缘情而写 ②因事而写 ③受命而写 ④为利而写 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 14.下列不属于写作主体的基本素养的是：（C） A.生活素养 B.学识素养 C.个人素养 D.信息素养 15.以下哪一项修养水平不属于人格品味：（C） 思想修养 B.审美情趣 C.学识修养 D.意志品质 16.所谓想象，就是运用（C）材料，进行重新组合融汇、升华，创造出新的形象的一种思维活动 A.视觉材料 B.听觉材料 C.知觉材料 D.感觉材料 17.写作语言具有以下一些特点：（C） ①间接性 ②直接性 ③多样性 ④深刻性 ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 18.（B）就是运用感觉器官去仔细地体味、考察、探测客观事物或现象的能力。 A.思考能力 B.观察能力 C.想象能力 D.考察能力 2
2 19.下面哪个选项不是为读者而写作的原则。（ B ）
A.责任原则B.意义原则C.平等原则D.服务原则 20.写作学的四个基本概念中，哪个是进入写作的人。（ C ） A.写作客体B.写作受体C.写作主体D.写作载体 21.歌德把读者的接受方式分为三种，下面哪一个不是。（ A ） A.享受B.欣赏C.评论D.鉴赏 22.谁在自序他的新乐府时清楚表达了他“其辞质而径，欲见之者易喻”的创作理念（A） A．白居易 B．苏轼 C．辛弃疾 D．李清照 23.倡导文章的质朴明快、通俗易懂，这不仅是现实的需要，也可以说是一个中外悠久的写作传统。是指写作的哪一个关系（A） A.文与质的关系B．繁与简的关系 C.显与隐的关系 D．适应与引导的关系 24.根据读者的不同需求，作者至少可以考虑为读者提供以下几个方面的服务（D） A．为读者的增长知识服务 B．为读者的生存发展服务 C．为读者的休闲娱乐服务 D．全选 25.下列不属于材料的优化的是（ D ） A.典型 B.原创 C.生动 D.新颖 26.写作素材的主要来源是（ A ） A.自然景观 B.人生状态 C.内在心灵 D.精神产品 27.下列不属于精神文化产品对写作活动的主要意义的（ D ） A.继承性 B.延续性 C.利用精神产品进行再生产 D.创新性 28.客体的特性有哪些（ D ） ①客观性 ②物态性 ③历时动态性 ④和主体形成对应连接关系 A.①②③ B.①③④C.②③ D.①②③④ 29.朱自清的散文《背影》中，作者四次写了父亲的穿青布棉袍，身躯肥胖的背影，作者着重写了父亲弯下腰去，爬上站台，穿过铁路，为儿子买橘子的经过。这体现了材料的什么性质？（ A ） A.典型性 B.原创性C.生动性 D.新颖性 30.《梁山伯与祝英台》，这本来是一个充满悲剧色彩的故事，但作者在故事结尾加上了“化蝶”这一部分，就增加了浪漫主义色彩，这体现了材料内涵的（ C ） A.隐蔽性 B.多元性 C.可塑性 D.层次性 31. 汉字是以_______表意为基本特征的文字。 A. 会意；B.形声；C.象形；D.指事 答案：C 32. 以下不属于汉语言文字的形式特征的选项是_________。 A.图画美；B.音乐美；C.蕴藉美；D.节奏美 答案：D 33.以下不属于书面语写作要求的是（） A.准确性 B.简洁性 C.规范性 D.生动性 答案：C 34.三大汉语语音特征为声调、谐音、( ) A.音韵 B.音律 C.音节 D.音标 答案：C 35.文本语言表达在( )中生成。 A.语意 B.意境 C.氛围 D.语境 答案：D 36.诗歌是人类文学史上最早出现的一种文学样式，具有鲜明的特点，下列关于诗歌特点的描述中，不正确的是：（） A.诗歌具有强烈的抒情性B.诗歌具有高度的凝练性C.诗歌具有较大的跳跃性D.诗歌具有丰富的想象性 答案：C 37.按文艺评论的表现形式划分，文艺评论可以划分为哪几种类型:(B) A.文学评论,音乐评论,舞蹈评论,戏剧评论等 B.论文体,随笔体,对话体,书信体,诗歌体,序跋体,评点体,座谈体等 C.作家或艺术家评论,艺术作品评论,文艺思潮和文艺流派评论等 D.文艺鉴赏,文艺批评,文艺研究 38.文艺作品的阅读方式一般可以分三：精读,泛读和 (A) 3
3 A.追读 B.圈读 C.点读 D.总读
39.鲁迅在《我怎么做起小说来》中说过:“批评必须坏处说坏，好处说好，才于作者有益”，这是文艺评论中的哪一个写作要求？(D) A.坚持整体观念B.考虑作家的创作观念,创作思想 C.避免写成“读后感”或“观后感” D.评论要客观 40.当今媒体评论中最有生机与活力的文体是什么？(C) A.消息写作 B.通讯写作 C.时评写作 D.学术短论写作 41.时评具有的独特的个性特点是_，评述的公众性，言说的明快性和篇幅的简短性。(A) A.触及或贴近现实 B.关注兴盛的网络媒体 C.评论观点要有高度,有深度,有力度 D.讲究表达艺术 42.赵超构先生说:“读报,听报告,同朋友谈心,学习,开会,参观访问，都可以发现题材。”是时评写作要求的哪一个？(D) A.观点要尖锐深刻 B.要富有三种色彩:杂文色彩,散文色彩,理性色彩 C.篇幅要短小精悍 D.选题上要表达问题的时新性 43.散文按表达方式一般可以分为（ ） A叙事散文 议论散文 抒情散文 B叙事散文 抒情散文 描写散文 C叙事散文 议论散文 描写散文 D议论散文 抒情散文 描写散文 答案A
二、判断题 1.戏剧分为悲剧和喜剧两种。（×） 2.结构的内容主要包括开头、段落和结尾。（×） 3.主题具有统帅作用。（√） 4.写作载体的认识价值在文学类文章中表现得最为明显。（×）实用类文章 5.杂文属于文学类文体的范畴。（×）边缘类文体 6.写作载体的成品要素中，材料就是指写作主体为了某一写作目的，从生活中搜集、摄取，写入文章中的事物与观念。（√） 7.微型小说在90年代脱颖而出，不再依附于短篇小说而独立成长。错。是80年代。 8.微型小说的特征是精短化的篇幅、新奇式的立意、机智化的、单纯情节、印象式的人物。对。√ 9.剧情是小说的主脑、核心和台柱。错。不是剧情是人物。 10.从文艺评论的对象不同看，可分为文学评论、艺术作品评论、音乐评论、戏剧评论等。错。艺术评论不是。 11.一般来说，时评文章多以百字文为主，篇幅并不太长，是一种短评。错。多以千字文为主。 12优秀的时评作品，一般都具有三种色彩：杂文色彩、散文色彩、感性色彩。错。是理性色彩不是感性色彩。 13.汉语语音最显著的特点是以音节为基本单位。汉语自古至今都以单音节语素为主。答案：√ 14.写作载体是以语言文字为信息传递的物质存在方式。答案：√ 15.语言一开始就是作为表达、储存和传递信息知识的载体而存在的，人的思想只有在语言材料的基础上才能产生和存在。答案：√ 16.语言文字还具有色彩美的特征，这种美是直接的，通过语言文字的叙述达到强烈的色彩感。答案：× 17.写作语言的表述应该做到：准确、简洁、生动。 答案：√ 18.语言文字还具有色彩美的特征，这种色彩美是直接（间接）的，通过语言文字的叙述激起人们想象空间而达到强烈的色彩感。答案：× 19.写作客体与写作主体可以不对应。错 20.选材的要求是表现主题、真实、新颖。对 21.文章所用材料以少胜多，以小见大，以较少的材料表现较多的内涵。对 22.材料的“多”与“少”有孰优孰劣之分。错 23.在写作客体中，“物”是外在的写作对象，是写作素材的主要来源。对 24.从狭义上说，题材指社会生活的某一方面，如“农村生活题材”“工业题材”“军事题材”“校园生活题材”等。从广义上说，题材指写进文学作品、用以表现作品主体的、已经筛选的一系列较为具体的事实和现象。错 25.从原文本的“一次写作”到“二次写作”的整个过程，则可以称之为广义写作。（√）
【写作基础】复习提纲
写作活动中的客体因素写作客体与写作材料的区别①两个概念属性不同（写作客体是写作材料形成的基础，写作材料是认识写作客体之后的结果）②两个概念所指的活动阶段和范围不同（写作客体是对写作的认识活动而言的，写作客体中有的可以成为写作的材料。
而写作材料是对写作的表现而言的，是构成文章内容必不可少的要素）③两个概念的存在方式不同。
（写作客体是客观的原生态的方式存在，未经加工改造。
而写作材料是经过主体加工改造，含有一定主观成分）写作客体类型①按表现和认知途径，分为形象化客体和抽象化客体②按存在形态，分为实在客体和虚拟客体③按本体状态，分为社会客体，自然客体，精神客体写作客体在写作活动中的作用①触发写作动机②规定取材的质量③激活写作运思④检验写作成品材料和题材既有联系又有区别无意识储备①是指在没有明确的写作意图和写作目的的情况下进行的获取材料的工作②无意识储备不仅没有相应的区域，方向，更没有一定的文体驱动力，因而这些储备的用处在写作主体心中是比较模糊的，但一旦有了某种写作需要，这些材料就会自动涌现，所以不能把无意识储备看做无用功。
③因为没有多方面限定，储备数量无限性和类别多样性成为无意识储备最大的优势。
④同时由于其储备的数量繁多种类繁杂，对于记忆不好的写作主体来说可能降低材料的可靠度，增加材料被闲置，遗忘的几率。
这是无意识储备的局限性。
⑤所以应将有意识采集和无意识储备结合起来，以有意识采集为主，结合无意识储备，使自己的材料库不断扩容。
写作目的与题材的对应关系①题材是表现和实现写作目的的材料，是为写作目的服务的。
②题材的“合目的性”集中地表现在满足写作主体的需要。
“合目的性”的题材，是指那些与具体需要相吻合，能满足具体需要的一组材料。
（如果选择的材料不能为实现写作目的服务，这些材料就不能写入选定的文章体式中，也就不能转化为题材，因此题材和材料都必须具有“合目的性”）读者需求与选材的关系①写作目的的实现不仅要以完成文章制作为依据，它也需要流通，流通就需要考虑受体。
五年级语文上册作文写作复习教案
经过小学四年的学习，五年级的学生语文基础已经相对扎实，学生们已经初步掌握了正确的语音、语调和基本的阅读技能，在写作方面也已经开始能够书写简单的文章了。
因此在五年级语文上册，“作文写作”是一个重要的学习内容。
那么，如何进行作文复习教案设计呢？一、教学目标通过本次“作文写作”复习教案的设计，能够帮助学生：1.加深对作文的基本概念和写作方法的理解和掌握；2.提高叙事、描写、议论等写作技能；3.培养学生写作的兴趣，从而提高学生的语文学习能力。
二、教学内容本次作文复习教案的内容包括三个部分：1.基础概念的复习：对于作文的基本概念，包括作文的定义、作文的结构和写作的方法等进行概念性的复习，以帮助学生全掌握作文的写作要领；2.写作技能的训练：通过例句和模板的分析，以及不同类型作文的练习，切实提高学生的写作能力；3.好文章的赏析：通过阅读优秀文章，引导学生学习作文的技巧和写作风格，同时培养学生欣赏优秀作品的能力。
三、教学方法1.启发式教学法：在讲解作文的基本概念时，采取启发式的讲解方法，通过具体的例子来帮助学生理解作文的定义、结构和写作方法等内容。
2.对比分析法：通过对比分析不同类型的作文，帮助学生了解不同类型作文的写作方法和技巧差别，培养学生的分析和比较能力。
3.模仿实践法：通过阅读优秀文章，并进行模仿实践练习，帮助学生掌握好的写作技巧和写作风格。
四、教学过程1.基础概念的复习让学生阅读有关“作文”的定义和基本结构的相关知识，并讲解相关内容。
通过让学生回忆、梳理和总结这些概念的内容，进一步巩固对作文的理解。
通过让学生在实践中理解和体验这些概念，增强学生的记忆和理解能力。
2.写作技能的训练在这一阶段，我们可以采用对比分析法，通过分析不同类型的作文，让学生理解如何写各种类型的作文。
然后通过实际练习培养学生的写作技巧和能力。
在写叙事文时，通过让学生阅读叙事文的范文，然后根据范文进行实践，这样有利于学生掌握叙事文的要求以及语言和结构的特点。
基础写作教程复习整理
基础写作教程复习整理基础写作复习资料第一节：写作的定义：文章的分类：文学类、杂交类、实用类、写作的含义：写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动首先，对写作的性质有一个明确的定位，其次，应该确立作者的主体地位。
最后，还必须看到写作是以书面语为中介符号表情达意的。
第二节，写作的系统：一、写作的主体；写作是一个完整的动态过程；包括认识世界和表现世界两个阶段。
写作主体十分丰富，包括作者的思想、品质、修养、等基本的人格精神。
也包括写作个体的心理特征、智力与非智力因素、先天与后天素质、同时还包括写作主体的自我调节、自我完善的主观意识和实际能力。
二、写作客体；写作客体即写作的对象和写作的题材，回答写什么的问题。
“只有人化了的自然，才能与人发生审美的关系，人的本质力量才能在它上面显现出来，成为人的审美对象。
应从主体对象来说，美不美在于人的本质力量；但从客体方面来说，美不美在于对象是不是人化，是不是与人发生了关系。
”作为写作对象的客体，生活是以三种形态存在的：(一)、生活的客观形态，（人事物景）(二)、生活的主观形态，（这是对象化了的作者自身，它是以人的心灵世界为主要的在写作对象，写人的思想和感情。
）(三)、生活的文化形态，（精神产品）三、写作载体；（超越了文章的范畴，但仍以文章为主要的存在方式。
）四、写作的受体；（为谁写）五、写作系统的组合（写作主体、写作客体、写作载体、写作受体）第三节：写作的特性；社会性：（写作对象、写作目的、写作效益的社会性）个体性：写作是一种个体性的心智劳动，文章是作者的经验和智慧的结晶。
综合性：实践性：（写作学作为一门社会学科，本身就具有实践性）第四节：写作的功能：一、传播功能：（与写作目的相联系的直接功能）二、记载功能：（实际上超越时间的传播功能）三、实用功能：（在传播、记载的功能里，都包含着写作的实用性目的和管理性功能，“解决好实际问题”是实用写作的立足点和出发点。
大学基础写作考试复习内容
大学基础写作考试复习内容一、写作的本质1.1写作的定义：广义写作是一般文章的基本写作。
侠义写作通常指作家的写作，即文学创作。
一、特性：1.人文性（1.写作本质上是人的精神文化行为。
2.无论何种写作类型都是人文性创作。
3.写作的目的既是“为己”，也是“为人”。
）2.综合性3.个体性4.创造性5.实践性规律：从社会生活的角度来看，它可以分为三个阶段，即“前期写作”、“显性写作”和“后期写作”。
功能：1.从个体生命文化的角度来看，写作可以超越个体生命的局限，实现生命的延续和精神的传播。
2.从个体学习和发展的角度来看，锻炼可以有效增强记忆，深化思维，促进成年人的精神成长。
1．2写作的源泉：1.缘情而作。
从某种意义上说，情和欲是人类一切活动的动因，也是写作活动发生的首要原因，人们使用各种各样的方式抒发聚积于内心的激情和愿望。
2.因事而作。
3.受命而作。
与本质1.3写作主体：从行为过程的角度来看，写作主体只存在于写作活动中，具有现实意义。
“作者”与“写作主体”之间有着密不可分的关系，但不是一个等价的概念。
与受体写作成品的阅读者，即具有对文章进行破译、解读或再创造能力的人。
二、写作的主体素养2.1写作学科的素质与培养（1）加强思想修养；（2）积累生活经验；（3）扩大知识面；（4）学习语言；（5）磨练你的写作技巧。
有了这些基本的成就，提高你的写作能力是非常有益的。
写作包括：写作活动由主体（写作者）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、载体（写作活动的物化形式）四个部分组成。
2.2写作主体能力：在写作活动的整个过程中，无论在哪个环节，写作主体始终占据主导地位，发挥主导作用。
虽然在一些写作行为中，写作主体的主动性似乎并不明显，但实际上，它仍然取决于写作主体将外在意志转化为内在意志，也就是说，人们经常说“消化”为“自己”的东西，最终更好地完成写作任务。
写作客体的含义：广义：写作主体所面对的世界（或对象）可以统称为写作客体。
三年级作文复习(教案)
三年级作文复习(教案)教学目标：1. 复习和巩固三年级学生已掌握的作文基本知识和技巧。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心，激发学生的创新思维。
3. 通过复习，使学生的作文水平得到进一步提高。
教学内容：第一章：作文的基本要求1.1 作文的结构要求1.2 作文的语言要求1.3 作文的思想内容要求第二章：写作技巧的复习2.1 观察和思考2.2 选材和构思2.3 表达和描写第三章：不同文体的作文复习3.1 记叙文3.2 议论文3.3 说明文3.4 应用文第四章：常见作文题型及写作策略4.1 命题作文4.2 半命题作文4.3 自命题作文4.4 材料作文第五章：作文修改和润色5.1 修改作文的原则5.2 修改作文的方法5.3 作文润色的技巧教学方法：1. 采用讲解、示例、讨论、练习相结合的方式进行教学。
2. 注重引导学生主动参与，积极思考，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 提供丰富的作文素材和实例，帮助学生理解和掌握作文的写作技巧。
教学评价：1. 通过对学生作文的批改和评价，了解学生的学习效果。
2. 定期组织作文竞赛和展示活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 鼓励学生主动反馈学习情况，及时调整教学方法和内容。
第六章：写作过程中的思维训练6.1 想象力的培养6.2 逻辑思维的训练6.3 创意思维的激发第七章：写作素材的积累与运用7.1 素材积累的方法7.2 素材运用的技巧7.3 素材库的建立与维护第八章：典型作文类型解析8.1 人物描写作文8.2 景物描写作文8.3 事件描写作文8.4 想象作文第九章：作文的评价与反馈9.1 作文评价的标准9.2 作文评价的方法9.3 作文反馈的技巧第十章：三年级作文常见问题与解决策略10.1 写作内容空洞的解决10.2 语言表达不清的解决10.3 结构安排混乱的解决10.4 写作缺乏创意的解决10.5 修改和润色能力的提升教学方法：1. 采用案例分析、讨论、实践等方式进行教学。
大一基础写作教程复习（3页）
大一基础写作教程复习（3页）大一基础写作教程复习第一章绪论1.写作的完整过程从写作自身来看，包括四个环节：采撷，构思，表达，修改从写作与社会的关系看，分为三个环节：前写作，（显）写作，后写作2.写作活动的特点：(1)人文性(2)综合性(3)个体性(4)创造性(5)实践性第二章写作活动中的主体因素1.写作主体发生的写作行为的原因(1)缘情而作(2)因事而作(3)受命而作2.成为出色写作者要求具备相应的知识与能力储存，归结起来，包括：思想理论，知识结构，思维能力，表达能力，审美能力等几个方面。
3.影响写作活动的重要主体因素(1)情感与情绪(2)责任与道义(3)素质与人格(4)经验与体验第三章写作活动中的客体因素1.写作客体指进入写作主体视野并激发起写作欲望，经过写作主体加工改造后成为写作行为描述对象的客观世界【名词解释】2.对写作客体的含义，还应该从如下两点来进一步认识：第一：写作客体首先是有了写作欲望的主体（即写作主体）的观照对象第二：写作客体还必须是写作主体的描述对象3.写作客体的属性(1)客观性(2)对象性(3)动态性(4)历史性4.写作客体类型的多样化在波普尔的“三个世界”基础上，结合写作活动的特殊性，将其概括为三种类型第一类：对象的客观存在（包括自然界和人类社会）第二类：对象化的精神产品第三类：对象化的作者自身5.写作客体在写作活动中的作用(1)触发写作动机(2)规定取材的质量(3)激活写作运思(4)检验写作成品6.题材形成的特殊形式——主体对象化主体对象化：就是写作主体将自身置身与客体中，或把自己当作客体，用客体的规律来约束、检验、完善自己的认识，在此基础上选择出可写入文章的、完整的生活现象。
【名词解释】第四章写作活动中的受体因素1.“受体意识”表现之一：传输有益的知识和信息之二：向受体发出指令，施加影响之三：以高尚的写作陶冶受体情操2.受体的心理特征(1)求知收益心理(2)猎奇探秘心理(3)平等对话心理(4)介入互动心理3.什么是受体的可接受性原则？他对写作主体的写作活动产生哪些影响作用？受体的可接受性包含两个层面：第一，乐于接受；第二，能够接受并获得最佳效应。
《写作》考试大纲
《写作》考试大纲第一篇：《写作》考试大纲《写作》考试大纲写作是高等学校汉语言文学本科专业的一门主干课程，也是文科各专业的重要基础课程。
它既有系统的理论性，又有强烈的实践性，不仅可以提高学生的思维能力和语言表达能力，而且还担负着全面培养学生的思想情操、审美修养、心理素质以及创造能力和创新品质的重任。
《当代写作教程》共29章，分三大部分。
第一部分是写作原理论（第1-6章），第二部分是写作过程论（写作载体，第7—12章），第三部分是写作文体论（第13-29章）。
考生必须掌握以下写作基础知识和基本理论。
第1—6章一、写作主体、写作客体、写作受体的含义二、写作主体素质的三个方面：人格品质、学识素养、能力结构三、人品与文品、人格品质与选材立意、人格品质与文章格调三者之间的关系四、写作客体与写作主体的关系五、写作受体的特征与素质六、写作思维的品质、类型和方式七、形象思维、抽象思维、灵感思维三种思维类型的含义、特点和思维的方法八、感受的含义、种类和审美能力的培养九、联想与想象的含义、种类第7—12章十、材料、素材、题材、资料等概念的含义十一、材料的选择与使用十二、主题的含义与作用十三、主题的提炼与要求十四、结构的含义与基本要素十五、结构的原则与要求十六、叙述的概念与六要素十七、对三种叙述视角与五种叙述方法的理解十八、描写的含义与类别十九、抒情的种类与特点二十、议论的含义、议论三要素与议论的种类二十一、说明的含义与分类二十二、语言的功能、要求与素养二十三、语体及其种类二十四、优良文风的基本特征二十五、文章修改的方法第13—29章二十六、当代散文的含义与分类二十七、散文的特征与写作要求二十八、掌握一般散文的写作二十九、诗歌的含义与分类三十、诗歌的特点和写作要求三十一、小说的含义与特点三十二、小说的审美特征三十三、小说的写作要求三十四、戏剧文学的含义与分类三十五、戏剧文学的审美特征三十六、影视文学的含义与分类三十七、影视文学的审美特征三十八、消息的含义三十九、消息的分类与特点四十、掌握消息的写作四十一、通讯的含义四十二、通讯的分类与特点四十三、写好通讯应注意的问题四十四、报告文学的含义四十五、报告文学的分类与特点四十六、报告文学的写作要求四十七、文学评论的含义与分类四十八、文学评论的特点四十九、掌握文学评论的写作五十、社会评论的含义与分类五十一、社会评论的特点五十二、掌握社会评论的写作五十三、学术论文的含义与分类五十四、学术论文的特点五十五、掌握学术论文的写作要领五十六、决定的含义与写作五十七、会议纪要的含义与写作五十八、通知的含义与写作五十九、通报的含义与写作六十、报告的含义与写作六十一、请示的含义与写作六十二、报告与请示的区别六十三、计划的含义、种类与特点六十四、计划的写作要领六十五、总结的含义、种类与写作要求六十六、调查报告的含义、分类与特点六十七、启事和海报的写作要求六十八、演讲稿的特点关于考试要求一、试题题型（一）客观性试题：填空题、选择题、名词解释、简答题（二）主观性试题：写作文二、分数比例：客观题60%，主观题（写作文）40%三、考试时间和形式：150分钟闭卷考试参考书目《当代写作教程》（修订版）邬乾湖主编，高等教育出版社，2013年5月第2版。
基础写作期末复习题纲
基础写作期末复习题纲第一章1·写作与工具的关系：思是写的基础，写是思的物化过程，写与思相互促进，互相推进。
2·写作与说话的关系：口头表达可以凭借语音，语调，语气，节奏等因素，可以重复，还可以借助手势，表情等体态语言；但是到了写作时，这些都无法使用，只能运用书面的文字符号来表达内心的思想情感，因此，语言使用的要求就是更高。
3·写作的完整过程：写作前：采撷，构思写作：表达写作后：修改，发布，阅读——反馈4·写作活动的五大特点：（1）人文性（2）综合性（3）个体性（4）创造性（5）实践性5·写作的作用：（1）纪录，传播，社会交流（2）发牢骚，创作文学，抒发个人心性（3）自我实现6·提高写作能力的基本途径二章第一节：主体1·写作主体主宰写作活动：缘情而作，因事而作，受命而作2·写作过程的主宰作用：（1）写作主体给写作客体赋予生命和灵魂（2）写作主体为写作活动确定方向和目标（3）写作主题将写作客体酿造成文章作品3·写作活动对写作主体的要求：（1）思想理论要求（2）知识结构要求（3）思维能力要求（4）表达能力要求（5）审美能力要求4·影响写作活动的重要主体因素：（1）情感与情绪（2）责任与道义（3）素质与人格（4）经验与体验5·含义写作主体是写作活动的发动者，也是写作活动的谋划者、执行者，是写作活动的主宰。
第二节客体1·含义:指进入写作主体视野，经过写作主体，整理和加工改造后成为写作描述对象的客观世界2·构成因素：（1）对象化的自然景物（2）群体化的社会生活（3）个体化的人生状态（4）外在化的精神产品3·作用：（1）客体是写作的触发物（2）客体是写作的建言物4·客体与主体的关系：（1）滋养与反映（2）融合与距离（3）凭借与制约第三节受体1·写作受体解读的素质：（1）良好的身心感受素质（2）广博的文化修养素质（3）丰富的生活阅历2·写作受体的特征:(1)求知性(2)交际性(3)创造性3·受体的心理特征：求知受益心理猎奇探密心理平等对话心理介入互动心理4·受体影响写作活动的方式和要素（1）阅读反馈的影响（2）年龄与性别意识的影响（3）职业与文化差异的影响三章1·什么是材料，素材，题材和资料材料，是一种外延广泛的概念，他是作者为了某一写作目的，从生活中搜集，摄取并写入文章的一系列事实和理论。
六年级语文下册习作复习教案：精华版
在六年级语文课堂教学中，习作写作是非常重要的一环。
习作不仅可以帮助学生进一步巩固和提升语文的基础知识，也可以培养学生的语感和写作能力。
而六年级语文下册的习作复习，更是让学生们在巩固已学知识的同时，拓展思路和视野的重要环节。
本篇文章将介绍六年级语文下册习作复习教案：精华版。
一、教学目标1.掌握基本的写作技巧和方法，培养学生的想象和创造力。
2.加深学生对语文知识的理解和运用能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生养成好的写作习惯，提高学生的自我管理意识。
二、教学步骤第一步熟悉题目让学生仔细阅读习作题目，理解作文的主题和要求。
例如，题目是《我的书法老师》，要求在作文中描述自己的书法老师，以及老师所教授的笔法和技巧。
第二步理清思路让学生列出自己要写的内容，并建立起一个完整的逻辑思路。
例如，在作文中可以先从介绍老师的长相和性格开始，描述老师所教授的笔法和技巧，谈谈自己的感受和体会，突出老师在学生心中的地位和重要性。
第三步细化段落让学生将整个作文分成段落，并细化每个段落中所要表达的内容。
例如，第一段可以描述老师的外貌和性格特点；第二段可以详细介绍老师所教授的笔法和技巧；第三段可以谈谈自己的感受和体会。
第四步拟定语句让学生用简明扼要的语言，将自己的思路和想法转化成语句。
例如，在描述老师的外貌和性格方面，可以用“他（她）那温和的笑容和谦逊的态度深深地吸引了我。
”这样的语句来形容；在描述老师所教授的笔法和技巧方面，可以用“他（她）的笔法雄奇、流畅，让人仿佛感受到了一种美妙的韵律。
”这样的语句来描述。
第五步修改润色让学生在写完整篇作文后，仔细检查每一段的语言表达是否准确、生动，并在必要的地方修改和润色。
例如，如果一段语句表达不清楚，可以对其进行改写或补充；如果语言不够生动，可以增加细节和形象的描写。
三、教学反思通过本次习作复习教案的实施，不仅可以帮助学生掌握基本的写作技巧和方法，而且可以培养学生的想象和创造力。
同时，还可以帮助学生加深对语文知识的理解和运用能力，提高学生的写作水平。
大学写作复习提纲
大学写作提纲第一章1.材料，是指被写作者用来提炼和表现文本思想的那些事实，现象，理论，言论，数据等。
（材料就是作者为特定的写作目的而收集的一系列事实现象和理论依据）2.材料的类别：事实性材料（客观存在的现实或者材料所反映的事物，包括历史记载，统计数据，实际发生的事件，神话传说，科学幻想，自编的故事）和观念性材料（被社会实践证明了的理论知识和方法，包括各种理论，观念，常识和法则）。
3.文学作品的材料和实用性文章材料的不同特点①真实性：艺术真实和生活真实②在文章中所处的地位不同：主导地位和从属地位③选材的范围不同：广泛自由和严格限制4.选材的原则和要求：切题，真实，典型，新鲜5.材料加工的方法：综合，概括，释义，组织第二章1.主题即文章内容基本观点或核心思想2.立意的原则与要求：真诚，正确，集中，深刻，新颖3.文本思想的提炼与表象①炼意的途径：在尽可能全面掌握材料的基础上提炼思想在向事物内在纵深层面的挖掘中提炼思想在多种结论的比较选择中提炼思想②文本思想的表现：直接表意（看书p37-p38）间接表意第三章1.构思是指整个写作过程中的一系列思维活动，是一种创造性的思维活动，具有强调独创性和新颖性的特点。
2.结构是文本内部的组织构造。
（主题是文章的灵魂，文字是文章的细胞，材料是文章的血肉，结构就是文章的骨骼）3.结构安排的原则：整体性原则，适应性原则，创新性原则。
（p49-52）4.文章结构的基本内容：层次，段落，开头，结尾，过渡，照应，5.思维拓展的方法：顺向思维，逆向思维（求异思维），纵向思维（按时间顺序或事物发展的顺序），横向思维（把所关注的事物置放到普遍联系和相互作用的过程中，考虑事物运动特点和规律性），发散思维（多角度）（p61-p64）6.锻炼思路和组织思路的方法：拓展法（↑），挖掘法，控制法（收敛思维即求同思维），梳理法（拟写提纲）（p64-p66）第四章1.语言的作用和特性（看书，仔细看！p79-p80）2.立象，就是借用其他的事物来比拟，暗示，以帮助，启发读者去理解，这实际上是一种简介表达法。