2019年西师版小学数学一年级上册第1课时9加几(1)优质课教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
一年级上册数学教案-5.1 9加几 ︳西师大版
西师版一年级数学上册《9加几》教学设计一、教学目标1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。
2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。
通过初步优化，体验比较简单的计算方法。
3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，产生学习数学的兴趣。
二、教材分析1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。
2、难点：理解“凑十法”。
三、学情分析9加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。
它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。
在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。
四、教学过程（一）创设情境，引入学习师：小朋友，你们喜欢运动会吗？师：羊村正在举办运动会，你们想去看喜羊羊他们的比赛吗？（想）但是慢羊羊村长在村口设了关卡，闯过了才能进入羊村，大家有信心吗？（有）好，闯关开始。
1、对口令：10可以分成1和几（全班齐说）2、出示10+1，你来（11）。
10+2=,你来（12），下一道10+3，你来（13）,10+4，谁来（14）。
再出示10+5，谁会？下一道？谁来？10+6=16。
出示10+7这道，请你来。
对吗？（对）这样吧，我请所有的男同学来算这一道，10+8=18。
我请所有的女同学来算最后一道，10+9=19。
师：大家都算对了，而且算得很快。
小朋友们，我们一起来看看刚才这些题目，你们为什么算得这么快呀？你来说说看？（因为他们都是10加几的）师：这些算式都是我们学过的知识，十加几等于十几。
一年级上册数学微课教学设计-九加几 西师大版
一年级上册数学微课教学设计-九加几一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九加几的计算方法，能熟练地进行九加几的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察力和合作意识。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：九加几的计算方法。
2. 教学难点：理解九加几的计算过程，熟练进行计算。
3. 教学准备：九加几的微课视频、教具、学具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用九加几的微课视频，引导学生观察九加几的计算过程，激发学生学习兴趣。
2. 探究（10分钟）（1）教师引导学生用教具进行九加几的计算，让学生在实践中掌握计算方法。
（2）学生分组讨论，交流九加几的计算心得，加深对计算方法的理解。
3. 巩固（10分钟）（1）教师出示九加几的计算题目，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生正确进行计算。
4. 应用（10分钟）（1）教师出示生活中的实际问题，如购物找零等，让学生运用九加几的计算方法解决。
（2）学生分组讨论，分享解决问题的过程和心得。
5. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调九加几的计算方法和注意事项。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固九加几的计算方法。
2. 观察生活中的九加几问题，与家长分享解决过程。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对九加几计算方法的掌握程度。
3. 家长反馈：了解学生在家庭中的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程。
通过本节课的教学，使学生掌握九加几的计算方法，培养学生动手操作能力、观察力和合作意识，激发学生学习数学的兴趣，为今后的数学学习打下坚实基础。
需要重点关注的细节是“探究（10分钟）”环节。
在这个环节中，学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握九加几的计算方法。
一年级上册数学教案第五单元第1课时9加几(1)西师大版
⏹一年级上册数学教案第五单元第1课时9加几（1）西师大版⏹教材剖析本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超越10的加法，即20以内的进位加法，二是〝用数学〞，即用加法和减法处置复杂的效果。
前面学习的内容是10以内的加减法和20以内数的看法及不进位加法及不退位减法，前面是20以内的退位加法，起到承上启下的作用。
前面所学习的10以内的加减法，20以内的数的看法，特别是数的组成等，都为本单元计算方法的学习提供了必要的预备。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一局部学习的好坏对今后计算的正确和迅速水平发生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必需练好的基本功之一。
用加法和减法处置复杂的效果，既有利于先生在用数学中体会加、减法的含义，又可以为以后发现和处置稍复杂的效果打下基础.所以本单元是全册教科书的教学重点之一。
本单元教学内容，包括9加几、8加几、7，6加几和整理与温习这4个小节。
以效果情境方式出现的，强调入手操作、多向思想、协作交流，经过先生自身的努力探求解答方法，注重开展先生的特性，这些都是本单元编排上的突出特征。
⏹教学目的1．结合详细的情境，进一步体会加法的含义。
2．阅历探求20以内进位加法计算方法的进程，掌握计算方法，并能熟练地口算20以内的进位加法。
3．能取得一些复杂的、初步的处置数学效果的方法。
4．能克制数学学习活动中遇到的困难，取得成功的体验，初步树立学好数学的决计。
⏹重点、难点⏹教学建议1．用好主题图，注重创设情境来出现教学内容。
单元主题图和例题都以效果情境出现教学内容。
这些情境能给予先生一些启示和思索，促使先生运用自己的阅历来参与本单元知识的学习。
教学时，要充沛运用好这些素材，使先生经过效果情境发现和提出数学效果，停止加法计算，感受加法计算与生活的联络，激起先生的学习兴味。
例如本单元主题图出现的资料都触及20以内的进位加法，经过〝可以提出哪些数学效果〞的问话，引发先生对20以内进位加法的思索，使先生带着剧烈的效果看法进入本单元的学习。
一年级上册数学教案-5.1 9加几 ︳西师大版 (1)
《9加几》第1课时教学设计教学内容西师版教科书第69～72页例1、例2，课堂活动第2题和练习十三第1题。
教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，培养动手操作能力。
2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养初步的提出问题、解决问题的能力。
3.让学生感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。
教学准备课件、例1学具袋、小棒14根（两种颜色）、奖励卡片教学重难点1.掌握9加几的计算方法，并能正确计算。
2.理解凑十法的算理。
课前准备1.凑十歌。
2.上课习惯的要求。
教学过程一、复习导入，激趣启思师：看！这是谁啊？（熊二）他今天怎么这么高兴呢？原来他在大树幼儿园学会了好多口算题呢，同学们你们会做吗？（会）师：那我们就来做一做。
课件出示10加几的口算题。
师：你们怎么算得这么快呢？这些算式有什么特点？生：每个算式都有10,十加几就是十几。
师：说得真棒！你们也是这么想的吗？师：看来10真是我们的好朋友，它可以让我们计算得又快又准确。
师：你们看，熊二为什么哭了呢？原来他被一些数学问题难倒了，熊大也帮不了他，你们愿意帮帮他吗？二、自主参与，探索新知（一）课件出示例1主题图，导入课题师：星期天，同学们去郊游，大家准备了很多食物和水。
看，小明正在给同学们拿水呢？我们一起来看一看。
箱子里面有几瓶水呢？（师板书：9）一起数一数。
箱子外面呢？（师板书：3）根据这两个数学信息，你可以提出一个什么数学问题？生：一共有多少瓶水？师：我们一起把题目完整地说一遍。
箱子里面有9瓶水，箱子外面有3瓶水，一共有多少瓶水？师：要求一共有多少瓶水？用什么方法计算？生1：加法。
师：为什么用加法计算呢？生：要求一共有多少盒饮料，也就是把箱子里面的9瓶和箱子外面的3瓶合在一起，所以用加法计算。
师：怎么列算式？生：9+3=（师板书）师：今天我们就来解决像9+3等于几这样的问题，（板书课题：9加几）齐读课题“9加几”（生：9加几）（二）探索多种计算方法1.小组交流要求师：想一想，9+3等于几呢？怎样算出得数呢？老师给每个小朋友准备了一个学具袋，你么可以借助小圆片或者小棒代替矿泉水摆一摆、说一说。
一年级上册数学教案-第五单元 第1课时 9加几(1)｜西师大版
一年级上册数学教案－第五单元第1课时 9加几（1）| 西师大版教学目标1.学会用加法进行简单的数学计算操作。
2.掌握用竖式进行加法运算。
3.提高学生的口算速度和运算能力。
4.培养学生的数学思维能力，培养学生的数学兴趣。
教学重难点•教学重点：学生掌握9加几（1）的口算方法，用竖式答题。
•教学难点：9加几（1）的口算方法。
教学准备•习题册、黑板板书。
教学过程1.导入–教师带领学生们复习第四单元（3之前的内容）。
–教师可以设计小游戏，让学生们参与进来。
2.学习–讲解顺序：先口算再竖式练习。
–首先，教师给学生讲解如何快速地计算9加某个数字。
比如9加2，学生可以先把2看成1加1，然后再把9加1再加1。
最后得到的结果是11。
–继续教授9加3、9加4等其他数字的计算方法，让学生们听懂、理解并内化。
–整理口算方法后，教师给出一些类似的例题，请学生们口算并用竖式展示出来。
3.温故（让学生们带着一些问题学习）–请学生们回答以下问题：•9加2等于多少？•9加3等于多少？•9加0等于多少？•9加10等于多少？4.站立练习–再次进行一些口算练习。
–为了调动学生们的积极性，可以设置一些小奖励，让学生们参与到这个竞赛中来。
5.练习题–让学生独立完成作业练习。
–教师可以检查每个学生的答案和完整度，为他们提供必要的指导。
教学总结•总结9加几（1）的口算方法，并让学生运用竖式例题。
•学生思考学习该领域的哪些知识更为重要。
以上是本课时的数学教案，教师应该根据班级的情况进行有针对性的解释。
通过以上的学习方法，相信学生们都可以快速提高他们的口算速度和数学运算能力。
西师大版一年级数学上册 《第1课时 9加几(一)》教学设计
第1课时 9加几（一）【教学内容】西南师大版一上P69-71的单元主题图,例1、例2以及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2. 感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能力,发展个性。
【教学重点】进位加法的多种计算方法。
【教学难点】能比较熟练地掌握9加几的计算方法。
【教学准备】教师准备多媒体课件;学生准备小棒20根,小正方体20个,小圆片20个。
【教学过程】一、情境引入教师出示主题图,引导学生提出数学问题。
学生1:足球场上有1个小朋友守门,有8个小朋友踢足球,一共有多少个小朋友参加足球赛?学生2:有9个小朋友在游戏,又跑来5个小朋友,一共有多少个小朋友?学生3:有7个小朋友在跳绳,又跑来4个小朋友,一共有多少个小朋友参加跳绳活动?学生4:盒子里有9瓶饮料,盒子外有3瓶饮料,一共有多少瓶饮料?教师对学生的回答分别给予肯定,然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识,这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题:9加几。
二、教学新课1. 教学例1大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”,我们就先解决饮料瓶数问题(呈现主题图中饮料图)。
盒子内有9瓶饮料,盒子外有3瓶饮料,如何求饮料的总瓶数? 请同学们想想怎么列算式？（9+3。
）板书:9+3 谁来说说结果是多少?（9加3等于12。
）板书:9+3=12你是怎么知道9加3等于12的? 请同学们用小棒代替饮料瓶,摆一摆,看看你能用哪些方法计算9加3。
现在请大家在小组里互相交流一下,一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!学生互相交流自己的思考过程。
谁愿意到讲台上来说说你的算法?学生1:我是这样想的:把9看作10,10+3=13,13-1=12。
多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。
学生2:我是这样想的:9接着往后数3个,10,11,12。
一年级上册数学教学设计-第五单元 第1课时 9加几(1)｜西师大版
一年级上册数学教学设计－第五单元第1课时 9加几（1）| 西师大版一、教学目标1.学生能正确地书写数字9和其他数字。
2.学生能准确地使用数字9和其他数字进行简单的加法计算。
3.学生能够运用数学的思维方法解决实际问题。
二、教学内容1.数字9的书写。
2.9加其他数字的计算方法及运用。
三、教学重难点1.教学重点：教学生写数字9，并能正确使用数字9进行计算。
2.教学难点：如何帮助学生将9加其他数字的加法运算化为数学思维问题，并解决实际问题。
四、教学过程及流程1. 导入新课（1）教师向学生展示数字9的写法，引导学生认识数字9的概念，并提示数字9的特点：它是由一个圆圈和一条竖线组成的。
（2）随之，教师向学生出示各个数字的写法，逐一让学生书写，并与他们一起朗读数字名称。
2. 呈现问题（1）老师在黑板上写下以下问题：5+4=9，当然，还可以是1+8=9、9+0=9、2+7+0=9等等。
学生可以自由地安排两个数相加，只要和是9就行。
（2）学生自己动手尝试将数字拼凑起来，将最后得出的和书写在黑板上。
3. 线下游戏在前面两项教学过后，老师可以设计一些线下游戏来帮助学生更好地理解9加其他数字的过程。
（1）游戏1：9的寻找让学生找到9，然后在它的旁边写上一个数字，然后再去寻找下一个数字9并在它旁边写上另一个数字。
这样的操作存在时间限制，学生需要在规定时间内找到更多的数字9，并且带一个旁边的数字。
（2）游戏2：数字拼凑将学生划分为几组，在规定时间内，让学生们组队进行数字拼凑游戏，每组要组成10个数字，其中要包括数字9，如何组成他们可以自行讨论。
时间到后，老师会让每个小组展示他们的数字拼凑数量，内容是否合理。
4. 实际应用将数学知识运用到实际生活中，可以让学生以另一种方式体验到数学的美妙。
（1）将课中学到的9加其他数字的计算方式运用到实际活动中，如游戏中获得的胜利点数等。
（2）通过实际问题和案例，引导学生从数学思维的角度解决问题。
一年级上册数学教案-5.1 9加几 ︳西师大版
《9加几》教学设计教学目标：1、结合具体情境，探究9加几的计算方法，在交流不同的算法中初步理解“凑十法”的计算思路，渗透转化思想。
2、能运用不同的方法正确计算9加几，渗透数形结合的思想方法，体会算法的多样化，提高计算的正确性和运算能力。
3、培养操作、分析和比较能力，逐步养成独立思考的习惯。
教学重点：掌握9加几的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解“凑十法”的算理教学过程一、情境导入、激发兴趣。
请同学们选择一个你喜欢的人物和他们一起来闯关吧！（课件出示）10+8= 9+1+8= 10+5= 9+1+5= 10+6= 9+1+6= 10+3= 9+1+3=小朋友们真棒！那你能帮助他们解决问题吗？二、探求算法;（一）教学例11、师出示课件，同学们观察图片获取数学信息并根据数学信息提出数学问题。
（课件出示问题）2、生根据数学信息列式计算。
(师出示课件并板书：9+3= 或3+9= )3、小组合作探究算法（师出示合作要求，并巡视适时指导。
）4、小组汇报。
（生补充说计算方法，师适时指导。
）⑴、用小棒代替摆一摆，点数法。
（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12共12盒。
）（课件出示）（2）接着数的方法。
（箱子里已经有9瓶水,然后接着数10、11、12共12瓶。
）（课件出示）(3)凑十法。
（把外面的一瓶水放在箱子里,凑成10瓶,10瓶加上剩下的2瓶,一共是12瓶。
）（师根据学生回答板书：9＋3＝12并课件演示凑10法转换过程。
生跟着老师说一说）（4）、把9看作10来计算。
（先把9看作10,10+3=13，多加了1，所以要从13里面减去1，即13-1=12。
）（课件出示）5、生对比发现那种方法更简便。
（凑十法）6、师小结：7、练习：9+3= 9+6= 9+2= 9+9=（二）教学例二1、师课件出示小组合作要求。
2、生根据要求小组合作解决问题。
3、小组汇报。
(1)拆小数，凑大数。
因为9和1能凑成10，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。
一年级上册西师版数学9加几教案
9加几教学内容：教科书第96～97页例1，练习十七第1、2题。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。
2、使学生初步理解“凑十法”初步掌握9加几的进位加法的思维过程，能正确计算9加几。
3.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。
教具准备照例1场景图制作的课件。
教学重难点掌握9加几的计算方法。
教学过程：一、复习导入展示课件，通过喜洋洋得意的笑复习“10加几”，再利用喜洋洋因为不会做“9加几”而沮丧的表情引入今天的课题——“9加几”师：看！喜洋洋怎么额这么高兴呢？原来他会做“10加几”，同学们会吗？生：会师：那我们就来做做。
………….(课件上有题）师：你们看，喜洋洋又怎么了，他为什么哭呢？原来他没学过“9加几”又没有老师教他。
通学们有老师吗？生：有师：那你们想让老师教你们学习“9加几”超过喜洋洋吗？(利用喜洋洋在孩子们心中聪明的形象，激起学生学习新知识超过喜洋洋的兴趣）二、让学生看图列算式课件出示课本主题图,明了图意。
师：一共有多少个瓶子该怎样列算式？生：9+3三、探索多种计算方法1、师：这个该怎样计算呢？同学们能想出哪些计算方法？生：一个一个数接着数………….2、认识并学习“凑十法”师：孩子们真聪明，能想出这么多的方法来计算，今天老师要教同学们一种新的计算方法，同学们想学吗？我们以前学的10加几时不是很简单呀，如果我们能把9凑成10计算起来是不是方便多了。
…………还记得我们学的凑十歌吗？10和几是好朋友生：一九一九好朋友（出示课件）…………这样的方法就叫——凑十法师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢(生发表意见)师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗3、练习凑十法.出示课件里的“试一试”指名学生板演，其他学生在练习本上做，教师巡视课堂四、运用凑十法做练习十三，让学生学会用凑十法计算五、课堂小游戏出示课件，玩“过河游戏”六、课堂小结今天同学们学到了什么？学会了哪种新的计算方法？七、板书设计9加几方法二：把9看做10 10+3=1313-1=12方法三：凑十法。
一年级上册数学教案-5.19加几(一)︳西师大版
一年级上册数学教案5.1 9加几（一）︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版一年级上册数学教材第五章第一节“9加几（一）”。
该章节主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，同时引导学生体会数学与生活的联系。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确计算9加几的算式，提高运算能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：学生能够独立完成9加几的计算。
难点：理解9加几的计算方法，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过出示一幅图片，图片中有9个苹果，又来了几个苹果，请学生数一数总共有多少个苹果。
让学生感知9加几的实际意义。
2. 自主探索（10分钟）教师引导学生用小棒摆一摆，试着自己解决9加几的问题。
学生分组讨论，分享自己的方法。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT出示例题，讲解9加4和9加5的计算方法，引导学生理解进位的概念。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示几道类似的算式，请学生独立完成，并讲解自己的解题思路。
六、板书设计板书设计如下：9 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计1. 请学生独立完成课后练习第13题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生在生活中找一找9加几的实际应用，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了通过图片来引导学生进入实际情境。
图片中展示的9个苹果和新增的几个苹果，能够直观地让学生感知到9加几的实际意义。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，同时帮助他们建立起数学与生活的联系。