《脑与神经》ppt课件(5篇)
神经分布
神经分布于人的全身。 从脑发出的脑神经， 主要分布在人体的头部和内脏。 从脊髓发出的脊神经 ， 主要分布在人体的躯干和四肢。
大脑
脊髓
手臂 眼睛
鼻子
手指
脚
耳朵 嘴 腿
神经作用
神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。传入神经 （又称感觉神经）负责把信号从身体的各个器官传递到神 经中枢，传出神经（又称运动神经）负责把信号从神经中 枢传向身体各处。
使运动协调、准确， 维持身体平衡
一朝被蛇咬 十年怕井绳
条件反射是神经系统活动的基本方式之一
你能在人体图上表示出这些活动的 信息传递过程吗？
实验一： 老师说：“8和12的最大公因数是4，对
吗？”学生说：“错！” 实验二： 刘翔以预备姿势在起跑线上，当发令时，
他以箭一般的速度跑了出去。 实验三： 碰到开水，手迅速缩开。
实验时要注意
打手时，注意力不要太集中； 打手人的手动，被打手人手才好躲开，不
“如果神经真有问题” 可能有哪些问题？
如果 手指上的神经坏了，可能（ 如果……
）。
感谢 未来科学家们！
再 见 ！
第二单元 认识自己 9.脑与神经
我做一些动作或发出一些指 令，大家作出相反的动作。
游戏中，我们的哪些器官参与了活动？
眼 耳朵 大脑 四肢
大脑
大脑是人体的“总司 令”，它发出各项指令。 这些指令就靠神经来传达， 你想一想神经应该分布在 人体的什么部位？可能是 什么样的？
三、大脑皮层重要功能区
躯体运动中枢 语言中枢
躯体感觉中枢
视觉中枢 听觉中枢
语言中枢
大脑皮层重要功能区的功能
1.躯体运动中枢：管理身体对侧骨骼肌的运动 2.躯体感觉中枢：与身体对侧皮肤、肌肉等处接
受刺激使人产生感觉有关
3.视觉中枢：与产生视觉有关 4.听觉中枢：与产生听觉有关 5.语言中枢：与说话、书写、阅读和理解语言
有关，为人类特有
四、小脑
小脑
小脑的功能
使运动协调、准确， 维持身体平衡
Байду номын сангаас
一朝被蛇咬 十年怕井绳
条件反射是神经系统活动的基本方式之一
第二单元 认识自己 9.脑与神经
小游戏
准备材料:尺子,笔,纸。 手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子。 记录尺子掉下时捏住的刻度,这个距离可以
说明自己的反应速度。 比一比,谁的反应更快。
• 信息传递的基本过程(模式)
同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手 指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心 上，准备被锁。两人一起说口令“金锁银锁， 咔嚓一锁”。一个握，一个逃。然后交换，反 复五次，记录下游戏结果。
谢谢
脑神经
(12对)
周围神 经系统
脊神经
(31对)
神经系统
脑 中枢神
脊髓 经系统
人体神经系统
认识脑与神经
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切 活动。
神经是人体的“电话线”，能把人体各部 分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下 达的命令传达给人体各部分。
脑神经示意图
导盲犬
盲道
盲文
自由活动
假如我们的某一器官失去功能时，想象一 下会是什么样子，试着体验一下。
提示： 可以用红领巾蒙住眼睛——模仿盲人。 问同学借东西时，不说话，只用手势——
语言 嗅觉
运动
皮肤感觉 听觉
视觉
小脑 脑干 大脑不同部位的功能
脊髓
脊髓是中枢神经的 一部分，位于脊椎骨组 成的椎管内，呈长圆柱 状，全长４１－４５厘 米。上端与颅内的延髓 相连，下端呈圆椎形， 终于第一腰椎下缘（初 生儿则平第三腰椎）。
注意：敲的位置要正确 膝跳反射
大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以 科学家把它们称作神经中枢。当我们的感觉器官 接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大 脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经， 神经将命令传给运动器官，做出各种动作。有时， 我们的感觉器官在接收到外界刺激时，会通过神 经把信息直接传给脊髓，脊髓再通过神经直接把 命令传给运动器官，做出各种运动。
能提前离开； 被打人手只好向后缩，不准往下； 打手人只好原处翻转打手，不准往前 伸；
同一个人不同的部位反应速度一样吗？ ————实验注意
高度相同。 大小相同的橡皮。 注意力不要太集中。 不要提前离开。
骂人的话变成现实， ————后果怎样？
“你哪根筋（神经）搭错了！” “你大脑少了一根筋（神经）啦！”
视觉中枢 听觉中枢
语言中枢
大脑皮层重要功能区的功能
1.躯体运动中枢：管理身体对侧骨骼肌的运动 2.躯体感觉中枢：与身体对侧皮肤、肌肉等处接
受刺激使人产生感觉有关
3.视觉中枢：与产生视觉有关 4.听觉中枢：与产生听觉有关 5.语言中枢：与说话、书写、阅读和理解语言
有关，为人类特有
四、小脑
小脑
小脑的功能
脑神经
(12对)
周围神 经系统
脊神经
(31对)
神经系统
脑 中枢神
脊髓 经系统
中枢神经系统
人脑的剖面图
脑的各部分概述
1. 大脑：
最上方，分左右大脑半球， 半球表面沟、回 复杂
2. 小脑：
大脑后下方，脑干背侧，表面见平行沟回
3. 脑干：
大脑下，小脑前，下连脊髓
语言 嗅觉
运动
皮肤感觉 听觉
视觉
小脑 脑干 大脑不同部位的功能
中枢神经系统
人脑的剖面图
脑的各部分概述
1. 大脑：
最上方，分左右大脑半球， 半球表面沟、回 复杂
2. 小脑：
大脑后下方，脑干背侧，表面见平行沟回
3. 脑干：
大脑下，小脑前，下连脊髓
语言 嗅觉
运动
皮肤感觉 听觉
视觉
小脑 脑干 大脑不同部位的功能
三、大脑皮层重要功能区
躯体运动中枢 语言中枢
躯体感觉中枢
模仿哑语者。
拓展活动
长时间读书、写字、思考问题，常会感到 头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？ 怎样做到科学用脑？
这些现象是由高神经活动过度（紧 张）引起的。
我们只有休息好了，劳逸结合，才能 科学用脑。
第二单元 认识自己 9.脑与神经
神经中枢
大脑和脊髓合称为神经中枢。 大脑是人体的“司令部”，人 类的一切感觉活动（包括视觉和 听觉等）、思维和情绪、语言能 力和运动技能，都是在大脑的指 挥下进行工作的。
神经病学--大脑、小脑、脊髓的结构和功能--ppt课件精选全文
神经病学研究对象（一） —神经系统
垂体瘤（巨大腺瘤伴出血）
颅内病变（中枢神经系统疾病）
亚急性期硬膜下出血
黑色素瘤
肝豆状核变性
脑囊虫病
多发性硬化
急性脑梗死
丘脑急性出血
后颅凹肿瘤向下推移小脑扁桃体，使之疝入到枕大孔下方。
小脑扁桃体疝
正常
神经病学研究对象（二） —肌肉系统
1、神经-肌肉接头疾病（重症肌无力） 2、肌肉疾病（多发性肌炎等）
后颅凹肿瘤向下推移小脑扁桃体，使之疝入到枕大孔下方。
脊 髓
1、位于脊柱椎管内； 2、发出31各节段，发出31对脊神经（周围神经），包括8个颈节、12个胸节、5个腰节、5个骶节及1个尾节； 3、有灰质（神经核团）和白质（传导纤维）； 4、颈膨大（C5-T2）和腰膨大（L1-S2）。
脊髓节段 (spinal segment)每对脊神经前、后根的根丝附着的范围为一个脊髓节段。
大脑的结构和功能
核磁共振成像颅内结构
大脑
额叶
顶叶
枕叶
枕叶
顶枕沟
额叶
顶叶
颞t课件
枕叶
顶枕沟
额叶
顶叶
颞叶
中央沟
枕前切迹
*
ppt课件
枕叶
顶枕沟
额 叶
顶叶
颞叶
中央沟
枕前切迹
*
ppt课件
枕叶
顶枕沟
额 叶
顶叶
颞叶
中央沟
枕前切迹
胼胝体
*
ppt课件
躯体运动中枢
躯体感觉中枢
颞上回后部（优势半球）：感觉性失语（Wernicke区） 颞上回中部及颞横回：听觉中枢 颞中回后部：命名性失语 钩回和海马回前部：嗅觉中枢 癫痫 精神症状及记忆障碍 象限盲
《神经系统介绍》PPT课件
精品医学
27
二、臂丛
（一）组成和位置 组成：
C5根 C6根
上干
前股
外侧束
C7根
中干 后股 后束
C8根 T1根
下干
位置：
斜角肌间隙
前股 内侧束 锁骨后方
中干 前股 上干
腋腔
后股 下干
精品医学
28
（二）分支
1、腋神经
臂丛后束
腋神经
三角肌
肌支： 三角肌、小圆肌
皮支： 肩和臂外侧皮肤
四边孔
损伤： 肩不能外展（肩部骨突起，三 角肌区皮肤感觉障碍）
后角边缘核
胶状质
后角固有核
精品医学
14
（二）白质
包括前、后、外侧索和白质前连合
后索
外侧索
白质前连合 前索
精品医学
15
1、上行纤维束：感觉传导束
1）薄束和楔束 位于后索，传导同侧 躯干核四肢的意识性 本体感觉和精细触觉 或辨别性触觉。
楔束
后索病变，深感觉的信息不能上传到 大脑皮质，闭目时不能确定患侧肢体 的位置，姿势和运动方向，出现站立 不稳，走路如踩棉花状。精细触觉也 丧失。
对第1腰椎
精品医学
9
马尾: 脊髓节段高于同序数椎骨，而脊神经根仍然从相应的椎间孔 出椎管，以致腰、骶、尾部的脊神经在椎管内几乎垂直下行， 围绕终丝形成马尾。
马尾的临床意义：马尾位于终池的脑脊液中,临床 尾 马 上在此穿刺比较安全。
精品医学
10
二、脊髓的内部结构
在横切面上可见中央管，灰质在中央，白质在周围。
的
后
延髓上部的顶为第四脑 室脉络丛和脉络组织
延髓下部的顶为后 索及薄、楔束核
《神经科学课件PPT》
阿尔茨海默病
揭示阿尔茨海默病的金森病
了解帕金森病的特征和病理生理 学，以及目前针对该疾病的治疗 策略。
脊髓性肌肉萎缩症
研究脊髓性肌肉萎缩症的病因和 神经损伤机制，并了解目前的治 疗方法和研究进展。
《神经科学课件PPT》
探索神奇的神经科学世界，从神经元的基本结构和功能开始，深入了解大脑 的秘密以及神经退行性疾病的研究和治疗。
神经元与神经网络
揭开神经元的神秘面纱，了解神经元的结构和功能，以及它们如何相互连接形成复杂的神经网络。
神经元结构
探索神经元的不同部分，如细胞体、树突和轴突， 揭示它们的功能和相互作用。
认知神经科学
深入研究认知神经科学领域，了解人类思维、学习和记忆的神经基础。
1
学习与记忆
了解学习和记忆的神经过程，如长期增
决策与注意力
2
强、突触可塑性和海马体功能。
研究决策和注意力的神经机制，如前额
叶皮层和扣带回的作用。
3
语言与思维
探索语言和思维的神经基础，如布洛卡 区和大脑半球之间的互动。
神经退行性疾病
大脑的结构与功能
探索人类大脑的奥秘，了解不同脑区的功能和如何进行高级认知处理。
大脑皮层
研究大脑皮层的分区和功能， 如感觉皮层、运动皮层和额叶 皮层。
边缘系统
了解边缘系统的重要性，如扣 带回、海马体和杏仁核在情感 和记忆中的作用。
丘脑和基底节
深入研究丘脑和基底节的结构 和功能，了解它们在运动控制 和奖赏系统中的作用。
3
突触传递
研究突触传递的机制，如神经递质的释放和受体的结合，了解它们在信息传递中的作 用。
小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教案一、教学目标1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，知道脑和神经的作用，使学生体会到人体各部分是相互联系的。
2．指导学生亲身经历游戏—游戏记录—数据分析—交流分享—拓展应用的过程，培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．培养学生关爱残疾人的情感和态度，通过小游戏发现自身大脑存在的优势，学会科学用脑。
二、教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
三、教具准备：木质大尺子1把（演示用）、塑料尺子每2人一把、探索反馈表每组一份。
四、教学过程（一）激情导入问同学们一个问题，喜欢做游戏吗？说起做游戏，玩得最好的、最专业的要数科学家了，与一般人不同，他们总是能在做游戏的时候发现别人发现不了的问题，并通过研究问题获得新的知识，把自己的认识提升到一个更高的层次。
因此他们不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义！老师认为咱要玩也得这样玩，同意吗？（1分钟）（二）科学探究今天老师就带来了2个小游戏，不知道你们能不能也像科学家那样“不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义”呢？到底能还是不能？（底气不足时再强化一下）？游戏一：手心手背。
双手合掌，一方用手掌击打另一方的手背，另一方则尽快缩手，打中算赢，打不中算输。
为什么他赢的次数多呢？（他反应速度快）这是你的猜测，我不相信，怎样才能让老师相信？（测量一下反应的速度）游戏二：测试反应速度。
手掌伸直，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
每人做3次，记录下自己的反应速度。
游戏完成之后，认真填写实验记录，试一试你能不能“科学家”那样思考问题、解决问题呢？等音乐声响起，请自觉坐端正，准备汇报交流。
（4分钟） 5 学生分组游戏，教师巡回指导，重点是引导思考后面的三个问题。
（6分钟）11 （三）交流分享在刚才的游戏中，同学们“玩”得很高兴，老师更关心的是你们“玩”得是否有意义！你能解决这些问题吗？1、谁愿意解决第一个问题？（身体各器官是怎样协调作用的？核心提示：是眼睛让你的手收缩的吗？）2、第二个问题，你是怎么理解的？（在上面的游戏中，身体各部分器官在谁的指挥下协调作用的？大脑和手相距那么远，它们是通过联系在一起的呢？）今天就来研究一下脑和神经。
小学科学课件五下第4课《脑与神经
脑是神经系统的核心组成部分， 负责接收、处理和发出信息，控
制和调节身体各部分的功能。
脑的不同区域负责不同的功能， 如感觉、运动、记忆、思维等， 这些区域通过神经网络相互连接
，协同工作。
脑的发展和成熟对个体认知、情 感、行为和社会适应性等方面具
有重要影响。
神经是脑与身体各部分之间的联系通道
神经是脑与身体其他部分之间的信息传递通道，通过神经纤维传递电化学信号。
延脑
控制自主神经系统，如血压、 呼吸和消化。
脑的主要功能
思考与学习
大脑是思考和学习的主 要器官，负责接收、处 理和解释来自身体各部
位的信息。
感觉与运动
大脑通过神经网络接绪与行为
大脑中的边缘系统负责 情绪反应和行为调节。
睡眠与觉醒
大脑中的松果体分泌褪 黑素，控制睡眠和觉醒
脑科学与人工智能
探讨人工智能在脑科学领域的应用和发展前 景。
对未来的展望
脑科学研究的未来方向
探讨未来脑科学研究的发展趋势和前沿领域 。
提高公众对脑科学的认识
倡导公众对脑科学的关注和了解，提高公众 的科学素养。
神经科学在医学中的应用
研究神经科学在医学领域的应用前景，如神 经疗法、康复医学等。
培养青少年对脑科学的兴趣
神经元
神经系统的基本单位，负责处理和传递信息 。
神经网络
由多个神经元和神经纤维相互连接形成的复 杂网络，负责处理和传递信息。
神经纤维
由神经元发出的纤维，负责传导信息。
脑、脊髓和周围神经系统
是神经系统的组成部分，负责不同的功能。
神经系统的功能
信息处理
神经系统能够接收、处理和解 释来自身体内部和外部环境的
小学科学五年级上册《脑与神经》说课设计
第二单元 9脑与神经各位领导老师，大家好！今日我讲课的内容是五年级上册第二单元《脑与神经》的最后一课〈〈脑与神经〉〉。
一、教材构造剖析教材依据课标的要求，设计了“抓尺子”“看大脑图片”“沟通人类信息传达方式”“模拟盲人”等活动，让学生在活动中体验人体内部的信息传达过程，理解大脑的功能特色。
五年级的学生在生活中或许从前的学习中，对大脑和神经已经有了初步的认识，但对大脑工作特色等缺少深刻地认识。
b5E2RGbCAP 二、教课目的依据上述剖析，拟订以下教课目的：知识目标：认识人体内部信息传达的过程，理解大脑中各神经中枢的功能特色。
能力训练目标：让学生学会经过搜寻各样信息源进行研究学习；能用所学到的知识解说科学现象。
感情态度价值观目标：培育学生愿意沟通与合作、聆听、科学用脑的习惯。
三、教课重难点大脑与神经之间的活动是我们平常根本看不到的。
本课经过对一些人表现象的体验与研究，让大家认识到脑与神经之间的联系。
因此，如何有效的让学生亲历科学、体验科学进而发现科学，无疑成了本课的重难点。
p1EanqFDPw四：教法与学法：因此，我选择了游戏体验法，沟通资料的方法。
五、教课准备1．教师要提示学生在课前收集并阅读相关脑与神经系统如何进行信息传达的图文资料，以及古往今来人类如何传达信息的资料，进行必需的知识贮备。
DXDiTa9E3d2．准备尺子、笔、纸、耳塞、眼罩、教课课件等。
五、教课过程下边，我来详细谈一谈这一堂课的教课过程：活动一（导入）：沟通人类社会的信息沟通方式。
课的开始，我安排了一个“人类社会如何传达信息”的沟通活动，经过这个活动，让学生对人类社会信息传达方式的多样性及快捷、正确等特色有所认识。
相同，在我们人体内也有一个反响正确而矫捷的信息传达系统。
引出本课的课题《脑与神经》，（板书）进而激发学生对人体内信息传达研究的欲念。
这个活动的目的是从外面社会的信息沟通指引人体内部的信息传达，更加自然。
我把教材的第三个活动改为导入，表现了用教材教，而不是教教材的理念。
小学科学5年级下册《2脑与神经》
小学科学5年级下册《2脑与神经》青岛版小学科学5年级下册《24、脑与神经》教学设计教科书分析：人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑和神经之间的活动我们是看不见的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑和各种神经中枢的密切配合。
教学目标：1.学会查阅书籍、期刊等信息源进行探究学习，能够选择合适的问题进行探究，体验待研究的问题，在实验中体验科学探究的过程。
2、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.了解大脑中各种神经中枢的功能，了解人体的各种感官是对外界的反应。
了解大脑在人类语言、思维、情感和各种生活活动中的作用，了解神经系统在人类信息传递中的作用。
活动过程：一、游戏导入：老师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在让我们玩一个小游戏——听反讽并表演。
我给出指令，学生们做相反的动作，看谁反应快。
准备好了，我要开始了。
（玩游戏）师：很多同学的反应都很快！老师：谁能说你在这个游戏中反应这么快？学生：集中精力听学生：大脑应该快速反应。
师：是呀！为什么有的同学反应很快？（接着问）到底人的反应是靠什么来完成的?生：我认为是靠人的大脑。
生：你觉得是人的神经。
如果学生说不出神经，师引导：老师：大脑是怎么知道的？或者是谁把它送到大脑的？生：是神经。
老师：在这节课上，让我们了解大脑和神经。
（黑板书写：大脑和神经）2。
调查活动：活动一：认识脑与神经。
师：关于大脑你都知道些什么？（生自由说所了解的脑的知识。
）如果学生谈论神经中枢，展示神经中枢的课件，并用相机介绍神经中枢和功能。
老师：看，这些是我们大脑中重要的神经中枢。
青岛版小学五年级科学上册《脑与神经》课件
注意：敲的位置要正确
膝跳反射
左脑:文字、判断、逻辑分析等。 右脑：音乐、美术、想象、创造力等。
体验盲人在获取信息时神经系统与大脑是 如何协调工作的。 遇到残疾人的时候我们应当怎么去做？
长时间看书、写字、思考问题，常会感到 头晕、头痛、头脑不灵活，这是为什么？ 怎样做到科学用脑？
谢 谢
思考：
在这个活动中有哪些器官参与了活动？
游戏中，我们的哪些器官参与了活动？
眼 耳朵 脑
四肢 （手）
脑是人体的“司令 部”，它发出各项指令。 这些指令就靠神经来传 达，你想一想神经应该 分布在人体的什么部位？
人体的神经系统
说一说
当你用手去拿很热的水杯，手自然缩回，
请你根据所了解的知识来具体说一说这个 过程是怎样完成的？
9.脑与神经
一切
手指与尺子的零刻度持平，准备捏 住尺子，记录尺子掉下来时捏住的 刻度。
游戏中，我们的哪些器官参与了活动？
眼
脑 四肢（手）
游戏规则：
两人一组，一人伸出左手，另一人用左手托住，右手快速拍对方左手 掌的同时，喊出眼、耳、鼻、口这四个器官的任一个器官的名字，让 对方以最快的速度用右手食指指向对应的器官。
【新】青岛版(六三学制)小学科学五年级下册第一单元第四课时《脑与神经》附反思含板书
【情感态度价值观】：
1.愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象。 2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 【科学、技术、社会与环境目标】：
热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
四、说教学重难点
【教学重点】
体验并理解脑和神经的作用。
【教学难点】：
让学生清晰对脑的构造与职能有明确的认识。
2.刚才这一活动又一次证明了做任何事情都需要神经中枢同时协调工作。如果 某一中枢出现了问题，会出现什么情况？ 学生蒙上眼罩感受盲人的生活。
（三）、拓展作业 [PPT 18 出示]如果长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑 不灵活。这是为什么？课下进一步研究如何科学用脑，如何开发大脑的优势， 让同学们变得更聪明。
（二）、探究新知
【研究脑与神经系统的作用】
1.设计实验研究脑与神经的作用。 用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结 交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而 发现脑和神经是如何协调工作的。
师：每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。（生介绍实验材料。）
第三部分自由活动。首先通过模仿活动引导学生体验盲人、聋哑人是怎样
进行信息传递的，然后在小组内交流自己所知道的盲人及聋哑人如何获取信息的 资料，再让小组内的同学互相扮演盲人和聋哑人，体验一下他们在获取信息时神 经系统和大脑是如何协调工作的。通过这样的活动，一方面引导学生体会到残疾 人的特殊需求，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度；另一方面，也要让学 生明确残疾人有适合自己的信息交流方式，人的某一器官发生信息交流障碍后， 其他的器官可以有效地给子补充和弥补。
第一部分活动准备。提示学生准备探究活动需要的探究材料,如硬币、铅笔、白纸和尺子等 ，同时提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在 课前进行监督检查。
小学科学五年级下册4.《脑与神经》
青岛版小学科学五年级下册3．《脑与神经》精品教案一、教学目标1．会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究得到过程。
2．培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
二、教科书分析人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们是看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”。
身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
活动准备：教科书没有显示出活动准备的指向，但是教科书设计的探究活动需要的探究材料，仍然需要认真准备，如硬币、铅笔、白纸和尺子等。
教师要提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在课前进行监督检查。
教师自己也要进行充分的准备工作，最好能够将本课的相关知识制作成课件在课堂上播放。
活动过程：活动一：做几个小实验，说一说自己的体会。
教科书中提供了几个测试神经协调工作，快速反应能力的小实验。
一是摆放硬币实验。
教科书呈现了衣服情景图和一个实验提示。
要求先以硬币为轮廓在纸上任意画出6个硬币大小的圆圈，然后给这6个圆圈任意标上1~6的数字，最后，按照编写的序号把硬币分别放在6个圆圈上。
在活动中，注意体会脑和人体器官是怎样协调工作的，感受人的手、眼、脑等各项器官是如何协调一致的。