部编版一年级上册语文拼音《zhchshr》教学设计2
《zh ch sh r》教学设计【设计理念】遵循儿童身心发展规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于故事游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
达到既学习了文化知识又渗透文化素质的教育目的。
[教学总目标]：1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
3、能准确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。
4、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
教学难点：r的发音以及书写比较难掌握。
教学时间：2课时【课前准备】1、教师准备：多媒体课件（或图片）。
⒉、学生准备：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的zh ch sh r卡片。
【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】第一课时课时教学目标1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
一、复习检查。
1、复习z c s谈话导入：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好么？老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。
准备好了么？一把折尺折三折（z）小刺猬躬腰坐在地（c）蚕儿吐丝弯弯的（s）小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。
让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。
（师生边复述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蚕儿吐丝c c c,”老师边写）：z c s 。
谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、复习zi ci si老师请大家找出卡片整体认读音节zi——ci——si——（边讲边相机板书zi ci si）。
真棒。
这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？（z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些，）3、拼读音节：开火车猜认音节，看谁认得又对又快（老师一一出示音节卡片）zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。
小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。
富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。
有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习新课zh ch sh r1、故事导出新课：小朋友表现得这么好，老师要给大家一个奖励，奖励给大家一个故事。
（实物投影或者贴图创造情境，初步感知zh、ch、sh、r）讲故事：一轮红日在山顶（板书r），明明放学回家中，捧着苹果坐椅吃，（板书ch），心里别提多高兴。
妈妈坐椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把书诵（板书sh ），明明生活真幸福，全家心里乐融融。
老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。
引导学生观察情境图回答问题：①师：故事发生在放学以后，什么快要落山了？生：红日。
师：对，这就是“红日”的r。
妈妈在干什么呢？生：妈妈坐在椅子上织毛衣。
②师：对，这就是“织毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？生：姐姐坐在椅子上读书。
③师：回答真棒，这就是“读书”的sh。
明明在干什么？生：明明坐在椅子上吃苹果。
④师：真不错，这就是“吃苹果”的ch，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，(教师板书课题)。
【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。
同时，这是对学生人文素养和思想品质的一种关注。
这样，既有情趣，又有实效。
2、学习读准音①教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。
待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生："zh ch sh r"这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
②“小老师”教读：瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。
谁认识他们了，起来当“小老师”教教大家？抽学生试读（也可以用形象性顺口溜读，如大红日r r r，幼苗出土r r r。
老师相机做激励性的评价。
再请读得好的当“小老师”，并授予他教与检查和评价的权利）。
【设计意图】：让学生当“小老师”，把学习的主动权交给学生，使生生之间互动，这既是能力的培养，也是一种竞争，又是对学生情感体验的关注。
要比表扬他们起到的激励性更大，效果更好。
③游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）老师读一个字母，小朋友举出相同读音的卡片（记法：如卷舌zh 、卷舌ch、卷舌sh 、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、平舌s ）。
指名学生读，其他学生举卡片。
【设计意图】：游戏是学生最感兴趣的活动。
这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别平翘舌音的不同。
3、学习记住形①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们的形状呢？（预设：zh——折尺放在椅子旁；z+h就是zh；椅子前面一个z 等等。
只要是学生的亲身体验，都应该加以肯定）。
②同桌交流，讨论。
③班内进行交流。
（尤其要引导记r的形，预设：像幼苗、像树丫、像叉子等。
）④、书写练习老师作示范：先让学生自己观察"zh ch sh r"的占格位置，再引导学生观察"zh ch sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）。
重点引导写好r：“r占中间格，先写一竖，再写竖的右上部分的一小弯。
”老师边说边写，学生也跟着老师写。
（还可以说：先写竖，再写竖上发个叉。
）之后再个别辅导，对于稍后进的同学指导他们写好描红，并给予激励性的评价。
【设计意图】：学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。
他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。
再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。
4、学习zhi、chi、shi、ri先教学zhi、chi、shi、ri的读音①小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住、写会了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。
zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家也认识认识吧。
②出示：zhi、chi、shi、ri。
③谁会来当“小老师”教大家读一读？再说说读时要注意什么（也可以由读zi ci si ri过渡到读zhi、chi、shi、ri）。
④小结：这（和zi ci si一样）也叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
⑤开火车练读（老师相机和zh、ch、sh、r混合在一起指读）。
再学习zhi、chi、shi、ri四声音节，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
①老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？②自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。
【设计意图】：这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。
这样安排可以激发起学生学习的自信心。
总结：今天我们又认识了４个声母朋友"zh ch sh r"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节"zhi chi shi ri"，真棒！高兴吗？谁还有问题要老师和同学帮助？（如果能提出问题，一定给予表扬并热情解答，因为这是学生热爱学习、勇于探究敢于交流的火花。
）让我们一起来读绕口令，看谁学得最灵活，好不好？（老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
）sìshìsì,shíshìshíshísìshìshísìsìshíshìsìshí学生跟着边读边表演动作。
【设计意图】：让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。
三、作业1、课堂作业：抄写四个声母，每个4遍（描红也行）。
2、家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
第二课时【课时目标】1、能准确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。
2、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。
3、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
4、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。
【课前准备】1、教师准备：相关教学挂图或课件。
⒉、学生准备：拼音字母卡片。
一、复习1、采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。
2、出示7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
）［设计意图］：即兴和孩子们做游戏，温故而知新，为新课奠定基础。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节，进行“我会读”比赛：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo（重点辅导三拼音和r的音节）。
2、抽出优秀的当小老师带大家读。
3、小老师下到小组个别辅导。
4、加上声调请学生自由拼读(指名读，开火车，齐读)。
谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
5、分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。
互相听读，比比看谁读得最熟、最准。
读得最好的就是小老师。
6、各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指导，反馈校正（不要忽略学困生的要求和体验）。
［设计意图］：由浅入深，由易到难，由简单到复杂地学习音节，这非常符合认知规律。
充分发挥学生学习的主动性，让他们自主、合作、探究，充分体验到学习的快乐。
关注学困生，不让一位同学掉队，这是新课程面向全体精神的具体体现。
三、走进意境学词语1、观察图画：看懂了什么就说什么。
请同学到前面来说一说。
老师走进意境，作简单小结：街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
一年级语文上册《zhchshr》教案2
一年级语文上册《zhchshr》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册，涉及章节为《zhchshr》。
具体内容包括：认识四个声母“zh、ch、sh、r”，学会拼读相关音节，掌握相应汉字，并通过实践情景，让学生在语境中运用所学知识。
二、教学目标1. 让学生掌握四个声母“zh、ch、sh、r”的正确发音，学会拼读相关音节。
2. 使学生能够正确书写与这四个声母相关的汉字，并理解其意义。
3. 培养学生在实际语境中运用所学知识的能力，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：四个声母“zh、ch、sh、r”的发音及区分。
教学重点：学会拼读相关音节，掌握相应汉字。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、字卡、图片等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生观察一位同学在吃热气腾腾的包子，引导学生注意观察“吃”字的发音，引出本节课要学习的声母“zh”。
2. 讲解与示范：（1）教师讲解“zh、ch、sh、r”的发音方法，并示范正确发音。
（2）教师展示与四个声母相关的汉字，引导学生观察并模仿书写。
3. 例题讲解：教师挑选几个典型例题，如“吃、尺、十、热”等，讲解拼读方法和书写技巧。
4. 随堂练习：（1）教师给出一些音节，让学生分组进行拼读比赛。
（2）教师挑选几个汉字，让学生上台书写，并给予评价。
5. 实践情景：让学生分组扮演小动物，用所学知识进行对话，如：“小猪，吃苹果。
”、“小猫，十岁了。
”等。
六、板书设计1. 板书四个声母“zh、ch、sh、r”及其相关汉字。
2. 板书实践情景中的典型例句。
七、作业设计1. 作业题目：抄写与“zh、ch、sh、r”相关的汉字，每个写5遍。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对发音不准确的进行个别指导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）课后让学生收集生活中带有“zh、ch、sh、r”的词语，下节课分享。
部编版一上语文《zhchshr》拼音教案
部编版一上语文《zh ch sh r》拼音教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级上册语文教材中的《zh ch sh r》拼音章节。
详细内容包括：1. 熟悉并掌握音节“zhi、chi、shi、ri”的发音及书写；2. 学会使用这些音节拼读词语；3. 运用这些音节进行简单的句子练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音并书写音节“zhi、chi、shi、ri”；2. 学生能够运用这些音节拼读词语，并准确表达；3. 培养学生的语感和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：音节“zh、ch、sh、r”的正确发音及书写。
教学重点：运用这些音节进行词语拼读和句子练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有音节“zh、ch、sh、r”的图片，如蜘蛛、尺子、狮子、日历等，让学生观察并尝试读出这些词语。
2. 例题讲解（10分钟）讲解音节“zh、ch、sh、r”的发音要领，并通过示范让学生模仿。
同时，展示这些音节的书写方法，引导学生正确书写。
3. 随堂练习（15分钟）发给学生练习本，让他们练习书写音节“zh、ch、sh、r”。
同时，让学生用这些音节拼读PPT上的词语。
4. 小组讨论与展示（10分钟）将学生分成小组，让他们用音节“zh、ch、sh、r”编写简单的句子，并展示给全班同学。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习，如用音节“zh、ch、sh、r”编故事。
六、板书设计1. 音节“zh、ch、sh、r”的书写方法；2. 含有这些音节的词语；3. 简单的句子示例。
七、作业设计1. 作业题目：用音节“zh、ch、sh、r”编写一个关于动物或物品的故事。
2. 答案示例：有一天，一只蜘蛛（zhi zhu）在织网（zhi wang），突然，它的尺子（chi zi）掉了下来，蜘蛛（zhi zhu）吓了一跳。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第二课时教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第二课时（教案）前言在小学语文学习中，拼音是一个非常重要的部分。
本节课的教学内容是有关于拼音中的“zh、ch、sh、r”这四个声母的学习。
同时，在听说读写等方面，本节课也将为孩子们打下语文学习的基础。
教学目标1.熟悉并掌握 zh、ch、sh、r 四个声母的发音。
2.能准确运用拼音读、写、辨认简单汉字。
3.培养学生的语言表达能力，提高听说读写的能力。
教学重难点重点：掌握四个声母的发音和简单汉字的读、写、辨认。
难点：帮助学生更好地理解和掌握 zh、ch、sh、r 四个声母的发音特点。
教学准备1.教师准备课件、拼音表、简单汉字卡片、读物、录音笔等。
2.学生准备书本、笔、纸等。
教学过程课堂启动（10分钟）1.引导学生集中注意力，介绍课堂学习内容。
2.教师播放音频，让学生熟悉 zh、ch、sh、r 四个声母的发音。
3.教师用课件展示 zh、ch、sh、r 四个字母的形状，并配合声音演示字母的发音。
学习探究（30分钟）1.教师将拼音卡片分发给学生，让学生观察拼音卡片上的汉字，并通过拼音表来学习汉字的发音和拆音。
2.教师现场出示汉字卡片，学生通过拼音表的学习，能迅速读出并写下正确的拼音。
例如： - 发音 zh：找出拼音 zh 对应的汉字卡片，读出“纸”字的拼音“zhǐ”。
- 发音 ch：找出拼音 ch 对应的汉字卡片，读出“车”字的拼音“chē”。
- 发音 sh：找出拼音 sh 对应的汉字卡片，读出“书”字的拼音“shū”。
- 发音 r：找出拼音 r 对应的汉字卡片，读出“日”字的拼音“rì”。
3.学生通过练习，能快速掌握拼音 zh、ch、sh、r 四个声母的写法和读音。
读物欣赏（20分钟）1.教师将相关读物保存至电脑，然后展示给学生。
2.教师使用录音笔录制读物，并邀请学生跟读，提高学生的口语表达能力。
3.学生可以通过跟读读物，发现并训练出 zh、ch、sh、r 四个声母的发音特点。
2024年部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
2024年部编版语文一年级上册《zh ch shr 》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文一年级上册，涉及《zh ch sh r》这一章节。
详细内容包括声母zh、ch、sh、r的认识与发音，相关词语的认读，以及简单句子的构造。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能够熟练运用。
2. 培养学生认读含zh、ch、sh、r词语的能力，扩大词汇量。
3. 通过学习，使学生能够运用所学词语进行简单句子的构造，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：词语的认读和简单句子的构造。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示四张图片，分别代表zh、ch、sh、r的发音特点，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）教师引导学生发现这四个事物的共同点，进而引出zh、ch、sh、r四个声母。
2. 发音教学（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，让学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）学生分组练习，相互纠正发音。
3. 词语认读（1）教师出示含zh、ch、sh、r的词语卡片，引导学生认读。
（2）学生自读词语，教师随机抽取学生进行朗读展示。
4. 句子构造（1）教师出示一个简单句子，如：“小兔子吃胡萝卜。
”引导学生分析句子结构，找出含zh、ch、sh、r的词语。
（2）学生模仿构造句子，教师进行指导。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师随机抽取学生进行答案展示，并进行讲解。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：声母：zh、ch、sh、r词语：桌子、尺子、狮子、日子句子：小兔子吃胡萝卜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）认读zh、ch、sh、r四个声母。
（2）用zh、ch、sh、r构造一个简单句子。
2. 答案：（1）zh、ch、sh、r的发音正确。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第二课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第二课时（教案）一、教学目标1.掌握拼音 zh、ch、sh、r 的发音规律。
2.能够准确区分拼音 zh、ch、sh、r 并正确拼读课本中出现的生字词。
3.能够通过听写练习提高自己的拼音水平。
二、教学重点1.发音的准确性。
2.能够准确辨认并拼读生字词。
三、教学难点1.能够正确区分 zh、ch、sh、r 的发音区别。
2.能够正确拼读生字词。
四、教学过程设计1. 热身环节（5分钟）1.教师出示拼音卡片，让学生快速说出每个拼音的发音。
2.教师播放 zh、ch、sh、r 四个拼音的发音示例，让学生跟读。
2. 新知输入（10分钟）1.教师出示生字词“树、抓、纸、雨、儿”，让学生看图辨认，然后一起拼读。
2.教师分别出示“zh、ch、sh、r”四个拼音，用发音示例并辅以嘴型动作，让学生区分拼音间的差别。
3.教师出示写有“zhi、chi、shi、ri”四个音节的卡片，让学生根据拼音写出相应的汉字，并检查、纠正错误。
3. 实践演练（25分钟）1.听写练习：教师播放生字词的发音，学生听后在书写栏内按拼音正确书写生字词。
2.互动练习：学生两人一组，相互朗读生字词、句子。
4. 拓展应用（10分钟）1.教师出示不包含 zh、ch、sh、r 四个拼音的生字词，“石、人、木、土、水”，让学生根据拼音书写相应的汉字。
2.教师发问：在所学汉字和拼音中，哪些汉字和拼音有相同的组成部分，应该如何区分它们？5. 课堂小结（5分钟）1.教师带领学生回顾所学的拼音和生字词。
2.小结本节课的教学要点，并留下复习任务。
五、教学反思本节课主要围绕 zh、ch、sh、r 四个拼音的发音规律展开，通过听说读写等多种手段进行综合训练，确保学生能够准确区分和拼读生字词。
教学过程中，我充分利用多媒体技术和互动教学，让学生在愉悦的气氛中学会知识，提高了课堂效率。
但由于时间有限，部分学生课后仍需要进行跟进辅导，以确保能够掌握课堂所学知识。
小学语文一年级上册教案——《zh-ch-sh-r》教案设计2
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文一年级上册教案——《zh ch sh r》教案设计2师：上课之前, 老师给大家提一点要求, 上课要认真听讲, 大胆发言, 能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o师：声母要读得轻短些, 韵母要读得重些。
今天, 老师就和大家再一起来认识4位新朋友。
二、新授：（一）学习四个声母1/ 61、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。
生：妈妈正在织毛衣。
师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。
生2：我帮妈妈捶背。
师：你们都是懂事的孩子, 把织毛衣的织读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。
那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎, h像妈妈的椅子。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎, 小椅子。
2、学习声母ch师：看, 星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。
师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把吃苹果的吃读得轻些、短些就是第二个声母ch, 那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch, 小刺猬, 小椅子。
3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把老师的师读得轻些、短些就是第三位3/ 6新朋友sh 。
部编版一年级上册教学设计【教案】——汉语拼音 zh ch sh r
部编版一年级上册教学设计（教案）——汉语拼音 zh ch sh r一、教学目标1.认识和掌握汉语拼音中出现频率较高的四个复合音 zh ch sh r 的发音；2.了解四个复合音在汉字中的出现频率和具体使用场景；3.能够运用所学知识正确拼写一些常见的汉字。
二、教学重难点1.教学重点：四个复合音 zc ch sh r 的发音；2.教学难点：r 音的发音与拼写。
三、教学内容及步骤时间教学内容教学步骤第一课时复合音zh 的发音1. 介绍复合音 zh 的组成和发音要点；2. 分别给学生呈现几组带有 zh 音的汉字，进行听音识字练习；3. 在黑板上展示并教授zh 音的拼音符号，并让学生模仿读出该音；4. 进行语音练习，要求学生准确发出 zh 音第二课时复合音ch 的发音1. 带领学生回顾并强化 zh 音的发音；2. 分别给学生呈现几组带有 ch 音的汉字，进行听音识字练习；3. 在黑板上展示并教授ch 音的拼音符号，并让学生模仿读出该音；4. 进行语音练习，要求学生准确发出 ch 音第三课时复合音sh 的发音1. 带领学生回顾并强化 ch 音的发音；2. 分别给学生呈现几组带有 sh 音的汉字，进行听音识字练习；3. 在黑板上展示并教授sh 音的拼音符号，并让学生模仿读出该音；4. 进行语音练习，要求学生准确发出 sh 音第四课时复合音r 的发音和拼写1. 带领学生回顾并强化 sh 音的发音；2. 给学生讲解 r 音的发音特点，注意教授书写时的正确姿势；3. 进行语音练习，要求学生准确发出 r 音；4. 让学生练习常见的带有 r 音的汉字的拼写。
四、教学评估1.考察学生对四个复合音 zh ch sh r 的发音及拼写是否掌握在课堂上出示一些汉字拼音，要求学生能快速正确读出；2.给学生一组汉字，让他们能够准确地将汉字拼写出来，考察学生是否掌握了所学知识。
五、教学反思在本次教学中，我们采用了直观、形象的教学方法，通过呈现汉字、拼音符号等多种媒介，达到了在听、视和口语表达方面的多重训练，让学生更加深入的掌握zh ch sh r 等复合音的发音和拼写，并在课堂上进行了简单的考察，发现学生的掌握情况良好。
2024年一年级上册语文《zhchshr》教案
2024年一年级上册语文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《zh ch sh r》章节。
详细内容包括：拼音zh、ch、sh、r的正确发音、书写和运用；学习与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语；通过故事、儿歌等形式，加深学生对zh、ch、sh、r的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能准确书写。
2. 培养学生运用zh、ch、sh、r拼读汉字的能力，提高学生的拼音水平。
3. 通过学习与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语，拓展学生的词汇量，激发学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及书写。
教学重点：zh、ch、sh、r的正确运用，相关汉字和词语的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、挂图等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个小故事，引出本节课的主角——zh、ch、sh、r。
2. 发音练习：教师示范zh、ch、sh、r的正确发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
3. 书写指导：教师讲解zh、ch、sh、r的书写方法，学生跟随书写，并进行互评、修改。
4. 例题讲解：讲解与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语，让学生学会正确运用。
5. 随堂练习：让学生进行zh、ch、sh、r的拼音练习，巩固所学知识。
6. 游戏环节：组织一个“zh、ch、sh、r”的拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书zh ch sh r2. 板书内容：zh、ch、sh、r的正确发音zh、ch、sh、r的书写方法与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语七、作业设计1. 作业题目：写出zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
用zh、ch、sh、r拼读下列汉字：知、吃、诗、日。
选字填空：下列词语中，哪个字是zh、ch、sh、r的声母？知（）吃（）诗（）日（）答案：1. zh、ch、sh、r的正确发音和书写。