部编版二年级语文上册《口语交际 做手工》(教案+教学反思)
口语交际《做手工》教案
［教学目标］
1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。
2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。
3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。
［教学重难点］
1.能按顺序介绍手工作品的制作过程。
2.能够一边听，一边记住主要信息。
［教学课时］1课时
一、情景导入
么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。
2.揭示口语交际的内容：做手工。
二、制作手工
1.学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。
2.在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，或是遇到了什么有趣的事情。
三、小组交流
1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你制作的手工是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它是怎么做的？
(4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。
2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。
四、小组汇报
1.小组派代表进行汇报交流。
2.其他同学注意倾听。
教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3.评选“手工达人”和“最美听众”。
（课件出示评价标准）
（1）“手工达人”评价标准：
①态度自然大方，音量适中。
②用上表示顺序的词，按照顺序说。
（首先——接着——然后——最后）
③用词准确，说得清楚明白。
（2）“最美听众”评价标准：
①边听边记，记住主要信息。
②有不明白的地方，能有礼貌地提问。
五、总结
1.学生说一说这节课的收获。
2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。
［教学反思］
本节《做手工》口语交际课，我结合了动脑、动手、动嘴三方面，用于培养学生的创新思维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的时候，学会抓重点。
在教学过程中，我以创设“手工节”的形式，激发学生兴趣，并让学生动手制作手工。
经过一番实践操作，学生说起来较为容易，我只需引导一下学生有条理地表达。
而最后的评选“手工达人”环节让学生内心充满了成就感。
整堂课下来学生参与度很高，教学效果我也十分满意。
二年级上册语文教案-第3单元 口语交际：做手工 部编版
口语交际：做手工本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
教材共分三部分：导读、插图(情境图)和交际提示。
插图(情境图)中有两位小朋友，小男孩在墙上贴手工作品，有毛毛虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树……小女孩正在做手工，旁边有做手工用的线团、尺子、彩纸、剪刀……从插图(情境图)可以看出来，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。
这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。
按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。
学生在介绍自己制作手工的主要步骤时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序。
当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步……第二步……”。
除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。
听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
1．选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
学会使用表示先后顺序的连接词，把制作步骤和主要意思说清楚。
2．认真聆听别人的介绍，一边听，一边抓住关键词句，记住说话人所说内容的主要信息。
3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
教学重点能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。
教学难点认真聆听别人的介绍，记住主要信息。
1．情境创设课前创设“手工节”情境，提前布置学生制作好手工作品，并在教室里展出。
课前，学生自由参观作品；课堂上，请学生说一说自己最喜欢的作品，同时向他们介绍自己的作品。
旨在引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。
学生既是手工作品的制作者，又是参观者，通过情境创设，能更好地激发学生参与、表达的兴趣。
2．示范指导在学生初步练说的基础上，教师示范，指导学生学习教材提示中“按照顺序说”的方法，并记住主要信息。
最新人教部编版二年级语文上册《口语交际：我爱做手工》教学设计
口语交际：我爱做手工教学目的：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：课件教学过程：一、引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。
特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
1. 教学目标
•理解课文内容，能正确朗读文中所学汉字、词语；
•能运用所学语言进行日常交际；
•培养学生的手工技能，提高其动手能力和创造力。
2. 教学重点
•学生能正确运用所学语言进行日常交际；
•培养学生的手工技能，提高其动手能力和创造力。
3. 教学准备
•课文《做小动物》，学生课本和练笔纸；
•做小动物的材料：彩纸、剪刀、胶水等。
4. 教学过程
4.1 情境营造
教师先与学生进行简单的问候与交流，使得学生进入学习状态。
4.2 新课讲解
1.首先，老师引导学生读课文，并重点讲解文中的汉字和词语；
2.其次，老师向学生介绍本节课的主题：做手工，与学生进行简单的问答交流，引出要做的手工项目——做小动物；
3.然后，老师向学生展示做小动物所需的材料，并简单讲解如何制作；
4.最后，老师与学生讲解如何进行日常交际，比如询问对方正在制作什么、交换做手工的心得等等。
4.3 活动安排
1.学生听取老师的讲解后，开始动手制作小动物；
2.同时，老师会在课堂上进行巡视、引导和辅助；
3.在课程结束前，老师与学生进行分享和交流，让学生积极表达自己的感受和体验。
5. 教学评价
老师将学生的小动物进行统一展示，并给予鼓励和肯定。
此外，还可以通过小组展示、课堂竞赛等方式对学生的手工技能和日常交际能力进行评价。
6. 教学反思
在教学过程中，老师应注重学生的动手能力培养，并适度引导和鼓励学生参与口语交际，提高其语言表达能力。
同时，需要注意制作材料的使用和安全问题，确保课程顺利进行。
口语交际：《做手工》教案
-难点二：在口语交际中，学生可能会出现语言表达不连贯、词汇使用不准确的问题。
-举例：学生在描述制作步骤时可能会出现逻辑混乱、用词不当的情况。
-难点三：小组合作中的沟通与协作，如何有效地在小组内部分工合作，共同完成任务。
-举例：学生在小组讨论时可能无法充分表达自己的意见，或者在决策时出现分歧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手工作品制作。这个操作将演示手工制作的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手工作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“手工制作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
关于学生小组讨论，我觉得整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但我也注意到，有些学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在口语表达方面还存在一定的障碍。因此，在以后的教学中，我要加强对学生口语表达能力的训练，提高他们的自信心和表达能力。
最后，在总结回顾环节，我觉得学生对今天的学习内容有了较好的掌握。但在今后的教学中，我还可以增加一些互动环节，如让学生举例说明手工制作在生活中的应用，或者让学生分享自己在手工制作过程中的心得体会，使总结回顾环节更加丰富和有趣。
五Байду номын сангаас教学反思
在今天的教学中，我尝试通过《做手工》这一主题，将口语交际与手工制作结合起来，让学生在实践中提高口语表达能力和动手操作技巧。从整个教学过程来看，我觉得有以下几个方面值得反思：
首先，关于教学导入。我发现通过提问的方式引导学生思考自己在日常生活中的手工制作经历，能够很好地激发他们的兴趣。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方式，比如展示一些有趣的手工作品，让学生猜猜它们是如何制作的，从而进一步提高学生的参与度。
部编版二年级语文上册口语交际 做手工 教案
口语交际做手工教学目标：1、能够选择自己的一件手工作品，大方地跟同学按照顺序介绍自己手工作品制作的过程。
2、训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态度自然大方，讲话声音洪亮有条理，普通话准确、流利，思路清晰，有一定的感情，达到口语训练及与别人交流的目的。
3、培养学生认真倾听别人说话的习惯，做文明的听众，不乱打断同学讲话。
能够一边听一边记住主要信息，不明白的地方可以询问。
4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
教学重点：能够选择自己的一件手工作品，大方地跟同学按照顺序介绍自己手工作品制作的过程。
教学难点：鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
教学准备：学生自己制作的手工作品、课件、口语交际作文范例2篇。
预习要求：选择一件自己比较满意的手工作品，回忆自己制作作品的材料、方法及过程。
教学过程一、导入新课1、（教师出示三件学生的手工作品）同学们，大家看这是什么？（对的，这三件是我们班上的同学制作的手工作品）大家看做的好看吗？2、这三件手工作品是怎么做出来的呢？大家想不想学呢？今天我们就来学习第三单元的口语交际——做手工。
3、板书课题：口语交际做手工二、口语交际训练（一）学生明确本次口语交际的内容及要求1、出示课本第38页的内容，引导学生读一读看一看，了解本次口语交际的内容及要求。
2、学生交流讨论，进一步明确本次口语交际的内容及要求。
指生读一读课本第38页上面的口语交际的要求，明确本次口语交际有两个要求：一是要按照顺序说，二是要注意听，记住主要信息。
3、教师小结，再次强调本次口语交际的内容和要求：本次口语交际的话题是做手工，要求选择自己的一件手工作品，按顺序介绍手工作品的制作过程，其他同学一边听，一边记住主要信息。
4、学生明确本次口语交际的内容及要求。
（二）教师指导。
1、同学们，上一节课课前老师让大家准备好自己最得意的一件手工作品，把它带到学校来，大家带来了吗？学生把手工作品拿出来，在小组内展示。
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口语交际：我爱做手工教学目的：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：课件教学过程：一、引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。
特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
(部编版)二年级上册课文二口语交际做手工教案完美版
口语交际：做手工教学目标：1、通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。
2、学习倾听同学的发言，能记住对方所说的信息。
教学难重点：1、教学重点：学会按顺序介绍自己的制作过程，倾听同学的发言，并且记住主要信息。
2、教学难点：能够用表示顺序的词语，按顺序清楚地介绍自己的手工作品，能够认真倾听同学的发言，并且记住主要信息。
教学准备：手工记录卡、多媒体课件、手工视频、手工、KT板教学过程：一、图片导入，激发兴趣（1分钟）1．出示手工作品图片师：同学们，你们喜欢手工吗？有很多同学给我发来了他们手工作品的照片，你们想不想一起来看一看？（视频出示手工作品图片）2.揭示课题。
孩子们，原来我们班有这么多手工小达人！今天我们这节口语交际课就一起来聊一聊——做手工。
（板书“做手工”）二、初次介绍手工作品：做什么。
并引导介绍方法（预设8分钟）1、同桌说师：老师看到你们的桌面上都摆着这么多精美的手工作品，你们做的都是些什么呢？同桌先聊一聊。
（板书“做什么”）2、开火车说师：我们来开火车，说一说你们做了什么？（火车火车开到哪儿）为了让别人看得更清楚，请高高地举起你的手工作品。
3、教师展示师：说到手工，老师也是手工达人，想知道老师做了什么吗？看，这就是老师做的“彩色小风车”。
老师做的这个风车呀，有风吹过来的时候，它还会呼呼地转起来呢，你们想不想知道它是怎么做的？（板书“怎么做”）师：老师可是有要求的哦！在看的时候，一定要仔细看，认真听，记住信息。
（板书：记信息）注意做出风车一共有几步？每步做了什么？听到一步，就扳一根指头。
（播放视频）4、教师示范现在，你知道老师做成小风车需要几步？（生：四步）师：听得真仔细（贴KT板：1/2/3/4步）师：老师来考考你们，看看谁听得认真，第一步做了什么？（……）第二步，第三步，第四步……制作“彩色小风车”的步骤：第一步，将一张正方形彩纸沿着对角线对折两次；第二步，打开彩纸，沿折痕剪开，剪到离中心1厘米处；第三步，将剪开的四个角折向中心点，并用大头针把四个角固定在一起；第四步，将做好的风车钉在铅笔头的橡皮上。
部编版二年级上册语文《口语交际--做手工》教案
语文园地三口语社交：做手工教课目标：1、培育学生仔细察看、说完好话及灵巧运用各样方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主假如训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大概状况说清楚。
说的时候，态度自然大方，一般话正确、流畅，有必定的感情，达到口语训练和他人沟通的目的。
3、听的方面，侧重培育学生仔细聆听他人说话的习惯，并能对自己想认识的状况，勇敢地向说话的人提出问题。
4、鼓舞学生 " 主动踊跃地进行口语社交" ，" 提升学生口语社交的能力，培育优秀的听闻态度和语言习惯” 。
要点难点：培育学生仔细察看、说完好话及灵巧运用各样方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教课器具：课件教课过程：一、引入1、让孩子们谈谈自己最喜爱的玩具是什么？2、揭露口语社交的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了资料的孩子取出自己预先准备好的资料。
2、请孩子们以小组为单位，着手做做自己喜爱的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的资料，记着步骤。
并想一想做的时候能否碰到了困难，以及碰到了什么风趣的事情。
三、分小组沟通。
1、以 4 人为一个小组进行议论，议论的要求有：(1)你喜爱或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它幸亏哪里？(4)假如是自己做的，那么在做的过程中你碰到了哪些困难？或许碰到了哪些风趣的事情？(5)仔细聆听同学的讲话。
2、各小组的同学进行议论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学报告。
1、请部分同学报告沟通。
2、老师和同学注意聆听。
特别是老师，一定指引学生有条理、完好、通畅地表达。
3、其余同学聆听。
让其养成聆听的好习惯。
五、把你方才沟通的内容试着写下来。
1、学生着手写。
2、老师巡视指导。
六、成就展现。
1、请达成的孩子自己读一读，看看自己写得能否通畅。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗诵，老师注意相机指引写得不够通畅和不太好的句子，并让其余同学学着改正改正。
二年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第三单元 口语交际：做手工
口语交际：做手工教学目标1．能按照顺序说出手工作品的制作过程。
2．养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学重点1．能按照顺序说出手工作品的制作过程。
2．养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学难点养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
教学过程新课导入教师：我们一起来欣赏一下大家做好的手工作品吧！学生到讲台上分享自己的作品。
教师：同学们制作的手工作品各有特点，非常有创意，一定是下了很大的功夫。
这节课我们就来回忆一下做手工的过程，分享做手工的快乐。
（板书课题：做手工。
）探究新知合作探究（一）探究一：明确交际的要求，倾听教师讲述制作过程。
1．明确听的要求。
读一读口语交际的要求：能按照顺序说。
注意听，并记住主要信息。
2．教师讲解制作过程。
教师：今天，老师向大家介绍的手工作品是制作一个可爱的不倒翁。
请大家认真听老师是怎样描述制作过程的。
（课件出示。
）我制作的手工作品是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：铁钉、鸡蛋、铁砂、橡皮泥、筷子、彩笔、彩纸和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞，倒出蛋液，再将铁砂放入蛋壳的底部，然后将橡皮泥放入，再用筷子的后端压平橡皮泥，使橡皮泥的表面和桌面平行。
最后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸，用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
这样，一个可爱的不倒翁就制成了。
3．交流获得的主要信息。
（1）教师：从老师的介绍中，你记住了哪些信息？预设：学生1：我知道老师的手工作品是不倒翁。
学生2：我知道老师做这个手工作品要用到鸡蛋、彩笔、橡皮泥和铁砂等。
学生3：我知道做不倒翁要先把鸡蛋洗干净了，从蛋壳尖的一头扎一个小洞，把蛋液倒出来。
（2）教师：制作不倒翁的方法你记住了吗？有没有不懂的地方？（二）探究二：学生介绍自己的手工作品的制作过程。
1．教师找一名学生到讲台上介绍自己的手工作品的制作过程。
部编版二年级上册第三单元 口语交际《做手工》优秀教案
部编版二年级上册第三单元口语交际《做手工》优秀教案设计说明《做手工》是部编版二年级上册第三单元中的口语交际内容。
本课旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
本课的教学设计以学生为主体，先扶后帮，逐步渗透介绍制作过程的策略，帮助学生能够将手工作品的制作过程介绍清楚完整。
在交际活动中引导学生抓住主要信息，听清关键内容，并以此完成新的手工作品，逐步提高学生的表达能力。
教学准备课件、词卡教学目标1．选择喜欢一件手工作品，能按照顺序把制作过程介绍完整，能使用准确的动词把制作过程介绍清楚。
2．认真倾听同伴的介绍，能一边听一边记住主要信息。
教学过程（一）图片展示，引出课题师出示图片，引出“做手工”。
（二）以“做蝴蝶”为例，指导学生在口语表达中用上顺序词和准确的动词。
1.指导学生说清每一步步骤，使用准确的动词说清制作要点。
（1）逐步展示图片，学生仔细观察图片，使用准确的动词说清步骤（师帮助引导归纳）（2）齐读提炼出的动词，加深印象（3）引导学生利用板贴说清蝴蝶的制作过程2.通过评价，引导学生补充表示顺序的词引导学生补充顺序词，比如“先……再……接着……然后……最后……”（师板贴）（三）通过展示，补充更多做手工时可能用到的动词1.引导学生补充更多准确的动词。
（1）微课展示，引导学生仔细听，找出动词。
（2）在补充的同时，重点指导学生还说得不太清楚的步骤，引导使用更准确的动词。
（3）同桌之间用上顺序词和动词，说清宝塔的制作过程。
（4）请微课中的学生再次当堂展示，引导学生发现说清准确动词的重要性。
（四）通过交际活动，进行实践操练，提升学生交际能力1.同桌合作，引导学生认真倾听，抓住主要信息。
（1）老师说清同桌合作的要求，引导学生学会倾听，抓住信息。
（2）同桌之间利用所学知识介绍各自喜欢的手工作品。
（3）请一对同桌上台展示，引导其他学生仔细听，发现问题，帮助改正。
2.小组合作，提升学生听说能力。