八年级地理上册 2.3 河流和湖泊复习教案 新人教版
八年级地理上册2.3河流教案2(新版)新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了河流的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对河流的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，在进行河流与环境的关系的讨论时，我发现学生们对于人类活动对河流影响的认识相对片面。很多学生只关注到了污染和治理，而对于河流在人类历史和文化中的角色却鲜有涉及。针对这一点，我计划在未来的教学中加入更多关于河流与人类活动的互动历史，让学生们更全面地理解河流的重要性。
虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际操作中，我发现部分资源并没有得到很好的利用。比如，我准备的河流纪录片，因为时间关系，并没有在课堂上播放。因此，我计划在未来的教学中，更加合理地安排时间，确保每一项教学资源都能得到充分的利用。
-关键词：河流、形成、侵蚀、沉积、演变。
-板书设计：
```
河流的形成与演变
|
|--形成条件：地形、气候、地质因素
|
|--侵蚀作用：流水侵蚀、冰川侵蚀、风力侵蚀
|
|--沉积作用：河流携带物质沉积、河床抬高
|
|--演变过程：河流的蜿蜒、河道变迁、三角洲形成
```
②河流的流域特征：
-知识点：流域的定义、流域的面积、流域的形状、流域的水文特征。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与河流相关的实际问题。
八年级地理上册《2.3 河流》教案2 新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案
河流
附：
一、个性学习检测题：
1.我国河流分为两大类：_____和______。
2.最终注入海洋的河流称为_______，外流河集中的地区称为______；没有注入海洋的河流称为_______，内流河集中的地区称为________。
内流区和外流区的分界线:______________ 。
________，自北向南经过 _____、______2市和 _____、______、 _____、 ________4省，贯通 _____、______、________、________、_______ 五大水系，是世界上最长、开凿最早的人工河。
二、课堂达标反馈检测题：
1.下列关于我国内流河的叙述，错误的是（）
主要分布在西北内陆 B、多数是季节性河流
C、河流水量较丰富
D、沿途多沙漠、戈壁，蒸发和渗漏严重
2.下列河流最终没有注入海洋的是（）
A．长江 B．黄河 C．珠江 D．塔里木河
3. 我国的河流大部分注入太平洋，其主要原因是 ( )
A．季风气候的影响 B．受山脉的分布的影响
C．受地势西高东低的影响 D．社会环境的影响4.在下面空白图中填出下列地理名词。
（1）外流区和内流区。
（2）长江、黄河、珠江、淮河、塔里木河。
三、作业设置：
地理填充图P19 页1、2、3；H、G选作3。
人教版八年级上册地理河流和湖泊教案及教学反思
人教版八年级上册地理河流和湖泊教案及教学反思教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的感情流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成绩而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
学情分析通通过自主搜集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。
教学目标〔一〕、知识与技能：1、了解黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利要津的分布；4、理解黄河下游形成“地上河〞的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成绩。
〔二〕、过程与方法：1、通过指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组商量，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，言语表达能力，解决问题的能力。
〔三〕、感情态度与价值观：1、使学生对黄河的“利〞与“害〞有一个辨证的认识2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成绩，培养学生热爱社会主义祖国的感情。
3、 3、使学生认识到爱护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
教学重点和难点重点：1、黄河下游形成“地上河〞的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成绩。
难点：1、黄河下游形成“地上河〞的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
教学反思本节课给我感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛十分活泼。
并且随着教学内容的层层深刻，学生的感情也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正到达了对学生感情态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
八年级地理上册2.3河流教案新人教版[1]
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第三节河流第1课时教学目标1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用.2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征.教学重难点外、内流河的水文特征及其成因.教学准备有关图片、教学课件。
教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生:交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊.二、新课教学(一)众多的河湖1。
设疑导读(1)同学们想一想,被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答）河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。
(2)河湖的好处有哪些呢？（学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
（3）河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢？(学生回答）河湖可带来洪水灾害、干旱等.2．读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题：（1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？（塔里木河和弱水最终没有注入海洋。
)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋？（太平洋）(3）我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋）引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念.引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖?（学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出,水中盐分较高，因而成为咸水湖。
八年级地理上册 2.3 河流教案2 (新版)新人教版 教案
2.3 河流教案2展示汇报4、读右图，分析各河段特征： ①上游：多峡谷，落差___，水流湍急，_______资源丰富。
有“ ”之称 ②中游：地势_____，水面宽阔，流速_____，河道弯曲。
(其中______河段有“九曲回肠”、长江“地上河”之称) ③下游：地势更______，江面更宽阔，水网如织，水乡泽国。
相比上游， 游航运价值更高 长江的 以下四季通航。
长江的干支流通航里程占全国内河航道总里程的2／3，因此人们把长江称为“ ”实践创新：5、探讨：长江各河段的主要的生态和环境问题序号： 八年级 学科：地理课题：河流教学目标1、了解长江的源流概况和各段的自然特征2、了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状3、通过长江各河段的开发和存在的问题培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点 长江各段的自然特征水能、灌溉、航运方面的巨大作用及开发利用的现状 教学难点 长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用 教具：学案、课件 教学流程 课前展示 激趣导入 探究新知我国世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。
在这些河流之中长江是我国的第一大河，这节课我们就来学习长江的开发与治理。
课件演示长江的基本概况 1、长江发源于青藏高原的 山脉，注入 海，干流呈 形状，全长 米，是我长度 ，流域面积 ，水量 的河流，是我国的第一大河。
其干支流大部分位于 带，所以没有结冰期2、在图中用红笔标注出宜昌，湖口3、流经的省区（按顺序）： 、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南江西、安徽、江苏、 。
共11个省行政区。
每堂一清：6、读图：回答问题（1）将图中字母和序号所代表的地理名称填在下面空格里 支流名称： A B C D EF G H水电站名称： ③ ⑥邻海名称：⑦ ⑧ （2）长江支流水系的分布特点是 ，这种分布对长江干流水量所起的作用是 。
（3）顺长江流向，自西向东写出4个特大城市： I J K L作业：IJ K L IJ K L。
2016年秋八年级地理上册2.3河流教案(新版)新人教版
-阅读材料：《河流的演变》、《河流与人类文明》、《河流的生态与保护》等。
-视频资源：《河流的秘密》、《河流的守护者》、《河流的变迁》等。
2.拓展要求：
-自主阅读：鼓励学生利用课后时间阅读推荐的阅读材料，加深对河流的理解和认识。
-观看视频：鼓励学生观看推荐的短视频，了解河流的不同方面和保护措施。
1.知识掌握：学生能够理解河流的形成和类型，包括河流的来源、不同类型的河流特点等。他们还应该能够掌握河流的地理特征，如流向、流域、河网等，并了解河流的利用与保护措施。
2.技能提升：学生通过实践活动，能够提升自己分析问题和解决问题的能力。他们能够在实践中掌握河流的地理特征，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.案例教学：采用具体河流案例，引导学生深入分析河流的特点和保护措施，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
（二）存在主要问题
1.教学方法单一：课堂上过多依赖讲授法，缺乏启发式和探究式的教学方法，导致学生学习主动性不强。
2.教学评价过于注重知识掌握：教学评价过于注重学生对知识点的记忆和理解，缺乏对学生实践能力和创新能力的评价。
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地理基础知识，对地理概念和原理有一定的理解。他们还学习过地表水和地下水的知识，对水资源有一定的认识。此外，学生在生活中对河流有一定的接触和观察，对河流有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，地理学科与他们的生活密切相关，因此他们对地理学科整体上保持较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行观察和思考。在学习风格上，学生习惯于通过观察和实践来学习，喜欢互动和小组讨论。
人教版八年级地理上册《2.3河流》教案3
人教版八年级地理上册《2.3河流》教案3一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册《2.3河流》的内容。
教材通过介绍我国主要河流的分布、特点和形成原因，使学生了解河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有了一定的认识。
但他们对河流的了解可能局限于家乡的河流，对我国其他主要河流的分布、特点和形成原因可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从家乡的河流入手，逐步拓展到我国主要河流，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点和形成原因，掌握河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。
2.过程与方法：通过观察地图、分析案例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关心国家地理环境的情感，增强保护河流、珍惜水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点和形成原因。
2.难点：河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等，创设情境，引导学生观察、分析。
2.案例分析法：以我国主要河流为例，分析河流的分布、特点和形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生观察我国主要河流的分布，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于我国主要河流的介绍，引导学生了解河流的分布、特点和形成原因。
3.操练（10分钟）针对河流的分布、特点和形成原因，设计一些问题，让学生回答。
通过问题解答，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生讨论河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。
八年级地理上册 2.3河流教案1 (新版)新人教版
中国的自然环境
课题
第三节河流
课时安排
共（2）课时
课程标准
P14在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
学习目标
1.能在地图上找出我国的主要河流。
2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。
3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
教学重点
1.我国主要河流。
2.外流河的水文特征。
教学难点
外流河的水文特征。
教学方法
比较法
教学准备
教学课件
课前作业你知道我国哪些大江大？教学过程教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
导入新课
1.我国的地势特点是怎样的？这种地势对河流产生怎样的影响？
2.我国降水量的分布总趋势是怎样的？
课中作业：学生回忆并回答问题。
环
节
二
二、自主预习：
学生活动:学生完成新学案P33基础知识梳理（5分钟）
教师活动:教师巡回督促检查完成情况，了解学生自学中的难点及重点掌握情况。 教师针对重难点结合教材中的活动检查学生自学情况。
问题1：让学生看中国水系图，找出并比较长江、黄河和塔里木河。
问题2：在规定的时间内在图上找出你所知道的河流。
问题3:把自己找出来的河 流用不同的 符号区分出来哪些是内流河，哪些是外流河？（同时，找一名同学把黑板上写的河流也标记出来）
问题4：用不同颜色的笔对外流河进行细分：流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。
问题5：内流河主要分布在我国哪些地区？外流河 主要分布在哪些地区？
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第三课时 河流和湖泊
一、复习目标：
(一)了解我国主要河湖的分布及突出的水文特征
（二）掌握长江、黄河的概况
（三）、认识长江的开发和黄河的治理情况
二、重点难点：能够识记长江、黄河概况图
三、中考预测
结合今年中考试题分析，本章有可能考到以下几点：1、对大江、大河和重要湖泊的考
察多与地形、省级行政区及人们的生产生活结合起来。选择和填涂都有可能考到。
四、知识网络，我来建：
（一）在我国主要河流和湖泊图上找出
（二）读黄河图，完成：
（1）发源地：A
山，注入海洋B
河流名称 最终注入的海
洋
概念归结
太平洋
外流河___________________。
外流区___________________。
外流湖是____________，
例如：_ __。
印度洋
北冰洋
最终未注入海
洋
内流河______________________。
内流区_____________________。
内流湖是_______，例如：______。
2
（2）干流流经省区（简称）：
○1 ○2川或蜀○
3
○4宁○5 ○
6晋
○7 ○8豫○
9
（3）河段划分：源头——a（ ）——b（ ）——入海口
（4）干流流经地形区：上游： 高原、 高原。中游： 高原。下游： 平
原
（5）主要支流：上游C D 中游：E F
（6）水能开发：水能资源主要集中在上中游，主要水电站：G H I
（三）读长江图完成：
（1）
发源
地：
A
山脉
注入
海洋：
B
（2）
流经
地形
区：
高原
横断山区
长江中下游平原
（4）河段化分：源头——a（ ）——b（ ）——入海口
（5）主要支流及湖泊：C D E F H I K
G J
(6)主要水电站：L M 。d 以下四季通航
五 、典型题目，我剖析
读黄河图，完成：
(1)源头在 ，人海口在 。
(2)黄河上游流经我国地势第 阶梯，是黄河水能资源集中的河段，
黄河中游也蕴藏着丰富的水能资源。河南省 工程是黄河上最大水利工程。
(3)黄河中游流经土质疏松的 （地形区)，经长期破坏地面失去保护，一遇暴雨
大量泥沙沿着大大小小的支流汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。
3
（4）黄河进入下游平原地区形成“地上河”是因为
_____________
（5）根治黄河的关键是 。
六、拓展练习 我来做
一、选择题：
1．长江黄河共同流经的省区是( )
A．青海四川 B．青海西藏 C．四川西藏 D．甘肃四川
2．塔里木河汛期出现在夏季是因为( )
A．夏季降水丰富 B．夏季地下水丰富
C．夏季气温高冰雪融水较多 D．夏季湖泊水补给丰富
3．下列河流中属于内流河的是( )
A．长江 B．珠江 D．黄河 D．塔里木河
4．我国面积最大的淡水湖泊是( )
A．青海湖 B．鄱阳湖 C．洞庭湖 D．太湖
5．世界上开凿最早、最长的人工运河是( )
A．苏伊士运河 B．巴拿马运河 C．京航运河 D．北海波罗的海运河
6．“万里长江，险在荆江”的主要原因是( )
A．支流多、流量大B．流域广、汛期长C．湖泊调节洪水能力差D．河道特别弯曲、
水流缓慢
7．我国水能资源最丰富的地区是( )
A．华北地区 B．东北地区 C．中南地区 D．西南地区
8．黄河被誉为“母亲河”，下列并非母亲河的“奉献”的是( )
A．塑造了宁夏平原、河套平原和华北平原 B．为流经地区提供灌溉水源
C．流经黄土高原，在中下游形成了“地上河”，有利于“引黄淤灌”
D．中上游水能丰富，有利于水电站的建设
9．我国属于北冰洋水系的河流是( )
A．黑龙江 B．额尔齐斯河 C．塔里木河 D．乌苏里江
10．下列四条世界著名的河流中，表示长江的是( )
4
二、综合题
29.读“长江水系略图”，回答问题：
（1）图中字母代表的地理事物名称分别是：
A. （城市）；B. （支流）；C. (湖泊)D. （支
流）
F. （湖泊）；G. （水利枢纽）。H. （支流）
（2）长江水能资源主要集中在 河段，水能资源丰富的主要原
因 。
(3)“万里长江，险在荆江”的原因是______________________________________
30．读黄河水系略图，回答问题。
（1）黄河发源于青藏高源的 山，是我国第 长河。
（2）黄河丰富的水能最主要集中于 游。
（3）①和②分别是黄河的重要支流 河和 河，该河段黄河含沙量
大增的原因主要是这一河段及其支流大部分流经 高原，水土流失十分
严重。
（4）黄河在孟津以下河段被称为“地上河”，其形成原因是：
，有何危害？
。
（5）黄河沿途流经的三大高原依次是 、内蒙古高原、 。