2017-2018年新人教版PEP版英语四年级上册Unit 6 Meet my family Part B 获奖教学设计 3
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》说课稿
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》说课稿一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教版(PEP)四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个家庭的人物和他们的职业。
通过学习这篇课文，学生可以掌握关于家庭成员和职业的词汇，如mom, dad, sister, brother, doctor, teacher等，以及一般现在时的句型“What does your father/mother do? He/She is a…”。
此外，课文还通过介绍一个家庭的人物和他们的职业，旨在培养学生的听说能力和日常交际能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子。
但是，对于一些新的词汇和句型，他们可能还需要一定的辅导和练习。
此外，学生的家庭背景和家庭成员的职业各不相同，因此在课堂上可能会有不同的观点和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和职业的词汇，如mom, dad,sister, brother, doctor, teacher等，以及一般现在时的句型“What does your father/mother do? He/She is a…”。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学知识进行日常交际，如介绍自己的家庭成员和他们的职业。
3.情感目标：通过学习这篇课文，学生能够培养对家庭和亲人的关爱之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和职业的词汇，以及一般现在时的句型“What does your father/mother do? He/She is a…”。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行日常交际，特别是对于一些家庭成员和职业的表达方式。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟日常交际场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过图片、卡片等教学辅助工具，创设情境，激发学生的学习兴趣。
Unit6-Meet-My-Family--B-Let’s-learn-说课稿-小学英语--四年级英
U n i t6-M e e t-M y-F a m i l y--B-L e t’s-l e a r n-说课稿-小学英语--四年级英语(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--Unit6 Meet My Family B Let’s learn 说课稿教学内容PEP小学英语第三册（四年级上册）第六单元——Meet My Family. B Let’s learn.教材分析本单元的教学是以学生能够简单介绍自己的家庭, 及简单描述家庭成员（如：This is my uncle. He’s a baseball player. He is stron g. He likes sports）为总的能力目标；而对家庭成员的描述（如：He is strong. He likes sports）在本册第三单元已经有较系统的学习，故在本课教学中只需稍加引导、回顾即可，无须作为新课内容重点教学。
根据以上单元能力总目标及学生的年龄特征，我制订了如下课时教学目标：1．能够听、说、认读单词：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player,并能介绍人物的职业。
2．能听懂、会说句型：What is he (your father) He is a doctor. 及对人物特征等的简单描述，并能做替换练习。
另外，本课时中出现的句型：“What is he (your father) He is a doctor.”是本单元重点学习句型之一，也是教学中的难点之一，这一新句型的铺垫教学成功与否将对下一课时（B Let’s talk）中的对话教学产生深远的影响，我们在教授这一新句型时应予以足够的重视，注意对难点的分散性教学，合理处理教材。
以上是对本课时教材的简单分析，所有教学目标的达成，重点的落实，难点的功克，都皆在培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，鼓励学生积极运用所学英语进行表达、交流。
新pep四年级上册Unit6Meet-My-Family英语教案设计
Unit 6 Meet My FamilyA Let’s learn & Let’s play 教案一、教学目标1、能听、说、认读单词：parents , uncle , aunt , cousin , baby brother。
2、能用句型Hi! Meet my family. This is my… He/She is…简单介绍自己的家庭。
3、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗，培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
二、教学重难点：听、说、认读单词：parents , uncle , aunt , cousin , baby brother 。
运用句型Hi! Meet my family. This is my… He/She is…简单介绍自己的家庭。
三、教学准备：教学课件；单词卡片；自制教具; 学生的家庭成员手指图。
四、教学过程：Step1. Warm-up1、Greetings2、Sing a song: The Finger FatherStep2. Presentation1、观看文本动画并让学生跟读，让学生整体感知所学内容。
2、出示Amy的家谱树逐个教学单词（1）教学parents出示幻灯片Ss: They’re Amy’s father and mother. T: Yes, they are Amy’s parents. 运用拆分音节法教学parents，接着呈现图图、大头儿子父母图片。
老师扮演Amy做示范：Hi! Meet my family. They are my parents. 并找两名同学扮演Amy仿照老师介绍parents。
（2）教学uncle出示幻灯片呈现uncle,说明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. 老师扮演Amy做示范：Hi! Meet my family. This is my uncle. 并找两名同学扮演Amy仿照老师介绍uncle。
人教版四年级英语上册Unit 6 Meet my family!全单元课件
Language points
形容人的外貌的词语：
tall
short
thin
fat
strong
形容人的外貌的句子： He /She is…
How many people are there in your family, Chen Jie? 你家有几口人，陈洁？ how many意为“多少”，是询问物品数量的 特殊疑问词组，后常跟可数名词复数。
My family has six people.我家有六口人。 这是一个描述家庭人口数量的陈述句。 ”My amily has …”意为“我家有……” 此句型可转换为There be结构的句 子，如例句可转换为：There are six people in my family.（我家有六口人。）
父 母 They are my parents.
同辈表亲（或堂亲） She is my cousin.
舅父；叔父；伯父；姑父；姨夫 He is my uncle.
姑母；姨母 This is my aunt.
婴儿小弟弟 Your baby brother is cute.
Let’s learn
Unit 6 Meet my family!
PEP· 四年级上册
Unit 6 Meet my family!
• • • • • • • • Part A 第1课时 第2课时 第3课时 Part B 第1课时 第2课时 第3课时
Unit 6
Meet my family!
PEP 四年级上册
Learning goals
How many people are there in your family, Chen Jie?
Three. My parents and me.
Unit6-Meet-My-Family-B-Let’s-talk-说课稿-小学英语--四年级英语
Unit6-Meet-My-Family-B-Let’s-talk-说课稿-小学(xiǎoxué)英语--四年级英语Unit6-Meet-My-Family-B-Let’s-talk-说课稿-小学(xiǎoxué)英语--四年级英语Unit6 Meet My Family B Let’s talk 说课稿一、说教材(jiàocái)：我所上的是PEP3 Unit6 Meet my family B Let’s talk 部分。
主要的学习(xuéxí)内容是：1.What’s your mother/father? He’s/She’s a ….2. He looks strong. They look young.3.Is thisyour …？Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 同时，在完成教学大纲所规定的教学内容后，根据学生的掌握情况，在学有余力的情况下，适当拓展学习内容，让学生结合自己的家庭照片，把自己的家人介绍给自己的朋友。
二、说教学(jiāo xué)目标：1.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景(qíngjǐng)中运用。
2.能听、说、认读本(dúběn)课句型Is this your father ? What’s your mother ? He looksstrong .They look young .3.理解、会说Let’s chant部分的内容。
三、说重点：1.能听、说、认读句型：Is this your …？What’s your …？He looks ….四、说难点：1.能够正确(zhèngquè)认读句型：They look young. Are they farmers.五、说教学(jiāo xué)过程：一、热身复习(fùxí)。
新人教PEP版四年级上册英语Unit 6 Meet my family! 第一课时教案教学设计
新人教PEP版四年级上册英语Unit 6 Meetmy family!第一课时教案教学设计第一课时课时内容A. Let' s talk； Let' s count课时分析在Let' s talk部分，Amy边翻看家庭相册，边和Chen Jie 争论家庭状况。
她问Chen Jie家里有几口人：How many people are there in your family? Chen Jie 简洁地回答：Three. My parents and me. Amy 则告知Chen Jie,她家有六口人,My family has six people.结果Chen Jie数来数去是五个人。
Amy告知她还包括自己的小狗。
在这个过程中，同学要理解并能够询问、表达自己的家庭成员人数。
同时要关心同学们理解，在西方国家，宠物的地位很重要，多数都被视为家庭成员。
Let' s count中供应了一幅图片，Zoom在问大家树上有多少个苹果。
在教学中，可以利用这幅图练习How many句型，如提问有多少蚂蚁，有多少花朵等。
要提示同学留意how many后接的是可数名词的复数形式。
本课的内容一需要复习数字，二需要复习家庭称呼。
可以在学习对话之前关心同学唤醒记忆，复习相关学问，以旧带新，顺当把握学问。
课时目标.能够听懂、会说句型：How many people are there in your family? My family has six people. That' s only five.1.能够听懂、会说以下词汇：people, but, little, puppy.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many people are there in your family?询问并回答家中有多少家庭成员课时重难点.重点能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I' d like some. . . , please.能够听懂并使用词汇：dinner, soup, vegetables, ready能够听懂、会读对话，并能分角色表演1.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What would youlike ?r d like...来征求并表达用餐的意愿教学预备.多媒体课件、录音机、磁带1.家庭成员照片教学过程Step 1 Warm up［播放歌曲:Finger family.同学先倾听，后跟唱。
Unit 6 Meet my family-B Let's learn教案2024学年人教版英语四上
本节课是以词汇教学为主，同时兼顾核心句型教学的词汇课。
通过听、说、读、写等活动，在Meet Sarah’s family, Jobs in Sarah’s family, Jobs in your families等情境中，对目标语言进行学习，并且不断加深对“They are helpful！”这一主题意义的理解。
在热身环节，通过歌曲，让学生走进jobs这一主题，渗透有关职业的新知。
新授环节通过学生自主拼读，对话应用，语段感知等多种方式为学生搭建从学到用的支架。
巩固拓展环节通过视频感受家人不仅在外有职责，在家也有责任。
通过书写来进行拓展运用。
最后回归到学生自身的生活，让学生通过画一画、写一写、说一说的方式来分享自己的家人，进行迁移创新。
人教PEP版英语四上《Unit 6 Meet My Family》教案
人教PEP版英语四上《Unit 6 Meet My Family》教案一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的职业。
本节课通过引入一个家庭的故事，让学生在真实的情境中学习并掌握相关的词汇和句型。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的称呼和职业的单词掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，帮助他们更好地掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“father, mother, brother,sister, doctor, nurse”, 并能用这些单词组成简单的句子。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：学生能够感受到家庭的温暖，增强对家庭的责任感。
四. 教学重难点1.重点：单词“father, mother, brother, sister, doctor, nurse”的认读和运用。
2.难点：句型“This is my … He/She is a …”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在情境中学习并运用所学知识。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.情感教学法：引导学生关注家庭成员，培养学生的家庭责任感。
六. 教学准备1.准备单词卡片和图片，用于教学展示。
2.准备录音机和磁带，用于播放听力材料。
3.准备家庭角色扮演道具，如头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入一个家庭的故事，吸引学生的注意力，然后询问学生：“Do you know this family?”, “Can you guess what they are?”，引导学生积极参与。
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》单元教案
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》单元教案一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教版(PEP)四年级上册的一单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的职业。
本单元的核心句型是“This is…/He/She is…”和“My mother/father/brother/sister is a…”，通过学习本单元，学生能够掌握家庭成员的称呼以及简单描述家庭成员的职业。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述人物和职业有一定的认知基础。
但是，对于一些复杂的职业词汇，如“teacher”，“doctor”等，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对于家庭成员的称呼有些混淆，需要通过实例和练习进行巩固。
三. 教学目标1.能够正确地使用“This is…/He/She is…”句型介绍家庭成员。
2.能够准确地描述家庭成员的职业。
3.能够听懂并会唱本单元的英文歌曲。
四. 教学重难点1.家庭成员的称呼和职业词汇的掌握。
2.使用“This is…/He/She is…”句型的正确性和准确性。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和职业标志，用于展示和练习。
2.准备本单元的英文歌曲，用于教学和巩固。
3.准备练习题和小组活动任务，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅家庭成员的图片，引导学生谈论自己的家庭成员，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片和职业标志，教授新词汇，如“mother”，“father”，“brother”，“sister”等，并通过例句展示如何使用“This is…/He/She is…”句型介绍家庭成员和描述职业。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用“This is…/He/She is…”句型介绍小组成员，并描述他们的职业。
Unit 6 Meet my family! A Let’s spell(教学设计)人教PEP版英语
Unit 6 Meet my family! A Let’s spell教学设计教学内容本节课的教学内容为重点单词的拼写，包括：dad, mom, sister, brother, grandma, grandpa。
教学目标1.熟练掌握本节课的重点单词的拼写；2.提高学生的听、说、读、写能力；3.培养学生的英语学习兴趣。
教学重点本节课的教学重点为掌握本节课的重点单词的拼写。
教学难点本节课的教学难点为grandma和grandpa的拼写。
教学准备1.教师准备单词卡片和图片；2.学生准备学习笔记和书本。
教学过程Step 1 导入新课1.教师问学生是否了解自己的家庭成员，学生回答。
2.教师出示单词卡片：dad, mom, sister, brother, grandma, grandpa并让学生认读单词。
Step 2 字母拼写练习1.教师把单词卡片按顺序摆在黑板上后，学生读出单词。
2.教师带领学生拼读每一个单词，并讲解其拼写方法。
3.教师给出练习时间，让学生独立练习，巩固所学内容。
Step 3 补全单词1.教师把含有本节课重点单词的句子卡片放在黑板上，其中每个单词缺少其中的一个字母。
2.教师请学生合作先判断每个句子的意思，再尝试根据句子意思和已知单词的拼写补全每个词。
Step 4 认读组词1.教师将单词卡片打乱，与学生一起根据不同的家庭关系拼组出正确的单词组合。
2.教师给出练习时间，让学生独立实践。
Step 5 小结1.教师再次出示单词卡片，让学生依次读出并拼读每个单词。
2.教师简要检查学生是否掌握了所学知识。
课后作业1.复习本节课所学内容，熟背重点单词；2.在家自己练习补全单词，巩固所学知识。
总结本节课的教学主要是重点单词的拼写，通过多种方式让学生巩固所学知识，帮助学生增强了听、说、读、写能力，达到了预期的教学目标。
在课堂上，教师应该能够把学习内容简明易懂地的传授给学生，让学生更好的参与到课程中来。
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Unit 6 Meet my family!
Part B
教学设计 3
教学目标：
1、能听、说、认读本课句型Is this your uncle? What’s your aunt’s job?
She is a nurse.并能在情景中运用。
2、能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
教学重点：
句型：Is this your„? What’s your„? He looks„
教学难点：
句型：They look young. Are they farmers?
教具准备：
1、不同人物的图片
2、教材相配套的教学录音带
3、单词卡片
4、学生带父母亲的单人照和家庭相册。
教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor,
farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball
player.
Step 2 Presentation
1. 教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学
生。
2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图
片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示
其他人物图片，让学生用He/ She looks„来表达。
4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师
出示一些图片，让学生说They look„
5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发
学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa
and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再
继续问：Are they workers? 鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.
来回答。
7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：
Who are they?
8. 让学生看教学课文后回答问题。如：出示uncle的图片问：Who’s this man?
9. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
10. 教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant,
businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress,
journalist, carpenter.
11. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问
学生Can you spell this word?
12. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。
13. 通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。
14. 学生小组为单位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介
绍自己的家庭。
Step 3 Practice
猜猜看：
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is
this your„?来猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体
语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they„?来猜他们所表演
的是哪种职业。
3. 字母组词。
教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪
组拼得又快又多。
Step 4 Add-activities
1. 做Let’s check练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，
录音内容为：
1) Is this your grandpa? Yes, he is.
2) How many people are there in your family? There are five.
3) My aunt is a teacher. She is pretty.
4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
2. 做Let’s find out练习
教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。
单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
Step 5 Homework
1. Listen and repeat for 3 times.
2. To review the word.