海伦凯勒教学设计
海伦凯勒主题阅读教学设计
海伦凯勒主题阅读教学设计教学目标：1. 了解海伦凯勒的生平和她的成就。
2. 理解海伦凯勒的毅力和意志力对我们的启示。
3. 提高学生阅读和理解能力。
4. 培养学生的表达和批判思维能力。
教学内容：1. 海伦凯勒的生平和成就。
2. 海伦凯勒的意志力和毅力故事。
3. 海伦凯勒对我们的启示。
教学过程：一、导入（10分钟）老师可以通过展示一张图片或者一个引人入胜的视频，引起学生对海伦凯勒的兴趣，并向学生提问，了解学生对海伦凯勒的初步了解和印象。
二、介绍海伦凯勒的生平和成就（15分钟）通过PPT、演讲或其他方式，向学生详细介绍海伦凯勒的生平和成就。
教师可以利用图片、视频、文字等多种形式进行展示，以便学生更好地理解和记忆。
三、讲述海伦凯勒的意志力和毅力故事（20分钟）教师可以通过讲述海伦凯勒的故事，重点强调她在面对困境和挫折时坚持不懈的意志力和毅力。
同时，教师可以鼓励学生分享自己面对挑战时的体验和感受。
四、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论海伦凯勒的意志力和毅力对他们有何启示。
每个小组通过讨论，总结出至少三个启示，并进行展示。
五、阅读海伦凯勒的相关文章（20分钟）给学生分发海伦凯勒的相关文章，让他们阅读并回答相关问题。
教师可以提供适当的指导和辅助材料，帮助学生更好地理解和分析文章内容。
六、小组分享和讨论（15分钟）每个小组选派一名代表进行分享，其他小组成员提出问题和互动讨论。
教师在讨论过程中引导学生思考和批判，提高他们的表达和批判思维能力。
七、总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结海伦凯勒的主题阅读教学，并让学生进行反思和自我评价。
教师可以提出一些问题，引导学生思考他们在学习过程中的收获和感受。
八、课堂延伸（10分钟）教师可以鼓励学生继续阅读和研究海伦凯勒的其他相关内容，或者鼓励他们以自己感兴趣的主题进行写作或演讲。
教学评价：1. 学生在小组分享和讨论中的积极参与和思考能力。
2. 学生在阅读海伦凯勒相关文章时的理解能力和回答问题的准确性。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）教学目标：1. 了解海伦·凯勒的生平事迹，学习她不屈不挠的精神。
2. 提高学生的阅读能力和口语表达能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣。
教学准备：1. 海伦·凯勒相关的图片和视频资料。
2. 教师自备英汉双语版的《海伦·凯勒自传》。
3. 课件和PPT。
教学过程：一、前导活动（5分钟）教师先向学生展示一些照片和视频资料，介绍海伦·凯勒的生平和事迹。
引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对于故事的探索和猜测。
二、阅读理解（10分钟）1. 教师再次向学生阐述这篇文章的主题和中心思想，鼓励学生全神贯注地阅读。
在发现学生出现理解困难时，可以适当地帮助学生解决难点。
2. 请学生在小组内相互讨论，总结文中海伦·凯勒的品质和特点。
三、口语训练（15分钟）1. 分小组展开讨论，让学生练习使用英语表达他们提出的问题和猜想。
2. 鼓励学生就文中出现的问题进行提问和回答，如：Q：How did Helen Keller communicate with others when she was a child?3. 让学生使用英语描述海伦·凯勒的成就和特点，如：Helen Keller is a famous woman who never gave up. She was deaf and blind, but she did not let that stop her from learning and achieving great things. She learned how to communicate with the world by making different signs and gestures. She also learned how to speak, read and write, and she became a famous writer and speaker.1. 让学生自由发挥，将教师提供的材料和其他资料整理成一篇小文章，展示给大家。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标：1.了解海伦凯勒的成长经历，并感受她的顽强和勇气。
2.能理解、识记文章中出现的生词。
3.能通过阅读理解文章大意，并能自己合理推断细节。
4.能运用所学知识培养自己的阅读能力，感受阅读的乐趣。
二、教学重点：1. 掌握并理解文章的大意。
3. 培养阅读理解能力，提高阅读能力。
四、教学方法：1. 集体授课，引导学生积极参与。
2. 单独或小组配合教师互动进行。
3. 观察、分析、总结等方法引导学生发现文章中的知识和规律。
五、教学过程：1. 导入环节口头告示：上课了，同学们来座位上坐下。
今天我们来学一篇文章。
a. 翻译生词：无声，喃喃，紧紧盯住，渐渐消失，闪耀。
b. 学习生词的含义和运用。
c. 回答问题，说明这些词在文章中是什么意思。
2. 学习过程问题：你读了文章主要关于谁的故事？b. 阅读文章，理解中文。
问题：为什么海伦凯勒叫出救命的哭声时，表达出的只有无声的哭泣呢？问题：在文章的哪句话中，给了你一个很好的暗示，告诉你海伦做出了一些更大的努力？问题：海伦凯勒成为了怎样一个战胜苦难的英雄？2. 课后练习a. 合理自由阅读。
同学们可以随意选择自己感兴趣的书籍进行阅读，培养阅读兴趣。
b. 互相或设小组给出自己阅读公益书的听感。
六、教学反思这堂课我通过不同的阅读方式，让同学们掌握了阅读知识的同时，培养了很好的阅读习惯。
不仅仅是纯粹地理解文章的大意，这堂课也是在让孩子们体验阅读的乐趣。
除此之外，我还通过提问的方式引导学生思考，分析文章中的知识和规律。
在这个过程中，他们都积极参与了课堂，增强了他们的自信心和讨论能力。
总之，这确实是一次成功的课堂教学体验。
海伦凯勒》教学设计
《海伦.凯勒》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
3、情感教育：学会乐观面对生活，做生活的强者。
教学重、难点：本文是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点和难点。
教学方法：采用了重点语段品读法和教师情境启发式教学。
教学准备：教师制作多媒体课件教学过程：一、检查复习1．回顾课文的主要内容《海伦.凯勒》这篇课文记叙了海伦凯勒在一岁半时因重病而、，在莎利文和福勒两位老师的精心指导下，海伦凭着的奋斗精神，终于学会了和，她大学毕业后把全部的爱都倾注在。
2．谈话导入：从上一节课学习中我们得知小海伦遭受了怎样的不幸？（板书：生病失明、失聪）（1）引导感悟：如果一个人看不见世界，听不到声音，更无法倾诉，他（她）如何与外界沟通？既然无法交流，她面对的是无边的黑暗和死一般的沉寂，封闭起来的内心是__恐惧不安的，是__烦躁的，是_孤独无助的，是绝望的……小海伦因此变得——暴躁起来，脾气也——越来越坏过渡：她如此绝望，谁会帮她打开这扇黑暗之门呢？海伦小小身体遭受如此重创，她会因此而悲观消沉，向命运低头吗？她是怎样做的呢？让我们带上所有问题，继续走进课文，了解这样一位不幸却无比坚强的女子——海伦凯勒二、学习新课（一）感悟“奋斗”１、出示自学要求：默读课文，找出哪些语句最能表现小海伦不屈不挠的奋斗精神？用自己喜欢的方式画出来，用心品读感悟，并作批注。
完成后同桌交流。
2.汇报交流：语段一：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（１）指名找语段。
（２）出示第一个语段，全班有感情齐读（3）指名有感情朗读（4）指名回答，说说从这语段话里你读懂了什么？A、师：不分昼夜是什么意思？无论白天还是黑夜，生：小海伦都在摸读。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标：1. 学习并了解盲聋女作家海伦·凯勒的故事，理解她战胜困境的勇气和决心。
2. 培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的合作能力和思考能力，促进学生的社交和情感发展。
4. 培养学生对盲聋人士的同理心和关爱之情。
二、教学内容：1. 为了能够详细讲述海伦·凯勒的故事，教师首先需要做一些背景介绍，包括介绍盲聋人士、盲文以及海伦·凯勒的个人经历和成就。
2. 学习海伦·凯勒的故事，包括她如何战胜盲聋带来的困境和她的社会影响。
3. 学习盲文，了解为盲聋人士提供的帮助和对他们的意义。
三、教学步骤：1. 导入：教师可以先以一个问题引导学生思考：“你们知道盲聋人士是什么样的吗？你们觉得他们的生活会有哪些困难？”让学生进行讨论和分享，激发学生对这个话题的兴趣。
2. 学习盲文：教师向学生展示盲文，解释盲文的基本原理和使用方法。
然后，教师可以为学生准备一些简单的盲文练习题，让学生亲身体验盲文的阅读和书写过程。
3. 讲述海伦·凯勒的故事：教师用简单明了的语言向学生讲述海伦·凯勒的故事，重点强调她面对盲聋带来的困境时所表现出的勇气和决心。
教师可以通过图片和视频等多媒体形式辅助讲述，以增加学生对故事的理解和兴趣。
4. 深入讨论：教师提出一些问题，引导学生进行深入讨论，如：“你们觉得海伦是如何学会盲文的？”“你们觉得她是如何通过学习和努力来克服困难的？”让学生思考并分享自己的观点和感受。
5. 作品展示：教师鼓励学生按照自己的理解和感受，以写作、图片或手工制作等形式展示对海伦·凯勒故事的理解和对她的敬佩之情。
四、教学方法：1. 合作学习：鼓励学生在小组内展开合作学习，互相交流、合作完成任务，培养学生的合作能力和思考能力。
2. 多媒体教学：使用图片、视频和音频等多媒体方式辅助讲述和展示故事，增加学生的兴趣和理解能力。
《海伦凯勒》教学设计
海伦凯勒一．谈话导入美国作家马克吐温：十九世纪有两位奇人，一位是拿破仑，一位是海伦凯勒。
1.拿破仑随身高不足一米七，确实欧洲历史上最杰出的军事天才。
他远征埃及，横扫欧洲大陆，先后指挥过50多场有声有色的战役，改写了欧洲历史。
是当之无愧的奇人。
那海伦凯勒缘何获此殊荣？谁来为大家介绍海伦凯勒传奇的一生？2.果然是名副其实的奇人，令人敬佩。
让我们满怀敬佩的读出她的名字。
齐读课题。
过渡：生命的奇迹究竟是如何诞生的？这节课，让我们再次走近她——海伦凯勒。
二．精度感悟1.快速浏览课文，从文中找出一个形容海伦凯勒最合适的词语。
a.指名回答。
板书：不屈不挠b.齐读词语所在的句子。
c.“屈”是弯曲，屈服，“挠”也是弯曲的意思。
比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。
课文用哪两个事例来证明海伦的这种精神呢？（学拼写，学说话）先天性的盲聋儿童认识世界的唯一方法就是学习文字。
2.默读“学拼写”，边读边思考：“拼写”让海伦凯勒发生了生么样的变化？(脾气暴躁——猛然顿悟——增强了生活的勇气和信心)用心朗读课文3-5段，找找这些变化是怎么发生的，标画出最令你感动的句子，并在旁边写上自己的感受。
a.她不分昼夜，想一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停的书写着单词和句子。
他是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
b.说说从哪些词语体会到的。
不分昼夜是的，无论白天黑夜，海伦的世界里只有黑夜。
也许，沙利文老师多次嘱咐“海伦，睡吧”，可海伦哪顾得上呀！像一块干燥的海绵，此时海伦求知的欲望越来越强烈，她就是一块干燥的海绵吮吸着，吮吸着，直至海绵吸得慢慢的，饱饱的。
拼命摸读，不停地书写从哪看出来是拼命？“如饥似渴”是什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的如饥似渴，你找到了么？图片加文字讲解盲文及盲文的书写。
盲人的书写也比我们困难多了。
需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点（书写盲文图片下载）。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1、通过学习阅读《海伦凯勒》这篇文章，学生们能够了解由于疾病导致的失明聋哑对一个人的影响；2、学生们能够体会到“不放弃”这个信念的重要性，勇敢面对困难和挫折；3、学生们能够通过学习，提高阅读理解和写作能力。
二、教学重难点1、学生们对于文章情节的理解和复述；2、学生们对于主角的性格特点的表述和分析。
三、教学准备1、教师为学生们准备一份完整的《海伦凯勒》故事大纲；2、提供相关课文的配套词汇表；3、提供口头讲授、小组讨论、书写练习等多样化的教学方式。
四、教学过程1、导入教学教师介绍本节课将要学习的文章《海伦凯勒》。
然后，问学生成长中曾经遇到过需要克服的难题，大家轮流谈话，分享自己的经历。
2、学习课文学生们有几分钟的时间预读完课文，然后老师从以下几个方面引导学生进行小组讨论：• 伊丽莎白.安佐尼亚是怎么帮助海伦的?• 在海伦还没有被教育之前，她是否可以与人沟通，为什么?• 海伦被教育的过程是怎样的?• 海伦凯勒面对失明聋哑的挑战时，她是如何克服的?在小组讨论结束后，老师将让每个小组成员准备一份3至4句话的书面摘要，简要概括他们小组讨论的主题。
老师会从每个小组中挑选一名学生来将摘要念出来，供全班铺陈，便于加深对该故事内容的理解。
3、掌握主角的性格特点接下来，老师带领全班同学分析主角的性格，并配合阅读一些段落进行说明。
例如，老师会说“海伦凯勒在整个故事中表现出了坚强而不放弃的性格，她认真地学习洛佩兹老师教她的，终于突破了失明聋哑的困境，这也是她凯旋的关键。
”然后，老师配合一些具体情节让学生们回忆、从文中找出依据，进行小组讨论。
4、总结最后，老师与学生们一起回顾这个故事，总结故事中教给我们的道理和经验。
教育和毅力就是可以战胜许多困难和障碍的关键。
五、作业1、提供一些全班同学可借用的后记，每个学生必须交一份由自己书写的散文，反映自己学习过程中的感受和体会。
2、让学生们从其他儿童文学故事中挑选一些有趣的角色，分组或单独进行深入探究。
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）《海伦﹒凯勒》第二课时篇1教学目标：1、能用普通话有感情地朗读课文，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，用心感悟文章表达方法。
2、能联系上下文和自己的积累，推想理解“倾诉、倾注”等词语的意思及表达的情感；掌握文中双引号的用法。
3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。
教学过程：一、激情导入，营造情境。
1、这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦﹒凯勒，一位传奇女子！一位与命运抗争的英雄（出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。
2、通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说师板书：生病——奋斗——奉献3、谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。
二、品读语言，感悟形象。
（一）走进海伦凯勒一生中最痛苦最不幸的时光。
1、默读课文第一节，说说从中你读懂了什么。
（课件出示课文第一节）交流所得：重点抓住：“天哪，谁能……一岁半的娃娃呀！”（对海伦的同情、担心）“倾诉”是什么意思，理解吗？“不能，也不能”想想该如何读好这一节？自由练读，指名读，齐读。
过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。
可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。
请同学们齐读第五自然段。
课件出示第五节文字1、海伦看到的是怎样的世界？（板书：“看”）（美丽、玫瑰园、花瓣）2、这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识）（二）深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。
过渡：从面对黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路？生说：勇敢、不怕困难、“不屈不挠”……师抓“不屈不挠”：我们一起来读读这个词语，这个词语只是个大概的、泛泛的说法，如果没有具体的细节描写，是支撑不起来的。
【2019年整理】小学语文四年级下册《海伦凯勒》教学设计及反思
苏教版小学语文四年级下册《海伦凯勒》教学设计及反思教学内容：苏教版第十册第三组课文《海伦·凯勒》教材分析：《海伦凯勒》这篇课文记叙了海伦从小双目失明，双耳失聪，面对自己不幸的命运，她没有屈服，而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、说话，最终创造了伟大的奇迹。
表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的伟大精神，拥有正确的生活态度，正确面对生活中的挫折，珍爱生命，自强不息。
设计理念：立足学生的主体发展，尊重学生的主体地位，突出重点、大胆取舍。
引导学生自主感悟，用心品味重点词句；通过创设情境、想象体验、朗读入境等手段在学生与海伦之间架起沟通的情感纽带，让学生与文本产生共鸣，真切感悟海伦的不幸和她不屈不挠的奋斗精神。
体会海伦对美好生活的向往和热爱，受到情感的熏陶感染。
在此过程中教师巧妙点拨，引导学生习得学习语文的方法，激发学生学习语文的兴趣，通过师生共同朗读海伦作品中的名言，向学生推荐海伦的著作，实现课内与课外的有机融合。
教学中重朗读、重感悟、重情感，在听、说、读、写的过程中落实语文工具性与人文性的统一。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、新词，理解词语的意思。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，让学生受到感染。
教学重点、难点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
让学生受到情感的熏陶和震撼。
课前活动：学生交流自己积累的名人名言一、导入课题，初识海伦1、今天老师也给大家带来了一则名言，（课件出示）要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。
师读，知道这则名言是出自哪位名人之手吗？——海伦·凯勒这节课就让我们一起走近海伦·凯勒。
（师板书课题，齐读）2、美国的著名作家马克吐温曾这样评价海伦·凯勒：（课件出示）十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
海伦凯勒教学设计
海伦凯勒教学设计海伦凯勒教学设计篇1教学过程：一、从"隔绝'中联想，激发同学情感一场重病，让小海伦患病了怎样的厄运？（指名回答。
）指导朗读。
"无边的黑暗'"死一般的寂静'齐读课文第一自然段二、在细节中体会：触摸有声有色1、一场重病，可怜的小海伦从今跌进了黑暗与寂静的深渊。
但是，文中却分明有海伦"看'到的有色世界和"说话'的声音。
找出来，读一读。
（指名回答）2、有色的世界⑴在文中，海伦"看'到了怎样的画面？她是怎样描绘的？出示文本：我经常感受到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
指名配乐朗读后齐读。
你的眼前仿佛消失了怎样的画面？指导读图。
从这里你觉得海伦是怎样的一个人？争论沟通。
（敢于大胆想象未知的世界，感觉生活就像"玫瑰园'一般的漂亮，对生活布满士气和信念。
）⑴除了这些，文中还有哪些事表现了海伦对生活的士气和信念？指名回答，板书：林中闲逛湖上泛舟从这些，你读到的是怎样的海伦？（布满喜悦，获得新生的海伦。
）⑴这些"前所未有的喜悦'，"生命有了的新的开头'是由于什么？（指名回答）板书：爱预设理解："沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水字。
'你读到了怎样的老师？（有才智、有急躁，擅长启发海伦用触觉去学习学问。
）（指名读）除了教学"水'，沙利文老师还教会了海伦"泥土'和"种子'，读一读，体会其中的奥妙：水：生命的源泉；种子：生命的盼望；泥土：生命的沃土。
"沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
'（部分同学读）"学会了学会了学会了'（老师引读）"她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。
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《海伦 凯勒》第二课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习
精神和生活态度。
3、立志向海伦﹒凯勒学习，积极乐观地面对生活中的困难，拥
有健康的心理。。
教学重点
凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的奋斗精神。
教学难点
读中感悟，将心比心，走进海伦的内心世界。
教学过程
一、复习检查，导入新课
1．通过第一段的学习，你感受到了什么？
2．朗读第一段。
二、精读课文，走近海伦
（一）学习二、三段
1．由于失明和失聪，海伦的脾气越来越坏，变得暴躁起来。就
在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
2．指名读第三节。思考：通过哪件事，海伦感到生命有了新的
开始？
3．交流：
（沙利文老师让海伦感受水，并拼写“水”这个单词，海伦猛然
醒悟，原来，“水”是一种清凉而奇妙的东西，从此，她感到生命有
了新的开始。）
4．练习朗读2、3小节。
5．可是，海伦从树立起生活的信心到最后的成功，经历了常人
难以想象的艰辛。请同学们快速浏览课文4—7小节。
多媒体课件出示思考题：
（1）海伦是怎样学习的？请用一个词来概括一下海伦的学习精
神，并在课文中画出表现海伦的这种学习精神的语句。
（2）知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，
海伦“看”到了什么样的世界？
6．学生自学。
7．交流。
（1）抓住关键的词句体会海伦不屈不挠的学习精神。
多媒体课件出示：
★“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”（用
比喻句生动地写出了海伦学习的如饥似渴。）
“她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥
似渴，以至小手指都摸出了血。”（体现出海伦坚忍不拔的学习精神。）
★“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，
我夜以继日地努力，反复高声朗读某些单词或句子，有时甚至要读几
个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习„„”
（体现出海伦的坚毅和刚强以及对生活的信心和勇气。）
（2）想象海伦所看到的世界。
海伦“看”到的世界是怎样的？从中你体会到什么？（海伦的世
界是美好的，她对生活充满了信心和热爱。）指名朗读。
★ 多媒体课件出示相关语段，有感情地朗读，想象海伦的美
好世界。
8．导入第七节：经过海伦的艰苦练习，当夏天来临的时候海伦
的说话能力已经和常人没什么两样了。让我们一起来看看海伦回到家
的那激动的一幕。
（1）指名读。
（2）自由练读海伦的话。
（3）指名读海伦的话。（多媒体课件出示第七节）
（三）学习第四段。
1．自由默读第四段，思考：为什么海伦不屈不挠的精神永远留
在世人的心中？
2．倾吐心声，升华情感
通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己
顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。她被美国《时代
周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像。同学们，你想对海伦凯勒说
些什么吗？把它写下来。
三．课堂小结，拓展延伸
1、此时此刻，我们心中充满的是对海伦深深的佩服和无比的敬
仰，让我们用饱含深情的话语，记住这位感动我们，感动世界的人吧！
多媒体课件出示：
让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她
的名字——海伦 ﹒凯勒
让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的
名字——海伦﹒ 凯勒
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们
不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒
2、除了海伦，你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹? 请
搜集他们的资料；积累有关顽强的毅力方面的名人名言。
3、推荐课后阅读海伦的自传《假如给我三天光明》。
板书设计： 9、海伦﹒ 凯勒
生 病 —— 奋 斗 —— 奉 献
不屈不挠
失聪失明 永生留名
热爱生命