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人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计
人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计一. 教材分析《条形统计图》是小学四年级上册数学教材的一部分，主要让学生了解条形统计图的概念、作用以及如何绘制。
通过学习，学生能直观地了解数量的多少，培养学生的数据处理能力和图形表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但他们在数据处理和图形表达方面还需要进一步的培养和引导。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念和作用。
2.培养学生绘制条形统计图的能力。
3.培养学生通过条形统计图分析数据、解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：条形统计图的概念、作用和绘制方法。
2.难点：如何通过条形统计图分析数据、解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受和理解其作用。
2.任务驱动法：引导学生完成一系列与条形统计图相关的任务，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些与学生生活相关的数据，如班级学生的身高、体重等。
2.教学工具：电脑、投影仪、画图工具等。
3.学习任务单：设计一些与条形统计图相关的小任务，供学生分组合作完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如班级学生的身高、体重数据，引入条形统计图的概念。
引导学生观察和分析这些数据，引发学生对条形统计图的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些条形统计图的实例，让学生观察和分析。
引导学生了解条形统计图的作用，如直观地了解数量的多少、比较不同类别的数据等。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据绘制条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己绘制的条形统计图，并分享自己的分析和结论。
鼓励其他学生提出疑问和不同意见，进行讨论和交流。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学内容】人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》【教材分析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。
本节课是第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上，再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识和应用意识的发展。
【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果，学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。
【设计理念】2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。
基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。
具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。
身高问题一直备受大家关注。
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计1
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计1一. 教材分析《条形统计图》是四年级数学上册的一章内容，主要让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，并能从中获取信息。
本章内容包括条形统计图的定义、绘制方法和解读方法。
通过本章的学习，学生能更好地理解数据的呈现方式，提高数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念。
但是，对于条形统计图的绘制和解读，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解和实际操作，让学生更好地理解和掌握条形统计图的知识。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念和作用，知道条形统计图的特点。
2.学生能够学会绘制条形统计图，并能正确解读条形统计图中的信息。
3.培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生的数据分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和解读方法。
2.教学难点：条形统计图的绘制方法和解读方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地了解条形统计图的特点和作用。
2.采用操作实践法，让学生动手绘制条形统计图，提高学生的实践能力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备一些条形统计图的实例，用于讲解和展示。
2.准备一些绘图材料，如纸张、彩笔等，供学生绘制条形统计图使用。
3.准备一些问题，用于引导学生思考和探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，如商场商品销售统计图、学校成绩统计图等，引导学生观察和思考，引出条形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现条形统计图的定义、特点和作用，让学生直观地了解条形统计图的基本知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一个主题，如家庭成员身高、班级同学年龄等，收集数据并绘制条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的问题。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图》第94-95页内容。
教学目标1、初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会在条形统计图中表示出数据，能根据条形统计图中的信息作出简单的判断和推测。
2、在情境中经历数据的收集、整理、描述和分析过程，培养学生的数据意识和统计能力。
3、利用现代化的教学手段，使学生体会条形统计图在生活中的作用和价值，感受数学与实际生活的密切联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点初步认识条形统计图，了解条形统计图特点，能进行简单的数据分析。
教学难点在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位。
教学准备课件作业单情境串设计说明本节课以“早餐店开业调查”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：调查四（2）班学生最喜欢的一种早餐王阿姨想在学校对面开一个早餐店，开业前想对本班学生喜欢的早餐情况进行调查。
教师在课前借助小程序发布调查问卷，收集本班学生的调查数据，通过比较统计表、象形统计图的特点引出新知的学习——认识条形统计图。
认识一格代表一个单位的条形统计图。
情境二：调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐调查四（1）班学生最喜欢的一种早餐，教师课前通过举手的方式调查了邻班四（1）班学生最喜欢的一种早餐，并将统计结果整理成统计表。
让本班学生应用方法，依据统计表中的数据绘制条形统计图，巩固新知并拓展教学1格代表2个单位的知识。
情境三：抽样调查全校学生最喜欢的一种早餐校门口早餐店是面向全校学生提供餐饮服务，教师采取设置抽样调查问卷的方式扩大统计数据，使调查更全面。
此环节让学生口述绘制全校学生最喜欢的一种早餐条形统计图时，如何确定一格代表几人，进一步深化新知，教学一格代表5个或多个单位的知识。
教学过程一、创设情境，提出问题引入：王阿姨想在学校对面开一家早餐店。
人教版数学四年级上册条形统计图教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗一、单元教学内容平均数与条形统计图二、单元教学目标1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。
4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。
6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。
三、单元教学重、难点理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、单元教学安排3课时第1课时平均数一、教学内容：平均数二、教学目标1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。
2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
三、教学重难点重点：理解平均数的含义。
难点：会简单的求平均数的方法。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。
提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗2、学生思考，交流讨论。
师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数(平均数)我们是如何求出平均数6的呢师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。
今天，我们就来深度认识一下“平均数”这个朋友。
板书课题：平均数。
(二)探索发现1、教学例1。
(1)课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下(课件出示统计图)。
新人教版数学四年级上册《条形统计图》教学设计
第7单元条形统计图第1课时条形统计图（1）【教学内容】：教材第94页例1。
【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
（板书课题：条形统计图）二、教学新课课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
人教新课标四年级上册数学《1认识条形统计图(1)》教学设计
人教新课标四年级上册数学《1认识条形统计图(1)》教学设计一. 教材分析《认识条形统计图(1)》是人教新课标四年级上册数学的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、探究等活动，掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，从而培养学生的数据分析能力、图形认识能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经初步接触过统计图，对统计图有一定的认识。
但学生对条形统计图的特点、作用和绘制方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体案例、操作活动等方式，帮助学生理解和掌握条形统计图的知识。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据。
2.培养学生的数据分析能力、图形认识能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：条形统计图的特点和作用，用条形统计图表示数据的方法。
2.教学难点：条形统计图的绘制方法，数据分析能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对条形统计图的兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.操作教学法：让学生亲自动手绘制条形统计图，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的数据分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握条形统计图的知识，准备相关的生活案例和问题。
2.学生准备：带好课本、铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的统计图知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一个生活中的实例，让学生观察并思考：如何用统计图表示这些数据？2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，介绍条形统计图的特点和作用。
同时，教师引导学生对比其他类型的统计图，加深对条形统计图的认识。
3. 操练（10分钟）教师给出一个具体的数据案例，让学生分组合作，绘制出相应的条形统计图。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案《条形统计图》教案篇一一、说教材：本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。
它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。
它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。
学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。
二、说学情：学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的。
学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、教学目标：1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途；2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题；3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。
教学重点：制作条形统计图的步骤。
教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。
重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。
难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测四、说教法学法：如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。
另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标知识与技能1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计图回答相关问题。
2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时，可以用半格表示。
过程与方法1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。
情感、态度与价值观1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
2．使学生感受到统计与生活的密切联系。
重点难点重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。
能根据统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。
难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。
课前准备教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本教学过程板块一生活激趣，引入新知1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。
课件出示：生：奶、豆浆、粥。
2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？生：喜欢。
3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。
现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题）操作指导教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。
板块二探究新知，掌握方法活动1观察数据，完成统计图1．课件出示教材96页例2。
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224观察统计表，说一说得到的数据。
预设生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。
生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。
生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。
2．学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计7
人教新课标四年级数学上册7《条形统计图》教学设计7一. 教材分析《条形统计图》是人教新课标四年级数学上册第七单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生探究条形统计图的绘制方法和特点，培养学生的统计观念和数据处理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算。
但是，对于统计学和数据处理方面的知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的统计观念，引导学生掌握条形统计图的基本方法和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的基本概念、绘制方法和特点，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握条形统计图的绘制方法，培养学生的数据处理能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计学的兴趣，培养学生的统计观念，使学生认识到统计学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的基本概念、绘制方法和特点，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
2.难点：让学生能够独立地绘制条形统计图，并能够根据条形统计图获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作交流法：学生进行小组合作，让学生在合作中思考，在交流中学习。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，通过实践掌握条形统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、彩笔、练习题等。
2.教学资源：与条形统计图相关的教学素材、实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入生活情境，如学校运动会比赛成绩，引起学生对统计图的兴趣，然后引导学生思考：如何用一种图示的方式来表示这些数据呢？2.呈现（10分钟）教师展示条形统计图，让学生观察并描述条形统计图的特点，如横轴、纵轴的含义，不同长度的条形表示的意义等。
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人教版四年级上册《条形统计图》教学设计
教学内容：条形统计图P94-95
教学目标：1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数
量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便
于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简
单的分析，能根据要求准确地画出条形。
3.培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数
学知识解决条形统计图中问题的能力。
教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对
数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对
数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
教学过程：
一、情境激趣：
1.师生谈话：你乘坐过哪些交通工具呢？你最喜欢哪种交通工
具，为什么？
我们在出行时，可以选择公交车、地铁等公共交通工具，不仅可
以节能减排还可以缓解交通堵塞。
2.现在我们来调查一下全班每一位同学喜欢的交通工具是什
么？
3.出示统计表，填表。
4.我们刚才做的关于大家喜欢的公共交通工具的调查在数学中
叫做什么呢？
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5.出示2012年8月北京市的天气情况图。
6.猜一猜图例中各种图形表示的天气。
7.这个月每种天气各有多少天？你能把他们清楚的表示出来
吗？可以用哪些方法来表示。
（生：统计表、统计图、画正字、画图示等）
出示各种方法，指名说一说各种方法的特点，对比后说一说条形
统计图的优势。
二、指导探究：
1.出示课本条形统计图
说明条形统计图能更形象地表示数量的多少，更方便观察和比较
数据。
我们一起来看看条形统计图是由哪些要素组成的，说一说这个条
形统计图横轴表示什么，纵轴表示什么，每一格表示的数量是多少。
条形统计图除了均匀涂色以外，还可以画斜线。（演示）
2.完成P95页做一做。
出示统计表。
请你根据这个统计表画出统计图并回答问题。
提示：涂统计图（从上向下、从下向上画斜线）
生独立完成，展示评价作业，回答问题。
三、巩固提高
1.完成P100.2
课前我们调查了同学们喜欢的交通工具，完成了一张统计表。现
在你能根据这张统计表完成统计图吗？
生独立完成，展示评价作业，回答问题。
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四、拓展提升
在你的学习生活中还有哪些事情可以统计。指名回答。
出示生活中的条形统计图。
分组活动，出示三组题目，说明活动要求。
第一组：统计喜欢的运动项目 跑步 篮球 足球 羽毛球 游泳
第二组：统计喜欢的水果 苹果 草莓 桃子 杏子 葡萄
第三组：统计喜欢的动画人物 米奇 柯南 樱桃小丸子 灰太
狼 机器猫
小组选出统计员和记分员，统计本小组的数据，制作统计图。展
示评价作业。
五、小结：
通过今天的学习，你有哪些收获和感受，和你的同桌一
起分享。
六、作业布置：
P100.1