12 美丽的眼睛

快速回顾课文，想一想：课文有几次提到“美丽的眼睛”？
为什么说那是“我”所看过的最美丽的眼睛？
课文两次提到“美丽的眼睛”。“我”认为那
是“我”所看过的最美丽的眼睛，不仅是因为拥有 这双美丽的眼睛的主人救了“我”，更重要的是从 这双眼睛中所折射出的友善、关爱，进而从这友善 与关爱中所透露出的人与动物应相互关爱、和谐相 处的道理。
鱼！”我被吓得魂飞魄散。
“白白地”说明这样送命毫无价值。“呐 喊”体现了“我”对生的渴望。“魂飞魄散” 极为形象地写出了“我”此时惊恐的心情。
鲨鱼
但这东西却使劲地顶着我的手臂。我转过头，看到的竟是海豚 的眼睛——那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛。 “美丽的眼睛”照应了文章的题目。这 是“我”第一次提到“美丽的眼睛”。破折 号起补充说明作用，强调了这双眼睛对此时 的“我”的重要。
己的孩子托出水面呼吸。所以当人落入水
中挣扎，可能会引起海豚的这种本能反应，
便前去营救。另一种看法是海豚救人是它
们自觉地见义勇为，它们与人类相似，十
分聪明。
字词学习
痉挛（ jìnɡ luán ） 厉（ lì ）害 鲨（ shā ）鱼 呐（ nà ）喊
弓（ ɡōnɡ） 魂魄（ pî ）
这辈（ bâi ）子
背鳍（ qí ）
彼（ bǐ ）此
【愚蠢】愚笨；不聪明。
【企图】图谋；打算。
【痉挛】肌肉紧张，不自主地收缩。
【魂飞魄散】形容非常惊恐。
【踏实】（情绪）安定；安稳。
【注视】注意地看。
【搁浅】（船只）进入水浅的地方，不能行驶。
【平安无事】没有事故，没有危险；平稳安全。
企图——试图 安抚——安慰
愚蠢——愚笨 痛快——尽兴
12 美丽的眼睛
西南版 五年级上册
新课导入
眼睛是心灵的窗口，能透露出喜怒哀乐。“我”在水下遇
险后，生存的希望被“美丽的眼睛”托起，演绎出一个动人的
故事。这是一个怎样的故事？这双美丽的眼睛是谁的？让我们
走进课文，一起去寻找答案吧！
学习目标
1.有感情地朗读课文，领悟课文内容。（重点） 2.在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与动 物之间的关爱，增强保护动物的意识。（难点）
对海豚的感激与关爱。“停留”则说明海豚对
“我”的关爱和不舍。
【第三部分（4、5）】
过了好一阵，我已经把加重腰 带和氧气筒卸下来了，它还是没离 开。于是，我下水和它一起游向大 海。那时，我觉得身轻如燕，浑身 充满了活力。我只想在蓝蓝的大海
中玩个痛快。于是，这只海豚背着
我往外游，陪我玩了好久好久。
发挥你的想象，想象“我” 和海豚是怎样玩的？
它用背鳍顶着我的腋窝，让我趴在它背上。我满心欢喜地 轻抚着它，同时也感到它在安抚我。 思考：“顶” “趴”“轻抚”“安抚” 这些词语有什么作用呢？
这些词语贴切地描写了海豚救助“我”
的过程，同时也透露出“我”对海豚的喜爱
之情和海豚对“我”的关心。
当它把我引到浅滩，我开始担心它会搁浅。于是，我将它往外 推。它却停留在那里不动，我想它是在确定我是否平安无事。 用词准确：“担心”“推”表达了刚刚脱 离危险的“我”对海豚的担心，更表达了“我”
写作方法
描写人物的心理变化。
人的心理会随着各种因素的变化而发生改变，或喜，或
怒，或紧张，或放松……把这种变化过程描写下来，再现人物
的心理变化过程，为表现文章的主题服务。
写法指导：
1.要紧扣周围的环境、事件以及人物本身的性格特征
来描写。
2.描写人物的心理变化过程要合乎情理，令人信服。
课后作业
1.收集人与动物和谐相处的故事讲给大家听。
知识备查
海豚 哺乳类动物，海豚一般嘴尖，
主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。海豚喜
欢过集体生活，少则几头，多则几百头。
中国沿海已知有18种海豚。海豚有着看起
来友善的形态和爱嬉闹的性格，在人类文
化中一向十分受欢迎。
海豚救人
科学家对此有几种解释：
一是海豚救人的举动源于它们照料子女的
天性。海豚是用肺呼吸的，母海豚常把自
看过的最美丽的眼睛？ 参考答案： 两次。“我”认为那是“我”所看过的最美丽的眼睛，不 仅是因为拥有这双美丽的眼睛的主人救了“我”，更重要的是 从这双眼睛中所折射出的友善、关爱，进而从这友善与关爱中 所透露出的人与动物应相互关爱、和谐相处的道理。
主旨概括
本文通过对海豚救人事件的描写， 让人们从动物美丽的眼睛中看到了友 善与关爱，从而告诉人们要关爱动物， 要与动物友好相处。
学习了这篇文章，你有什么感想？ 在命悬一线的危难时刻，一双“美丽的眼睛”成了作者生 命的救护神。多么动人的画面！它让我们明白：只要我们与动 物友好相处，相互信赖，就能创造出美好的世界！
愚蠢——聪明
美丽——丑陋
轻松——紧张
开始——结束
【形容非常害怕的词语】
魂飞魄散 毛骨悚然 惊恐万状 惊魂丧魄 心惊肉跳 惊魂未定 胆战心惊 诚惶诚恐 惊弓之鸟 心有余悸 惊慌失措 大惊失色
整体感知
认真听朗读，疏通字词。
默读课文，把课文划分为三个部分，概括各部分大意。 第一部分（1）：写“我”因过度自信，到深海潜水遇到危险。 第二部分（2、3）：写一只海豚救了“我”。 第三部分（4、5）：写“我”在海豚的陪伴下，尽情地在大海 之中畅游。
也许在拥抱，也许在嬉戏，也许在比赛……
……当它确定我已经到达安全地带后，又用那美丽的眼睛
看着我。就这样，我们彼此默默地注视了好一阵，时间好像完
全停止了。接着，它轻轻地叫了一声，便向它的同伴游去。
依依不舍 这是一处细节描写，分别时，又是那双眼 睛令“我”难以割舍，连时间都“好像完全停 止了”，使这种深情得到了深化。字里行间透 露出对海豚的感激与不舍。
板书设计
拓展延伸
电影推荐：《追梦小海豚》 简介：丹尼尔是一只有梦想的海豚。他相信生活之中并 非只有捕鱼和睡觉，所以借由冲浪，将所有精力投注于海洋 世界的探索之旅。这股热爱深植于他的血液与灵魂之中，让 他觉得自由。冲浪帮助他与海洋取得一种独特的联系，让他 明白海洋不仅仅是一片广大的流动水域，而且是一种活力， 充满智慧与美丽。
课文解读
【第一部分（1）】
我独自潜到海的深处。明知不该单独下水，却又过度自 信，只想冒险看看。
起因
交代了事情发生的起因，我因过度自信，而独自潜水到 海的深处。为下文写“我”遇险埋下了伏笔。
【第二部分（2、3）】
可不能这样白白地送命，我在心里呐喊着：“有谁快来救
我啊！”突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。“不妙，是鲨
2.学习了本篇课文，你想对海豚说些什么？试着写下来。
【课后习题解答】
1.默读课文，说说课文的主要内容。
参考答案： 这篇课文写“我”由于过度自信，到深海中去潜水遇到 了极大的危险，正当“我”生命受到威胁时，一只海豚救了
“我”，“我”脱险后这只海豚又与“我”共同畅游大海的
故事。
பைடு நூலகம்
2.课文有几次提到“美丽的眼睛”？为什么说那是“我”所