2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-第1单元语文园地一
部编版小学语文四年级下册-第一单元 语文园地教案
部编版四年级语文下册第一单元语文园地
教学设计
教材分析
“交流平台”——学会从语句中了解作者的思想感情，联系本单元的课文谈自己的体会。
“词句段运用”——能用指定的词语描绘乡村和城市生活的不同，练习遣词造句的能力；看图照样子写话，合理展开想象。
“日积月累”——积累毛泽东的《卜算子·咏梅》，熟读成诵。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的理解能力，能从文章的字里行间体会作者的情感或想法，但准确性和完整性稍有欠缺，这就需要教师的引导和补充。学生发挥想象，构设场景的能力稍有不足,教师可用训练的方法，提升学生这方面的能力。
教学目标：
1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达的思想感情的方法。(重点)
2.积累描写城市生活的词语，能够仿照例句把图画的内容写下来。(重点)
3.朗读并背诵《卜算子•咏梅》。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：课前搜集关于词的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流平台
1.回顾单元内容：
教师导入：同学们，第一单元的课文我们已经学完了，谁来说一说，这个单元我们一起学习了哪些课文？
（1）教师引导：这个单元以《乡村生活》为主题，语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。那我们来回忆一下第2课《乡下人家》和第3课《天窗》这两篇课文，它们的关键语句分别是哪一句？
（2）读完这两句话，你又什么感受？
（3）师小结：一般来说，文章的过渡句和最后一句往往会表达作者的思想感情或者想法，尤其是最后一句阅读时要重点体会，来感受作者所要表达的思想感情。抓关键语句理解课文是学习文章、领悟作者思想的重要方法。
2.引发思考：
师引导：在第四课中，你认为哪些语句也能表达作者的情感呢？请在小组中进行交流。
师小结：学习这样的文章，可以先阅读全文，通过一些关键句大体把握每段的内容；再把每段内容联系起来，想一想课文主要表达什么；然后再理解大意的基础上，看看结尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的思想感情。
部编版四年级下册语文日积月累和古诗(Word打印版)
2020年春季最新
部编版四年级语文下册 1 2020年春季 部编版四年级语文下册（统编版）
四年级下册语文园地日积月累
一、语文园地一（古诗词）
1.大漠孤烟直，长河落日圆。 （王 维）
2.几行红叶树，无数夕阳山。 （王士禛）
3.落木千山天远大，澄江一道月分明。 （黄庭坚）
4.浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 （辛弃疾）
5.春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （张若虚）
二、语文园地二（为人之道）
1.言必行，行必果。 《论语•子路》
2.与朋友交，言而有信。 《论语•学而》
3.己所不欲，勿施于人。 《论语•颜渊》
4.精诚所加，金石为开。 《后汉书•广陵思王荆传》
5.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 《孟子•离娄下》
6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 《孟子•梁惠王上》
三、语文园地三（气象谚语）
1.清明前后，种瓜点豆。
2.朝霞不出门，晚霞行千里。
3.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
4.鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
5.蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
6.春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
四、语文园地四（关系成语）
1.知己知彼 百战百胜 2.运筹帷幄 决胜千里
3.出其不意 攻其不备 4.围魏救赵 声东击西
5.四面楚歌 腹背受敌 6.草木皆兵 风声鹤唳
7.兵贵神速 突然袭击 8.神出鬼没 所向无敌
五、语文园地五（生命格言）
1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）
部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案含课后作业设计
语文园地一
课题 语文园地一 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。
2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。
3.看图写一段话，根据例句仿写。
4.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》。
教学
重点 词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）
教学
难点 理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》。
第一课时
教学
目标 1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。
2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、交流平台【出示课件2】
本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？（板书：抓住关键词句理解作者情感）
1.小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。
小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“ ”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
出示文字让学生感知抓住关键词句体会作者想法或情感的方法。
4.教师总结评价，点拨指导：【出示课件3】
（1）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
（2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。
4. 小练习：【出示课件4】
请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。
示例：
从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。
部编版四年级语文下册《语文园地一》知识点+同步练习
统编语文四年级下册《语文园地一》
知识点+同步练习
知识点
一、交流平台
读了这几段话，我发现每段话中提到的句子，对于理解课文的内容、体会作者表达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。
二、词句段运用
1. 读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷
肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。
体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。
2.读一读，选一幅图画照样子写一写。
a、 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
b、飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线这两个例句，一个是描写田园生活的，一个是描写海边生活的。
三幅图分别是：草原场景、山间场景和城市生活场景。写一写：
（1）一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬托的十分清楚的马群，羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样。
（2）几场春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀丽起来。
（3）城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马路，绿化优美的街道，五颜六色的花朵，将城市装点的分外美丽。
三、日积月累卜算子·咏梅
毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
注释：①冰：形容极度寒冷。②犹：还，仍然。③俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表 现梅花的俏丽，又能表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。）④烂漫：颜色鲜明而美丽。（文中指花全 部盛开的样子）⑤丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文语文园地二【教案】
1 2020年春期新人教部编版四年级下册语文《语文园地二》教学设计
▶教学目标
1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。
2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。
3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。
4.积累《江畔独步寻花》。
▶教学重难点
学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。
▶教学策略
1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。
2.对于“识字加油站”中大部分的字，可以利用减一减、加一加的方法认识。 2 3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法——作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用。
4.“日积月累”先让学生读熟古诗，在朗读中大致了解古诗的意思，再通过适当的想象引导，让他们身临其境地去体会、去感悟。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。
2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。
▶教学过程
板块一 交流平台
1.导入新课。 3 师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地）
2.课文回顾。
（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？
（2）课件出示学过的课文题目。
（3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。
（4）课件出示要求。
在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？
（5）生汇报交流。
3.学习“交流平台”。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案-第一单元语文园地
2020年春期新人教部编版六年级下
册《语文园地一》教学设计
孰材血13 3
“交流平台”引导学生交流、 梳理、总结作者表达情感或想法的
方法。“词句段运用”首先通过读词语，让学生体会乡村和城市生活 的不同；其次读语段，选择一幅图画依照语段写一写。 “日积月累”
引导学生理解感受毛泽东的一首词《卜算子•咏梅》。
学情mm心
本单元课文感情丰富，学生能够通过学习领悟作者表达感情 的方式，并能在交流中进行总结。同时能边读诗词边想象画面，为体 会乡村和城市生活的不同打下基础。学生还具备一定的语言组织能 力，能够结合图片，进行简单的仿写。
教学画心
1. 学习“交流平台”时要把学习的主动权交给学生，让学生自
由交流课文中哪些词句表达了作者的情感或想法。
2. 教学“词句段运用”时引导学生运用对比的方法想象画面，
体会乡村和城市生活的不同；了解语段构段方式，指导学生通过看图 进行仿写。
3. 教学“日积月累”可结合词的意境，指导学生朗读，快速背
诵。 教学nn心
【知识与技能】
1. 回顾、交流本单元课文中哪些语句特别能
够表达作者的情感或想法，感知作者表情达意的方法。
2. 仿照语段选一幅图画写一写。
3. 读背诗词，感知诗词特点和其中渗透的感情。
【过程与方法】
1. 通过对比、想象，引导学生体会乡村和城市生活的不同。
2. 通过观看图画，感知语段的构段方式，培养学生的写作能力
【情感、态度与价值观】
1. 让学生养成互相交流的好习惯。
2. 培养学生的自学能力。
重点
1. 感知课文中哪些词句表达了作者的情感。
2. 了解语段构段方式，培养学生仿写句子的能力 难点
1. 体会乡村和城市生活的不同。
2•培养学生自学的能力。
ft
教师：准备相关多媒体课件。
学生：课前搜集毛泽东的相关资料。
2课时 第1）谍时
［课赴目柱
1 .交流本单元课文中特别能够表达作者的情感或想法的句子， 体会、感悟作者表达的思想感情。
2020年春统编版四年级语文语文下册园地一 精品教案设计(含板书和教学反思)
1.积累课文中表达作者情感的句子。
2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。
3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·咏梅》的意境,积累古诗。
一、导入新课。
1.同学们,我们学习了第一单元的4篇课文,这节课,我们将学习语文园地。
2.请同学们先回忆一下本单元4篇课文的题目。
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,请你阅读第一单元的课文中表达作者情感或想法的句子。(学生自由交流)
2.出示句子:
《清平乐·村居》, “最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。(我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。)
《乡下人家》, “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。(我从这最后一句理解了作者要表达的想法。)
《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。(我从这句话中体会到天窗给孩子们带来的快乐。)
齐读这几句话,再次感受体会。
3.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法,到课文里面找一找,读一读。
4.小结:以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.课文中有很多词语值得我们细细品味,现在我们就先来看看下面这一题。
课件展示:读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷
肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
分行读,指名读,学生齐读。
说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。(第一行描写的是城市生活,第二行描写的是乡村生活。)
2.小组朗读,全班交流。
(二)第二题。
1.“词句段运用”还有两个句子,先读一读。
(1)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
(2)飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。 2.选一幅画面,照样子写一写。
人教版四年级下册语文第一单元《语文园地一》ppt
人教版四年级下册语文第一单元《语文园地一》ppt
一、自我介绍
大家好，我是你们的语文老师，在这个新学期里，我们将一起进入语文的园地，探索汉字的奥秘，感受中华文化的博大精深。今天，我将向大家介绍本单元的学习内容，并展示精心制作的《语文园地一》ppt，希望能够引起大家的兴趣和好奇心。
二、内容概述
本单元的学习内容主要包括：认识汉字的基本结构、学习汉字的一些基本笔画和规律、掌握《字帖》的正确使用方法等。
1. 认识汉字的基本结构
汉字是我们中华民族独有的书写系统，具有丰富的象形、指事、会意、形声等构字法。通过认识汉字的结构，我们可以更好地理解字形与意义之间的关系，为后续的学习打下坚实的基础。
2. 学习汉字的基本笔画和规律
汉字的构成是由一些基本的笔画组合而成的，掌握这些基本笔画以及它们的用法规律，对于书写汉字是非常重要的。通过学习不同字的笔画结构，我们可以提高自己的书写准确性和美观度。
3. 掌握《字帖》的正确使用方法 练字是提高汉字书写能力的重要环节，而使用《字帖》可以帮助我们更好地进行练字。在这一部分，我们将探索如何正确使用《字帖》，如何按照正确的顺序和要求进行书写，从而达到提高字写字的目的。
三、ppt展示
在这里，我将为大家展示本单元的精心制作的《语文园地一》ppt。这个ppt内容详实，包括了认识汉字的基本知识、基本笔画的学习、字帖的正确使用方法等。通过ppt的展示，我们可以直观地了解到每个知识点的重要内容，帮助我们更好地学习和掌握。
四、学习展示
除了ppt的展示，我们还将进行一些学习展示，让大家更加深入地了解汉字的奥秘。比如，我们可以邀请几位同学上台展示自己正确书写的汉字，通过展示和点评，可以促进大家学习的积极性和主动性。
五、总结
通过本单元的学习，我们对汉字有了更深入的认识，掌握了基本的笔画和书写规律，同时也学会了如何正确使用《字帖》。这些都为我们今后的语文学习打下了坚实的基础。希望大家能够在今后的学习中继续努力，用心去感受语文的魅力，不断提高自己的语文水平。
部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含教材分析、教学反思等)
语文园地
教学目标 1.交流在课内外阅读中遇到的能表达作者情感或想法的句子，并摘抄下来。
2.运用一些写乡村和城市生活的词语。
3.读一读描写不同景物的句子，仿照图画写话。
4.朗读背诵并积累《卜算子·咏梅》。
教学重点 1.回顾本单元学习的重点内容和学习方法，引导体会课内外有新鲜感的词语和句子。
2.运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知语文与生活的联系，增强运用语言的表达能力。 课时安排 2课时
1.积累课文中的重点句子，和同学们品读感悟。
2.积累一些反映乡下和城市生活的词语。
3.读句子，看图写话。
1.充分利用摘抄来引导学生交流方法，丰富积累。
2.朗读辨析、分类识记，写看图小作文。
一、交流平台
1.出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。
导语：同学们，今天我们来学习“语文园地”的内容。大家还记得老师在每课的作业设计里都有一项是：摘抄自己喜欢的句段。现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！（教师巡回检查，同桌也可以互相借阅）真不错！我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢。现在，我们就把有些“藏品”拿出来晒晒，同学们交流一下，分享一下心得。
2.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。
过渡：读读这些句子，说说你从中读出了什么。
①乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（《乡
下人家》）
②小小的天窗是你唯一的慰藉！（《天窗》）
讨论交流：
生1：我从句①中感受到了乡下人家的美，还理解了作者要表达的对乡下人家自由闲适的生活的向往。
生2：我从句②中体会到天窗给孩子们带来的快乐。
3.教师点评，拓展交流。
过渡：这些句子和一般的写景句子不一样，它们很有特点，能够表达作者的情感或想法，在文中起到很好的点缀，甚至是画龙点睛的作用。这类句子也是我们去摘抄和积累的对象，以后同学们要多多地收藏这些“宝藏”。若同学们有兴趣，在所学的课文中还能找出这样的句子来，大家不妨再试一试。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案-第一单元 写作：我的乐园
2020年春期新人教部编版六年级下册《口语交际：转述》教学设计
本次习作以“我的乐园”为主题，让学生介绍自己乐园的样子、在乐园里最爱干什么、乐园给自己带来了怎样的快乐。写完后，把习作读给同学听，让他们也来感受你的快乐。
本次习作主题明确，但学生选择材料时可能有困难。可引导学生先填好表格提纲，再根据提纲完成习作。
1．课前指导学生回忆令自己快乐的一个地方，珍视个人的独特感受，积累素材。
2．指导学生养成先写表格提纲，再根据提纲完成习作的习惯。
3．注意激发学生写习作的兴趣，给予适当的鼓励和赞赏。
【知识与技能】
1．选择一处乐园，写出乐园的样子、自己在乐园里最喜欢做些什么、乐园带给自己怎样的快乐。
2．学生写完后，互相交流，感受快乐。
3．修改习作，讲评习作。 【过程与方法】
1．通过仿照填表格，指导学生学习习作。
2．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享快乐的习惯。
3．通过互评、讲评，培养学生修改习作的习惯。
【情感、态度与价值观】
引导学生感悟生活的快乐。
写清楚乐园的样子，自己在乐园里最爱干些什么，乐园带给自己怎样的快乐。
教师：课件、例文。
学生：课前收集本次习作的材料。
2课时
指导习作，完成习作。
写出乐园的样子，自己在那儿最爱干什么？乐园带给自己的快乐是怎么样的。
一、播放视频，激趣导入
1．播放迪斯尼乐园的视频，引导学生说说观后感。
2．学生交流。
3．孩子们在这里玩得很快乐，这里是孩子们的乐园。除了这里，还有哪些地方是你们的乐园，想一想。
二、打开思路，收集材料
1．今天老师给大家介绍几位小朋友，他们的乐园是这样的。
2．出示课件图片。
乐乐——满是玩具的房间
明明——家里的院子
花花——班级图书角
军军——学校的篮球场
方方——爷爷的菜地
牛牛——村头小河边的草地
冬冬——他家楼顶平台
3．学生交流：我的乐园在哪里？在写这篇习作时要注意突出哪个字？
三、拟定题目，仿填表格