部编版八年级语文下册语文课件--第四单元《我一生中的重要抉择》(共44张PPT)
第15课 我一生中的重要抉择(教学设计)八年级语文下册(部编版)
第15课 《我一生中的重要抉择》教学设计
【教学目标】
1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
【重点难点】
1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、诗歌导入，激发兴趣
视频朗诵：
《未选择的路》
弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽;
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!
但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
激趣：弗罗斯特选择了“人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”那么我国的计算机文字信息处理专家，中国科学院院士，中国工程院院士，被誉为“当代毕昇”的王选会选择一条什么样的路呢？我们这一节课来学习《我一生中的重要抉择》，来解开心中的疑惑。
二、板书课题，出示目标
板书：应有格物致知精神 丁肇中
师：先来看一下我们的学习目标——
课件出示：
1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
——学生齐读
二、预学展示，字词积累
课件展示：
1.字词积累
（1）读准字音。
抉择（jué） 奠基（diàn） 崭新（zhǎn） 堕落（duò）
头衔（xián） 逸事（yì） 狡辩（jiǎo）
强 ①（qiáng）强健 ②（qiǎng）强词夺理 ③（ jiàng）倔强
部编版八年级语文下册第15课《我一生中的重要抉择》课文解读+批注
部编版八年级语文下册
第15课《我一生中的重要抉择》课文解读+批注
①我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线。［批注］演讲伊始，王选就亮明了自己目前的工作状态，并引用比尔盖茨的观点和态度，表达了“退隐”之志。对于一位举世瞩目、声望如日中天的杰出人物而言，这样的开场白，令人震惊！我已经61岁了。微软的董事长比尔•盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”所以比尔•盖茨本人一定会在60岁之前退休。同样，让一个61岁的老者来领导方正也是一件不可设想的事情。我是属于高峰过去的一个科学工作者。有一次在北京电视台的《荧屏连着我和你》这个节目里，我们几个人，被要求用一句话形容我们自己是什么样的人。李素丽的一句话我记得，她说：“我是一个善良的人。”［批注］李素丽是当时家喻户晓的名人，由她的话语引入自己对自己人生的评价，让听众倍感亲切。非常贴切，她是一个善良的人，充满了爱心，全心为大家服务。我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。［批注］谦逊的自评，更让人尊敬！听众立刻报以热烈掌声。（掌声）所以我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳。各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生；［批注］太阳的比喻，轻松幽默，赢来笑声。硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。（笑声）那么，一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。
…………
②下面我就要谈到我第六个重要抉择，在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用。在这方面，我们有很多的榜样，比如说，英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。第一代主任是麦克斯韦，电磁波的发现者。第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席。瑞利有一句名言，他讲：“我到60岁以后，对任何新思想不发表意见。”因为60岁以后很多时候会对新思想起阻碍作用，而且我们有很多例子说明，权威有些时候会反对新思想。他致力于培养人，让28岁的汤姆孙（就是发现电子的人）做第三任卡文迪许实验室的主任。汤姆孙继承了他这个传统，培养了7个诺贝尔奖获得者。第四代出了卢瑟福，著名的原子物理的奠基人，他培养了12个诺贝尔奖获得者。到了第五代，卡文迪许实验室主任布莱克，做了一件大家当时痛骂他的事情，说他背叛了恩师卢瑟福，把如此有名的基本粒子的方向关掉。［批注］本段这个例子非常典型，演讲者详细列举实验室五代主任扶植年轻人的做法，印证了“传统”和“规律”。但20年以后，当初大骂布莱克的人认识到，即使卢瑟福还活在世界上，当时已经难以改变这么一个趋向了，再要搞基本粒子需要投人非常昂贵的大型加速器，英国根本没有这种财力，研究重心必然移到美国。布莱克看到了这种趋势，他赶紧抓住机会，鼓励年轻人开辟新天地，取得了杰出的成绩。所以实际上扶植年轻人是一种历史的规律。
15我一生中的重要抉择(第二课时)(练习)八年级语文下册课件教案练习
部编版初中语文八年级下册
《我一生中的重要抉择》（第二课时）同步练习
一、读新闻资料,概括“24小时城市书房”的特点。
参观扬州虹桥坊24小时城市书房后,中国新华书店协会理事长赞叹:“阅读已成为扬州的又一道亮丽风景线!”24小时城市书房,读者刷借阅卡就可进入,书房里有自助办理借阅卡的机器,配置了二维码数字书刊借阅系统、自助借还机等设备。在这里,读者还可以享受到绿色、环保、节能的环境,以及免费饮水、自助饮料售卖等人性化服务。
“24小时城市书房”的特点： , , 。
二、课内阅读
我扶植年轻人真心诚意。我们的中年教师,包括我们的博士生导师,都是靠自己奋斗过来的,都是苦出身,所以我们一贯倡导我们的年轻人做的成果,导师没有做什么工作,导师就不署名。当然外面宣传报道:“在王选领导下……”我承认我剥削年轻人最多,但是由于大家都知道我并不是主观上要去剥削年轻人,所以对我也比较谅解,(笑声)见报以后也不以为意,知道是怎么回事。扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流,当然我们要创造条件,就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。在这方面我们要创造一切条件让年轻人能够出成果,特别要反对马太效应,尤其在中国,我觉得在中国论资排辈的势力还是有的,崇尚名人,什么都要挂一名人的头衔,鉴定会的时候挂一个院士,其实院士并不了解那个具体领域,我们打破这种风气是需要努力的。
名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西,就是文物了,凡人用过的就是废物;名人做一点错事,写起来叫名人逸事,凡人呢,就是犯傻;名人强词夺理,叫作雄辩,凡人就是狡辩了;名人跟人握握手,叫作平易近人,凡人就是巴结别人了;名人打扮得不修边幅,叫真有艺术家的气质,凡人呢,就是流里流气的;名人喝酒,叫豪饮,凡人就叫贪杯;名人老了,称呼变成王老,凡人就只能叫老王。(笑声、掌声不断)这样一讲呢,我似乎慢慢在变成一个名人了,在我贡献越来越少的时候,忽然名气大了。所以要保持一个良好的心态,认识到自己是一个非常普通的人,而且正处在犯错误的危险的年龄上。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第15课《我一生中的重要抉择》教案
人教版八年级语文下册（2017部编 版）第15课《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教版八年级语文下册（2017部编版）第15课《我一生中的重要抉择》主要包括以下内容：课文作者竺可桢的自传体散文，描述了他一生中几个重要的抉择时刻及其背后的思考；通过对课文的学习，让学生了解和掌握如何通过具体事例来展现人物性格，如何通过人物抉择反映其价值观和人生观。具体教学内容如下：
1. 课文朗读与理解：正确朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2. 词语学习：学习并掌握课文中出现的生词、成语、短语等。
3. 句子分析：分析并理解课文中的关键句子，体会作者情感。
4. 内容探讨：探讨竺可桢在面对重要抉择时的心态、思考过程及其价值观。
5. 写作技巧：学习作者如何通过具体事例、对比、描写等手法展现人物性格和抉择过程。
二、核心素养目标
1. 提升学生的语文素养，培养学生对文本的深度解读能力，通过分析竺可桢的重要抉择，学会关注人物内心世界，提高理解、感悟和评价人物的能力。
2. 培养学生的思辨能力，让学生在学习课文过程中，学会从多角度思考问题，形成自己的独立见解，增强逻辑思维和批判性思维能力。
3. 提高学生的文化素养，通过学习竺可桢的人生经历，了解我国近现代科学发展历程，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
4. 培养学生的审美情趣，让学生在品味课文精彩语句的同时，感受作者的人生情怀，提高文学鉴赏能力。
5. 培养学生的表达交流能力，通过课堂讨论、写作练习等方式，提高学生的口头和书面表达能力，增进同学间的交流与合作。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 课文朗读与理解：正确朗读课文，把握文章结构，理解作者竺可桢的自传体散文的核心内容。
- 人物分析：通过具体事例，分析竺可桢的性格特点和价值观，理解其重要抉择背后的思想动机。
- 写作技巧：学习作者如何运用描写、对比等手法展现人物性格和抉择过程，提高学生的写作技巧。
部编人教版语文八年级下册 15《我一生中的重要抉择》教案(共3课时,附板书)
《我一生中的重要抉择》教案
第一课时
教学目标
1、识记王选极其重大贡献
2、识记课文主要词语
3、通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。
4、学习王选先生专注于科研、无私奉献的精神
重点 王选一生中经历的几次重大选择
难点 从这几次选择中分析王选先生的精神
导入
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。2007年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系么？从今天的学习中你会找出答案。
板书课题，明确目标并组织认知目标
精讲点拨
（一）、让学生根据预习简介作者
王选（1937年2月5日－2006年2月13日）：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。是汉字激光照排系统的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。被誉为“当代的毕升”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。
（二）让学生根据预习解释下列词语
无与伦比 可乘之机 与众不同 无名小卒 忧心忡忡
（三）整体感知
1、让学生介绍有关背景
本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出， 认知
即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。
2、引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括
提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。速读课文，概括作者的八个抉择，并标出相应的段落。
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》知识点
一、作者简介
王选(1937—2006)，江苏无锡人。2002年获国家科学技术奖，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”。
二、理解词义
1.脱离：离开(某种环境或情况)；断绝(某种联系)。
2.逸事：世人不大知道的关于某人的事迹(多指不见于正式记载的)。
3.抉择：挑选；选择。
4.多多益善：越多越好。
5.阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
6.风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
7.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
8.平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。也指(文字)浅显，容易了解。
9.不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。
三、课文分段
第一部分(①)：交代自己当前的人生、思想状态，并引出演讲内容。
第二部分(②—⑦)：讲述自己第六次的重要抉择，列举实例，使人警醒。
第三部分(⑧)：表达出了自己的期待和美好的期许。
四、问题归纳
1.开头用比尔•盖茨的事例有何作用？
列举比尔•盖茨的事例，运用类比手法，说明让年事已高的自己来领导方正是一件不可设想的事情，表现了作者的高度的责任感。
2.王选把人生的不同阶段比作不同的太阳，有什么好处？
运用了比喻的修辞手法。把人生的不同阶段比作不同时间段的太阳，语言生动、幽默，形象地说明自己年事已高，只能跟大家讲一下奋斗过来的体会。同时引出下文所要讲述的内容。
3.第②段作用运用什么论证方法证明自己的观点？有什么作用？
列举大量世界上扶植年轻人成功的事例，有力地论证了自己的观点——花大的力量来扶植年轻人是一种历史的规律，增强了演讲的说服力和感染力。
(部编)八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教案
（部编）八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
（部编）八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教案，本节课主要围绕第五单元的传记文学展开，重点学习文章《我一生中的重要抉择》。教学内容包括：1. 了解文章的背景和作者，把握传记文学的基本特点；2. 分析文章中的重要抉择，理解抉择背后的价值观和人生哲理；3. 学习文章的语言表达和篇章结构，提高学生的阅读理解能力；4. 通过讨论和思考，引导学生认识到人生抉择的重要性，培养他们的思辨能力和价值观。本节课将结合课本内容，深入剖析文章的内涵，提升学生的语文素养和人生观念。
二、核心素养目标
《我一生中的重要抉择》教学着重培养以下学科核心素养：1. 增强学生的文化理解与传承意识，通过分析文章中的传统文化元素，理解作者在人生抉择中所体现的家国情怀和社会责任感；2. 提升学生的思维发展与创新能力，引导学生从不同角度思考问题，培养他们在面对人生抉择时的独立见解和批判性思维；3. 培养学生的审美鉴赏能力，通过品味文章的语言美和篇章结构美，激发学生对文学作品的热爱和欣赏；4. 强化学生的语言构建与运用能力，让学生在学习过程中，掌握有效的阅读策略，提高表达和交流技巧。教学过程中，充分结合新教材要求，关注学生核心素养的全面发展。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解文章的主旨和重要抉择：本节课的核心内容是让学生深入理解《我一生中的重要抉择》中所表达的人生哲理和价值观念。重点讲解文章中作者在不同阶段面临的重要抉择及其背后的思考，例如：作者在面对事业、家庭、社会责任等方面的抉择。
（2）分析传记文学的特点：强调传记文学的基本特点，如真实性、文学性、教育性等，通过具体实例分析文章中的表现。
（3）篇章结构与语言表达：讲解文章的篇章结构，如开头、发展、高潮、结尾等部分的特点；同时，分析文章中的修辞手法和精彩语句，提高学生的语言鉴赏能力。
2. 教学难点
（1）对重要抉择背后的价值观念的理解：学生可能难以理解作者在抉择时所秉持的价值观念，如社会责任、家国情怀等。教师需通过具体案例分析、讨论等方式，帮助学生理解这些价值观念。
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案
一. 教材分析
《15我一生中的重要抉择》是一篇记叙文，通过讲述作者一生中的重要抉择，让学生明白人生的道路并非一帆风顺，而是需要不断做出抉择。文章语言生动，情节丰富，具有很好的启示作用。教学中，要引导学生理解文章的主题，把握作者的写作思路，体会文章的表达技巧。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文也有了一定的认识。但学生在分析文章结构、理解作者写作意图方面还需加强。因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，发挥学生的学习潜能。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的写作思路；学会分析记叙文的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者在面对人生抉择时的坚定与勇敢，树立正确的价值观，明确自己的人生目标。
四. 教学重难点
1. 教学重点：分析课文内容，理解作者的写作思路；体会文章的表达技巧。
2. 教学难点：引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维；联系自身实际，明确人生目标。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
六. 教学准备
1. 准备课文音频，方便学生跟读、感悟。
2. 准备相关资料，以便在课堂上进行拓展。 3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用音频设备，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者的人生抉择。
2. 呈现（10分钟）
教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者哪几个重要的人生抉择？这些抉择对作者的人生产生了怎样的影响？
我一生中的重要抉择(解析版)八年级语文下册同步教学阅读专项训练(部编版)
第11课 我一生中的重要抉择
第一部分：课内阅读
阅读下面的文字，完成后面的问题。
我扶植年轻人真心诚意。我们的中年教师，包括我们的博士生导师，都是靠自己奋斗过来的，都是苦出身，所以我们一贯倡导我们的年轻人做的成果，导师没有做什么工作，导师就不署名。当然外面宣传报道：“在王选领导下……”我承认我剥削年轻人最多，但是由于大家都知道我并不是主观上要去剥削年轻人，所以对我也比较谅解，（笑声）见报以后也不以为意，知道是怎么回事。扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。在这方面我们要创造一切条件让年轻人能够出成果，特别要反对马太效应，尤其在中国，我觉得在中国论资排辈的势力还是有的，崇尚名人，什么都要挂一名人的头衔，鉴定会的时候挂一个院士，其实院士并不了解那个具体领域，我们打破这种风气是需要努力的。
名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物;名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了;名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的;名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。（笑声、掌声不断）这样一讲呢，我似乎慢慢在变成一个名人了，在我贡献越来越少的时候，忽然名气大了。所以要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错误的危险的年龄上。
（1）解释下面句子中加横线词的意思。
①扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
②名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的。
（2）概括这两段话的主要内容。
第一段：
第二段： （3）简要分析文中画线句子的表达效果。
（4）在科学家王选身上，表现了哪些优秀的品质?请归纳概括出来。
部编版八年级语文下教案 我一生中的重要抉择
15我一生中的重要抉择
教学目标
课题 我一生中的重要抉择 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 了解作者的相关知识及本次演讲的背景，识记文中的重点字词，把握作者的思想观点。
过程与方法 梳理文章的思路，体会列举事例在演讲中的作用，品味文章通俗易懂、幽默风趣的语言。
情感、态度与价值观 认识王选“大力扶植年轻人”这一抉择的重要意义，学习其人生智慧。
课前准备
课前预习 题目解读 “重要抉择”指对作者有重要意义的选择。以“我一生中的重要抉择”为题，点明了文章的主要内容，简洁明了，能够引起读者的阅读兴趣。
作者档案 王选（1937—2006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。2002年获国家最高科学技术奖。由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
背景材料 本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。原题为“我一生中的八个重要抉择”，这里节选的主要是第六个抉择的部分。有改动。在这次演讲中，王选以其亲身经历和切身体会阐明了科学的人才观。
读准字音 抉择（ｊｕé） 阻碍（àｉ） 奠基人（ｄｉàｎ）
背叛（ｐàｎ） 开辟（ｐì） 崭新（ｚｈǎｎ）
堕落（ｄｕò） 谅解（ｌｉàｎɡ） 倡导（ｃｈàｎɡ）
署名（ｓｈǔ） 剥削（ｂōｘｕē） 崇尚（ｃｈóｎɡ）
头衔（ｘｉáｎ） 逸事（ｙì） 狡辩（ｊｉǎｏ）
狗皮膏药（ɡāｏ） 荧屏（ｙíｎɡ）
理解词语 【贴切】（措辞等）恰当；确切。
【扶植】扶助培植。
【权威】在某种范围里最有威望、地位的人或事物。